Altra scuola 24 09-10

Presentazione Associazione “ALTRA scuola”

“ALTRA scuola” è un’associazione composta

da un gruppo di professionisti - docenti,

psicologi, pedagogisti - che hanno maturato

una esperienza pluriennale in ambito

scolastico, in particolare con ragazzi che

manifestano diverse forme di disagio

(personale, scolastico, sociale) o

difficoltà dal punto di vista degli

apprendimenti.

Chi è “ALTRA scuola”


“ALTRA scuola” è nata per dare risposta

ai bisogni formativi e d’istruzione degli

“studenti in difficoltà” nel loro percorso

scolastico.

L’offerta di “ALTRA scuola” è innovativa

per il suo approccio olistico allo

studente e ai suoi bisogni.

Chi è “ALTRA scuola”


“ALTRA scuola” si rivolge, in particolare,

a quegli studenti della scuola media

inferiore e superiore che vivono

situazioni di disagio scolastico ovvero “…

situazioni di sofferenza e difficolta’ sia

nell’ambito dei processi d’apprendimento

sia rispetto alle relazioni interpersonali

con i compagni e gli insegnanti”.

“ALTRA scuola ” per chi…


Il disagio scolastico degli studenti si manifesta generalmente attraverso forme di• disagio personale• difficoltà d’apprendimento• scarsa motivazione • deprivazione culturale ed è destinato ad alimentare quel fenomeno noto come dispersione scolastica.

“ALTRA scuola ” per…


Con “dispersione scolastica” si intende una

molteplicità di fenomeni : forme di

disimpegno, assenteismo, bocciature,

interruzioni, trasferimenti ad altre

istituzioni, basso rendimento, assolvimento

dell’obbligo con qualità scadente dei

risultati.

Per aver presente le dimensioni di questo

fenomeno, osserviamo una sintesi di dati a

livello nazionale divulgati dal M.P.I. (2008)

La dispersione scolastica


Scuola media inferiore• 97% degli iscritti prende la licenza media di cui il 50% circa con una valutazione “sufficiente”(che significa aver già accumulato deficit di competenze di base).



Scuola media superiore• 25% degli iscritti abbandona gli studi o viene espulso

• Il 70% dei frequentanti riporta una o più insufficienze al termine del primo quadrimestre.



Nella provincia di Bologna (A.S. 2008-2009)Il passaggio tra la classe I e la classe II è particolarmente critico per i ragazzi che frequentano un istituto superiore di II grado: al termine dell’a.s. 2008/09 è stato infatti bocciato il 18% dei frequentanti.

Tale difficoltà presenta intensità differenti: al liceo i bocciati sono l’8% degli scrutinati, il 29% degli studenti di un istituto professionale, il 22% di un istituto tecnico e il 17% di un istituto dell’area artistica.



Nella provincia di Bologna (A.S. 2008-2009)Al termine del ciclo scolastico secondario di II grado, inoltre, poco più del 70% degli studenti si trova in una condizione di “regolarità” (individuata data dalla corrispondenza tra età anagrafica/classe frequentata).



Nella provincia di Bologna (A.S. 2008-2009)I percorsi all’interno delle macroaree dell’istruzione sono differenziati. In classe V la percentuale dei regolari è:• 86% nei licei • 67% negli Istituti Tecnici • 65% nell’area artistica • 49,3% nell’area professionale



Nella provincia di Bologna (A.S. 2008-2009)È nel corso del primo biennio del ciclo secondario di II grado che il fenomeno dell’irregolarità delle carriere scolastiche si manifesta con particolare gravità. Nella transizione tra la classe I e la classe II nei professionali 4 studenti su 10 restano indietro, circa 2 su 10 nei tecnici, poco meno di 3 su 10 nell’area artistica e meno di 1 su 10 nei licei.



Cosa emerge dai dati•Esiste un divario di risorse e di patrimonio culturale tra chi s’iscrive in un liceo e chi s’iscrive in un tecnico o in un professionale.

•Questo divario non viene colmato e porta ad un alta percentuale d’insuccesso, di irregolarità e di abbandono negli istituti tecnici e nei professionali in particolare.



Le nostre considerazioni

Gli studenti in difficoltà sono destinati

a trovare sempre meno aiuti all’interno

della scuola pubblica, che subisce tagli

significativi di risorse, non potendo così

dotarsi di metodologie e professionalità

adatte ad affrontare la crescente

complessità dell’utenza e della società.



L’offerta di “ALTRA scuola” s’ inserisce in questo scenario con una proposta alternativa, basata su una visione olistica dello studente e dei suoi bisogni. Per questo viene presa in considerazione non solo la sfera cognitiva e degli apprendimenti, ma anche quella affettivo- relazionale e il rapporto con il proprio corpo (l’accettazione dell’immagine corporea è infatti uno dei problemi più sentiti in adolescenza).

Perché “ALTRA scuola ”


L’offerta di attività per il recupero scolastico di

“ALTRA scuola” fa riferimento all’approccio

umanistico “centrato sullo studente”.

Intende avvalersi, inoltre, di una didattica di

tipo metacognitivo, in grado di fornire non solo

conoscenze ma soprattutto strumenti, come la

costruzione di un metodo di studio personale ed

efficace.

Cosa offre “ALTRA scuola ”


A partire dall’invio da parte degli insegnanti o dei genitori degli studenti, l’intervento si articola in 7 steps:

Step 1: colloquio con lo studente.Il colloquio con lo studente è finalizzato a conoscere ladefinizione che lo studente dà del problema e prevede unapprofondimento riguardante la motivazione, le abilità distudio (es.test AMOS) e le variabili psicologiche in gioco nei processi d’apprendimento.

Il come: “ALTRA scuola ”


Step 2: colloquio con la famiglia.Definizione del problema da parte dei

familiari dellostudente e ricostruzione del percorso

scolastico.

Step 3: valutazione psicopedagogica ed elaborazione del progetto educativo-

didattico.I colloqui conoscitivi e i tests sono

finalizzati ad unavalutazione psicopedagogica dello studente

in grado diorientare il progetto educativo-didattico.



Step 4: condivisione del progetto.

Il progetto educativo-didattico contiene la valutazione

iniziale, il lavoro che s’intende fare e gli obiettivi da

perseguire. Alla famiglia e allo studente si chiede di

sottoscrivere il progetto. Una copia del progetto è

inviata agli insegnanti a scopo informativo.



Step 5: la proposta formativa

Due incontri settimanali di due ore ciascuno, in piccolo gruppo (min.3-max.5). I tempi e gli spazi si dividono tra attività di recuperodisciplinare e attività laboratoriali. Queste ultime sonoorientate “Alla scoperta del sé”, e privilegiano la dimensione espressiva, con particolare attenzione alla sfera affettivo-relazionale e al corpo.



Step 6: costruzione del portfolio.

Le diverse attività vengono documentate e i

documenti raccolti in un contenitore che costituisce

la memoria del percorso e uno strumento di

comunicazione con la famiglia e gli insegnanti

relativo al lavoro svolto.



Step 7: la valutazione.

La valutazione è orientata decisamente in senso formativo (verifiche in itinere per valutare il percorso svolto, le difficoltà che s’incontrano o i successi ottenuti) e deve portare gradualmente alla maturazione di forme di autovalutazione, che costituiscono la prova della capacità maturata di padroneggiare i processi di apprendimento.



Il Progetto “ALTRA scuola” intende promuovere le proprie iniziative, muovendosi in una logica sistemica e di rete. Per questo si avvieranno rapporti di collaborazione con tutti gli enti, presenti nel territorio, che condividono le finalità del progetto.

“ALTRA scuola ”


La dispersione scolastica, infatti, è un problema

non solo dell’individuo che “si disperde” madell’istituzione che “produce dispersione” e

dellasocietà in generale.“Quest’ultima – fra l’altro – subisce un

dannoeconomico non trascurabile che venivaquantificato a metà degli anni novanta in

1800miliardi di vecchie lire”. (Moscati, Nigris, Tramma, 2008, p.8)

“ALTRA scuola ”


Il Progetto “ALTRA scuola” intende essere operativo a partire da gennaio 2011.

Contatti e informazioni:Tel. 0516762205

E mail: [email protected]: www.altra-scuola.blogspot.com

“ALTRA scuola ”

Altra scuola 24 09-10

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