INDIRIZZO LINGUISTICO - ESABAC · 2020-05-29 · indirizzo linguistico - esabac esame di stato a....

INDIRIZZO LINGUISTICO - ESABAC

ESAME DI STATO a. s. 2019 - 2020

CLASSE 5^ SEZIONE E

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE D.Lgs. 62 / 2017 art.17, comma 1

EX ORDINANZA MINISTERIALE 16 maggio 2020, n. 10 - art. 9

LA COORDINATRICE IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Paola Alessandra Cigoli Prof. Claudio Venturelli M0053_ESA: Documento finale del Consiglio di classe per l’Esame di stato - Revisione 1 del 24/04/20 Pagina di 1 40

I. I. S. "RACCHETTI - DA VINCI"C.F. 82004890198 C.M. CRIS013001AOO - I.I.S. RACCHETTI - DA VINCI

Prot. 0002375/U del 28/05/2020 22:39:54

I N D I C E

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE 5

II. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5

III. BREVE PROFILO DELLA CLASSE 6

ConInuità didaKca 6

IV. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2017 / 2018 (classe terza) 7

Sintesi dello scruInio finale 7

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolasIco 7

V. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2018 / 2019 (classe quarta) 7

Sintesi dello scruInio finale 7

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolasIco 8

VI. PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO ESABAC ( DPR 89/2010; DM 95/2013; P.T.O.F. a.s. 2019 - 2022) 8

VII. OBIETTIVI TRASVERSALI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE E CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (in riferimento al P.T.O.F. 2019 – 2022) 8

VIII. OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (defini[ nei piani di lavoro individuali) 11

IX. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI (fino al 26 febbraio 2020) 16

Metodologie 16

StrumenI 16

X. INTERVENTI DI RECUPERO DURANTE IL CORRENTE ANNO SCOLASTICO 17

fino al 26 febbraio 2020 (in presenza) 17

XI. CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE (sintesi dei contenu[ svol[ e previs[ fino alla fine dell’anno) 17

Eventuali argomenI di caraSere mulIdisciplinare svolI 22

XII. ATTIVITÀ PROGRAMMATE NEL PERIODO COMPRESO TRA LA STESURA DEL DOCUMENTO E LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO. 23

XIII. VERIFICA E VALUTAZIONE 23

Tipologia e numero di verifiche effeSuate fino al 26/02 23

Criteri di valutazione del profiSo 23

Griglia di valutazione del voto di profiSo (criteri generali, declinaI nelle griglie disciplinari) 23

XIV. SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME 26

XV. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI E INTEGRATIVE (Aavità integra[ve, viaggi di istruzione, visite guidate, uscite didaache effeeuate fino al 26 febbraio 2020) 26

XVI. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO 26

XVII. ATTIVITA’ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE EFFETTUATE NEL SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO 30

XVIII. DOCUMENTI DI ITALIANO OGGETTO DI STUDIO DURANTE IL QUINTO ANNO 32

XIX. MODALITA’ DI INSEGNAMENTO DI UNA DISCIPLINA NON LINGUISTICA IN LINGUA STRANIERA CON METODOLOGIA CLIL 34

M0053_ESA: Documento finale del Consiglio di classe per l’Esame di stato - Revisione 1 del 24/04/20 Pagina di 2 40I. I. S. "RACCHETTI - DA VINCI"C.F. 82004890198 C.M. CRIS013001AOO - I.I.S. RACCHETTI - DA VINCI

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XX. ATTIVITA’ DIDATTICA A DISTANZA 37

IntervenI di recupero effeSuaI dopo il 26 febbraio 2020 (a distanza) 37

XXI.FIRMA COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 40


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Allega[1. Programmi disciplinari

2. Griglia per il colloquio

3. Tabella crediI scolasIci

4. Elenco argomenI/esperienze (P.C.T.O.) per ogni candidato

5. Documentazione CLIL (criteri di valutazione delle aKvità con metodologia CLIL )


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I. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

II. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

N° alunni: Maschi: 4

Femmine: 15

NomeProvenienza

(rela[va all’a.s. precedente)

NomeProvenienza

(rela[va all’a.s. precedente)

AIOLFI GIORGIA IVE MARELLA GIULIA IVE

BARBARESCO ALESSIA IVE MERATI JACOPO IVE

BARBATI MAURA IVE PARNOFFI CHIARA IVE

BATTAGLINO ALESSIA IVE SIMONETTI SOFIA IVE

CAVALLI IRENE IVE

CIABERNA NICHOLAS IVE

COMANDULLI BEATRICE IVE

DELLERA ERIK IVE

DONISELLI GAIA IVE

EL ARCHA FATIMA EZZAHRAE IVE

ENNY MARTINA IVE

LAMBERTINI GAIA IVE

LATINO ALESSANDRO IVE

MAESTRI VERONICA IVE

MAGGI GIULIA IVE

Docente Materia/e insegnata/e

*MARTINOTTI DANIELA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

*VALSECCHI LUCIA LINGUA E CULTURA STRANIERA 1 ( INGLESE)

*GEREVINI STEFANIA LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 ( FRANCESE)

*CIGOLI PAOLA ALESSANDRA LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 ( SPAGNOLO)

*GORLANI NICOLA STORIA IN LINGUA FRANCESE ( ESABAC)

*REBESSI PAOLA SCIENZE NATURALI

MANDOTTI FERNANDA ** SCIENZE MOTORIE

BENZONI GRETA MATEMATICA E FISICA


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* Commissari interni d’esame. ** Indicare la/le disciplina/e insegnata/e con metodologia CLIL.

III. BREVE PROFILO DELLA CLASSE Composizione della classe, frequenza, comportamento, partecipazione, profieo complessivi (segnalare l’eventuale presenza, senza indicare i nomina[vi, di studen[ con PDP o PEI).

La fisionomia della classe è variata molto nel corso degli anni a seguito di vari trasferimenI e ripetenze. La VE LinguisIco EsaBac è formata da 19 studenI , 15 ragazze e 4 ragazzi, tuK provenienI dalla precedente IVE . Durante il quarto anno, al termine del primo trimestre, due studentesse si sono trasferite ed un’alunna ha frequentato l’anno scolasIco all’estero. Nell’arco del triennio, il gruppo-classe ha comprovato un’evoluzione posiIva, dimostrando un crescente senso di responsabilità unito ad una maggiore partecipazione al dialogo educaIvo-didaKco. Nel complesso, la frequenza degli alunni è stata regolare. Globalmente, il comportamento si è mostrato disciplinato ed educato. Le dinamiche relazionali sia all’interno dei membri della classe, sia con i docenI si sono basate sul rispeSo reciproco. In generale, la partecipazione al dialogo didaKco-educaIvo si è rivelata costruKva per gli alunni che sono apparsi interessaI ai contenuI disciplinari ed ai percorsi progeSuali proposI. Pertanto, le aKvità didaKche ed i progeK si sono svolI in un clima sereno, culturalmente vivace, in cui con senso di responsabilità i soggeK coinvolI hanno collaborato, arricchendo le proprie conoscenze e perfezionando le competenze. Nella sua globalità, il profiSo si aSesta su un livello più che discreto. TuSavia, un esiguo numero, mantenendo un impegno incostante e diversificato in rapporto alle varie discipline ed una partecipazione passiva, presenta, allo stato dell’arte, una preparazione soddisfacente in alcuni ambiI ma lacunosa in altri. Queste caraSerisIche si sono palesate anche durante lo svolgimento dell’aKvità didaKca a distanza. Diversamente, alcuni alunni si sono sempre contraddisInI per essere aKvi e proposiIvi, evidenziando di possedere spirito criIco ed un metodo di studio organico e produKvo. Si traSa di studenI che, grazie ad un notevole impegno, conseguono risultaI elevaI in numerose discipline didaKche.

Con[nuità didaaca

NOCCO GAETANO FILOSOFIA

MARCHESETTI PAOLO STORIA DELL’ARTE

HALL WENDY DOROTHY CONVERSAZIONE 1 ( INGLESE )

GILLI BRIGITTE / TAMBURELLI MARIE PIERRE CONVERSAZIONE 2 ( FRANCESE)

BERTONI RITA INES CONVERSAZIONE 3 ( SPAGNOLO)

SEVERGNINI GENTILIA RELIGIONE

DISCIPLINECLASSE III CLASSE IV CLASSE V

Nome del docente Nome del docente Nome del docente

MatemaIca /Fisica Scaglia Mario Angelo Benzoni Greta Benzoni Greta

Religione Formaggia Giulio Formaggia Giulio Severgnini GenIlia


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IV. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2017 / 2018 (classe terza)

Sintesi dello scru[nio finale

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolas[co

V. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2018 / 2019 (classe quarta)

Sintesi dello scru[nio finale

Conversazione 3 Pérez Delgado Almudena/Condes Rodríguez María Santos Bonilla Sergio Bertoni Rita Ines

Conversazione 2 Tamburelli Marie Pierre Tamburelli Marie Pierre Gilli BrigiSe/ Tamburelli Marie Pierre

Lingua e cultura 1 Valsecchi Lucia Valsecchi Lucia Valsecchi Lucia

Conversazione 1 Hall Wendy Dorothy Hall Wendy Dorothy Hall Wendy Dorothy

Lingua e cultura 2 Gerevini Stefania Gerevini Stefania Gerevini Stefania

Lingua e leSeratura italiana MarInoK Daniela MarInoK Daniela MarInoK Daniela

Lingua e cultura 3 Cigoli Paola Alessandra Cigoli Paola Alessandra Cigoli Paola Alessandra

Storia EsaBac Gorlani Nicola Gorlani Nicola Gorlani Nicola

Filosofia Nocco Gaetano Nocco Gaetano Nocco Gaetano

Scienze naturali Rebessi Paola Rebessi Paola Rebessi Paola

Storia dell’arte MarcheseK Paolo MarcheseK Paolo MarcheseK Paolo

Scienze motorie MandoK Fernanda MandoK Fernanda MandoK Fernanda

N. alunni %

Promossi nello scruInio di giugno 18 75%

Promossi nello scruInio di agosto/seSembre 3 12,5%

Non promossi 3 12,5%

Disciplina N° alunni Superato Non superato

Lingua e cultura 1 (Inglese) 2 2 0

Scienze naturali 1 1 0

MatemaIca 1 1 0

N. alunni %

Promossi nello scruInio di giugno 15 83,3%


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Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolas[co

VI. PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO ESABAC ( DPR 89/2010; DM 95/2013; P.T.O.F. a.s. 2019 - 2022)

Il percorso del liceo linguisIco ESABAC è indirizzato allo studio di più sistemi linguisIci e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicaIva di tre lingue, oltre l’italiano, e per comprendere criIcamente l’idenItà storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse. Il curricolo italiano nelle sezioni EsaBac prevede nell’arco di un triennio lo studio della Lingua e della leSeratura francese, per quaSro ore seKmanali, e della Storia veicolata in lingua francese per due ore a seKmana. Il percorso EsaBac offre agli studenI degli ulImi tre anni di scuola secondaria una formazione integrata basata sullo studio approfondito della lingua e della cultura del paese partner, con un’aSenzione specifica allo sviluppo delle competenze storico-leSerarie e interculturali, acquisite in una prospeKva europea e internazionale.

VII. OBIETTIVI TRASVERSALI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE E CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (in riferimento al P.T.O.F. 2019 – 2022)

OBIETTIVI EDUCATIVI DI CITTADINANZA

RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI A TUTTI I PERCORSI LICEALI

Promossi nello scruInio di agosto/seSembre 3 16,6%

Non promossi 0 0

Disciplina N° alunni Superato Non superato

Lingua e cultura 1 (Inglese) 3 3 0

Lingua e cultura 2 ( Francese) 1 1 0

Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed uIlizzando varie fonI e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punI di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la confliSualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle aKvità colleKve, nel riconoscimento dei diriK fondamentali degli altri.

Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo aKvo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diriK e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiI, le regole, le responsabilità.

Area metodologica


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Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenI personali.

Essere consapevoli della diversità dei metodi uIlizzaI dai vari ambiI disciplinari.

Essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultaI raggiunI nei vari ambiI disciplinari.

Saper compiere interconnessioni tra i metodi delle singole discipline.

Sapere compiere interconnessioni tra i contenuI delle singole discipline.

Area logico-argomenta[va

Saper sostenere una propria tesi.

Saper ascoltare e valutare criIcamente le argomentazioni altrui.

Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico.

Acquisire l’abitudine a idenIficare i problemi e a individuare possibili soluzioni.

Essere in grado di leggere e interpretare criIcamente i contenuI delle diverse forme di comunicazione.

Area linguis[ca e comunica[va

Padronanza della lingua italiana

Padroneggiare la scriSura in tuK i suoi aspeK, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzaI (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche leSerario e specialisIco).

Padroneggiare la scriSura adaSandola ai diversi contesI e scopi comunicaIvi.

Saper leggere e comprendere tesI complessi di diversa natura.

Cogliere le implicazioni proprie di ciascun testo, in rapporto con la Ipologia e il relaIvo contesto storico e culturale.

Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesI comunicaIvi.

Acquisire la conoscenza delle lingue classiche anche al fine di raggiungere una piena padronanza della lingua italiana.

Competenza comunica[va in lingua straniera

Acquisire nella lingua inglese struSure, modalità e competenze comunicaIve corrispondenI almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Acquisire in una seconda e in una terza lingua straniera struSure, modalità e competenze comunicaIve corrispondenI almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Saper riconoscere i molteplici rapporI e stabilire raffronI tra la lingua italiana e altre lingue moderne e/o anIche.

Essere in grado di affrontare in lingua straniera specifici contenuI disciplinari.

Competenza digitale

Saper uIlizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.

Area storico-umanis[ca

Conoscere i presupposI culturali e la natura delle isItuzioni poliIche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento parIcolare all’Italia e all’Europa.

Comprendere i diriK e i doveri che caraSerizzano l’essere ciSadini.

Conoscere, con riferimento agli avvenimenI, ai contesI geografici e ai personaggi più importanI, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, del XX secolo.


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RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL LICEO LINGUISTICO ESABAC

UIlizzare conceK e strumenI della geografia per la leSura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.

Conoscere gli aspeK fondamentali della cultura e della tradizione leSeraria, arIsIca, filosofica, religiosa italiana ed europea aSraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnI di pensiero più significaIvi.

Acquisire gli strumenI necessari per confrontare la cultura italiana con altre tradizioni e culture, classiche e moderne.

Saper fruire delle espressioni creaIve delle arI e dei mezzi espressivi, compresi lo speSacolo, la musica, le arI visive.

Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architeSonico e arIsIco italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo.

Collocare il pensiero scienIfico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

Conoscere gli elemenI essenziali e disInIvi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

Area scien[fica, matema[ca e tecnologica

Comprendere il linguaggio formale specifico della matemaIca.

Saper uIlizzare le procedure Ipiche del pensiero matemaIco.

Conoscere i contenuI fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matemaIca della realtà.

Possedere Conoscere i contenuI fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra).

Padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri delle scienze fisiche e naturali, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate.

Essere in grado di uIlizzare criIcamente strumenI informaIci e telemaIci nelle aKvità di studio e di approfondimento.

Comprendere la valenza metodologica dell’informaIca nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenI risoluIvi.

avere acquisito in due lingue moderne struSure, modalità e competenze comunicaIve corrispondenI almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

avere acquisito in una terza lingua moderna struSure, modalità e competenze comunicaIve corrispondenI almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesI sociali e in situazioni professionali uIlizzando diverse forme testuali;

riconoscere in un’oKca comparaIva gli elemenI struSurali caraSerizzanI le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguisIco all’altro;


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VIII. OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (defini[ nei piani di lavoro individuali)

essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuI disciplinari;

conoscere le principali caraSerisIche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, aSraverso lo studio e l’analisi di opere leSerarie, esteIche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;

sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contaSo e di scambio.

essere in grado di comprendere le idee principali di tesI complessi su argomenI sia concreI che astraK, comprese le discussioni tecniche nel proprio seSore di specializzazione. E' in grado di interagire con relaIva scioltezza e spontaneità tanto che l'interazione con un parlante naIvo avviene senza eccessiva faIca e tensione. Sa produrre tesI chiari e arIcolaI su un'ampia gamma di argomenI e esprimere un'opinione su un argomento di aSualità, esprimendo i pro e i contro delle diverse opzioni.

stabilire relazioni fra la cultura di partenza e quella del Paese partner;

riconoscere le diversità culturali e meSere in aSo le strategie adeguate per avere contaK con persone di altre culture;

riconoscere gli stereoIpi ed evitare comportamenI stereoIpaI;

orientarsi nel patrimonio culturale relaIvo alla DNL (Storia) e padroneggiarne le nozioni essenziali.

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

UIlizzare un metodo appropriato per analizzare la lingua italiana sia come sistema a diversi livelli (fonicografico, morfo-sintaKco, lessicale, ecc) sia nella sua evoluzione storica.

Esporre oralmente in modo adeguato ai diversi contesI comunicaIvi.

Interpretare e commentare tesI in prosa e in versi impadronendosi degli strumenI di analisi.

Cogliere la relazione tra leSeratura e altre espressioni culturali.

Collegare la leSura alle propria esperienza e percezione del mondo.

Stabilire confronI tra leSerature di epoche diverse e contemporanee.M0053_ESA: Documento finale del Consiglio di classe per l’Esame di stato - Revisione 1 del 24/04/20 Pagina di 11 40I. I. S. "RACCHETTI - DA VINCI"

C.F. 82004890198 C.M. CRIS013001AOO - I.I.S. RACCHETTI - DA VINCI

Prot. 0002375/U del 28/05/2020 22:39:54

IsItuire collegamenI tra i tesI e il contesto storico.

Fruire in modo consapevole del patrimonio leSerario italiano, quando possibile in rapporto con quello di altri paesi.

INGLESE

Competenza 1: capacità di comprensione e produzione di tesI in lingua straniera e interazione adeguata al contesto e all'interlocutore

Abilità implicate

Comprendere in modo globale, seleKvo e deSagliato tesI orali e scriK aKnenI l'ambito culturale-leSerario del paese in cui si parla la lingua

Produrre tesI orali e scriK struSuraI e coesi per riferire faK, descrivere fenomeni e situazioni

Argomentare opinioni

Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanI naIvi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto;

Competenza 2: saper cogliere analogie e differenze aSraverso le conoscenze relaIve alla cultura della lingua straniera

Abilità implicate

Comprendere gli aspeK relaIvi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua

Contestualizzare produzioni culturali di epoche diverse

Analizzare e confrontare tesI leSerari e produzioni arIsIche provenienI da lingue e culture diverse

UIlizzare la lingua straniera nello studio di argomenI provenienI da discipline non linguisIche

FRANCESE

Comprendere in modo globale, seleKvo e deSagliato tesI orali e scriK aKnenI ad aree di interesse dell’indirizzo studiato.

Produrre tesI scriK struSuraI e coesi in conformità con le due Ipologie previste per la prova scriSa Esabac: commentaire dirigé e essai bref.

Partecipare a conversazioni ed interagire nella discussione in maniera adeguata sia agli interlocutori che al contesto.

Comprendere aspeK relaIvi alla cultura francese con parIcolare riferimento all’ambito leSerario.

Contestualizzare produzioni culturali di epoche diverse.

Analizzare e confrontare tesI leSerari e produzioni arIsIche provenienI da lingue e culture diverse.


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UIlizzare le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenI di studio.

AKvare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta dei materiali e degli strumenI di studio , sia nell’individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obieKvi prefissaI.

Conoscere le linee generali di evoluzione del sistema leSerario con parIcolare riferimento all’OSocento e al Novecento, i generi testuali e le correnI che li caraSerizzano.

SPAGNOLO

Conoscere le linee generali di evoluzione del sistema leSerario con parIcolare riferimento all’OSocento e al Novecento, i generi testuali e le correnI che li caraSerizzano.

Comprendere in modo globale, seleKvo e deSagliato tesI orali e scriK aKnenI ad aree di interesse dell’indirizzo studiato.

Produrre tesI orali e scriK struSuraI e coesi per riferire faK, descrivere fenomeni e situazioni

Analizzare e confrontare tesI leSerari e produzioni arIsIche provenienI da lingue e culture diverse.

MATEMATICA

Individuare le principali proprietà di una funzione

Apprendere il conceSo di limite di una funzione

Calcolare i limiI di funzioni algebriche razionali

Individuare i punI di disconInuità di una funzione

Calcolare la derivata di una funzione

Applicare i teoremi sulle funzioni derivabili

Studiare il comportamento di una funzione reale di variabile reale

FISICA

Saper osservare e idenIficare fenomeni eleSrici e magneIci

Saper cogliere analogie e differenze tra campo eleSrico, campo magneIco e campo gravitazionale

Saper affrontare e risolvere semplici problemi relaIvi a fenomeni eleSrici e magneIci usando gli strumenI matemaIci adeguaI al percorso didaKco seguito

Avere consapevolezza dei vari aspeK del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi criIca dei daI e dell'affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o formulazione di modelli.

Comprendere e valutare le scelte scienIfiche e tecnologiche che interessano la società in cui viviamo


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SCIENZE NATURALI

Saper illustrare le caraSerisIche struSurali e funzionali delle biomolecole e riconoscere i gruppi funzionali in esse presenI.

Descrivere i principali processi metabolici cellulari, disInguendo tra processi anabolici e catabolici.

Comprendere le correlazioni tra le diverse vie metaboliche e i loro meccanismi di regolazione.

Comprendere i meccanismi di regolazione genica nei procarioI e negli eucarioI.

Descrivere tecniche, procedure e uIlizzi delle biotecnologie.

Acquisire le conoscenze necessarie per discutere e valutare le implicazioni praIche e eIche delle applicazioni delle biotecnologie.

Illustrare origine, distribuzione e conseguenze dei vari processi endogeni.

Inquadrare i fenomeni vulcanici, sismici, orogeneIci nella teoria unificante della teSonica delle placche.

STORIA DELL’ARTE

Individuare le coordinate storico-culturali entro le quali si forma e si esprime l’opera d’arte;

Cogliere gli aspeK specifici dell’opera d’arte relaIvi alle tecniche, all’iconografia, allo sIle, alle Ipologie;

Individuare il contesto socio-culturale entro il quale l’opera si è formata e l’eventuale rapporto con la commiSenza;

EffeSuare collegamenI e confronI fra le varie correnI arIsIche e fra i vari arIsI;

Affinare il gusto e la sensibilità per l’arte;

Capacità di leSura dell’opera d’arte.

FILOSOFIA

Essere consapevoli del significato della riflessione filosofica come modalità specifica fondamentale della ragione umana

Sviluppare la riflessione personale, il giudizio criIco, l’aKtudine all’approfondimento e alla discussione razionale

Sapersi orientare sui seguenI temi fondamentali: ontologia, eIca, rapporto filosofia/religione, problema della conoscenza, problemi logici, problemi naI dallo sviluppo scienIfico e tecnologico, senso della bellezza, libertà e potere nel pensiero poliIco, problemaIca quest’ulIma che si collega allo sviluppo delle competenze relaIve a CiSadinanza e CosItuzione

Comprendere le radici conceSuali e filosofiche delle principale correnI della cultura contemporanea e i nessi tra la filosofia e le altre discipline


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Sviluppare le capacità di analisi e di sintesi, di valutazione e di rielaborazione autonoma del pensiero dell’autore

Confrontare e contestualizzare le differenI risposte dei filosofi allo stesso problema

Saper valutare la qualità di un’argomentazione sulla base della sua coerenza interna

STORIA (in francese)

Comprendere i principali evenI e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa, nel quadro della storia globale.

Saper usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretaIve proprie della disciplina.

Saper leggere e valutare le diverse fonI

Avere consapevolezza della dimensione storica dei processi culturali, poliIci ed economici

Avere consapevolezza dei diriK e dei doveri connessi al proprio ruolo di ciSadini in chiave locale, nazionale ed europea

Leggere e comprendere tesI storici in lingua francese

Comprendere documenI iconografici, caricature, vigneSe in lingua francese

Acquisire una terminologia specifica nella lingua straniera

Potenziare le capacità autonome di ricerca delle informazioni

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Rispondere in maniera adeguata ai vari sImoli uIlizzando le informazioni anche in contesI complessi per migliorare l'efficacia dell'azione motoria;

UIlizzare le strategie di gioco e dare il proprio contributo personale ,integrando gesI tecnico-taKci individuali e di squadra e interpretando al meglio la cultura sporIva in termini di Fair play , riconoscere il valore della diversità;

MeSere in aSo le norme di comportamento per la prevenzione di infortuni, del primo soccorso e i principi per l'adozione di correK sIli di vita per il mantenimento della salute dinamica.

RELIGIONE CATTOLICA

Sviluppare un maturo senso criIco , rifleSendo sulla propria idenItà nel confronto con il messaggio crisIano, aperto all’esercizio della giusIzia e della solidarietà, in un contesto mulIculturale.


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IX. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI (fino al 26 febbraio 2020)

Metodologie

(Inserire la dicitura delle discipline e barrare le caselle corrispondenI con una X).

Strumen[

Cogliere la presenza e l’incidenza del crisIanesimo nella storia e nella cultura per una leSura criIca del mondo contemporaneo. UIlizzare consapevolmente le fonI della fede crisIana interpretarne correSamente i contenuI, secondo la tradizione della Chiesa, nel confronto aperto ai contribuI di altre discipline e tradizioni storico-culturali.

Discipline ITAL INGL FRANC SPAGN MATE FISICASCIEN NATUR

ST ARTE FILOS

STORIA

SCIENZMOT RELIG

Lezioni frontali x x x x x x X X X X X x

Lezioni dialogate-intera4ve x x x x x x x X X X X x

Lezioni mul8mediali x x x x X X x

Lavori di gruppo x x X

A4vità di laboratorio x

A4vità di recupero x x x x x x X X

CLIL X

Altro (specificare)

Discipline ITAL INGL FRAN SPAG MATE FISICASCIEN

NATURALI

ST ARTE

FILOSSTORI

ASCIENMOT RELIG

Libro di testo x x x x x x X X X X X x

Dispense, appun8 x x x x x x X X X X X x

Materiale cartaceo, iconografico, eleCronico e mul8mediale

x x x x x x X X X X


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(Inserire la dicitura delle discipline e barrare le caselle corrispondenI con una X).

X. INTERVENTI DI RECUPERO DURANTE IL CORRENTE ANNO SCOLASTICO

fino al 26 febbraio 2020 (in presenza)

XI. CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE (sintesi dei contenu[ svol[ e previs[ fino alla fine dell’anno)

Poiché il presente documento viene approvato ad un mese circa dalla conclusione dell’anno scolasIco, alcuni dei contenuI potrebbero subire qualche variazione. La loro indicazione definiIva sarà riportata nei programmi finali delle singole discipline, che verranno allegaI al presente documento nel mese di giugno.

Laboratori (linguis8ci, di fisica, di scienze, di

informa8ca)x

LIM o video-proieCore x x x x x x X X X X X x

PiaCaforme dida4che x X X X x

DISCIPLINERECUPERO

EXTRACURRIC.

RECUPERO CURRICOLARE/

LAVORO AUTONOMO

SPORTELLO DIDATTICO NOTE

Francese x

Italiano x

Scienze naturali X

Inglese X

MatemaIca X X

Fisica X

Spagnolo X


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Lingua e leeeratura Italiana

* Specificare i contenuI/argomenI proposI secondo la metodologia CLIL.

Lingua e cultura straniera 1 ( Inglese)

Lingua e cultura straniera 2 ( Francese)

Lingua e cultura straniera 3 ( Spagnolo)

fino al 26/02

- Il RomanIcismo: Leopardi - L’età del PosiIvismo. Verga e il Verismo - Il recupero del classicismo: Carducci - DecadenIsmo: Pascoli e D’Annunzio - I Crepuscolari - Le Avanguardie del Novecento - Dante, CanI scelI da Il Paradiso, Divina Commedia

dopo il 26/02

- La poesia nel ‘900: Montale, UngareK e Saba - Il Romanzo nel ‘900: Pirandello e Svevo

fino al 26/02

The Dystopian novel: G. Orwell, A. Huxley - The RomanIc Age: Blake, Wordsworth, Coleridge - The Victorian Age: C. Dickens, C. Bronte, L. Carroll

dopo il 26/02

The Victorian Age: O. Wilde, R. Kipling and the BriIsh Empire - The Modern Age: Modernism, The War Poets, V. Woolf, S. BeckeS - The Contemporary Age: S. Rushdie, R. Dahl

fino al 26/02

Le RomanIsme. Madame De Stael, Chateaubriand,LamarIne,Hugo,Balzac. Le Réalisme, le Parnasse, Baudelaire,Flaubert, Naturalisme, Zola.

dopo il 26/02

Le Symbolisme, Verlaine, Rimbaud, les Avant-gardes,Apollinaire,Proust, Prévert, Camus, le théatre de l’Absurde, BeckeS.

fino al 26/02

RomanIcismo :Goya, Espronceda, Larra, Zorilla , Realismo : Galdós, Clarín, Modernismo : Darío

dopo il 26/02

Generación del 98 : Unamuno , Vanguardias/Surrealismo : Gómez de la Serna, Dalí , Edad Contemporánea : Zafón


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Matema[ca

Fisica

Scienze naturali

fino al 26/02

● Le funzioni in R. ● LimiI di funzioni: definizioni e operazioni con essi ● Funzioni conInue: definizioni, classificazione dei punI di

disconInuità; calcolo di limiI: forme indeterminate; asintoI. ● Calcolo differenziale: definizione di derivata, suo significato

geometrico, regole di derivazione.

dopo il 26/02

● Crescere e decrescere di una funzione; punI stazionari e punI di non derivabilità

● Studio di una funzione algebrica razionale intera o fraSa e sua rappresentazione grafica

fino al 26/02

● EleSrostaIca. La carica eleSrica e la legge di Coulomb. Corpi conduSori ed isolanI. Confronto tra forza gravitazionale e forza eleSrica. Il campo eleSrico. Energia potenziale eleSrica e potenziale eleSrico. I condensatori.

● Corrente eleSrica. Prima e seconda legge di Ohm. I circuiI. Resistori e resistenze. Resistenza equivalente per resistori collegaI in serie o in parallelo.

dopo il 26/02 ● MagneIsmo. Fenomeni magneIci fondamentali.

fino al 26/02

Cenni di chimica organica, gruppi funzionali, le biomolecole, il metabolismo cellulare, la regolazione genica nei procarioI e negli eucarioI, le biotecnologie

dopo il 26/02

Scienze della terra: vulcani, terremoI, teoria della teSonica globale


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Storia dell’arte

fino al 26/02

- Neoclassicismo;

- RomanIcismo;

- Realismo OSocentesco;

- Impressionismo;

dopo il 26/02

- Impressionismo;

- Nascita dell’arte moderna ed avanguardie storiche;

- Arte informale del secondo dopoguerra;

- Leggi, storia, teoria del restauro e conservazione dei beni.


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Filosofia

fino al 26/02

- L’eredità hegeliana. Destra e Sinistra hegeliana · L’ateismo filosofico di Feuerbach · Marx: Vita e opere, Teoria e prassi, La concezione materialisIca della storia, Il Capitale, Il Manifesto del parIto comunista · Schopenhauer: La Volontà Universale e il dolore, Il processo morale di liberazione dal dolore · Kierkegaard: Tra angoscia e disperazione · Nietzsche: Apollineo e Dionisiaco, La criIca allo storicismo e al posiIvismo, i conceK di Superuomo, Volontà di potenza ed Eterno ritorno dell’idenIco · CaraSeri generali del posiIvismo · La filosofia posiIva di Comte: La legge dei tre stadi e La gerarchia delle scienze · Il posiIvismo evoluzionisIco: Darwin

dopo il 26/02

- Il posiIvismo evoluzionisIco: Spencer - Freud: La rivoluzione psicanaliIca e gli sviluppi nella psicologia e nella cultura contemporanea - La crisi delle scienze posiIve · Il pensiero contemporaneo: caraSeri generali · Filosofia dei valori e storicismo (Dilthey e Weber) · Il pragmaIsmo di Dewey · Bergson: L’evoluzione creatrice, La filosofia dell’intuizione · Filosofia, scienza e linguaggio: Russell e WiSgenstein · Il neoposiIvismo: il “Circolo di Vienna” · Popper: Vita e opere, Il falsificazionismo, La filosofia poli[ca · Kuhn, Lakatos, Feyerabend

N.B. In grasseeo gli argomen[ ancora da svolgere


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Storia in lingua francese

Scienze Motorie

Religione

Eventuali argomen[ di caraeere mul[disciplinare svol[

fino al 26/02

Le monde au lendemain de la seconde guerre mondiale; la guerre froide, le contexte idéologique: la contraposiIon entre les deux blocs. Les événements qui ont marqué la guerre froide. La quesIon de l’Etat d'Israël; le choc pétrolier et ses conséquences: la crise économique des années 1970. Le terrorisme et ses origines. La fin du bloc soviéIque et le nouvel ordre mondial.

dopo il 26/02

Les étapes de construcIon dell’U.E. La France de la quatrième à la cinquième république. La guerre d’Algérie. L’Italie de la fin de la seconde guerre mondiale, aux années 1980.

fino al 26/02

Potenziamento capacità condizionali e coordinaIve; ginnasIca arIsIca; Primo soccorso; UlImate; torneo d'IsItuto di pallavolo; inizio aKvità Clil in lingua inglese sul gioco del baseball/so�ball

dopo il 26/02

CLIL: regole del gioco del Baseball in lingua inglese; Teoria: storia, fondamentali , ruoli e descrizione del gio.

fino al 26/02

Principali temaIche di BioeIca, procreazione assisIta, legge 40 del 2004, eIca dei trapianI, sperimentazione su embrioni , aborto eutanasia. principali temaIche della doSrina sociale della chiesa. la shoah , e la figura di PAPA Pacelli ed i rapporI con il nazismo ed il fascismo. PaK Lateranensi e rapporI tra stato italiano e Chiesa caSolica.

dopo il 26/02

La quesIone dei presunI silenzi di Papa Pacelli Pio XII riguardo alle leggi razziali e la Shoah e l’apertura degli archivi vaIcani relaIva a quel periodo storico. La figura di papa Giovanni XXIII L’enciclica “ Pacem in terris” ed il Concilio VaIcano II

Argomento Discipline coinvolte Modalità di svolgimentoPeriodo di svolgimento/

Tempi


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XII. ATTIVITÀ PROGRAMMATE NEL PERIODO COMPRESO TRA LA STESURA DEL DOCUMENTO E LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO.

● Completamento programmi disciplinari. ● Ripasso e revisione dei contenuI. ● Verifiche conclusive. ● Sistemazione finale delle relazioni/elaboraI sui percorsi per le competenze trasversali e

l’orientamento.

XIII. VERIFICA E VALUTAZIONE

Tipologia e numero di verifiche effeeuate fino al 26/02

ProgeSo EsabacFrancese, Italiano, Storia, Storia dell’ arte AKvità curricolari TuSo l’a.s 2019/20

Discipline ITAL INGLFRA

N SPAG MAT FISICSCIENZE NATURA

LI

ST ARTE

FILOSTOR

IASCIEMOT RELI

Interrogazione 3 3 2 4 1 1 3 1 2 1 X

Interrogazione breve 2 1 1

Analisi del testo-Testo argomenta8vo-Tema di aCualità

2 2 3 * 2

Riassunto

Traduzione

TraCazione sinte8ca 1

Quesi8 a risposta aperta 2 2 2 X

Prove struCurate

Prove semistruCurate 3 2 1

Risoluzione di problemi

Lavori di gruppo

Prove pra8che 2

Prove di laboratorio


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● francese: prove Ipologia Esabac ( commentaire dirigé e essai bref). (Inserire la dicitura delle discipline e indicare nelle caselle corrispondenI il numero di prove effeSuate).

Criteri di valutazione del profieo

La valutazione delle singole prove viene espressa in voI interi o mezzi voI e deriva dal raggiungimento di determinaI livelli relaIvi ai seguenI obieKvi didaKci: conoscenze (procedure-tecniche); competenze (metodo); capacità (progeSo).

Griglia di valutazione del voto di profieo (criteri generali, declina[ nelle griglie disciplinari)

Prove di recupero 1 1 1 2

Produzione tes8 mul8mediali

Prove storia ESabac 2


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VOTO CONOSCENZE (PROCEDURE-TECNICHE)

COMPETENZE (METODO)

CAPACITÀ (PROGETTO)

1 - 2 Nessuna Nessuna Nessuna

3 - 4Frammentarie e gravemente lacunose; usa le tecniche in modo scorreSo ed impiega una terminologia impropria.

CommeSe gravi errori in semplici esercizi, anche se guidato; non sa applicare semplici metodi operaIvi; non è in grado di documentare il proprio lavoro.

Ha difficoltà a cogliere conceK e relazioni elementari; compie sintesi scorreSe e comunica in modo stentato e improprio; non è in grado di seguire in modo logico un percorso progeSuale; manifesta gravi lacune nell’uIlizzo di un linguaggio espressivo personale.

5

Incerte ed incomplete; usa le tecniche con difficoltà ed impiega una terminologia imprecisa.

Applica le conoscenze minime con errori e imprecisioni; applica con difficoltà le procedure operaIve; documenta in modo lacunoso e superficiale il proprio lavoro.

Se non guidato ha difficoltà a cogliere nessi logici e ad effeSuare analisi anche parziali; compie sintesi lacunose e comunica in modo non sempre appropriato; gesIsce un percorso progeSuale in modo parziale e non sempre logico; manifesta difficoltà nel muoversi in maniera personale nei percorsi dell’interpretazione.

6AcceSabili, lacune non estese o profonde; la terminologia è semplice e generica; l’uso delle tecniche è acceSabile.

Esegue semplici compiI senza errori sostanziali, solo se guidato affronta compiI più complessi; compie scelte operaIve non sempre idonee e documenta in modo essenziale il proprio iter progeSuale.

Coglie il significato generale di semplici informazioni che gesIsce in situazioni standard, compie analisi parziali e superficiali e sinteIzza in modo impreciso; comunica in modo semplice, non del tuSo adeguato; gesIsce un semplice percorso progeSuale in modo sostanzialmente logico; interpreta e rielabora i temi proposI senza apporI originali.

7Conosce gli elemenI fondamentali; la terminologia è adeguata; usa le tecniche in modo abbastanza correSo.

Esegue semplici compiI correSamente, affronta compiI più complessi pur con alcune incertezze; sa applicare un metodo operaIvo; documenta in modo sostanzialmente completo il proprio lavoro.

Coglie gli aspeK fondamentali analizzando in modo sostanzialmente correSo e cogliendo alcune correlazioni; sinteIzza e comunica in modo appropriato; esprime semplici valutazioni, moIvandole in modo a volte superficiale; sa evidenziare in modo completo i nessi logici di una fase progeSuale; dimostra capacità interpretaIve abbastanza personali.

8Sostanzialmente complete; il lessico è appropriato; usa in modo correSo e consapevole strumenI e tecniche.

Affronta compiI anche complessi compiendo in modo autonomo scelte procedurali; documenta in modo completo ed adeguato l’iter progeSuale.

Analizza in modo coerente e correSo cogliendo le implicazioni, anche in situazioni nuove; aSua sintesi complete e comunica in modo chiaro ed appropriato; è in grado di esprimere valutazioni perInenI e moIvate; evidenzia in modo completo ed autonomo i passi logici di un percorso progeSuale; dimostra abilità espressive personali.


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XIV. SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME Le simulazioni delle prove scriSe non sono state effeSuate perché programmate dopo la sospensione dell’aKvità didaKca. Il Consiglio di classe si riserva la possibilità di proporre agli studenI forme di simulazione della prima parte del colloquio, salvo l’emanazione di indicazioni ministeriali differenI.

XV. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI E INTEGRATIVE (Aavità integra[ve, viaggi di istruzione, visite guidate, uscite didaache effeeuate fino al 26 febbraio 2020)

XVI. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

9 - 10

Complete, ampliate, approfondite; impiega un lessico ricco in modo rigoroso, sicuro e disinvolto; usa con padronanza ed in modo personale strumenI e tecniche.

Affronta autonomamente compiI complessi in modo correSo, sicuro e creaIvo, individuando con aSeggiamento criIco le soluzioni migliori; espone in modo rigoroso, approfondito ed arIcolato il proprio lavoro.

Collega in modo autonomo ed organizzato, analizza e sinteIzza criIcamente; comunica in modo efficace ed arIcolato; sa valutare in modo approfondito esprimendo giudizi personali, moIvaI e criIci; sa seguire un percorso progeSuale in maniera autonoma e personalizzata; è in grado di rielaborare in modo creaIvo, personale ed autonomo.

A4vità Argomento/Des8nazione Data/Durata

Campionato nazionale lingue straniere Lingua Inglese 18.11.2019

Campionato nazionale lingue straniere Lingua Francese 16.11.2019

Campionato nazionale lingue straniere Lingua Spagnola 20.11.2019

Visita guidata alla mostra “Canova” Storia dell’arte 08.11.2019

Giochi di Archimede MatemaIca 21.11.2019

Olimpiadi della Cultura e del Talento Italiano 09.12.2019

Conferenza Donazione Organi ProgeSo Salute 18.02.2020


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ANNUALITÀ PROGETTI ATTIVATI PERIODO DI ATTUAZIONE/ DURATA

COMPETENZE SVILUPPATE

NUMERO ALUNNI

COINVOLTI

P1: Maestri del lavoro ( project work), Seminari sul mondo del lavoro

AKvità svolta in orario scolasIco; n. 4 ore

Disciplinari Trasversali Professionali

la classe

P2: Enilearning (lavoro in piaSaforma con aSestato finale), PiaSaforma interaKva sulle riforme energeIche

AKvità svolta in orario extrascolasIco. Nell’arco dell’anno; n. 15 ore


5 alunni

REGI COOP SOCIALE FILIKA’ (stage individuale)

AKvità svolta in orario extrascolasIco (nel periodo esIvo), n. 80 ore


1 alunno

COOP SOCIALE FILIKA’

(stage individuale) AKvità svolta in orario extrascolasIco (nel periodo esIvo), n. 20 ore


1 alunno

METROARREDO Srl (stage individuale) AKvità svolta in orario

extrascolasIco (nel periodo esIvo), n. 104 ore


1 alunno

GEL CREAM Srl (stage individuale) AKvità svolta in orario



1 alunno

LAMPITALIA Srl (stage individuale) AKvità svolta in orario



1 alunno

SPAZIO MODA Srl

(stage individuale)



1 alunno

CDP CREMA (stage individuale)



1 alunno


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III ANNO

LUMSON Spa

(stage individuale)

AKvità svolta in orario extrascolasIco (nell’arco dell’anno), n. 88 ore


1 alunno

GROUPEN S.r.l (stage individuale)



1 alunno

IC RITA LEVI MONTALCINI

(stage individuale)

AKvità svolta in orario extrascolasIco (nell’arco dell’anno), n. 103 ore Disciplinari

Trasversali Professionali

1 alunno

REDANCIA COOP (stage individuale)



1 alunno

SEMATIC Spa



1 alunno

S.I.L.C. SPA

(stage individuale)



1 alunno

PARROCCHIA S.ANGELA MERICI (stage individuale)



1 alunno

STUDIO ARCHITETTURA SEVERGNINI S.G. (stage individuale)

AKvità svolta in orario extrascolasIco (durante l’arco dell’anno), n. 105 ore


1 alunno

SCUOLA INFANZIA COMAZZO (I.C. ZELO BUON PERSICO) (stage individuale)

AKvità svolta in orario extrascolasIco (nell’arco dell’anno e nel periodo esIvo), n. 190 ore


1 alunno


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AGENZIA DI VIAGGI CASTELLEONE Terminal 1 snc (stage individuale)

AKvità svolta in orario extrascolasIco (nell’arco dell’anno), n. 93 ore


1 alunno

SPAZIO I.C. CURIEL PAULLO

(stage individuale) AKvità svolta in orario extrascolasIco (nell’arco dell’anno), n. 81 ore


1 alunno

MONDADORI POINT SORESINA



1 alunno

ASD SORESINA (stage individuale)

AKvità svolta in orario extrascolasIco (nell’arco dell’anno e nel periodo esIvo), n. 120 ore


1 alunno

STUDIO VAIANO (stage individuale) AKvità svolta in orario

extrascolasIco (nell’arco dell’anno), n. 100 ore


1 alunno

Hotel Ponte di Rialto (stage individuale) AKvità svolta in orario

extrascolasIco (durante l’arco dell’anno), n. 80 ore


1 alunno

Paolo Riva PasIcceria (stage individuale) AKvità svolta in orario



1 alunno

LA SORGENTE - SCUOLA PARITARIA CONVERTINO (stage individuale)

AKvità svolta in orario extrascolasIco. nell’arco dell’anno; n. 106 ore


1 alunno

P1: ProgeSo Esabac (Irocinio), aKvità di tutoraggio presso le scuole elementari per veicolare i vocalismi della lingua francese

AKvità svolta in orario scolasIco ed extrascolasIco. Durante l’arco dell’anno; n. 30 ore


la classe

P2: ProgeSo Esabac 2 (Irocinio), gli alunni del Liceo tengono lezioni di storia agli alunni delle medie in lingua francese

AKvità svolta in orario scolasIco ed extrascolasIco. Durante l’arco dell’anno; n. 10 ore


la classe


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(Inserire le informazioni richieste in ogni cella delle colonne “ProgeK aKvaI”, ”Numero alunni” e “Periodo di aSuazione” ed evidenziare in grasseSo le voci interessate della colonna “Competenze”)

XVII. ATTIVITA’ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE EFFETTUATE NEL SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO

IV ANNO

P3: ProgeSo Linee Infinite, (stage, project work…), Realizzazione di un progeSo editoriale

AKvità svolta in orario scolasIco ed extrascolasIco. Durante l’arco dell’anno scolasIco e nei mesi esIvi; n. di ore variabile (minimo 12 per tuK)


la classe

P4: ProgeSo Anno all’estero, (stage), l’alunna svolge tuSo l’anno della quarta e l’estate all’estero

AKvità svolta in orario scolasIco ed extrascolasIco. Durante l’arco dell’anno scolasIco e nei mesi esIvi; n. 40 ore


1 alunna

P5: StudenI Ambasciatori alle Nazioni Unite (stage),corso di formazione da svolgersi in Italia, in preparazione alla partecipazione ad una simulazione dei meccanismi di funzionamento delle Nazioni Unite a New York

AKvità svolta in orario scolasIco ed extrascolasIco. n. 100 ore


2 alunni

V ANNO

P1:ProgeSo Linee Infinite, (stage, project work…), Realizzazione di un progeSo editoriale

AKvità svolta in orario scolasIco ed extrascolasIco. Durante la prima parte dell’anno; n. 5 ore


la classe

P2: Vivere digitale ( project work…), Corso per il miglioramento delle competenze digitali e per favorire l'apprendimento di nuove competenze professionali.

AKvità svolta in orario scolasIco/extrascolasIco. nei mesi esIvi; n. 4 ore


la classe

P3: Denominazione, Ipologia (stage/Irocinio, IFS, project work…), breve descrizione dei contenuI del progeSo

AKvità svolta in orario scolasIco/extrascolasIco. nei mesi esIvi; n. ore



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DESCRIZIONE DELLE ATTIVITÀ/ PERCORSO/ PROGETTO (Periodo di svolgimento, durata, metodologie

uIlizzate ed eventuali collaborazioni con enI esterni)

ContenuI Competenze sviluppate (*)

Lingua Inglese : 6 ore di lezione in compresenza con docente madrelingua nel primo quadrimestre dell’ulImo anno

BREXIT, THE IRISH QUESTION, 17 SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS , FAKE NEWS

Conoscenza e consapevolezza di temaIche legate alla globalizzazione, all’uIlizzo dei social media, a confliK caraSerizzanI la società inglese

Storia: Le tappe della formazione dell’Unione Europea : a.s. 2019/20

Dal TraSato di Roma al TraSato di Maastricht

Consapevolezza della ciSadinanza europea

Scienze motorie: 6 ore di lezione in compresenza con volontario della Croce Rossa Militare (a.s. 2019/20) Breve corso di Primo soccorso

Acquisire la capacità di intervento praIco, aSuando semplici manovre di primo soccorso

Storia ( secondo biennio) La dichiarazione d’indipendenza degli StaI UniI (1776) Competenza civica

Storia ( secondo biennio) La Dichiarazione dei diriK dell’uomo e del ciSadino Competenza civica

Incontro con l’Arma dei Carabinieri ( svolto durante a.s. 2017/18 - terzo anno)

Cyberbullismo

CiSadinanza aKva come finalità educaIva trasversale relaIva alla consapevolezza dell’essere ciSadini aSenI alla problemaIca del Cyberbullying

Lingua Francese :3 ore ( a.s 2019/20) Dichiarazione DiriK Umani

Competenza civica .Consapevolezza dei diriK umani universali.

Lingua Spagnola : 3 ore di lezione in compresenza con la leSrice madrelingua prof.ssa Bertoni ( Ora di Conversazione) / 4 ore di ricerca da parte degli studenI (a.s. 2019/20)

Modulo sull’ecologia : l’Acqua, il surriscaldamento globale, la Madre Terra

CiSadinanza aKva come finalità educaIva trasversale relaIva alla temaIca ambientale: consapevolezza ed aSenzione verso l’ambiente

ProgeSo d’IsItuto Earth Ambassador ( 22/11/2019)

Inquinamento luminoso: definizione, cause,effeK e come limitarlo ( Conferenza tenuta dall’Ing. M. Persico)

CiSadinanza aKva come finalità educaIva trasversale relaIva alla temaIca ambientale: consapevolezza ed aSenzione verso l’ambiente

ProgeSo d’IsItuto Earth Ambassador ( 18/12/2019)

Custodi del Giardino. Luoghi, persone e cose dell’eIca ambientale ( Conferenza del prof. G. Ornaghi - Presidente del Caffè Filosofico di Crema )

CiSadinanza aKva come finalità educaIva trasversale relaIva alla temaIca ambientale: consapevolezza e aSenzione verso l’ambiente


Prot. 0002375/U del 28/05/2020 22:39:54

(*) Competenze di ciSadinanza

XVIII. DOCUMENTI DI ITALIANO OGGETTO DI STUDIO DURANTE IL QUINTO ANNO

ProgeSo d’IsItuto Earth Ambassador (20/12/2019)

Le aree naturali proteSe e la conservazione ambientale degli ecosistemi ( Conferenza a cura di esperI del Parco Regionale del Serio)

CiSadinanza aKva come finalità educaIva trasversale relaIva alla temaIca ambientale: consapevolezza ed aSenzione verso la situazione ambientale lombarda

ProgeSo “Vivere digitale” (4 ore) in collaborazione con WATTAJOB (FaceBook)

Tre moduli formaIvi : -Cybersecurity - Innovazione - Social Media MarkeIng

CiSadinanza aKva come finalità educaIva trasversale relaIva alla consapevolezza dell’importanza delle competenze digitali

Conferenza on line : Conferenza del Prof. A BienaI ( Centro Asteria - 12/03/2020 - due ore )

La nascita della CosItuzione Italiana

CiSadinanza aKva come finalità educaIva trasversale relaIva alla consapevolezza dell’essere ciSadini

Incontro con la doS.ssa Caterina Chinnici ( a.s. 2017/18 - terzo anno)

Excursus storico relaIvo all’uccisione del padre Rocco , ideatore del primo pool anImafia

CiSadinanza aKva come finalità educaIva trasversale relaIva alla consapevolezza dell’essere ciSadini: sensibilizzazione verso il problema delle organizzazioni criminali

MATERIALI UTILIZZATI NELLA TRATTAZIONE DEGLI ARGOMENTI (testi, documenti, esperienze, problemi, ...)ARGOMENTO/MODULO L’OttocentoLEOPARDI:

• - dai Canti: “A Silvia”; “Il passero solitario”; “L’infinito”; “Alla luna”

• - dalla Ginestra vv. 1-157, 297-317

• - dalle Operette Morali: “Il dialogo della Natura e l’Islandese” e “Dialogo di un venditore di almanacchi e un passeggere”

ARGOMENTO/MODULO Il Secondo Ottocento M0053_ESA: Documento finale del Consiglio di classe per l’Esame di stato - Revisione 1 del 24/04/20 Pagina di 32 40I. I. S. "RACCHETTI - DA VINCI"

C.F. 82004890198 C.M. CRIS013001AOO - I.I.S. RACCHETTI - DA VINCI

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CARDUCCI:

• - dalle Rime Nuove “Pianto antico”, “Alla stazione in una mattina di autunno” e “San Martino”

• - dalle Odi Barbare “Nevicata”

• - da Novelle Rusticane: La roba

VERGA:

da Vita dei campi: - Fantasticheria

- da I Malavoglia, capp. 1, 15

- da Novelle Rusticane: La roba ARGOMENTO/MODULO Il Decadentismo e il Simbolismo PASCOLI: da Myricae “X Agosto”, “L’Assiolo”, “Temporale”, “Il lampo”, e “Il tuono”- D’ANNUNZIO: da Alcyone “La sera fiesolana”, “La pioggia nel pineto”ARGOMENTO/MODULO Introduzione al Novecento CORAZZINI: da Piccolo libro inutile “Desolazione del povero poeta sentimentale”

GOZZANO: da I colloqui alcune parti di “La signorina Felicita, ovvero la felicità” (I, III)

PALAZZESCHI: da Poemi “Chi sono?”ARGOMENTO/MODULO Ungaretti UNGARETTI: - da Allegria: “Veglia”, “Fratelli”, “Soldati”, “Mattina”, “San Martino del Carso”, “Sono una creatura” - dal Dolore: “Non gridate più”ARGOMENTO/MODULO Montale MONTALE: - da Ossi di seppia: “Non chiederci la parola”, “Meriggiare pallido e assorto”, “Spesso il male di vivere ho incontrato”, “Forse un mattino andando in un’aria di vetro”, - da Le occasioni: “Ti libero la fronte dai ghiaccioli”, “Non recidere forbice quel volto” - da Satura: “Ho sceso dandoti il braccio...”


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XIX.MODALITA’ DI INSEGNAMENTO DI UNA DISCIPLINA NON LINGUISTICA IN LINGUA STRANIERA CON METODOLOGIA CLIL

ARGOMENTO/MODULO Saba

SABA: dal Canzoniere “A mia moglie”, “Trieste”, “Città vecchia”

ARGOMENTO/MODULO Il Romanzo nel Novecento

PIRANDELLO: - dalle Novelle per un anno, “Il treno ha fischiato” - da Il fu Mattia Pascal, cap. XII, “Uno strappo nel cielo di carta”ARGOMENTO/MODULO Dante

Divina Commedia, Paradiso: Canti I, III, VI, XI, XV, XXXIII

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XX. ATTIVITÀ DIDATTICA A DISTANZA Criteri e modalità organizzaIve deliberate e messe in aSo dal CdC (riportare, in modo sinteIco ma significaIvo, come si è struSurato nella classe il progeSo didaKco dal 26 febbraio 2020, anche in riferimento a quanto deliberato nelle sedute del CdC).

La Pianificazione dell’organizzazione delle attività didattica a distanza (videolezioni, videoconferenze, invio di materiale etc.) ha tenuto conto delle indicazioni contenute nelle circ. 341-P, 346-P e 349-P cit., oltre alla circolare 351-P del 19/III/20 : PRECISAZIONI SULLE MODALITA’ ORGANIZZATIVE DELLA DAD E SULLA VALUTAZIONE. Le attività on line si sono svolte rigorosamente seguendo il calendario dei giorni ed ore di lezione delle singole discipline, prevedendo una durata di 40 minuti circa (CdC del 30/3/20). Gli alunni, nella loro globalità, si sono dimostrati collaborativi ed impegnati, partecipando con costanza alle attività didattiche proposte.

___________________________________________________________________ Metodologie didaache e strumen[ (dopo il 26 febbraio 2020)

Materia Modalità di collegamentoTipo di

collegamento

StrumenI uIlizzaI

Numero medio di

videolezioni in

modalità sincrona

seKmanali

Numero medio

di videolezioni in

modalità

asincrona

seKmanali

Tipologia di verifica

Videoconferenze Lezione registrata Chat di gruppo Altro (SPECIFICARE)

DireSo Differito

Google Suite Office 365 Registro eleSronico Altro (SPECIFICARE)

Interrogazione/colloquio Test Prove scriSe Altro (SPECIFICARE)

ITALIANO

Videoconferenze Chat di gruppo Dispense predisposte

dall’insegnante

- DireSo - Differito

-Meet (Google Suite) - Registro eleSronico - mail

2 1-Interrogazione/colloquio -Prove scriSe


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INGLESEVideoconferenze, video, materiale integraIvo e di approfondimento

-direSo -differito

-Meet (Google Suite) - Registro eleSronico -Zoom -quaderno eleSronico.

2 + 1 ora di conversazione

interrogazioni orali brevi, presentazioni individuali di approfondimenI, presentazioni orali di lavori di gruppo, esercitazione scriSa

FRANCESE

- Videoconferenze -Materiale integraIvo e di approfondimento inviato tramite quaderno eleSronico.

-direSo - differito

Google suite (Meet) Zoom Registro eleSronico Mail

3 + 1 ora di conversazione

Interrogazioni orali Esercitazioni scriSe Ipologia Esabac. Esposizioni orali su argomenI di aSualità e leSeratura per conversazione.

SPAGNOL-Videoconferenze - Canale YouTube - Registro eleSronico

- direSo - differito

Google Suite (MEET) Canale Yotube creato dalla docente, Registro eleSronico

1 ( con Conversazione)

3

Monitoraggi ( interrogazioni orali brevi) con VF / presentazioni di lavori di ricerca individuale

MATEMAT-Videoconferenze -Lezione registrata

-DireSo -Differito

-Google Suite (meet e classroom) -Registro eleSronico -Mail isItuzionale

1 1

-Interrogazione breve -Test con Google Moduli -Prove scriSe

FISICA -Videoconferenze -Lezione registrata

-DireSo -Differito

-Google Suite (meet e classroom) -Registro eleSronico -Mail isItuzionale

1 1

-Interrogazione breve -Test con Google Moduli

SCIENZE NATURALI Videoconferenze direSo

Google suite ( meet e classroom) 2 verifiche orali

STORIA ARTE

Videoconfereze direSoGoogle suite (meet-classroom) registro eleSronico

1lavoro di elaborazione e ricerca

FILOSOFIA

. Videoconferenze su meet . Materiale integraIvo via classroom

direSoGoogle suite (meet - classroom) e registro eleSronico

2 /

Verifica scriSa su classroom e presentazione

di lavori personali su

autori o argoment


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(cancellare le voci che non interessano)

Interven[ di recupero effeeua[ dopo il 26 febbraio 2020 (a distanza)

STORIAVideoconferenze su Meet Materiale integraIvo a distanza

direSo e differito

GSuite Registro eleSronico 1 1

Creazione di elaborato mulImediale Interrogazione orale

SCIENZE MOTORIE

Videoconferenze su meet; video e materiale integraIvo a distanza.

DireSo e differito

Registro eleSronico; Classroom, meet; mail isItuzionale

1(sincrona o asincrona)

Verifica scriSa per l'orale, su classroom. Presentazione di lavori personali individuali / di gruppo.

RELIGIONE Video conferenze su meet direSo GSuite , Registro eleSronico

1

colloquio ed invio tramite mail su approfondimenI

DISCIPLINERECUPERO

EXTRACURRIC.

RECUPERO CURRICOLARE/

LAVORO AUTONOMO

SPORTELLO DIDATTICO NOTE

Italiano x

Francese x

Inglese X

MatemaIca X

Fisica X

Filosofia X


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XXI. FIRMA DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

* Commissari d’esame

DOCENTE MATERIA/E INSEGNATA/E FIRMA

*MARTINOTTI DANIELA ITALIANO Firma depositata agli aK

*VALSECCHI LUCIA INGLESE Firma depositata agli aK

*GEREVINI STEFANIA FRANCESE Firma depositata agli aK

*CIGOLI PAOLA ALESSANDRA SPAGNOLO Firma depositata agli aK

*GORLANI NICOLA STORIA IN FRANCESE

Firma depositata agli aK

*REBESSI PAOLA SCIENZE NATURALI Firma depositata agli aK

BENZONI GRETA MATEMATICA /FISICA Firma depositata agli aK

NOCCO GAETANO FILOSOFIA Firma depositata agli aK

MARCHESETTI PAOLO STORIA DELL’ARTE Firma depositata agli aK

MANDOTTI FERNANDA SCIENZE MOTORIE Firma depositata agli aK

HALL WENDY DOROTHY CONVERSAZIONE 1 (INGLESE) Firma depositata agli aK

TAMBURELLI MARIE PIERRE CONVERSAZIONE 2 (FRANCESE) Firma depositata agli aK

BERTONI RITA INES CONVERSAZIONE 3 ( SPAGNOLO) Firma depositata agli aK

SEVERGNINI GENTILIA RELIGIONE Firma depositata agli aK


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INDIRIZZO LINGUISTICO - ESABAC · 2020-05-29 · indirizzo linguistico - esabac esame di stato a....

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