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15 maggio:la sfida Esabac Problemi tecnici, difficolt pratiche

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Insegnare storia in Europa Lo storico come lorco della favola fiuta sempre carne umana (Marc Bloch) Bisogna partire dalla consapevolezza che vero che esistono nella storia europea problemi comuni, vicende, drammatiche, comuni, ma la loro memoria comune tutta da costruire e lo sforzo che Italia e Francia stanno facendo va in questa direzione anche se, non bisogna illudersi, siamo allinizio di un percorso e dunque tutte le incertezze sono non solo comprensibili ma utili a precisare la via e ad aprire alla riflessione. Esiste poi la tendenza a semplificare e ridurre i contenuti il che viene per un verso, necessariamente dal modello delle scienze naturali, per laltro dallo stesso mezzo telematico che contestualizza e non rielabora i materiali pi diversi, ed infine dalla pretesa di concepire luso civico della storia in funzione di supporto ma non di consapevole azione nella costruzione europea. In questo senso notevole il contributo che viene dalla Francia e va giustmente percepita loccasione. Infine non bisogna mai accettare lidea che insegnare la storia sia solo un problema tecnico anche se con la Tecnica pedagogica occorre confrontarsi.

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LEsabac e lEuropa Nella sfida per la costruzione della cittadinanza europea lEsabac appare con una sua specifica peculiarit. Bisogna dunque avere consapevolezza di svolgere una attivit innovativa ed in qualche modo pionieristica ma occorre anche ricordare sempre che mentre costruiamo lEuropa non possiamo trascurare la cittadinanza ed il senso di appartenenza nazionale ed i contenuti(ad esempio la Costituzione) che gli danno corpo e senso, ne costituiscono, in qualche modo, il prototipo.

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LEsabac e lEuropa Dunque ricordiamoci, anche nello scrivere il Documento del 15 maggio quello che lEsabac non : Non solo un problema tecnico, non solo unopportunit pratica, non solo unopportunit pratica, non solo lacquisizione di competenze linguistiche. non solo lacquisizione di competenze linguistiche.

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I compiti del Consiglio di classe Evidenziare che non tutti i temi sono stati trattati approfonditamente ma anche il perch delle scelte didattiche e metodologiche; Esplicitare i principi epistemologici per cui non si rinunciato ad alcuni contenuti o se ne sono trascurati altri; Descrivere i pi importanti principi con cui le prove sono state scelte e valutate; Allegare i modelli delle prove predisposte durante lanno e delle relative griglie di valutazione e il Decreto che ha istituito lEsabac.

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La normativa Una delle funzioni fondamentali del famigerato documento consiste nel presentare la classe alla Commissione e questo aspetto determinante nei casi in cui il docente Esabac di storia non sia interno. In questa evenienza essenziale non dimenticare nessuno dei due corni del dilemma spiegare bene il metodo esabac e la difficolt di realizzazione senza indulgere in edulcorazioni o drammatizzazioni dei problemi.

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La normativa Sottolineare se c stata la possibilit di fare ore integrative indicando quante e quali sono state e a quale scopo utilizzate; Mettere in rilievo la figura e la funzione del lettore sottolineando cosa ha o non ha potuto fare; Non dimenticare mai che i giovani sono e restano cittadini italiani e dunque rilevare il doppio carico che sulle loro (e le nostre) spalle motivando lo spazio dato anche a tematiche di storia nazionale;

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La normativa Differenziare il testo a seconda se il docente di storia interno- nel qual caso tutto pi semplice- o esterno nel qual caso occorre chiarire bene anche ci che sembra ovvio consapevoli del fatto che si tratta di entrare in un mondo nuovo; Mettere in rilievo le esperienze fatte dalla classe ed i relativi percorsi sottolineando il metodo; Puntare alla semplicit e alla comprensibilit immediata ma non affidarsi solo a schemi e modelli; Essere brevi, coincisi, esemplificativi leggibili.

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La normativa Specificare nel contesto la posizione degli studenti DSA chiarendo le scelte del Consiglio se cio stato previsto per loro una prova differenziata, limitata o con pi tempo a disposizione ma sul medesimo argomento. Sottolineare se questi soggetti possono avere bisogno o diritto allausilio di strumenti specifici. >Inserire il testo del Decreto istitutivo del corso pu essere utile a sostegno delle scelte operate dal Consiglio e non ci impone lunghe digressioni.

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La classe E importantissima linterdisciplinariet dunque chiarire subito se la continuit didattica delle discipline stata mantenuta almeno nel triennio o se questo non si verificato esplicitare con quali conseguenze. E importantissima linterdisciplinariet dunque chiarire subito se la continuit didattica delle discipline stata mantenuta almeno nel triennio o se questo non si verificato esplicitare con quali conseguenze. Esplicitare con chiarezza e con esempi come si lavorato sotto il profilo del metodo, dei tempi, della valutazione e del recupero didattico. Indicare con chiarezza se il processo di apprendimento stato regolare o se ci sono state difficolt anche fra i docenti e quali sono i limiti dellapparato tecnologico della scuola.

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La classe Descrivere i risultati degli scambi e delle visite guidate in termini di competenze e conoscenze(ove non si sia coordinatori questo comporta una fortissima collaborazione dei docenti Esabac alla stesura del Documento); Presentare come, nello specifico ha funzionato la collaborazione fra i docenti; Indicare se la frequenza degli studenti stata regolare e quali sono stati i principali problemi emersi dal percorso Esabac ma anche i pregi di questa formazione e le sue ricadute immediate e verificabili; Ricordare a studenti e docenti che non superare le prove esabac non significa automaticamente non conseguire lEsame di Stato, ma solo non ottenere il bac.

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Il Consiglio Sottolineare il contributo di ogni singolo docente(se c stato) e le relative ricadute; Proporre le griglie di valutazione usate indicandone i vantaggi ed eventualmente motivando lutilit di confermarle; Evidenziare tutte le esperienze fatte dagli studenti in Italia e allestero; Esprimersi in modo semplice ma efficace con relazione ad esempi concreti considerando che se il docente che ci legge non ha fatto esperienze esabac pu non rendersi pienamente conto.

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Infine. In bocca al lupo e buon lavoro a tutte e a tutti!!!