15 maggio:la sfida Esabac Problemi tecnici, difficolt
pratiche
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Insegnare storia in Europa Lo storico come lorco della favola
fiuta sempre carne umana (Marc Bloch) Bisogna partire dalla
consapevolezza che vero che esistono nella storia europea problemi
comuni, vicende, drammatiche, comuni, ma la loro memoria comune
tutta da costruire e lo sforzo che Italia e Francia stanno facendo
va in questa direzione anche se, non bisogna illudersi, siamo
allinizio di un percorso e dunque tutte le incertezze sono non solo
comprensibili ma utili a precisare la via e ad aprire alla
riflessione. Esiste poi la tendenza a semplificare e ridurre i
contenuti il che viene per un verso, necessariamente dal modello
delle scienze naturali, per laltro dallo stesso mezzo telematico
che contestualizza e non rielabora i materiali pi diversi, ed
infine dalla pretesa di concepire luso civico della storia in
funzione di supporto ma non di consapevole azione nella costruzione
europea. In questo senso notevole il contributo che viene dalla
Francia e va giustmente percepita loccasione. Infine non bisogna
mai accettare lidea che insegnare la storia sia solo un problema
tecnico anche se con la Tecnica pedagogica occorre
confrontarsi.
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LEsabac e lEuropa Nella sfida per la costruzione della
cittadinanza europea lEsabac appare con una sua specifica
peculiarit. Bisogna dunque avere consapevolezza di svolgere una
attivit innovativa ed in qualche modo pionieristica ma occorre
anche ricordare sempre che mentre costruiamo lEuropa non possiamo
trascurare la cittadinanza ed il senso di appartenenza nazionale ed
i contenuti(ad esempio la Costituzione) che gli danno corpo e
senso, ne costituiscono, in qualche modo, il prototipo.
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LEsabac e lEuropa Dunque ricordiamoci, anche nello scrivere il
Documento del 15 maggio quello che lEsabac non : Non solo un
problema tecnico, non solo unopportunit pratica, non solo
unopportunit pratica, non solo lacquisizione di competenze
linguistiche. non solo lacquisizione di competenze
linguistiche.
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I compiti del Consiglio di classe Evidenziare che non tutti i
temi sono stati trattati approfonditamente ma anche il perch delle
scelte didattiche e metodologiche; Esplicitare i principi
epistemologici per cui non si rinunciato ad alcuni contenuti o se
ne sono trascurati altri; Descrivere i pi importanti principi con
cui le prove sono state scelte e valutate; Allegare i modelli delle
prove predisposte durante lanno e delle relative griglie di
valutazione e il Decreto che ha istituito lEsabac.
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La normativa Una delle funzioni fondamentali del famigerato
documento consiste nel presentare la classe alla Commissione e
questo aspetto determinante nei casi in cui il docente Esabac di
storia non sia interno. In questa evenienza essenziale non
dimenticare nessuno dei due corni del dilemma spiegare bene il
metodo esabac e la difficolt di realizzazione senza indulgere in
edulcorazioni o drammatizzazioni dei problemi.
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La normativa Sottolineare se c stata la possibilit di fare ore
integrative indicando quante e quali sono state e a quale scopo
utilizzate; Mettere in rilievo la figura e la funzione del lettore
sottolineando cosa ha o non ha potuto fare; Non dimenticare mai che
i giovani sono e restano cittadini italiani e dunque rilevare il
doppio carico che sulle loro (e le nostre) spalle motivando lo
spazio dato anche a tematiche di storia nazionale;
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La normativa Differenziare il testo a seconda se il docente di
storia interno- nel qual caso tutto pi semplice- o esterno nel qual
caso occorre chiarire bene anche ci che sembra ovvio consapevoli
del fatto che si tratta di entrare in un mondo nuovo; Mettere in
rilievo le esperienze fatte dalla classe ed i relativi percorsi
sottolineando il metodo; Puntare alla semplicit e alla
comprensibilit immediata ma non affidarsi solo a schemi e modelli;
Essere brevi, coincisi, esemplificativi leggibili.
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La normativa Specificare nel contesto la posizione degli
studenti DSA chiarendo le scelte del Consiglio se cio stato
previsto per loro una prova differenziata, limitata o con pi tempo
a disposizione ma sul medesimo argomento. Sottolineare se questi
soggetti possono avere bisogno o diritto allausilio di strumenti
specifici. >Inserire il testo del Decreto istitutivo del corso
pu essere utile a sostegno delle scelte operate dal Consiglio e non
ci impone lunghe digressioni.
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La classe E importantissima linterdisciplinariet dunque
chiarire subito se la continuit didattica delle discipline stata
mantenuta almeno nel triennio o se questo non si verificato
esplicitare con quali conseguenze. E importantissima
linterdisciplinariet dunque chiarire subito se la continuit
didattica delle discipline stata mantenuta almeno nel triennio o se
questo non si verificato esplicitare con quali conseguenze.
Esplicitare con chiarezza e con esempi come si lavorato sotto il
profilo del metodo, dei tempi, della valutazione e del recupero
didattico. Indicare con chiarezza se il processo di apprendimento
stato regolare o se ci sono state difficolt anche fra i docenti e
quali sono i limiti dellapparato tecnologico della scuola.
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La classe Descrivere i risultati degli scambi e delle visite
guidate in termini di competenze e conoscenze(ove non si sia
coordinatori questo comporta una fortissima collaborazione dei
docenti Esabac alla stesura del Documento); Presentare come, nello
specifico ha funzionato la collaborazione fra i docenti; Indicare
se la frequenza degli studenti stata regolare e quali sono stati i
principali problemi emersi dal percorso Esabac ma anche i pregi di
questa formazione e le sue ricadute immediate e verificabili;
Ricordare a studenti e docenti che non superare le prove esabac non
significa automaticamente non conseguire lEsame di Stato, ma solo
non ottenere il bac.
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Il Consiglio Sottolineare il contributo di ogni singolo
docente(se c stato) e le relative ricadute; Proporre le griglie di
valutazione usate indicandone i vantaggi ed eventualmente motivando
lutilit di confermarle; Evidenziare tutte le esperienze fatte dagli
studenti in Italia e allestero; Esprimersi in modo semplice ma
efficace con relazione ad esempi concreti considerando che se il
docente che ci legge non ha fatto esperienze esabac pu non rendersi
pienamente conto.
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Infine. In bocca al lupo e buon lavoro a tutte e a
tutti!!!