CLASSE 5a N A.S. 2017-2018 - itbacheletferrara.it · (ai sensi dell’art.5 del D.P.R.323 del...

Pagina 1 di 64

Istituto Tecnico Commerciale e per Periti Aziendali e

Corrispondenti in Lingue Estere “V. Bachelet” Via Mons. Ruggero Bovelli, 7/13 - 44121 FERRARA

TEL. 0532/209346-203266; FAX. 0532/202365 - www.itbacheletferrara.it

Cod. Meccanografico FETD08000Q – Cod. Fiscale 93076260384

DOCUMENTO 15 MAGGIO

(ai sensi dell’art.5 del D.P.R.323 del 23/07/1998)

CLASSE 5a N

A.S. 2017-2018

SOMMARIOIL CONSIGLIO DI CLASSE ............................................................................................................ 2 PRESENTAZIONE SINTETICA DEL PERCORSO DI STUDI......................................................... 3 NORMATIVA E DOCUMENTO DI RIFERIMENTO……………………………………………………...3 IL PROFILO DELLA CLASSE ..................................................................................................... 3,4 METODOLOGIE E STRUMENTI ................................................................................................. 4,5 VERIFICHE E VALUTAZIONE ....................................................................................................... 5 ATTIVITA’ DI RECUPERO ............................................................................................................. 6 VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE ................................................................................... 6 PROGETTI E ATTIVITA’ INTEGRATIVE ................................................................................. 6,7,8 PROGRAMMI SVOLTI………………………………………………………………………………………8 SIMULAZIONE DELLE PROVE D'ESAME DI STATO………………………………………………….9 CREDITI DOCUMENTATI .............................................................................................................. 9

http://www.itbacheletferrara.it/

Pagina 2 di 64





IL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTI DISCIPLINA

ORE DI LEZIONE

COGNOME NOME SETTIMANALI ANNUALI

Trabucco Paolo

Italiano 4 132

Trabucco Paolo

Storia 2 66

Pinnavaia Angela

Arte 2 66

Chiarioni Antonia

Inglese 3 99

Sardini Simonetta

Francese 3 99

Bonvicin Claudio

Tedesco 3 99

Bolognesi Amedeo

Scienze Motorie 2 66

Bruschi Paola

Discipline Turistiche 4 132

Gamberoni Michela

Diritto e legislazione Turistica 3 99

Alberghini Anna

Geografia 2 66

Moscatelli Silvana

Matematica 3 99

Pisciotta Pia

Religione 1 33


Pagina 3 di 64





PRESENTAZIONE SINTETICA DEL PERCORSO DI STUDI I diplomati, accanto ad una buona cultura generale, hanno specifiche competenze nel settore turistico, favorite dalla conoscenza delle lingue straniere, unitamente a competenze relative ai macro-fenomeni economici nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale.

DISCIPLINE 3^ 4^ 5^

Lingua e letteratura italiana 4 4 4

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 3 3 3

Terza lingua straniera 3 3 3

Matematica 3 3 3

Diritto e legislazione turistica 3 3 3

Discipline turistiche e aziendali 4 4 4

Geografia turistica 2 2 2

Arte e territorio 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2

Religione Cattolica o att. alternative 1 1 1

Totale ore 32 32 32

NORMATIVA E DOCUMENTI DI RIFERIMENTO:

1. Il Piano dell’Offerta Formativa;

2. il patto Educativo di Corresponsabilità fra Scuola-Studenti e Famiglie;

3. lo statuto delle Studentesse e degli studenti della scuola secondaria;

4. il Regolamento d’ Istituto;

5. il Regolamento di disciplina;

6. il Regolamento dei viaggi di istruzione, delle visite guidate e dei viaggi connessi all’attività sportiva;

7. la Carta dei servizi. Il consiglio di classe adotta come obiettivi i principi fondamentali specificati nel P.O.F. Per quanto riguarda le specifiche competenze, conoscenze e abilità disciplinari (triennio), si vedano i piani di lavoro dei singoli docenti.

IL PROFILO DELLA CLASSE La classe si compone di n° 17 alunni, dei quali


Pagina 4 di 64





n° 3 con un curriculum scolastico con almeno una ripetenza;

n° 1 con problematiche personali (P.D.P. per BES ) Nel corso del triennio, il Consiglio di classe annota i seguenti fatti rilevanti:

fruizione di continuità didattica: classe 4°: si è potuto contare sulla continuità didattica nelle discipline Inglese, Francese, Tedesco, Geografia, Diritto e Legislazione Turistica, Scienze Motorie classe 5°: si è mantenuta la continuità didattica nelle discipline Italiano, Storia, Arte e Territorio, Inglese, Francese, Tedesco, Geografia, Scienze Motorie

caratteristiche del profitto conseguito: la classe, abbastanza eterogenea per quanto riguarda competenze, abilità e impegno, ha raggiunto un profitto complessivamente più che sufficiente. Motivazione, partecipazione, interesse, studio continuativo hanno caratterizzato il percorso didattico di alcuni alunni, mentre più superficiale e finalizzato allo svolgimento delle prove di verifica è apparso l’impegno di altri elementi della classe. Alcuni allievi hanno manifestato la fragilità della loro preparazione in alcune discipline soprattutto nel corrente anno scolastico, evidenziando difficoltà nell’organizzazione del proprio lavoro e scarsa autonomia.

annotazioni sul comportamento: la classe ha evidenziato un comportamento generalmente corretto, manifestando disponibilità e partecipazione attiva. Nel corso dell’anno si è ridimensionato il ricorso alle entrate in ritardo e alle uscite anticipate, anche se alcuni alunni hanno fatto ancora ricorso a questo tipo di strategia.

METODOLOGIE E STRUMENTI I docenti, nella specificità delle loro discipline, adottano le seguenti metodologie:

METODOLOGIE DISCIPLINE

Lezione frontale, anche con sussidi multimediali tutte

Discussione guidata tutte

Lezione partecipata Lavoro di gruppo

tutte

Attività di laboratorio tutte

Problem solving Matematica

Simulazioni Lingue, Discipline Turistiche Aziendali

Interventi di specialisti esterni Inglese, Storia dell’Arte, Geografia, Italiano, Storia

I docenti, nella specificità delle loro discipline si avvalgono dei seguenti strumenti:

STRUMENTI DISCIPLINE

Lavagna tutte

Testi, compreso quello in adozione tutte


Pagina 5 di 64





Materiale audio-visivo, giornali, riviste, documenti tutte

Cd rom DVD tutte

Software dedicato Matematica

Calcolatrici e/o tabelle di calcolo Matematica, Geografia, Discipline Turistiche

Laboratori linguistici, informatici, scientifici tutte

Aula video, aula magna e palestra interna tutte

Visite guidate Storia dell’Arte, Italiano, Inglese

Soggiorno linguistico in Francia (Antibes) Francese

VERIFICHE E VALUTAZIONE I docenti, nella specificità delle loro discipline usano quanto segue:

MODALITÀ DI VALUTAZIONE

STRUMENTI DISCIPLINE PROVE

Griglie

Interrogazione tutte Verifiche formative per controllare l’adeguatezza dei processi di insegnamento e di apprendimento (cadenza quotidiana)

Verifiche sommative per la classificazione del profitto (solo conoscenze e abilità), alla fine di ogni segmento educativo

Verifiche sommative di progetto per la classificazione delle competenze, alla fine dello svolgimento di uno o più segmenti formativi.

Tema Italiano

Saggio breve Italiano

Analisi del testo Italiano, Lingue Straniere

Articolo di giornale Italiano, Lingue Straniere

Relazione Italiano, Arte e Territorio, Lingue Straniere, Geografia

Lettera Italiano, Francese

Trattazione sintetica

Matematica, Discipline Turistiche aziendali

Prova strutturata e semistrutturata

tutte

Risoluzione di problemi e casi professionali

Matematica, Discipline Turistiche aziendali

Lavoro di gruppo Lingue Straniere

Prova pratica Discipline Turistiche aziendali, Scienze Motorie, Francese

Traduzione Lingue Straniere


Pagina 6 di 64





Mappa concettuale

Produzione di elaborati multimediali

Lingue Straniere

Le griglie di valutazione della condotta e del profitto sono riportate nel sito e nel P.O.F. In merito al controllo dei carichi di lavoro giornalieri, il Consiglio di Classe ha cercato di evitare il sovraccarico di lavoro degli studenti con un’adeguata distribuzione delle verifiche scritte e orali che tenesse conto degli impegni complessivi della classe.

ATTIVITA’ DI RECUPERO Il Consiglio di classe, oltre al recupero curricolare effettuato da tutte le discipline nel corso dell’intero anno scolastico, ha utilizzato:

TIPO INTERVENTO

TEMPISTICA DISCIPLINA N°ORE

Studio autonomo

Gennaio-Marzo 2018

Tedesco, Arte e Territorio, Francese, Italiano, Discipline Turistiche Aziendali, Storia, Diritto

/

Corso di recupero

Febbraio/marzo Matematica 6

VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE I seguenti alunni hanno frequentato corsi di approfondimento o partecipato a progetti per la valorizzazione delle eccellenze:

N°ALUNNO

CORSO/ATTIVITÀ DURATA

02. Alternanza scuola lavoro in Francia (Ancenis) Esame di certificazione Delf B2 (Francese)

11/01 – 01/02 (3 settimane) 04/05/2018

05. Esame di certificazione Tedesco B1

Gennaio (corso 20 ore

07. Esame di certificazione Delf B2 (Francese) Esame di certificazione Tedesco B1

04/05/2018 Gennaio (corso 20 ore

13. Esame di certificazione Tedesco B1

Gennaio (corso 20 ore

PROGETTI E ATTIVITA’ INTEGRATIVE


Pagina 7 di 64





ORE DEDICATE

DESTINATARI PROGETTO/ATTIVITÀ MOTIVAZIONE DIDATTICA

16/09 – 22/09/207

5 alunne Soggiorno-studio a Antibes (Francia)

Approfondimento linguistico-culturale

12/10 ore 2

La classe Educazione alla pace: incontro con Sara Mourtazalieva

Incontro con testimoni

Avis 27/10/ ore 1,30 Admo 28/10 ore 1,30

La classe Incontri AVIS e ADMO

Educazione alla solidarietà

08/11/ ore 3

La classe Teatro in francese St Germain-des-Prés

Approfondimento linguistico-culturale

26/01/2018 ore 2

La classe Film in tedesco Approfondimento linguistico

Tutto l’anno Alunni interessati

Progetto Educazione alla salute: Punto di vista/Sportello di ascolto

Prevenzione situazioni di disagio, difficoltà di inserimento e relazione

Intero anno scolastico

Alunni interessati

ECDL e ECDL advanced Certificazione di competenze informatiche

04/05/2018 2 Alunne

Certificazioni linguistiche B2 Francese

Valorizzazione delle eccellenze in ambito linguistico; conseguimento certificazioni B1/B2

Tutto l’anno Alunni interessati

Gruppo sportivo e orientamento sportivo curricolare: equitazione

Potenziamento di uno sviluppo di vita sano attraverso le discipline motorie; conoscenza di una disciplina sportiva

17/02/2108 ore 2

La classe Educazione alla pace e alla solidarietà: presentazione Servizio Civile Volontario

Promozione della solidarietà e del volontariato.

Tutto l’anno La classe Educazione ambientale ”OCCHIO AL RIFIUTO

Educazione alla raccolta differenziata in coerenza con leggi comunali e statali

6/03/2018 ore 2

La classe Progetto contro “violenza di genere”

Sensibilizzazione verso il tema

8-12/04/2018 La classe Viaggio di istruzione:

Budapest

Approfondimenti disciplinari

e culturali

3/02/2018 ore 2

La classe Incontro con l’autore

Diego Marani

Approfondimenti disciplinari


Pagina 8 di 64





Trimestre/ Pentamestre

Alunni interessati

Valorizzazione

eccellenze: corsi di

approfondimento di

matematica.

Giochi matematici

(14/11/2017)

Approfondimento disciplinare

Rovereto 28/11/17 Bologna 23/02/18

La classe Conoscere l’arte al

museo: - Mart - MamBo

Approfondimento disciplinare

11/01 - 1/02 Una alunna selezionata dalla docente

Valorizzazione

eccellenze: ASL a

Ancenis (Francia)

-Offrire agli studenti l’opportunità di maturare competenze tecniche e professionali - Creare metodologie didattiche moderne che investono sull’alternanza scuola lavoro e ne ampliano il significato attraverso la mobilità all’estero

17/04 ore 3,30

La classe Progetto “Salvati la vita”

presso area riabilitazione

ospedale di Cona

-Sensibilizzazione all’uso

responsabile dei veicoli

72 ore complessive

La classe Alternanza scuola-lavoro Ricerca attiva del lavoro; attività di orientamento, Almadiploma Visite aziendali. Aggiornamento Portfolio

tempistica dei singoli progetti

La classe Incontri con esperti di

Confesercenti su “fare

impresa”

ASL educazione

all’imprenditorialità

Tutto l’anno (azioni definite dal Consorzio Almalaurea)

La classe Progetto AlmaDiploma- AlmaOrièntati

Attività di orientamento facenti parte dell’impianto dell’ASL

16/12/17 4 alunne “Mercatini del Bachelet” Valorizzazione indirizzo turismo Produzione materiali

promozionali del territorio

27/02/18 26/04

La classe Conferenze

La conduzione del

colloquio di lavoro

(Centoform)

incontro con 2 esperti:

Ufficio Turistico del

Comune e Touring Club

Approfondimento delle

competenze tecnico-

professionali


Pagina 9 di 64





09/05

Festa dell’Europa

PROGRAMMI SVOLTI La maggior parte dei programmi non hanno subito rallentamenti ad eccezione di quello di Matematica, per rendere più omogenea la preparazione della classe, e di Tedesco. In allegato sono presenti i programmi didattici svolti per le singole discipline, con i commenti che i docenti abbiano ritenuto opportuni (allegato A)

SIMULAZIONI DELLE PROVE D'ESAME DI STATO

A) PRIMA PROVA Il Consiglio di classe ha somministrato n. 1 simulazione; testo e griglia valutativa in allegato B

B) SECONDA PROVA Il Consiglio di classe ha somministrato n. 1 simulazione; testo e griglia valutativa in allegato C

C) TERZA PROVA In relazione alla terza prova scritta, i docenti hanno ritenuto la tipologia B - “Quesiti a risposta singola” più idonea delle altre a raggiungere le finalità dell’esame, perché consente alla commissione di valutare gli alunni su uno spettro abbastanza ampio di argomenti e contemporaneamente concede al candidato uno spazio adeguato per dimostrare la preparazione e le capacità personali. Le discipline selezionate per la simulazione sono Discipline Turistiche Aziendali, Diritto e Legislazione Turistica, Geografia Turistica, Francese. Il Consiglio di classe ha somministrato n. 1 simulazione della durata di 3 ore con 3 quesiti per ogni disciplina. I testi e la griglia valutativa sono in allegato D.

CREDITI DOCUMENTATI Per le attività volontarie più significative, attuate negli anni scolastici precedenti, si presenta il seguente schema riepilogativo

N° ALUNNO DA ELENCO

ALFABETICO ECDL

STAGE ESTIVI

STAGE ESTERO

ATTIVITÀ VOLONTARIATO

ATTIVITÀ SPORTIVA AGONISTICA

ALTRO


Pagina 10 di 64





1. X X

2. X

4. X

6. X

7. X X

8. X X X X

10. X

12.

13. X

Il presente Documento è condiviso dai membri del Consiglio della Classe 5N in ciascuna sua parte.

DOCENTI DISCIPLINA FIRMA

COGNOME NOME

Trabucco Paolo

Italiano

Trabucco Paolo

Storia

Pinnavaia Angela

Arte

Chiarioni Antonia

Inglese

Sardini Simonetta

Francese

Bonvicin Claudio

Tedesco

Bolognesi Amedeo

Scienze Motorie

Bruschi Paola

Discipline Turistiche

Gamberoni Michela

Diritto e legislazione Turistica

Alberghini Anna

Geografia

Moscatelli Silvana

Matematica

Pisciotta Pia Religione

Visto, si approva


Pagina 11 di 64





_________________________ il Dirigente Scolastico Ferrara, ………

ALLEGATO A:

I PROGRAMMI


Pagina 12 di 64





CLASSE: 5N DISCIPLINA: ITALIANO

DOCENTE: Paolo Trabucco

NOTE SULLO SVILUPPO DEL PROGRAMMA

LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO

LUPERINI ROMANO / CATALDI PIETRO / MARCHIANI LIDIA, Il nuovo letteratura come dialogo, ed. rossa / voll. 3a+3b, Palumbo Editore

Dispense a cura dell'insegnante

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 4. Ore totali annuali effettivamente svolte 113 (al 07/05/2018)

L’età del Realismo: Positivismo Le poetiche del realismo: Naturalismo e Verismo I naturalisti francesi: Flaubert, Madame Bovary (presentazione generale del romanzo); lettura antologica: "I comizi agricoli" G.Verga: personalità, poetica, stile, ideologia:

1 "Lettera a Paolo Verdura"; "Dedicatoria a Salvatore Farina"

2 Le novelle: "Rosso malpelo" e “La lupa”: lettura e guida all'analisi 3 "I Malavoglia": inquadramento generale del romanzo; lettura antologica da “La

prefazione”; dai cap.I, II, III, XV 4 "Mastro don Gesualdo": inquadramento generale del romanzo; lettura antologica: parte

prima, cap.IV; parte quarta, cap.V 5 Verga nella ricezione dei contemporanei: Visconti, "La terra trema"

L'età della crisi: Periodizzazione e contestualizzazione storico culturale; Decadentismo; Orientamento ideologico e letterario; I “maestri del sospetto”: Nietzsche, Marx, Freud


Pagina 13 di 64





La poesia simbolista - L’età della crisi e il Decadentismo; Simbolismo e decadentismo: dall'arte figurativa alla letteratura; la poetica simbolista e le tecniche espressive;

Charles Baudleaire: “Perdita d'aureola”; da “I fiori del male": “Corrispondenze”;

“L'Albatro”; "Spleen"

Arthur Rimbaud; "Lettera del veggente"; “Vocali”

Paul Verlaine: “Arte poetica”; “Languore”

Le tendenze della letteratura italiana tra '800 e '900 Carducci: la biografia, la personalità, la poetica;

8. "Alla stazione in una mattina d'autunno"

9. Lettura da “Inno a Satana”

Pascoli: La biografie, le opere, la poetica, i modi espressivi, le innovazioni del linguaggio poetico; - Lettura da “Il fanciullino”

da Mirycae”: “Novembre”; “Il lampo”; “L'assiuolo”

da "Canti di Castelvecchio": "Il gelsomino notturno"

da " Primi poemetti": lettura da "Italy"

Letture critiche: Pascoli tra '800 e '900: le interpretazioni di Pasolini e Anceschi D'Annunzio: la biografia, la personalitá, le opere, le poetiche; - tra estetismo e superomismo. "Il piacere": contenuto generale del romanzo; lettura dal cap.II - "Epodo IV" - da “Alcyone”: “La pioggia nel pineto”; “Nella belletta” Letture critiche: Anceschi, "D'Annunzio e l'ossessione della poesia"; Raimondi, "Volgarità e importanza del pubblico moderno"

Aspetti della cultura del Primo del ‘900: Le avanguardie storiche: Espressionismo, Futurismo, Dadaismo, Surrealismo - lettura dai Manifesti del Futurismo

Il romanzo della crisi: la narrativa del primo ‘900 Caratteri del romanzo “moderno”: soggettivismo, relativismo, crisi dell’io e tematiche esistenziali, l’antieroe; Le tecniche espressive: il punto di vista “interno”, tempo individuale e soggettivo, monologo interiore e flusso di coscienza. La linea Svevo-Pirandello: Pirandello: la biografia, le opere, l'ideologia; la poetica umoristica; le tecniche espressive

da “Novelle per un anno”: “Il treno ha fischiato”

“Il fu Mattia Pascal”: inquadramento generale del romanzo; lettura antologica dai cap. I,

IX, XII, XII

"Quaderni di Serafino Gubbio operatore" caratteri generali del romanzo; il tema della macchina e la critica del progresso;

Il teatro di Pirandello. Presentazione de "I sei personaggi in cerca d'autore"

Svevo: la biografia, le opere, l'ideologia; la formazione culturale; le tecniche espressive; la produzione letteraria:


Pagina 14 di 64





D) "Una vita" e "Senilitá": i caratteri generali dei romanzi

E) “La coscienza di Zeno”: i caratteri generali del romanzo; lettura antologica da: Prefazione;

La lettera del dott. S.; La morte del padre; La storia del mio matrimonio; La moglie e

l'amante; Storia di un'associazione commerciale; Psicoanalisi

La poesia in Italia tra le due guerre: Tendenze della poesia in Italia tra gli anni '10 e '30: Futuristi, Crepuscolari; “Vociani” L'Ermetismo: Quasimodo: - “Ed è subito sera”; “Alle fronde dei salici”

Ungaretti: la biografia, le opere, la poetica, le tecniche espressive da “Allegria”: - “Il porto sepolto”; “Soldati”; “Veglia”; “Mattina”; “I fiumi”

Montale: la biografia, le opere, la poetica, le tecniche espressive

da “Ossi di seppia”: “Meriggiare pallido e assorto”; “spesso il male di vivere ho

incontrato”; “Non chiederci la parola”

da “Le Occasioni”: “La casa dei doganieri”

Saba: la biografia, le opere, la poetica, le tecniche espressive - Da “Il Canzoniere”: “A mia moglie”; “Città vecchia”

Le tendenze della narrativa italiana negli anni Trenta: Alvaro, Bernari, Silone (quadro generale) (*)

Aspetti delle cultura del secondo dopoguerra: Dal Neorealismo al Postmoderno (*)

“L'ultima lettera di Giaime Pintor: lo shock della guerra e la necessità dell'impegno”

Vittorini e il programma del “Politecnico”

Il Neorealismo nel ricordo di Calvino

Il Neorealismo nel cinema italiano

Dal Neorealismo al Postmoderno attraverso l'opera di Calvino (quadro di sintesi)

Incontro con l'autore: Diego Marani - Scelta antologica di brani tratti da “La bicicletta incantata” (2007); “Il compagno di scuola” (2005); “Vita di Nullo” (2017)

(*) Il modulo è in corso di svolgimento o previsto per l'ultima parte dell'anno scolastico Ferrara, 15 maggio 2018 il docente


Pagina 15 di 64





CLASSE: 5N DISCIPLINA: STORIA

DOCENTE: Paolo Trabucco


LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO CATALDI PIETRO / ABATE ENNIO / LUPERINI / MARCHIANI SPINGOLA, Il nuovo di

fronte alla storia / il novecento e oltre, Voll.2 e 3, Palumbo Editore Dispense a cura dell'insegnante

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 2 ore totali annuali effettivamente svolte 54 (al 07/05/2018)

Le rivoluzioni industriali: settori strategici, fonti di energia, organizzazione economica, organizzazione del lavoro - ideologie e società industriale

Prima rivoluzione industriale: dall'Inghilterra all'Europa; le trasformazioni economiche e sociali; borghesia e proletariato; liberismo e socialismo; il movimento operaio

L'età dell'Imperialismo: Seconda rivoluzione industriale: Taylorismo e Fordismo; verso la società di massa; colonialismo e imperialismo; le tensioni internazionali alla vigilia del primo conflitto mondiale


Pagina 16 di 64





Lo sviluppo industriale italiano tra il 1860 e il 1914: la situazione economica, politica e sociale dell’Italia post-unitaria; Destra e Sinistra storiche; l’età giolittiana e il decollo industriale italiano; l'emigrazione italiana tra '800 e '900

Il secolo breve: introduzione allo studio del '900: le periodizzazioni del '900 e le sue rilevanze storiografiche

La Prima guerra mondiale: L'Europa alla vigilia della Prima guerra mondiale; le cause profonde del conflitto; la dinamica del conflitto; i trattati di pace e il nuovo assetto geopolitico dell'Europa. - Le rappresentazioni della Grande guerra: S.Kubrick, "Orizzonti di gloria"

Il secolo delle masse: la crisi del primo dopoguerra; il primo dopoguerra in Italia e l'avvento del fascismo; il dopoguerra in Germania e l'avvento del nazismo; la rivoluzione russa; la crisi del '29 in Usa e le sue ripercussioni mondiali. - La narrazione della "Grande depressione" in America nella letteratura, nel cinema e nelle canzoni

Verso la seconda guerra mondiale: I totalitarismi: fascismo, nazismo, stalinismo; la Guerra di Spagna; la politica espansionistica della Germania nazista; la guerra e la dinamica del conflitto

L'italia nella seconda guerra mondiale: l'entrata in guerra; l'armistizio; il crollo del regime fascista; la Resistenza

Il secondo dopoguerra e i nuovi equilibri internazionali: guerra fredda, bipolarismo; terzo mondo (*)

Mondializzazione dei fenomeni economici, ambientali, culturali: Terza rivoluzione industriale; dalla crisi degli anni '70 alla globalizzazione: Cenni generali (*)

(*) Modulo in corso di svolgimento o previsto per l'ultima parte dell'anno scolastico

Ferrara, 15 maggio 2018 Il docente

CLASSE: 5N DISCIPLINA: L.C. INGLESE

DOCENTE: CHIARIONI ANTONIA


. Il grado di raggiungimento degli obiettivi cognitivi, rispetto alle competenze indicate nella programmazione di inizio anno scolastico risulta mediamente più che sufficiente. . Non si sono verificate evenienze che hanno condizionato lo svolgimento del programma. . Il grado di conseguimento degli obiettivi extracognitivi/comportamentali, quali partecipazione al dialogo educativo, attitudine alla disciplina, interesse per la disciplina e metodo di studio, risulta mediamente più che sufficiente. . Osservazioni indispensabili:

- il progetto interdisciplinare INGLESE-GEOGRAFIA-ARTE ha inteso valorizzare il linguaggio

tecnico e settoriale, utilizzando modalità di insegnamento/apprendimento CLIL informale e

caratterizzando la consistente curvatura della programmazione disciplinare.

- Si fa presente che ogni attività svolta ha tenuto in particolare considerazione aspetti di

inclusività e integrazione di tutte le diversità.


Pagina 17 di 64





LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO AA. VV. ‘TRAVEL AND TOURISM’ – vol.unico, ed. Pearson Longman TEMPI PREVISTI: n. 3 ore settimanali; n. 85 ore totali annuali effettivamente svolte

PROGRAMMA SVOLTO (CONOSCENZE E ABILITA')

1..ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO AND PROFESSIONAL LANGUAGE Experiences

- Visita aziendale to the MART and MUSEO DELLA GUERRA di Rovereto (TN)

- Visita aziendale to the MAMbo di Bologna

- Technical project on the school trip to Budapest

- Conferences by UFF.TURISMO COMUNE DI FERRARA and CLUB TOURING

ITALIANO

- Organising events: 9th May - Festa dell’Europa

Professional skills and competences - Writing circular letters

- Writing Bookings, modifications and cancellations

- Writing complaints and adjustments

- Preparing tours and itineraries

- PPT-Transports in tourism

- Accomodation: serviceced and self-catering, checking in and out, dealing with complaints

and customer care

2..INTER-SUBJECT PROJECT: ‘APPROACH TO A CLIL MODE – TOURISM, GEOGRAPHY AND ART IN ENGLISH’ Tourism and Geography

- Lake Orta (seconda prova text and PPT project) - India (from ‘Companion booklet: Rajasthan and the coloured cities)

- China (fotocopies): the new great revolution (seconda prova), Chinese museums and

itineraries - Italian regions and itineraries: regions in a nutshell (from the text in use) and a personal

selection - The USA (from the text in use): map and factfile, areas, special offers: California, Florida

and Alaska, itineraries: the Route 66 and Universal studios , a personal selection Tourism and Art

- Turner and the Grand Tour (from the text in use) - Describing paintings (text in use and and fotocopies) - Styles and architecture (text in use and and fotocopies)


Pagina 18 di 64





- Businesses for Tourism (p.144 and fotocopies): museums as institutions; museums and technology

3.. BASIC SKILLS

- Comprehension and composition – seconde prove d’esame - Writing summaries - Writing and presenting a F&A - Describing pictures - Describing accomodation - Describing destinations - Speaking and Reporting

4..GRAMMAR

- Reported speech - All tenses - Duration - Passives - Conditionals

CLASSE: 5N DISCIPLINA: LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE 2L

DOCENTE: Sardini Simonetta LIBRO DI TESTO: Parodi, Vallacco Nouveaux Carnets de voyages Juvenilia Scuola TEMPI PREVISTI: ore settimanali 3 ore effettivamente svolte alla data del 15 maggio: 70 Il programma è stato regolarmente svolto ma due argomenti preventivati in fase di programmazione sono stati sostituiti da altri contenuti a carattere pluridisciplinare. Nel suo complesso la classe ha raggiunto competenze discrete, dimostrando di saper comprendere e produrre, allo scritto e all’orale, testi coerenti e coesi, sufficientemente corretti, anche con un linguaggio tecnico - professionale. Alcuni alunni hanno raggiunto un buon livello di preparazione e si dimostrano autonomi e personali, in grado di interagire con chiarezza, discreta padronanza linguistica e varietà lessicale; altri, supportati da uno studio principalmente mnemonico, sono limitati nell’esposizione che risulta, a volte, poco scorrevole e poco corretta per pronuncia e intonazione. La partecipazione, l’interesse e l’impegno sono stati mediamente costanti per la maggior parte della classe.


Pagina 19 di 64





Si sottolinea che alcuni della classe hanno partecipato negli anni precedenti alle attività di scambio e di soggiorno-studio e che un’alunna ha preso parte a un progetto di alternanza scuola-lavoro di 3 settimane in Francia, a Ancenis, arricchendo il proprio bagaglio di esperienze personali e lavorative. Nel mese di maggio due alunne hanno partecipato agli esami per ottenere la certificazione DELF B2

CONOSCENZE

ABILITÀ

1 L’hôtellerie et les différentes formes d’hébergement

Les hébergements touristiques Pag 143/145

La présentation d’un hôtel dans une brochure

Pag 122/123

La présentation d’un hôtel dans un catalogue Pag 123/125

La présentation d’un hôtel sur un site Internet : recherche sur le Net Pag 127 ex13

Dépliant sur un hôtel de la chaîne Relais&Châteaux (activité individuelle)

La lettre circulaire Rag 130/133

Fiche Hôtel Les Bains. Compréhension orale ex 3 page 120, production orale ex 4, Pag123 ex 5,6

Compréhension orale, lecture et compréhension écrite du document Poggio del Sole Pag 136,137 ex 1, ex2.

Les hébergements : exercices de compréhension orale Pag 149/158

comprende in modo globale e selettivo testi orali, scritti e multimediali produce testi anche di tipo professionale sia orali che scritti. interagisce in l. francese oralmente e con sufficiente destrezza a seconda delle necessità comunicative e degli interlocutori.

2 La correspondance touristique

Unité 4 Réclamer et répondre

Unité 5 Facturer

Unité 15 La demande d’emploi

si esprime con un linguaggio tecnico e professionale allo scritto e all’orale producendo lettere formali, mail e dialoghi adeguati al contesto

3 La rédaction d’un itinéraire

La rédaction d'un itinéraire Pag 202/206 ex 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, Excapade expressions,

Lecture et compréhension de l'itinéraire pag195 Carnaval de Venise

Fiche de compréhension/production écrites Carnaval de Nice

Un itinéraire oenogastronomique en Bourgogne (rédaction d’une page de dépliant)

utilizza le informazioni per produrre testi e realizzare i prodotti attesi (documenti pubblicitari, itinerari e descrizioni)

4 Les transports

Les transports aériens Pag 166/167

Les transports ferroviaires Pag 172/175

Réserver une croisière Pag 181

comprende in modo globale e selettivo testi orali, scritti e multimediali


Pagina 20 di 64





Les transports maritimes Pag 184/185

Les transports routiers Pag 191

Le réseau fluvial et son tourisme (recherche individuelle)

conosce e espone contenuti tecnico-professionali

5 Les intermédiaires de voyages

- Les voyagistes et les agences de voyages Pag 210/212 - Club Med et Nouvelles Frontières (recherche

individuelle)

comprende in modo globale e selettivo testi orali, scritti e multimediali

6 Géographie touristique (percorso interdisciplinare con

Geografia)

La Polynésie française (photocopies )

Le Cambodge (photocopies) vidéo présentée par l’émission de France 5 « Echappées Belles » https://www.youtube.com/watch?v=pzjWtClB4xw

comprende in modo globale e selettivo testi orali, scritti e multimediali conosce elementi di civiltà che espone con sufficiente chiarezza

7 Civilisation/histoire

Film documentaire « Demain » (chapitres 1,2) Approfondissement : La Cop 21

Spectacle de théâtre « St Germain des Prés » Approfondissements : La France et la deuxième guerre mondiale L'appel de Charles de Gaulle à la radio (You Tube) Les Républiques françaises

Film « La môme »

comprende in modo globale e selettivo testi orali, scritti e multimediali analizza e riflette su argomenti storici e di attualità esprime un proprio parere

CLASSE: 5N DISCIPLINA: MATEMATICA DOCENTE: MOSCATELLI SILVANA

La maggior parte della classe risulta composta da un numero di studenti che non si è adeguatamente

impegnato a svolgere un lavoro di rielaborazione e di approfondimento degli argomenti proposti nello

svolgimento dell’attività didattica. L’avvicendamento di docenti nel corso del quinquennio ha messo

in difficoltà gli studenti più fragili ma non giustifica lo studio discontinuo che associato, in alcuni casi,

ad un atteggiamento rinunciatario di fronte a problemi di carattere logico, ha reso più lento il

consolidarsi delle conoscenze e delle competenze con il conseguente permanere di lacune e

debolezze.

L’esiguo numero di studenti con discreta padronanza delle conoscenze disciplinari di base e con

sufficienti capacità rielaborative ed espositive ha condizionato lo svolgimento del programma

preventivato che è stato decurtato della parte inerente alla statistica descrittiva e alla funzione

interpolante lineare.

Obiettivi extra-cognitivi (partecipazione al dialogo educativo, attitudine alla disciplina, Interesse per

la disciplina, metodo di studio): sono stati raggiunti soltanto da parte di alcuni studenti.


https://www.youtube.com/watch?v=pzjWtClB4xw

Pagina 21 di 64





Obiettivi cognitivi: la capacità di analizzare e sintetizzare nonché di esporre e rielaborare i concetti

appresi non è stata acquisita pienamente da tutta la classe. Alcuni trovano ancora difficoltà ad

applicare i concetti appresi qualora la struttura del problema, pur contenendo i medesimi dati, si

discosti da quello proposto dal testo adottato.

LIBRO DI TESTO: Bergamini M.- Barozzi G.- Trifone A. “5 Matematica. rosso” ED. Zanichelli

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 3 ore totali annuali effettivamente svolte 81 al 15/05/2018

CONOSCENZE ABILITA’

1. FUNZIONI IN DUE VARIABILI

Funzioni in una variabile reale

Funzioni in due variabili reali

Disequazioni in due variabili:

- disequazioni di primo grado in due variabili

- sistemi di disequazioni lineari in due variabili

- rappresentazione del dominio di una funzione in due

variabili

Rappresentazione grafica delle funzioni di due variabili:

- coordinate cartesiane nello spazio

- linee di livello

Equazione del piano nello spazio

Derivate parziali e Teorema di Schwarz

Equazione piano tangente a una superficie

Massimo, minimo libero, relativo e assoluto e i metodi per la

loro ricerca (metodo delle linee di livello e/o dell’Hessiano).

Funzioni di due variabili in economia: determinazione del

massimo profitto (in regime di monopolio e in regime di

concorrenza perfetta)

Saper determinare il dominio

di funzioni

Sapere rappresentare le

funzioni mediante le linee di

livello

Saper determinare massimi e

minimi liberi relativi o assoluti

di una funzione

2. APPLICAZIONE DELL'ANALISI ALL'ECONOMIA

Modelli matematici applicati all’economia

Funzione della domanda

Funzione dell’offerta

Equilibrio fra domanda e offerta

Funzione costi di produzione:

Funzione ricavo

Funzione guadagno o profitto

Risolvere e rappresentare in

modo formalizzato problemi

finanziari ed economici, inerenti:

-la domanda e l’offerta di un bene -la minimizzazione dei costi o di massimizzazione del profitto in un mercato di libera concorrenza e di monopolio

Utilizzare strumenti di analisi

matematica nello studio di

fenomeni economici e nelle


Pagina 22 di 64





applicazioni alla realtà

aziendale.

3. RICERCA OPERATIVA

Problemi di scelta:

- modelli matematici per rappresentare i problemi di scelta

- classificazione dei problemi di scelta

Problemi di scelta in condizioni di certezza e con effetti

immediati:

- problemi in una sola variabile d’azione: caso continuo e

caso discreto

- problemi di scelta fra due o più alternative

Nascita e sviluppo della ricerca operativa

Fasi della ricerca operativa:

- analisi della situazione e raccolta di dati e informazioni

- strutturazione del problema e individuazione dell’obiettivo

da raggiungere

- costruzione del modello matematico

- ricerca della soluzione

- controllo della validità del modello e dei risultati ottenuti

- applicazione della soluzione finale

Tecniche e metodi della ricerca operativa

Programmazione lineare (in due variabili, in tre variabili

riconducibili a due variabili )

Problema della gestione delle scorte

Problemi di trasporto (metodo dell’angolo di Nord-Ovest ,

costi marginali unitari, metodo dello Stepping-stone).(da

svolgere)

Saper analizzare,

schematizzare e risolvere

semplici problemi di scelta

utilizzando i modelli più

opportuni

Risolvere un problema di

programmazione lineare in

due variabili con il metodo

grafico

Utilizzare strumenti di analisi

matematica e di ricerca

operativa nello studio di

fenomeni economici e nelle

applicazioni alla realtà

aziendale.

Individuare e riassumere

momenti significativi nella

storia del pensiero

matematico.

La docente Moscatelli Silvana


Pagina 23 di 64





CLASSE: 5 N DISCIPLINA: DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA

DOCENTE: MICHELA GAMBERONI

Nel suo complesso la classe ha raggiunto competenze più che sufficienti, dimostrando di saper comprendere e rielaborare i concetti fondamentali della materia utilizzando il linguaggio giuridico. Alcuni alunni hanno raggiunto un buon livello di preparazione sia all’orale che allo scritto, dimostrandosi autonomi e personali, in grado di interagire con chiarezza e padronanza lessicale. Solamente pochi allievi non hanno saputo andare oltre le conoscenze e competenze di base, a causa dell’impegno superficiale e discontinuo. La partecipazione, l’interesse e l’impegno sono stati mediamente costanti per la maggior parte della classe. Il programma svolto è in linea con quello preventivato. LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO Nuovo progetto turismo 2 Corso di Diritto e Legislazione turistica- a cura di Stefano Gorla e Roberta Orsini Ed. Simone per la scuola TEMPI PREVISTI: ore settimanali 3 ore totali annuali effettivamente svolte 79 previste al7/6 93

1. CONOSCERE L’ORGANIZZAZIONE TURISTICA

CONOSCENZE

· Lo Stato e la Pubblica amministrazione: lo Stato e i suoi elementi costitutivi Parlamento Governo P.d.R. Corte Costituzionale Amministazione diretta centrale e periferica Amministrazione indiretta: gli enti territoriali

· Le organizzazioni turistiche centrali e periferiche: Mibact Conferenze permanenti e unificate ENIT-Agenzia nazionale del turismo ACI CAI Il turismo e gli enti non territoriali Le associazioni private e il turismo

· Il turismo in ambito internazionale ed europeo: Organizzazione mondiale del turismo e il Codice di etica del turismo Gli organi UE Il turismo in ambito europeo ABILITA’

Individuare i soggetti pubblici o privati che operano nel settore turistico Individuare le interrelazioni tra i soggetti giuridici nel promuovere lo sviluppo economico sociale e territoriale


Pagina 24 di 64





Descrivere composizione ruolo e funzioni degli organi costituzionali Distinguere tra amministrazione diretta e indiretta Descrivere struttura e funzioni dei Comuni, delle Province e delle regioni Individuare le organizzazioni centrali e periferiche operanti in materia turistica Riconoscere il ruolo delle associazioni private il cui scopo è promuovere l’offerta turistica italiana Illustrare il ruolo e i contributi delle organizzazioni internazionali, governative e non, che operano nel turismo Valutare l’interesse da parte dell’U.E. nei confronti del fenomeno turistico.

2. CONOSCERE I FINANZIAMENTI E LE AGEVOLAZIONI NEL SETTORE TURISTICO

CONOSCENZE

· I finanziamenti statali e regionali: Spesa pubblica per il turismo Dalla legge 488/92 al Fondo sviluppo e coesione Il Codice del turismo e il Fondo buoni vacanze. La politica di coesione in Italia Imposta di sbarco e imposta di soggiorno

· I finanziamenti dell’Unione Europea: I fondi strutturali Funzionamento e programmazione degli interventi dei fondi strutturali Piano strategico per il turismo 2017/2022 e la diversificazione delle mete turistiche. I fondi strutturali europei e il settore turistico. ABILITA’

Ricercare le opportunità di finanziamento e investimento fornite dagli Enti locali, nazionali e internazionali Applicare la normativa relativa alla promozione e valorizzazione del sistema turistico integrato Individuare la Spesa pubblica nel settore Turismo Distinguere quali sono e come funzionano i fondi per lo sviluppo del settore Turismo Riconoscere le politiche dell’U.E. in materia turistica Distinguere gli obiettivi prioritari dell’intervento finanziario dell’U.E. Comprendere l’obiettivo dei fondi strutturali

3. CONOSCERE LA LEGISLAZIONE IN MATERIA DI BENI CULTURALI ED AMBIENTALI CONOSCENZE

· I beni culturali e paesaggistici: Il Codice dei beni culturali e del paesaggio: breve storia,struttura. I beni culturali: il vincolo culturale, la circolazione dei beni culturali I beni paesaggistici: vincolo paesistico, pianificazione paesaggistica Le aree protette

· La protezione e la conservazione dei beni culturali: Le misure di protezione del bene culturale La conservazione La tutela indiretta e altre forme di protezione La valutazione di impatto ambientale


Pagina 25 di 64





I ritrovamenti e le scoperte

· La fruizione e la valorizzazione dei beni culturali: Definizione dei luoghi della cultura La fruizione dei beni culturali di appartenenza pubblica e privata L’uso e la valorizzazione dei beni culturali di appartenenza pubblica e privata

ABILITÀ

Applicare la normativa relativa ai beni culturali ed ambientali Individuare gli strumenti normativi per la tutela dei beni di interesse culturale e naturalistico Individuare i modi di costituzione dei vincoli monumentale e paesistico Distinguere i vari strumenti urbanistici volti alla conservazione del patrimonio naturalistico Distinguere gli istituti e i luoghi della cultura Illustrare come vengono regolamentati l’uso e la riproduzione dei beni culturali da parte di Stato, Regioni e altri enti territoriali Distinguere tra valorizzazione di beni culturali di appartenenza pubblica e privata

4. CONOSCERE LA NORMATIVA NAZIONALE E INTERNAZIONALE PER LA TUTELA DEL CONSUMATORE E LA DISCIPLINA DEL COMMERCIO ELETTRONICO

CONOSCENZE

· La tutela del consumatore in ambito nazionale ed europeo: Il Codice del consumo: struttura, diritti fondamentali dei consumatori, concetti di professionista e consumatore Le clausole vessatorie La tutela giurisdizionale del consumatore: la legittimazione ad agire delle associazioni, la tutela inibitoria e la conciliazione, la class action Le azioni dell’UE a favore dei consumatori Privacy e tutela del consumatore

· Commercio elettronico e agenzie di viaggio on line: Il D.Lgs 70/2003 e successive modifiche Le informazioni obbligatorie fornite dal fornitore online. Codice del consumo e diritto di recesso Le carte telematiche La Direttiva 2011/83/UE e le leggi di recepimento Le OLTA:caratteri generali Il contratto di viaggio on line ABILITÀ

Applicare la normativa nazionale e internazionale per la tutela del consumatore Applicare la normativa relativa al commercio elettronico Distinguere consumatori e professionisti Riconoscere le clausole vessatorie nei contratti stipulati mediante moduli o formulari Individuare le forme di tutela riconosciute al consumatore in caso di lesione dei diritti Individuare la tutela riconosciuta al consumatore in ambito europeo Riconoscere gli aspetti giuridici del commercio elettronico Distinguere tra agenzie di viaggio tradizionali e agenzie di viaggio on line

L’INSEGNANTE


Pagina 26 di 64





Michela Gamberoni

CLASSE: 5N Indirizzo turistico.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURISTICA

DOCENTE: ANNA ALBERGHINI

L’interesse e la partecipazione al lavoro scolastico sono stati per buona parte della classe

soddisfacenti, solo alcuni allievi hanno dimostrato un interesse più apparente che sostanziale con

l’abitudine, quasi “meccanica”, di prendere appunti, rimanendo poi silenti davanti alle domande sulle

tematiche affrontate.

Per numerosi studenti si è notata una discreta capacità di comunicare e di relazionare sugli

argomenti oggetti di studio, non mancano comunque gli alunni che evidenziano difficoltà

nell’organizzazione, nella rielaborazione dei contenuti nonché nella scelta del lessico appropriato a

causa di un metodo di studio mnemonico.

Mediamente la classe ha raggiunto un livello di conoscenza più che sufficiente. Si evidenzia la

presenza di alunni che hanno saputo raggiungere risultati buoni acquisendo le conoscenze e le

competenze richieste, si evidenzia altresì la presenza di alunni dall’impegno poco costante e dallo

studio alterno e opportunistico.

Sotto il profilo comportamentale larga parte della classe ha dimostrato un comportamento corretto

nel rispetto delle regole, un buon numero di alunni ha invece dribblato gli impegni scolastici con

assenze mirate

Alcuni argomenti inseriti nel programma preventivato non sono stati svolti per la perdita di ore di

lezione dovuta ad attività extracurricolari.

Conoscenze

Conoscono le principali aree geografiche d’interesse turistico su scala mondiale.

Conoscono siti di rilevante interesse turistico appartenenti al Patrimonio dell’Umanità.

Conoscono le attività turistiche a più elevato impatto ambientale


Pagina 27 di 64





Conoscono il patrimonio storico-artistico, paesaggistico, etno - antropologico dei Paesi

extraeuropei più significativi.

Percorsi interdisciplinari inglese –geografia

Percorsi interdisciplinari francese –geografia

Abilita’

Riconoscono e confrontano le forme di turismo legate agli ambiti regionali dei continenti

extraeuropei.

Decodificano i caratteri dell’identità e della specificità culturale dei luoghi turistici

Utilizzano le diverse fonti documentarie, anche in lingua straniera

Analizzano l’impatto ambientale del turismo nei Paesi extraeuropei.


GUIDO CORRADI - MONICA MARAZZONI GEOTURISMO 3 Corso di geografia turistica Edizione mista MARKES TEMPI PREVISTI: ore settimanali 2 ; ore totali annuali effettivamente svolte al 4 maggio 2018: 48/66

PROGRAMMA SVOLTO

La regione indiana Introduzione India: aspetti geomorfologici e climatici, le vicende storiche, le religioni, le risorse turistiche culturali e naturali, il Sud strutture ricettive, i trasporti, Mumbay Le Maldive

Il Sud- est asiatico Introduzione ambiente naturale, il clima,


Pagina 28 di 64





elementi di unità e di frammentazione, la storia, la cultura. Singapore La Thailandia: aspetti geomorfologici e climatici, vicende storiche, le religioni, le conseguenze del turismo, le risorse turistiche, il turismo sessuale, le mete turistiche strutture ricettive, i trasporti, Bangkok Indonesia: aspetti geomorfologici e climatici, le religioni, i turisti; le risorse turistiche, strutture ricettive, le mete turistiche, i trasporti. Bali: fotocopie Cambogia: fotocopia Storia risorse turistiche

L’Estremo Oriente Introduzione La Cina: aspetti geomorfologici e climatici, vicende storiche, le religioni, le risorse turistiche, le mete turistiche, strutture ricettive, i trasporti. Itinerari turistici Una Cina made in Italy fotocopie Pechino Giappone: aspetti geomorfologici e climatici, vicende storiche, le religioni, una ricettività speciale, le risorse turistiche, le mete turistiche,


Pagina 29 di 64





i trasporti.

La Polinesia francese Un paese frammentato Dall’altra parte del mondo La natura, Le fattorie delle perle La storia Arte e cultura

Nord Africa e Medio Oriente Gli Emirati Arabi Uniti

L’America del Nord Canada: il Québec Stati Uniti d’America: New York La California

Il bacino dei Caraibi Cuba Aspetti geomorfologici e climatici Le mete turistiche L’Avana Le località balneari

Progetto: lungo i sentieri del benessere……le terme nei Paesi extraeuropei Terme e termalismo nei Paesi extraeuropei Viaggio d’ istruzione a Budapest: aspetti turistici, le terme più grandi d’Europa


Pagina 30 di 64





CLASSE: VªN TUR DISCIPLINA: Lingua e Civiltà Straniere: Tedesco, IIIª Lingua

DOCENTE: Bonvicin Claudio


La classe si presenta piuttosto eterogenea sia a livello di conoscenze e di competenze che a livello

di interesse e studio.

Nel corso del triennio si è cercato di fornire alla classe le conoscenze grammaticali di base e di

potenziare, per quanto possibile nelle poche ore a disposizione, le conoscenze lessicali dell’ambito

di indirizzo. Gli argomenti grammaticali e lessicali attinenti il ramo turistico hanno perciò avuto la

prevalenza

La classe ha evidenziato nei tre anni un atteggiamento globalmente positivo nei confronti della materia. Sono emerse tuttavia nel corso degli anni, da parte di un gruppo della classe, problematiche relative a discontinuità nello studio, assenze ripetute e talvolta mirate, partecipazione poco attiva al dialogo educativo. Tutto ciò ha influito sul regolare andamento didattico e, quindi, non tutti gli obiettivi cognitivi prefissati sono stati raggiunti al termine dei singoli anni scolastici ed una parte dei programmi non sono stati svolti. La programmazione ha subito ritardi dovuti spesso alla necessità di riprendere spesso argomenti già trattati o rispiegare contenuti sintattici e grammaticali. Anche la mancanza di diligenza nell’esecuzione dei compiti da parte di alcuni componenti non ha facilitato l’attività didattica. Un gruppo, circa un terzo della classe, ha partecipato all’attività didattica dimostrando buon interesse

e partecipazione all’attività didattica, diligenza nello studio ed ha perciò raggiunto pienamente gli

obiettivi prefissati ad inizio anno, conseguendo un profitto buono e, in rari casi, più che buono.

Un secondo gruppo, circa metà classe, ha partecipato all’attività didattica in maniera discontinua e

spesso finalizzando lo studio al voto delle verifiche e delle interrogazioni. Questo gruppo ha

raggiunto obiettivi nel complesso più che sufficienti ed ha dimostrato una discreta padronanza

linguistica, nonostante qualche lacuna lessicale e grammaticale che si sono evidenziate soprattutto

in occasione delle verifiche scritte.

Il terzo gruppo ha avuto bisogno dell’aiuto di corsi di recupero nel corso degli ultimi due anni o dei

richiami del docente a prestare maggiore attenzione ed impegno, per superare evidenti carenze

nell’espressione linguistica, sia allo scritto che all’orale, e pervenire ad un grado sufficiente di profitto.

Gli obiettivi da parte di quest’ultimo gruppo sono stati raggiunti in maniera parziale.

Il comportamento di tutta la classe è stato più che soddisfacente. Nonostante le carenze sopra

evidenziate, a livello di conoscenze e di profitto, quasi tutti gli alunni si sono sempre dimostrati molto


Pagina 31 di 64





educati e rispettosi, e di fronte ai ripetuti richiami ad un maggior studio ed impegno si sono assunti

le loro responsabilità e colpe.

Le difficoltà di una parte della classe hanno condizionato anche il gruppo migliore, che spesso non

ha potuto procedere in maniera spedita nel portare a termine il programma previsto dal docente.

La partecipazione al dialogo educativo si è rivelata, a parte rari casi, abbastanza passiva e poco

propositiva. Solo nelle verifiche orali si è potuto apprezzare un maggior interesse per la materia ed

un buon grado di sviluppo personale degli argomenti trattati in classe, anche se in maniera

differenziata per i singoli studenti.

Per quanto attiene la programmazione iniziale di quest’anno scolastico, il programma svolto ha

subito numerose modifiche ed integrazioni.


1) Komplett, vol.2, di G.Montali, D. Mandelli, N. Linzi; ed. Loescher

2) Sommerflirts, vol 2, di C. Medaglia, A. Seiffarth; ed. Zanichelli

- Fotocopie del docente

- lavagna multimediale ed internet

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 3 ore totali annuali effettivamente svolte …..

PROGRAMMA SVOLTO


Modulo 1 Ripasso

Il tempo futuro

Verbi modali

Dass, denn, dann

Sehr/viel

Kennen lernen

Interrogative indirette

Riattivare le conoscenze tramite l'esecuzione di esercizi e ripresa di funzioni e lessico pregressi

Saper parlare della famiglia e delle parentele Saper riferire ciò che si può o si deve fare e non anche al passato

Modulo 2

Preposizioni an, in, auf + D./A., aus, zu

Präteritum e Perfekt

Riattivare le conoscenze tramite l'esecuzione di esercizi e ripresa di funzioni e lessico pregressi

Esprimersi e riferire su vacanze, luoghi, paesaggi.

Parlare del tempo atmosferico

Modulo 3

Uso dell’infinito con zu

Il comparativo (ripasso)

I verbi di posizione

Preposizioni auf, an, über, unter, zwischen,

neben, vor, hinter

Saper parlare della casa e descriverla

Saper descrivere mobili e oggetti della casa

Saper collocare edifici di una città

Modulo4


Pagina 32 di 64





Infinitiva semplice: zu + infinito

La subordinata temporale introdotta da

als/wenn

Il Präteritum

Le infinitive statt...zu, ohne....zu, um...zu

Descrivere fatti del passato

Descrivere situazioni personali del passato

(vacanze, impegni personali)

Modulo 5Konjunktiv 2

La declinazione dell’aggettivo attributivo

Saper esprimere desideri e possibilità

Saper fare ipotesi

Descrivere persone e cose

Modulo 6Lessico di base della guida turistica

Saper descrivere città, paesaggi, opere d’arte, monumenti, attività ricettive in maniera adeguata

CLASSE: 5^N DISCIPLINA: Discipline turistiche aziendali

DOCENTE: Paola Bruschi

Il programma preventivato ad inizio anno scolastico è stato svolto regolarmente, per ogni unità didattica si

sono svolti esercizi, esercitazioni e analizzati casi pratici.

Per quanto riguarda il raggiungimento degli obiettivi cognitivi si può affermare che, anche se in maniera

eterogenea, sono stati raggiunti. Una parte della classe ha seguito con attenzione partecipando in maniera

attiva al dialogo educativo, dimostrando interesse per la disciplina e raggiungendo buoni risultati, mentre una

parte più esigua ha limitato il proprio impegno e la partecipazione all’attività didattica non è sempre risultata

costante e di conseguenza i risultati ottenuti sono da considerarsi sufficienti.

LIBRO DI TESTO : Batarra-Sabatini “Turismo: prodotti, imprese, professioni” edizioni Tramontana.

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 4 ore totali annuali effettivamente svolte 120

PROGRAMMA SVOLTO Modulo 1 Prodotti turistici a catalogo e a domanda UD1. I mercati e i prodotti turistici Conoscenze

I prodotti del turismo leisure Abilità

Elaborare prodotti turistici a carattere tematico UD2. I prezzi dei pacchetti turistici Conoscenze

La definizione della variabile prezzo

I metodi per la determinazione del prezzo Abilità

Definire il prezzo dei prodotti turistici UD3.L’organizzazione di viaggi ed eventi


Pagina 33 di 64





Conoscenze

Il viaggio un prodotto complesso

I viaggi su domanda

I viaggi offerti al pubblico

Il business travel

Gli eventi: la comunicazione, la gestione, le fasi Abilità

Elaborare prodotti turistici a catalogo e a domanda

Interpretare le informazioni contenute nei cataloghi Programmare, organizzare e gestire eventi

Modulo 2 Pianificazione strategica e controllo di gestione UD1.La strategia aziendale e la pianificazione strategica Conoscenze

L’orientamento strategico, obiettivi e strategie aziendali

I diversi tipi di strategie aziendali

La pianificazione strategica

Le fasi del processo di pianificazione strategica

Il Business plan Abilità

Individuare l’orientamento strategico di fondo, la strategia e la pianificazione di un caso aziendale

Elaborare un business plan di un’azienda turistica UD2.Il controllo di gestione Conoscenze

Le caratteristiche del controllo di gestione

La contabilità gestionale

La classificazione dei costi: diretti, indiretti, fissi, variabili

Le configurazioni di costo

La contabilità gestionale a costi diretti

La contabilità gestionale a costi pieni

Il calcolo del costo pieno tramite i centri di costo

La break even analysis

Lo yield management Abilità

Utilizzare gli strumenti del controllo di gestione in un’impresa turistica UD3.La programmazione, il budget e il controllo budgetario Conoscenze

La pianificazione strategica, la programmazione annuale e il budget

Il budget degli investimenti

Il budget economico

Il budget finanziario

Il budget generale d’esercizio

I diversi tipi di budget

Il controllo budgetario e l’analisi degli scostamenti Abilità

Elaborare un budget di un’azienda turistica ed effettuare l’analisi degli scostamenti


Pagina 34 di 64





Modulo 3 Strategie di marketing turistico e nuove tecniche di comunicazione UD1.Le strategie di marketing Conoscenze

Il marketing strategico e le strategie di marketing

La segmentazione e il targeting

Le strategie di posizionamento

Le strategie di marca

Le strategie legate al ciclo di vita del prodotto

Le nuove strategie e tecniche di marketing

Le strategie e gli strumenti di marketing elettronico

Il customer relationship mamagement Abilità

Realizzare strategie di marketing per la promozione del prodotto e dell’immagine turistica del territorio

UD2.Il marketing territoriale e della destinazione Conoscenze

Il rapporto tra turismo e territorio

Il marketing territoriale

La destinazione turistica

Il management e il marketing della destinazione

Le strategie di marketing territoriale e della destinazione

Le attività per la promozione del territorio Abilità

Utilizzare strumenti multimediali e nuove tecniche di comunicazione per la promozione dell’immagine turistica del territorio e la commercializzazione del servizio

UD3.Il piano di marketing Conoscenze

Il piano di marketing aziendale e territoriale

Il piano di marketing aziendale Abilità Elaborare un piano di marketing aziendale

Modulo 4 Risorse umane e gestione della qualità UD1.La politica del personale Conoscenze

Le risorse umane nelle imprese turistiche

Il fabbisogno e la ricerca del personale

I servizi per l’impiego

La selezione del personale nelle imprese turistiche

La formazione del personale Abilità

Simulare test e colloqui di selezione del personale UD2.La ricerca attiva del lavoro e la qualità Conoscenze

La ricerca attiva del lavoro

Gli strumenti per la ricerca attiva del lavoro

La gestione della qualità nelle imprese turistiche


Pagina 35 di 64





Le figure professionali preposte al controllo della qualità Abilità

Redigere il curriculum vitae europeo

Utilizzare procedure per lo sviluppo e la gestione del sistema di qualità nelle imprese turistiche

CLASSE: 5N DISCIPLINA: Sc. motorie e sportive DOCENTE: Bolognesi Amedeo


Il programma, nelle sue linee generali, è stato svolto completamente rispetto al

programma preventivato; si evidenzia in particolare che:

1. Il profitto raggiunto è mediamente buono rispetto alle competenze indicate;

2. La partecipazione al dialogo educativo e l’interesse per la disciplina sono ottimi

3. Gli obiettivi cognitivi sono stati raggiunti complessivamente in maniera buona.


Dispense fornite dal docente

TEMPI PREVISTI: 2 ore settimanali per un totale di 66 ore annuali effettivamente svolte

Programma svolto

1. CONCETTI BASE DELLA TEORIA DELL’ALLENAMENTO ● Meccanismo della contrazione muscolare ● Effetto sui muscoli del lavoro di forza ● Corso di fisioterapia ed ed. posturale applicata allo sport

2. SPORT INDIVIDUALI ● Tennis ● Ping pong


Pagina 36 di 64





● attività a ritmo musicale ● Pattinaggio sul ghiaccio ● Badminton ● Equitazione: visita alla struttura e conoscenza dell’animale

3. SPORT DI SQUADRA ● La pallavolo ● La pallacanestro ● Giochi cooperativi e competitivi ● Baseball

4. EDUCAZIONE ALLA SALUTE ● Educazione sanitaria ● Il sistema nervoso

5. EDUCAZIONE STRADALE ● Educazione al rispetto delle componenti deboli della circolazione stradale ● Progetto “Salvati la vita” dell’ospedale San Giorgio ● Le paralimpiadi

Il docente data: 4 maggio 2018

CLASSE: 5 N TUR

DISCIPLINA: STORIA DELL’ARTE E DEL TERRITORIO

DOCENTE: Pinnavaia Angela


Omar Calabrese, L’arte in viaggio, Le Monnier Scuola, Milano, 2009

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 2 per un totale programmato di 66 ore annuali

ore totali annuali svolte alla data del Documento 61

(di cui 53 in classe per lezioni frontali, lezioni dialogate, verifiche brevi, individuali e collettive, saltuaria attività in laboratorio informatico per ricerche); 8 ore di visite guidate e attività di ASL.

PROGRAMMA SVOLTO ripartito in CONOSCENZE acquisite e ABILITA' raggiunte

Il Programma di Storia dell’Arte e del territorio è sintetizzabile in:

Cronologia e fenomenologia degli stili: dal Barocco italiano alla Pop Art americana Studio del territorio e delle sue emergenze architettoniche con attenzione ad edifici museali


Architettura del XVII e XVIII secolo * Barocco romano: esempi di architetture di Bernini e Borromini a Roma

Lettura degli stili di chiese e palazzi. Saper riconoscere il valore funzionale e simbolico dell’architettura


Pagina 37 di 64





* Esempi di barocco a Torino, Lecce, Noto; * Reggia di Caserta (bene UNESCO) * Residenz di Wurburg

Conoscere e analizzare un bene culturale di valore nazionale e/o internazionale UNESCO. Saper riconoscere l’integrazione tra architettura e giardino

Neoclassicismo * Esempi di architettura neoclassica in città italiane ed europee * Caratteristiche della pittura neoclassica: J.L.David

Saper riconoscere il valore funzionale e rappresentativo dell’architettura Saper riconoscere la relazione tra soggetto e stile in un pittore note

Pittura e architettura del XIX secolo Romanticismo * Caratteristiche della pittura romantica inglese, francese e italiana * Componente realistica nelle opere di pittori romantici italiani e francesi Realismo francese G. Courbet * Temi e tecnica impressionista in E.Monet, A. Renoir, E. Degas * Caratteristiche ed esempi della nuova tecnica postimpressionista: pointillisme francese e divisionismo italiano Architettura europea * Caratteristiche dell’architettura eclettica nelle capitali europee; * eclettismo a Budapest (viaggio di istruzione) * esempi europei di architettura e arredo urbano Art Nouveau Postimpressionismo * “Simbolismo” di P.Gauguin Nuove “ricerche formali” di P. Cézanne

Saper utilizzare il linguaggio settoriale della disciplina nel riconoscimento di soggetti pittorici in opere note.

Saper rielaborare conoscenze relative ad opere analizzate dal docente in classe

Saper utilizzare il linguaggio settoriale della disciplina per riconoscere elementi noti in opere non note

Saper esporre con linguaggio appropriato gli argomenti studiati, con scelta autonoma di opere pittoriche correlate

Pittura e architettura del XX secolo

* Concetto di “avanguardia artistica” * Relazione tra “linguaggi e avanguardie”

Saper riflettere sui rapporti formali tra le avanguardie


Pagina 38 di 64





* Avanguardie espressioniste: Fauves, Die Brucke e Der Blaue Reiter * Cubismo: le tre fasi in P.Picasso * Linguaggio astrattista: V.Kandiskj * Futurismo: caratteri generali della pittura * Arte russa: dal “realismo” all’astrattismo

* Dadaismo: M. Duchamp

* Sperimentazioni nella scuola del Bauhaus * Intervento urbanistico a Roma: EUR Architettura contemporanea e nuovi musei * Approfondimento a coppie su architetti internazionali progettisti di musei di arte moderna e contemporanea

Pittura del dopoguerra

* Pop Art americana: esempi tematici da artisti diversi

Saper riconoscere alcuni tratti peculiari del linguaggio espressionista Distinguere elementi cubisti e astrattisti Apprendere uno stile attraverso opere in situ Comprendere il rapporto tra arte, rivoluzione ed evoluzione formale in opere a tema Saper riconoscere il nuovo rapporto tra artista e opera d’arte

Saper collegare ideologia e progettualità Saper presentare un approfondimento (a coppie) in una relazione orale con supporto iconico.

Saper cogliere il rapporto tra arte e pubblicità e cultura di massa

ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARE COLLEGATA ALL’ ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Come da programmazione iniziale, la classe ha affrontato il tema del museo come struttura spaziale,

istituto giuridico, luogo conservativo ed esempio di opera architettonica tramite due visite guidate e

approfondimento disciplinare.

OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTI

La valutazione seguente considera l’insieme delle conoscenze e competenze stabilite nella

programmazione e qui riassumibili in:

- capacità di analisi del territorio attraverso la città, e dei suoi monumenti come beni culturali

Obiettivo raggiunto mediamente dalla classe con risultati molto differenziati

- conoscenza della storia dell’arte, in particolare l’architettura in senso diacronico per

comprendere la relazione tra gli stili

Obiettivo raggiunto mediamente dalla classe con risultati omogenei su cui spiccano poche

eccezioni di studentesse particolarmente partecipi e con capacità di rielaborazione.

- saper scegliere fonti, documenti, siti web privati e pubblici in funzione di ricerche di argomenti

artistici e percorsi turistici

Obiettivo raggiunto mediamente dalla classe con risultati più che sufficienti

- saper analizzare il patrimonio pittorico europeo in prospettiva diacronica


Pagina 39 di 64





Obiettivo non raggiunto da tutti gli studenti e studentesse della classe a causa di marcate

differenze riconducibili all’interesse verso la disciplina, e di conseguenza alla partecipazione

attiva durante la lezione, alla consapevolezza della specificità di questa disciplina per la quale

occorreva adottare un metodo di studio specifico.

OBIETTIVI EXTRACOGNITIVI / COMPORTAMENTALI

Come già osservato per il raggiungimento degli obiettivi cognitivi nella classe è mancata soprattutto

una crescita progressiva verso la partecipazione malgrado gli stimoli a considerare i rapporti stretti

tra storia dell’arte, letteratura e storia e ad applicare la metodologia della “classe capovolta”

Nota conclusiva

Lo studio degli argomenti della disciplina (che nel curricolo dell’indirizzo Turistico prevede la

conoscenza di tutta la storia dell’arte con in più quella dei beni UNESCO, dei Musei a livello mondiale

e delle risorse turistiche del territorio locale) è stato impostato complessivamente in modo

tradizionale, per adattamento ad un atteggiamento ormai consolidato, condiviso anche da questa

classe e per il quale i compiti del docente e del discente tendono ad essere separati; la difficoltà

maggiore a mio avviso è stata infatti proporre la “classe capovolta”, sperimentata solo nel lavoro a

coppie e risultata inefficace nel momento delle visite guidate ai musei.

Ferrara, 05/05/2018 2018 Angela Pinnavaia

CLASSE: 5N DISCIPLINA: INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

DOCENTE: PIA PISCIOTTA


La classe ha mostrato attitudine alla disciplina, interesse per gli argomenti proposti, partecipazione al dialogo educativo e al confronto, capacità di acquisizione delle conoscenze e adeguatezza nella rielaborazione personale dei contenuti. La programmazione è stata svolta come da previsione con l’aggiunta di argomenti proposti dagli alunni a corredo o approfondimento dei temi trattati.

LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO Le lezioni sono state tenute in maniera frontale con l’utilizzo degli ausili multimediali a disposizione. Altre metodologie utilizzate: circle-time, confronto di opinioni, esercizi pratici. Testo adottato: Flavio Pajer, Religione, vol. unico, SEI.

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 1 - ore totali annuali effettivamente svolte 22 (in data 7 Maggio 2018)

PROGRAMMA SVOLTO (CONOSCENZE E ABILITA')


Pagina 40 di 64





Conoscenze:

Fede e ragione, immanenza e trascendenza.

Esempi di collaborazione tra scienza e religione.

Fondamenti storici e spirituali del Cristianesimo.

Valore religioso e civile del Santo Natale, i valori cristiani.

Principali momenti e luoghi della vita di Gesù.

Quaresima, Pasqua ebraica e cristiana.

Talenti e progetto di vita; autostima, vocazione e professione.

Fare della propria vita un capolavoro: testimonianze di vite esemplari.

Frasi esistenziali edificanti.

La concezione cristiano-cattolica della vita, del matrimonio e della famiglia.

S. Valentino e la festa degli innamorati.

Vuoto interiore e materialismo.

Abilità: Individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e sistemi di pensiero.

Conoscenze:

Differenze tra religione e setta.

Sette e nuove forme di ricerca spirituale.

Definizioni di etica e bioetica.

Questioni etiche e bioetiche: inizio e fine vita.

Testimonianze: Gianna Beretta Molla e Chiara Corbella Petrillo.

Abilità: Motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo.

Conoscenze:

Libertà religiosa.

Esempi di dialogo interculturale ed interreligioso.

Ecumenismo: riti natalizi di confessioni cristiane.

La Chiesa nel mondo contemporaneo.

Le relazioni e il concetto di famiglia umana.

Solidarietà e volontariato, impegno caritativo ecclesiale.

Pace e diritti umani.

Abilità:


Pagina 41 di 64





Conoscere l’impegno della Chiesa per la promozione dell’unità e della carità tra gli uomini e tra i popoli attraverso il confronto con il mondo, il dialogo interreligioso ed ecumenico.

ALLEGATI B

TESTO SIMULAZIONE 1° PROVA E GRIGLIA VALUTAZIONE


Pagina 42 di 64





Classe 5 N Simulazione prima prova esame di stato TIPOLOGIA A – ANALISI DEL TESTO

Giuseppe Ungaretti, I fiumi

Mi tengo a quest'albero mutilato abbandonato in questa dolina (1) che ha il languore di un circo prima o dopo lo spettacolo e guardo il passaggio quieto delle nuvole sulla luna Stamani mi sono disteso

in un'urna d'acqua e come una reliquia ho riposato L'Isonzo scorrendo mi levigava come un suo sasso Ho tirato su le mie quattr'ossa


Pagina 43 di 64





e me ne sono andato come un acrobata sull'acqua Mi sono accoccolato vicino ai miei panni sudici di guerra e come un beduino mi sono chinato a ricevere il sole Questo è l'Isonzo e qui meglio mi sono riconosciuto una docile fibra dell'universo Il mio supplizio è quando non mi credo in armonia Ma quelle occulte mani che m'intridono mi regalano la rara felicità Ho ripassato le epoche della mia vita

Questi sono i miei fiumi Questo è il Serchio (2) al quale hanno attinto duemil'anni forse di gente mia campagnola e mio padre e mia madre Questo è il Nilo che mi ha visto nascere e crescere e ardere d'inconsapevolezza nelle estese pianure Questa è la Senna e in quel suo torbido mi sono rimescolato e mi sono conosciuto Questi sono i miei fiumi contati nell'Isonzo Questa è la mia nostalgia che in ognuno mi traspare ora ch'è notte che la mia vita mi pare una corolla di tenebre

Cotici il 16 agosto 1916

(1) dolina: concavità del terreno (formata dall'azione dell'acqua piovana) tipica del Carso. (2) Serchio: fiume della Lucchesia, terra di origine della famiglia di Ungaretti.

Giuseppe Ungaretti (1888-1970), di famiglia toscana, nato ad Alessandria d'Egitto, visse in gioventù a Parigi. Durante la prima Guerra Mondiale combatté sul fronte italiano e proprio mentre era al fronte compose molte poesie della raccolta L'allegria (pubblicata in più edizioni, a partire dal 1919). Anche questa poesia è stata scritta mentre il poeta era al fronte, nella zona del Carso, sulle rive dell'Isonzo, il fiume che è stato una importante zona di guerra e il cui paesaggio è rimasto "mutilato". Il poeta-soldato Ungaretti si immerge in questo fiume, per cercare ristoro e passa in rassegna i fiumi che hanno segnato le tappe della sua vita.

1. Parafrasi e comprensione complessiva.


Pagina 44 di 64





Dopo aver fatto la parafrasi di questa poesia, riassumi brevemente il contenuto dei tre tempi in cui essa si articola (vv. 1-26), (vv. 27-41), (vv. 42-69).

2. Analisi e commento del testo.

2.1 Che cosa rappresenta ciascun fiume nella vita del poeta? 2.2 Spiega il significato dei versi 9-12 "Stamani mi sono disteso / in un'urna d'acqua / e come una reliquia / ho riposato", individuando anche in altre espressioni del testo gli elementi di sacralità presenti nella lirica. 2.3 Quale significato simbolico assume l'acqua che accompagna il viaggio del poeta alla scoperta di sé e al recupero del passato attraverso la memoria? 2.4 Per quali ragioni il poeta definisce questa lirica la propria "carta d'identità" contenente i "segni" che gli permettono di riconoscersi? 2.5 Ungaretti, come altri poeti del tempo, avverte la necessità di trovare nuovi mezzi espressivi, diversi da quelli tradizionali e più adatti a rappresentare la fragilità e la precarietà della condizione umana. Spiega in che cosa consiste la cosiddetta rivoluzione metrica attuata dal poeta in questa prima fase della sua sperimentazione formale, indicandone anche qualche esempio in questa lirica.

3. Approfondimenti.

Il tema del viaggio, spesso metaforico, è un motivo ricorrente nella letteratura simbolista e decadente. Conosci altre poesie di altri autori che trattano questo tema?


Pagina 45 di 64






Pagina 46 di 64






Pagina 47 di 64






Pagina 48 di 64






Pagina 49 di 64






Pagina 50 di 64





Griglie di valutazione PRIMA PROVA

DATA …...............CANDIDATO ….......................................................................................................

INDICATORI DESCRITTORI B M A

Adeguatezza Tipologie A e B: Aderenza alle convenzioni della tipologia scelta; Pertinenza all’argomento proposto; Efficacia complessiva del testo Tipologie C e D: Aderenza alla consegna; Pertinenza all’argomento proposto; Efficacia complessiva del testo

1

2

3

Caratteristiche del contenuto

Tipologia A : Comprensione ed interpretazione del testo; capacità di argomentazione Tipologia B : Comprensione dei materiali forniti e loro utilizzo coerente ed efficace; Conoscenze in proprio possesso Tipologie C e D: Conoscenze in proprio possesso; Capacità di contestualizzazione e di argomentazione Per tutte le tipologie: significatività e originalità degli elementi informativi, delle idee e delle interpretazioni.

1

2

3

Organizzazione del testo

Per tutte le tipologie: Articolazione chiara ed ordinata del testo Coerenza (assenza di contraddizioni e ripetizioni) Continuità tra frasi, paragrafi, sezioni

1

2

3

Lessico e stile Per tutte le tipologie: Proprietà e ricchezza lessicale Uso di un registro adeguato alla tipologia testuale Impiego di risorse stilistiche

1

2

3

Correttezza ortografica e

morfosintattica

Per tutte le tipologie: Correttezza ortografica Coesione testuale e correttezza morfosintattica Correttezza della punteggiatura

1

2

3

TOTALE PUNTI

…./15

Legenda B= Basso (insufficiente) M= Medio (sufficiente) A= Alto (Buono/Ottimo)


Pagina 51 di 64





ALLEGATI C

TESTO SIMULAZIONE 2° PROVA E GRIGLIA DI VALUTAZIONE


Pagina 52 di 64






Pagina 53 di 64






Pagina 54 di 64






Pagina 55 di 64





ALLEGATI D

TESTI SIMULAZIONE 3° PROVA E GRIGLIA VALUTAZIONE


Pagina 56 di 64





SIMULAZIONE 3° PROVA D’ESAME

2 LINGUA FRANCESE

TIPOLOGIA B Nome del candidato: 1 Quels sont les transports urbains les plus utilisés ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (10 lignes au maximum) 2 Quelles sont les informations touristiques que vous donneriez à un touriste qui désire se rendre en Polynésie Française? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (10 lignes au maximum) 3 Comment est structuré un itinéraire de voyage et quelles sont ses parties essentielles ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Pagina 57 di 64





……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (10 lignes au maximum) Simulazione terza prova Discipline turistiche aziendali 1.Definisci che cosa si intende per prezzo di un pacchetto turistico ed esponi quali sono i principali metodi per la determinazione del prezzo.

2.Illustra quali sono i diversi tipi di strategie aziendali che possono essere attuate nell’ambito della pianificazione strategica.


Pagina 58 di 64





3.Definisci la contabilità gestionale a full costing e indica come può avvenire l’imputazione dei costi indiretti.


Pagina 59 di 64





SIMULAZIONE TERZA PROVA ANNO SCOLASTICO 2017/18

GEOGRAFIA TURISTICA Classe 5 N

Candidato/a …………………………………………………………….CLASSE V SEZ. ……….

La Polinesia francese, pur rappresentando un sogno per molti, resta una meta poco frequentata,

quali ritieni siano gli ostacoli maggiori allo sviluppo turistico di quest’area? Una volta raggiunta la

meta quali sono le principali attrattive?

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

La dinastia Qin ( Chin) ha lasciato alla Cina importanti opere storico-artistiche diventate simboli

del paese, traccia la storia della dinastia e descrivi i monumenti imperiali.


Pagina 60 di 64





…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Descrivi le strutture ricettive giapponesi

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………. ……………………………………………………………………………………………..


Pagina 61 di 64





SIMULAZIONE TERZA PROVA A.S. 2017/2018

Diritto e legislazione turistica

ALUNNO………………………………………………………CLASSE V SEZ. …………………

1. Dopo aver spiegato da quale esigenza è nato il Codice dei beni culturali e del paesaggio,

evidenziane la struttura e indica se e quando ha subito modifiche.

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………


Pagina 62 di 64





…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

2. Dopo aver delineato cosa sono, quali sono e come vengono disciplinati i Fondi strutturali

europei, indica quali sono le categorie in cui sono state suddivise le Regioni europee ai fini

degli investimenti.

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

3. Dopo aver elencato i diritti fondamentali dei consumatori, spiega chi sono i soggetti dei

rapporti di consumo.

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………


Pagina 63 di 64





…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………..

ESAME DI STATO - A.S. 2017/2018

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA

Tipologia B

CANDIDATO __________________________________ CLASSE 5_____________

INDICATORI

PUNTEGGIO

MASSIMO DA

ATTRIBUIRE

ALL'INDICATORE

LIVELLI DI

VALORE /

VALUTAZIONE

PUNTEGGIO

CORRISPONDEN

TE AI DIVERSI

LIVELLI

VOTO

ATTRIBUITO

ALL'INDICATORE

IN QUINDICESIMI

Conoscenza,

comprensione

degli argomenti

e pertinenza

6 punti

Scarsa

Lacunosa

Non completa

Adeguata

Completa

Approfondita

0-1

2

3

4

5

6

Correttezza e

proprietà

espositiva

5 punti

Scarsa

Limitata

Adeguata

Discreta

Buona/Ottima

1

2

3

4

5


Pagina 64 di 64





Capacità di

rielaborazione e

di sintesi

4 punti

Scarsa

Limitata

Adeguata

Buona

0-1

2

3

4

Voto complessivo proposto alla prova _____________/15

Voto complessivo attribuito alla prova _____________/15


CLASSE 5a N A.S. 2017-2018 - itbacheletferrara.it · (ai sensi dell’art.5 del D.P.R.323 del...

Documents

Transcript of CLASSE 5a N A.S. 2017-2018 - itbacheletferrara.it · (ai sensi dell’art.5 del D.P.R.323 del...