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Il percorso per far apprendere le moltiplicazioni ai bambini, ha visto un

lavoro sulle addizioni ripetute già concluso e verificato (vedi ua “alla sco-

perta delle tradizioni”) e un successivo lavoro sugli schieramenti e sugli

incroci, per giungere a comprendere come si costruisce uno schieramento,

come si calcola il numero degli incroci e comprendere la proprietà com-

mutativa della moltiplicazione, girando gli schieramenti. Un percorso

contemporaneo di lettura dei testi problematici, ha fatto riflettere i bambi-

ni su qual è l’elemento che si ripete, motivo che induce spesso in errore i

bambini nell’impostazione corretta di una moltiplicazione nella risoluzio-

ne dei problemi. I bambini hanno giocato a fare i soldatini, a sistemare

oggetti in schieramenti da far leggere ai compagni, poi hanno giocato a

riorganizzare la loro classe schierando in diverso modo i loro banchi.

Successivamente, hanno considerato non i banchi ma le “strade” tra i ban-

chi e percorrendole a turno, hanno messo uno zaino in ogni incrocio. Il

passaggio successivo è stato sostituire le strade con le cannucce e, giocan-

do ad incrociarle, i bambini sono passati dagli schieramenti agli incroci.

Il passaggio dagli oggetti schierati, agli incroci di natura più simbolica, è

stato in questo modo più graduale e sicuramente più giocoso e motivante.

Infine un divertente laboratorio di combinatoria dal gusto un po’ retrò, ha

completato le possibilità di utilizzo della moltiplicazione.

ATTIVITA’ LABORATORIALE SULLE MOLTIPLICAZIONI

CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA DI CALIMERA Docenti responsabili: Anna Lattante—Alessandra Tommasi

COMPETENZE Interdisciplinari: Competenze sociali e civiche DISCIPLINARI: MATEMATICA

- Si muove nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. -Ricerca dati per ricavare informazioni, costruisce rappresentazioni e legge dati già rappresentati. -Riesce a risolvere facili problemi nei vari ambiti di contenuto.

METODOLOGIE: - Gioco didattico -Didattica laboratoriale -Cooperative learning

2

Piccole gare alla

lavagna in grup-

pi piccoli, o di

genere, rende

sempre divertenti

e motivanti le at-

tività proposte

sul quaderno

W IL

GIOCO

3

Viene predisposto un banco con delle griglie realizzate con del nastro a-

desivo colorato. I bambini hanno portato a scuola degli oggetti giocattolo

che servono a simulare tutto il necessario per la colazione. Vengono predi-

sposte le cose da mangiare e le cose da bere sulle entrate della tabella e

ogni bambino va a “prepararsi la colazione”, indica ai compagni cosa si è

preparato e perché la dispone in quel preciso riquadro. L’obiettivo è trova-

re il numero di combinazioni possibili.

COSA VUOI PER COLAZIONE?

4

I bambini giocano a vestire

le bambole….

devono però scoprire

quante combinazioni

sono possibili con i ve-

stiti messi a loro dispo-

sizione.

Si divertono e impara-

no che con la

moltiplicazione

si risponde ai quesiti

di combinatoria.

NOI STILISTI… COME TI VESTO?

È BELLO GIOCARE

TRA COMPAGNI!

5

I bambini trovate le

combinazioni, le

evidenziano in una

tabella a doppia

entrata che comple-

tano a turno alla la-

vagna e singolar-

mente sul quaderno.

REGISTRIAMO QUANTO ABBIAMO

“COMBINATO”

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Infine, con le foto, realizziamo due slides per i nostri lavori alla LIM.

Abbiniamo i giochi di un recente passato, alla tecnologia del presente!