Riflessioni su alcuni Riflessioni su alcuni Riflessioni su alcuni Riflessioni su alcuni scenari possibili scenari possibili scenari possibili scenari possibili

MOOCersMOOCers REUNION REUNION 20132013

scenari possibili scenari possibili scenari possibili scenari possibili

20 20 20 20 aprile 2013aprile 2013aprile 2013aprile 2013

Luigi Battezzati Luigi Battezzati Luigi Battezzati Luigi Battezzati PhDPhDPhDPhD

� Perché MOOC?

Possiamo ipotizzare dei modelli esplicativi di questa nuova offerta di formazione?

� A che cosa si applicano i MOOC?

Quali legami ci possono essere tra MOOC e le culture Quali legami ci possono essere tra MOOC e le culture delle scienze naturali, sociali e umanistiche ?

� Come si potrebbero evolvere i MOOC?

I meccanismi di evoluzione, le caratteristiche di MOOC ci permettono d’ipotizzare alcuni possibili scenari.

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Il MOOC è molte cose …

MOOC per i promotori, per MOOC per i promotori, per studenti

Ma MOOC è pure altre cose …

Lo strumento MOOC è universale?

Qualche ragione per proporre e usare MOOC

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MOOC Cloud

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MOOC è senza dubbio una offerta di specifiche opportunità di formazione con queste principali caratteristiche:

• Formazione a distanza utilizzando tecnologie basate sul web,basate sul web,

• Utilizzo di modalità di insegnamento miste: lezioni frontali, interazione, verifica puntuale dell’apprendimento,

• Coinvolgimento degli studenti nel processo di valutazione reciproco.

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La creazione del MOOC ha permesso ai promotori:

• Lo sviluppo di nuove iniziative imprenditoriali da parte dei docenti

• L’identificazione di una popolazione mondiale • L’identificazione di una popolazione mondiale di studenti con motivazioni peculiari

• La selezione di studenti con caratteristiche potenziali peculiari.

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La partecipazione al MOOC ha permesso agli studenti di:

• Acquisire nuove competenze a costi trascurabili

• Sperimentare nuovi metodi di formazione più “attivi”

• Utilizzare un modello d’apprendimento più flessibile nel tempo e nello spazio

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Il MOOC è senza dubbio una offerta formativastandardizzata:

• Linguaggio

• Rappresentazione• Rappresentazione

• Interazione sociale

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La creazione del MOOC ha richiesto ai promotori di:

• Focalizzarsi su un corpo di conoscenze ben definito e stabile

• Utilizzare un processo di comunicazione semplice ed additivo

• Eliminare l’interazione diretta tra docenti ed allievi.

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La partecipazione al MOOC ha richiesto agli studenti di:

• Avere una forte auto motivazione a scegliere ed ad applicarsi

• Comprendere concetti astratti con pochi aspetti esperienziali

• Accettare delle modalità di presentazioni standardizzate

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� Le caratteristiche MOOC, come oggi appaiono, ci inducono a pensare che possa essere uno strumento non applicabile a qualsiasi tipo di sapere e qualsiasi tipo di studente.

� Senza dubbio sembra essere efficace a trasmettere saperi “codificati” con linguaggi univoci e soprattutto privi di ambiguità.

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� La comunanza di linguaggi, logiche inferenziali e rappresentazioni mentali, sembrano essere necessarie per garantire l’interazione tra soggetti che non possono contestualizzare le comunicazioni

� Ma anche la auto motivazione degli studenti è essenziale per raggiungere dei risultati

� Le caratteristiche che sembrano strutturalmente mancare nei MOOC sono proprio la contestualiz-zazione dei saperi e la gestione della motivazione

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� Poter venire a contatto, preselezionale e valutare “alti potenziali” (motivati e capaci) in tutto il mondo ad un costo/opportunità trascurabile.

� Sviluppare uno strumento complementare alla � Sviluppare uno strumento complementare alla formazione in campus per dare agli studenti una maggiore flessibilità.

� Permettere agli studenti di valutare a priori le caratteristiche e l’impegno richiesto di un corso a cui desiderano/devono iscriversi.

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� Stabilizzare le best practices d’insegnamento per poterle capitalizzare ed erogare in modo asincrono.

� Capitalizzare le best practices d’insegnamento per sviluppare curricula personalizzati per per sviluppare curricula personalizzati per imprese (Corporate Academia).

� ...

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• Misurarsi con temi che non si conoscono.

• Rendere asincrono la formazione dalle altre attività prevalenti: lavoro, famiglia etc

• Imparare linguaggio, logiche, rappresentazioni • Imparare linguaggio, logiche, rappresentazioni di una comunità scientifica

• Integrare la formazione in campus

• Ridurre al minimo i costi della formazione

• Focalizzarsi su quanto si apprende non sui riconoscimenti formali

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� La pressione sociale spinge allo studio, l’autonomia spesso al postporre: pensiamo alla decisione di iniziare e mantenere una dieta …

� La formazione che prevede di condividere uno stesso luogo da parte di un limitato gruppo di stesso luogo da parte di un limitato gruppo di studenti e docenti permette di:

� Stabilire relazioni tra gli studenti che favoriscono l’apprendimento individuale e sociale

� Personalizzare l’approccio dei docenti contestualizzandolo

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� Probabilmente gli studenti “molto motivati” e/o “molto capaci” traggono poco beneficio dalle istituzioni scolastiche, se non un pubblico che permette di aumentare la loro autostima.

� Invece gli studenti “meno motivati” e/o “meno capaci” hanno bisogno di essere seguiti, capiti, motivati ed aiutati: sono il vero obiettivo delle istituzioni formative.

� Fortunatamente gli studenti

molto “motivati e capaci” meno “motivati e capaci”

loro autostima.� Le grandi università hanno

senza dubbio tutti eccellenti studenti ma non è detto che abbiano tutti i migliori docenti.

� Fortunatamente gli studenti “meno motivati e capaci” sono, non solo, la ragion d’essere dei docenti, ma anche il valore della devianza.

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Tre culture ... un MOOC?

Le tre culture secondo J.KaganLe tre culture secondo J.Kagan

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� L’oggetto dei MOOC deve avere alcune caratteri-stiche che non ritroviamo in tutte le discipline che possono essere oggetto di un corso di formazione

� L’analisi matematica e le scienze basate su � L’analisi matematica e le scienze basate su modelli matematici possono essere un eccellente oggetto di MOOC, perché sono caratterizzati da:

� linguaggio standardizzato

� logica formale

� rappresentazione mentale dei concetti sostanzialmente omogenea

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� Le modalità di sviluppo di un nuovo prodotto possono essere solo in parte oggetto di un MOOC (es. descrizione formale del processo/prodotto).

� Lo sviluppo esperienziale dei prototipi non può essere ne insegnato ne appreso se non da un essere ne insegnato ne appreso se non da un maestro che cerca di plasmare ciascun “artista”.

� Quindi sembra essere la natura della specifica cultura che ci può aiutare a capire a che cosa applicare MOOC: ma … quante e quali sono le culture?

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� Nel 1959 Charles Percy Snow pubblicava la oggi-famosaRede Lecture, "The Two Cultures," una riflessione sull’accademia basata sulla premessa che la vita intellettuale è divisa in due culture: le arti e le scienze umane da un lato e la scienza dall'altro.

� Da allora è emersa una terza cultura, “scienze sociali”, che include discipline

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“scienze sociali”, che include discipline quali: sociologia, scienze politiche, economia, psicologia, antropologia.

� Jerome Kagan, uno dei più grandi psicologi degli ultimi 50 anni, descrivele ipotesi, il vocabolario, i contributi di ciascuna di queste culture; sostiene che i significati di molti dei concetti utilizzati da ogni cultura sono unici ad essa e non si applicano alle altre.

1. Le scienze naturali sembrano essere gli ambiti ideali per l’approccio MOOC

� Linguaggio comune

� Logica formale

� Rappresentazione mentale di un oggetto � Rappresentazione mentale di un oggetto scientifico

� Pensiero scientifico

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2. Mentre le scienze umanistiche pongono qualche domanda soprattutto sulle possibilità di generalizzazione dei contesti individuali

3. E infine le scienze sociali sono ancora più 3. E infine le scienze sociali sono ancora più difficili da classificare perché utilizzano metodi scientifici ma sono fortemente orientate dalle scienze umanistiche.

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1. Interessi Principali

2. Fonti principali di evidenza

3. Vocabolario principale

4. Influenza di condizioni storiche

5. Influenze critiche

6. Dipendenza dal sostegno esterno

7. Condizioni di lavoro

8. Contributo all’economia nazionale

9. Criteri di bellezza

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The three cultures: Natural sciences, social sciences, and the humanities in the 21st century (2009);

Le tre culture, Feltrinelli, 2013

Dimensione 1- Interessi Principali

Scienziati

Naturali

Previsione e spiegazione di tutti i fenomeni

naturali

Scienziati

Sociali

Previsione e spiegazione di comportamenti e stati

psicologici degli esseri umani

Umanisti Comprensione delle reazioni umane a eventi e i Umanisti Comprensione delle reazioni umane a eventi e i

significati che gli esseri umani impongono

all’esperienza in funzione di cultura, epoca storica

e storia personale.

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Dimensione 2- Fonti principali di evidenza

Scienziati

Naturali

Osservazioni controllate sperimentalmente, di enti

materiali

Scienziati

Sociali

Comportamenti, espressioni verbali e meno

spesso misure biologiche, raccolti in condizioni in

cui i contesti non sempre possono essere cui i contesti non sempre possono essere

controllati

Umanisti Testi scritti e comportamenti umani raccolti in

condizioni in cui il controllo possibile è minimo.

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Dimensione 3- Vocabolario principale

Scienziati

Naturali

Concetti semantici e matematici i cui riferimenti sono gli enti materiali della fisica, chimica e biologia e che si suppone trascendano i contesti individuali

Scienziati

Sociali

Costrutti che si riferiscono a caratteristiche psicologiche, stati e comportamenti di singoli o di Sociali psicologiche, stati e comportamenti di singoli o di gruppi, con un’accettazione dei vincoli che il contesto d’osservazione impone, rispetto alla possibilità di generalizzare

Umanisti Concetti che si riferiscono al comportamento umano e agli eventi che li provocano con forti restrizioni contestuali alle inferenze

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Dimensione 4- Influenza di condizioni storiche

Scienziati Naturali

Minima

Scienziati Sociali

Modesta

Umanisti Forte

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Dimensione 5- Influenze critiche

Scienziati Naturali

Minime

Scienziati Sociali

Importanti

Umanisti Importanti

Dimensione 6- Dipendenza dal sostegno esterno

Scienziati Naturali

Fortemente dipendenti

Scienziati Sociali

Moderatamente dipendenti

Umanisti Relativamente dipendenti

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Dimensione 7- Condizioni di lavoro

Scienziati Naturali

Collaborazione in gruppi piccoli e grandi

Scienziati Sociali

Collaborazioni in piccoli gruppi e lavoro isolato

Umanisti Lavoro isolato

Dimensione 8- Contributo all’economia nazionale

Scienziati Naturali

Importante

Scienziati Sociali

Modesto

Umanisti Minimo

Dimensione 9- Criteri di bellezza

Scienziati Conclusioni che chiamano in causa le componenti

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Scienziati Naturali

Conclusioni che chiamano in causa le componenti materiali fondamentali in natura inferite da evidenze prodotte da macchine e riconducibili a descrizioni matematiche

Scienziati Sociali

Conclusioni che sostengono una concezione teorica ampia del comportamento umano

UmanistiArgomenti semanticamente coerenti presentati in prosa elegante

Possibili scenari …

Conclusioni

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Polarizzazione delle applicazioni

• Scienze naturali + logica formale

• Integrazioni corsi “in campus”

• Corporate University

Polarizzazione degli studenti

• Motivati e capaci

• Seconda laurea

• Più che avere riconoscimento formale: “saper fare”

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Generalizzazione delle applicazioni

• Standardizzazione del “body of knowledge” delle associazioni professionali (es. APICS, PMI, …)

Generalizzazione degli studenti

• Formazioni di base

• Etc …

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Potenziali problemi nel medio-termine

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� MOOC è un fenomeno senza dubbio interessante.

� Come tutti i nuovi modelli, MOOC è rappresentato secondo il senso comune che tende ad attribuirgli caratteristiche diverse da tende ad attribuirgli caratteristiche diverse da quelle effettive.

� L’esigenza di cercare paradigmi che diano una spiegazione ordinata del mondo, spinge ad attribuire a MOOC significati attuali e futuri che sono molto probabilmente troppo ambiziosi.

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� La comunità scientifica tende a valutare il MOOC come uno strumento utile per attività specifiche e non per qualsiasi attività.

� MOOC è senza dubbio un cambiamento radicale, � MOOC è senza dubbio un cambiamento radicale, non nel senso che coinvolgerà tutti i possibili utilizzatori, ma piuttosto nel senso di cambiare radicalmente le opportunità di alcune tipologie di studenti in alcuni ambiti disciplinari.

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