Indirizzo: Amministrazione, finanza e marketing a.s....

Istituto Tecnico Internazionale Economico “E. Tosi” Busto Arsizio

Amministrazione Finanza e Marketing – Relazioni internazionali Sistemi informativi aziendali – Turismo

Internazionale Quadriennale

Indirizzo: Amministrazione, finanza e marketing

a.s. 2018/2019

Classe: quarta

Disciplina: spagnolo L2

Docente_________________

Competenza macro: Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e operativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio Competenze disciplinari:

Produzione Comprensione … (in comune con ***)

Esplicitazione delle competenze di base disciplinari:

1

MOD. 07.15.01 Revisione 01 - 2012




Classe quarta/quinta

Riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere le proprie opinioni con pertinenza

lessicale e in modo sufficientemente corretto e coeso.

Comprendere i dati significativi e le componenti fondamentali di un testo di vario

genere.

Piano di lavoro classe _____________




UNITÀ TEMATICA N. 1

TITOLO: Creo que los jóvenes sí leen

TEMPI (ore): 21 TEMPI (mesi): settembre-ottobre

COMPETENZE DISCIPLINARI: Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e operativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio

Competenza 1 Produzione Competenza 2 Comprensione

ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE

Competenza 1 a. Utilizzare in modo appropriato lessico e strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, scritte, orali o multimediali. b. Interagire in conversazioni su argomenti di interesse personale, sociale, di studio, di attualità e di lavoro. c. Relazionare oralmente su esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d’interesse personale, d'attualità, di studio e di lavoro, anche utilizzando strumenti multimediali. d. Produrre testi scritti su tematiche di interesse personale, sociale, di attualità e di lavoro con scelte lessicali e sintattiche appropriate, anche in formato multimediale.

Ripasso delle principali strutture grammaticali e lessicali studiate l’anno precedente Funzioni Parlare di libri e letteratura; esprimere un’opinione; esprimere la causa di qualcosa e giustificarsi; esprimere la finalità di un oggetto o di un’azione; strutturare un discorso e argomentarlo; parlare del proprio percorso di studi; esprimere desideri; esprimere condizioni improbabili e impossibili. Scrivere una lettera formale. Grammatica Ripasso delle principali strutture grammaticali e lessicali, soprattutto del modo subjuntivo. Oraciones sustantivas, causales, finales. Imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo. Oraciones condicionales.

Lessico

Termini e generi letterari. Verbi di opinione. Scuola e università.

Attività di preparazione per la certificazione DELE.

¡Acción B! Unidades 20-21

Competenza 2 e. Comprendere testi orali, riguardanti argomenti di carattere sociale, d'attualità o di lavoro. f. Comprendere testi scritti o multimediali, riguardanti argomenti di carattere sociale, d'attualità o di lavoro.

EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO




METODOLOGIE UTILIZZATE

o lezione frontale

o team working

o debate

o public speaking

o modalità flipped

o challenge based learning

STRUMENTI UTILIZZATI

o libri o riviste

o computer d’aula

o laboratorio

o ipad o tablet

o computer portatile

MODALITA’ DI VERIFICA

o interrogazione

o testing

o produzione scritta

o public speaking

o prodotto multimediale

o valutazione di gruppo

o valutazione singola

o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione


TITOLO: El arte me gusta tanto...

TEMPI (ore): 21 TEMPI (mesi): novembre-dicembre





Competenza 1 Funzioni




a. Utilizzare in modo appropriato lessico e strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, scritte, orali o multimediali. b. Interagire in conversazioni su argomenti di interesse personale, sociale, di studio, di attualità e di lavoro. c. Relazionare oralmente su esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d’interesse personale, d'attualità, di studio e di lavoro, anche utilizzando strumenti multimediali. d. Produrre testi scritti su tematiche di interesse personale, sociale, di attualità e di lavoro con scelte lessicali e sintattiche appropriate, anche in formato multimediale.

Parlare di opere d’arte e monumenti; esprimere la conseguenza di un’azione; esprimere il modo in cui si compie un’azione; prendere posizione a favore o contro qualcosa o qualcuno; esprimere accordo, disaccordo e scetticismo; ribattere a un’argomentazione.

Contenuti grammaticali Oraciones consecutivas y modales. Así/tan; siempre/cada vez; más/ya.

Lessico Opere d’arte, edifici e monumenti; lessico relativo a discussioni e dibattiti. ¡Acción B! Unidades 22-23 Attività di preparazione per la certificazione DELE.




o lezione frontale

o team working

o debate

o public speaking

o modalità flipped



o libri o riviste

o computer d’aula

o laboratorio

o ipad o tablet



o interrogazione




o testing


o public speaking






TITOLO: Buscar trabajo

TEMPI (ore): 30 TEMPI (mesi): gennaio-marzo






Funzioni Attività volte alla ricerca del lavoro; elaborazione del curriculum vitae e della lettera di accompagnamento; trasmettere informazioni, ordini e consigli; affrontare un’intervista di lavoro.

Contenuti grammaticali Discorso diretto e indiretto.

Diminutivi, accrescitivi e peggiorativi.

Lessico

Offerte di lavoro, curriculum vitae, lettera di presentazione, intervista di lavoro, lettere formali.




¡Acción B! Unidad 24 Attività di preparazione per la certificazione DELE.




o lezione frontale

o team working

o debate

o public speaking

o modalità flipped


o altro (specificare)


o libri o riviste

o computer d’aula

o laboratorio

o ipad o tablet



o interrogazione

o testing


o public speaking









TITOLO: Civilización y cultura

TEMPI (ore): 27 TEMPI (mesi): marzo-maggio






Contenuti specifici d’indirizzo Internet e il web, tipi di pagine web, il linguaggio in Internet, la comunicazione telefonica e il telemarketing. I mezzi di comunicazione e di informazione. L’Unione Europea (cenni storici), i rapporti tra Spagna e la UE, le istituzioni europee. La costituzione spagnola, cambiamenti nella società dal 1975 al presente. I flussi turistici. Lo spagnolo come lingua degli affari.

Ripasso grammaticale laddove necessario Lessico Terminologia inerente l’Unione Europea e le sue istituzioni e relativa alla Costituzione spagnola. Il linguaggio degli affari. Attività di preparazione per la certificazione DELE. Trato hecho unidades 9 y 10







o lezione frontale

o team working

o debate

o public speaking

o modalità flipped




o libri o riviste

o computer d’aula

o laboratorio

o ipad o tablet



o interrogazione

o testing


o public speaking








UNITA’ TEMATICA TRASVERSALE

TITOLO: ***

TEMPI (ore): TEMPI (mesi):

MATERIE COINVOLTE:

COMPETENZE TESTATE:


***

***

***

***

***

[EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO]


o lezione frontale

o team working

o debate

o public speaking

o modalità flipped




o libri o riviste o computer d’aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile o altro (specificare)


o interrogazione

o testing


o public speaking








C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO (che

saranno periodicamente oggetto di valutazione)

COMPETENZE DI

CITTADINANZA

LIVELLI DI PRESTAZIONE

1. COLLABORARE E

PARTECIPARE

livello 6

interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui

capacità

livello 5

interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie capacità

livello 4

interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista

livello 3

non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte

livello 2

non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta

livello 1

si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività

2. IMPARARE A

IMPARARE

livello 6

organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio apprendimento e

attua un metodo di studio corretto e funzionale

livello 5

organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle situazioni

proposte e attua un metodo di studio corretto

livello 4

organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua un metodo di

studio nel complesso accettabile

livello 3

non è pienamente autonomo nell’organizzazione del proprio apprendimento e attua un

metodo di studio discontinuo

livello 2

non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo di studio

complessivamente inefficace

livello 1

non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto inefficace e

improduttivo

3. AGIRE IN MODO

AUTONOMO

E RESPONSABILE

livello 6

sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti

riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole

livello 5

sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole

livello 4

sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e rispetta le regole

fondamentali

livello 3

non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole




livello 2

non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non rispetta le

regole

livello 1

adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole




D. METODO DI INSEGNAMENTO

(Si riportano le indicazioni generali elaborate dal gruppo disciplinare con opportuni adeguamenti riferiti alla fisionomia della classe e alle scelte del docente nel quadro della libertà di insegnamento)

L’insegnamento della lingua straniera pone al centro del processo di apprendimento il comunicare; tiene inoltre conto dei diversi stili di apprendimento e delle necessità di fornire un supporto metodologico guidato. Gli alunni verranno sollecitati alla partecipazione attiva attraverso la scoperta guidata ed esercitazioni di tipo comunicativo incentrate su lavori a coppie, team working, simulazioni di dialoghi ed interviste. Il proprio IPad sarà utilizzato dagli studenti per reperire e selezionare informazioni, per ricercare ed approfondire contenuti disciplinari e come supporto per le attività di studio multimediali. La riflessione sulla lingua sarà mirata alla competenza comunicativa ed includerà la riflessione sul rapporto lingua/ cultura. Un procedere metodologico a spirale consentirà di proporre e ripresentare sistematicamente, il materiale di base ( lessico, funzioni, strutture). Saranno favorite attività in auto-apprendimento anche con l’utilizzo di strumenti multimediali. Si attiveranno strategie di recupero in itinere per gli allievi con maggiori difficoltà, mettendoli in grado di seguire con profitto le lezioni e di trovare una migliore motivazione allo studio della lingua. E. ARTICOLAZIONE DELLE UNITA’ TEMATICHE

1. Creo que los jóvenes sí leen

2. El arte me gusta tanto...

3. Buscar trabajo

4. Cultura y civilización

F. SCALA DI VALUTAZIONE

Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6

livelli.

I livelli sono fasce di prestazione: l’indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da intendersi

in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione.

Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto.

Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee.

LIVELLO VOTO

1 1-3

2 4

3 5

4 6

5 7-8

6 9-10




Data di approvazione ___________________ firma del docente __________________

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