Valutazioneecertificazionedellecompetenze:

significati,strumenti,metodi

IstitutoComprensivodiSommacampagnaa.S 2017-18

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• Lavalutazioneècoerenteconl'offertaformativa delleistituzioniscolastiche,conlapersonalizzazionedeipercorsieconleIndicazioniNazionaliperilcurricolo(PROFILODELLOSTUDENTE)

• Èeffettuatadaidocentinell’eserciziodellapropriaautonomiaprofessionale,inconformitàconicriterielemodalitàdefinitidalcollegiodeidocenti(INSERITINELPTOF).

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Nuovodecretosullavalutazione(n.62/aprile2017)

Lanormativa

Lascuola

Valutarepermigliorare• Lavalutazionehaperoggetto:• ilprocessoeirisultatidiapprendimentodeglialunni

• Èfinalizzataalmiglioramento:• Degliapprendimentiedelsuccessoformativo• Dell’offertaformativa• Delservizioscolastico• Delleprofessionalità

• hafinalitàFORMATIVE eMETACOGNITIVE(sviluppaconsapevolezza,autovalutazione)

Novità(D.Lvo n.62/aprile2017)

• l’ammissioneèprevistaancheincasodilivellidiapprendimento“parzialmenteraggiuntioinviadi

primaacquisizione”malescuoledovrannoattivare specifichestrategiedimiglioramento .

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Laddovesirilevanocarenzeènecessariofarsenecarico.

Scopo:unascuolapiùinclusivaecapacedinonlasciaresolochirestaindietro

ilcollegiodovràdeliberarelecondizioniperlaNonammissione

QualiindicazionidalDecreto62?• Criteridadefinirecollegialmente(sulS.to deivotiindecimi,sulleNonammissioni,sugliaspettidelcomportamentodarilevare).• Ilvotodi“condotta”diventaungiudiziosullecompetenzesocialieciviche(nonfapiùmedia)• Intervenirepersupportareemandareavanti(piùchefermare)(necessariomonitorare)• Emergonoaltrisignificatidivalutazionepiùfunzionaliall’apprendimento,asostegnodelpercorsoformativodeglistudentiedellescuole

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ValutazionedegliapprendimentiDalleLineeGuidaperlaCertificazionedellecompetenze(2017)

• V.SOMMATIVA:tienecontodituttoilpercorso• V.FORMATIVA:siconcentrasulprocesso,sostienel’orientamentodell’alunno(conoscenzadisé,puntiforti/deboli),consideralepotenzialitàindividuali;richiedeautovalutazione• V.PROATTIVA :sostienel’alunnoneisuoimiglioramenti,lomotiva,logratifica,facrescereinluile“emozionidiriuscita”(valutazione“diffusa”)• V.FORMATIVAPERL’INSEGNANTE:verificadellaqualitàdellavorosvoltoconpossibiliaggiustamenti

Biografiacognitiva:narrazionedapartedell’alunnodelpropriopercorsodiapprendimento,occasionediriflessione

ediacquisizionediconsapevolezzacriticaferraboschi2017 6

Alcuneincongruenzedisistemacherimangono

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ILCURRICOLO:UNSISTEMAdiCOERENZE

Esperienzedidattichecentratesullecompetenze

Progettazione

Valutazione

Comportamentiosservabili.

Comportamentivalutabili

…….

…….

comportamenticompetenti

ferraboschi2017

…….

incoerenzeespliciteProgettareper

obiettivivalutarepercompetenze

Progettarepercontenuti

valutarepercompetenze

Progettarepercompetenze

Utilizzareivoti

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IncoerenzeimpliciteValutazioneformativa/valutazionesommativa

Trasparenza/condivisionepro-mozione/bocciatura

RiflessionesulconcettodivalutazionePerfarechiarezzatralesfumature

Valutare=

Checosavalutiamo:•apprendimenti•Competenzedisciplinari•Comp.nze dicittadinanza

Perqualescopo?•Permonitorare•Perverificare•Peresprimereunvoto•Percertificare

Attribuireodichiarareilvalorediqualcosa infunzione

diunoscopo(conunnumerooconundescrittore)

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Premessa 1.La valutazione di una persona ha sempre un aspetto di soggettività

• ricchezza valutativa, ma anche autarchia• La soggettività (che produce distorsioni come

l’effetto alone o l’effetto Pigmalione) va superata con la triangolazione dei punti di vista.• Quando non si può essere in tre è necessaria la

legittimazione tecnico-strumentale

12ferraboschi2017

Premessa 2.A scuola non si può valutare sempre e tutto

• Il controllo totale è antiformativo alla stessa stregua dell’assenza di controllo.•L’equilibrio valutativo del docente è

condizione necessaria per l’autovalutazione dell’allievo.•Nella scuola si valuta solo ciò che è

funzionale al miglioramento dei processi di apprendimento e di insegnamento.

13ferraboschi2017

Valutaregliapprendimenti

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CONVIVONODUELOGICHEVALUTATIVE

valutazionePERL’apprendimento

valutazioneDELL’apprendimento

LOGICADICONTROLLO LOGICADISVILUPPO

Classificazioneaposteriori

Criterinormativi

istanzadistandardizzazione

valenzametacognitivaOrientamento

Criteriipsativi

istanzadipersonalizzazione

15

valutazionedelPRODOTTO

valutazionedelPROCESSO

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16

1098765

valutazionePERL’apprendimento

valutazioneDELL’apprendimento

LOGICADICONTROLLO

LOGICADISVILUPPO

AttenzionealPRODOTTO

AttenzionealPROCESSO

PROFILOsuindicatoriconcordati(cheservonoa

diversificareilvalore)

ferraboschi 2017E’lamediazionerichiestaoggi

alcunedistinzioni:-VERIFICARE/MONITORARE,-VALUTARE,-CERTIFICARE/ATTESTARE

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AlcunedistinzioniVERIFICARE:accertarsi,esaminare,misurareMONITORARE:controllarel’andamentoperdelineareunprofilo

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VALUTARE:EsprimereunvaloreAssegnareunvaloreagliesiti(inrelazionea…)

CERTIFICARE(certum-facere):renderecertoqc.conunalegittimazioneconcretaATTESTARE:assicurare,comprovarecondocumenti

STRUMENTIperVERIFICARE=rilevare/misurare/monitorareirisultatiscolastici

acquisiti(conoscenzeeabilità)

Provadiverifica:quandoèefficace?–Deverilevareciòpercuièstatasomministrata(forterelazionetraprogrammazioneeverifica,traobiettivodell’insegnanteerisultato/prodottodell’alunno)–Deveesserediscriminante(siainaltocheinbasso)–Seripropostadevedarerisultaticostantineltempo

19ferraboschi2017

Lasuavalutazionedevefareriferimentiaparametri;quali?

Soggettivi? Dellascuola? Standard?

Acosaservonoleprovediverifica?• Arilevaregliapprendimenti(conoscenzeeabilità)acquisiti(inquelmomento)• Aeseguireilmonitoraggiodegliapprendimenti• Ateneresottocontrolloiprocessi/avederesesonoinazione• Arestituiredeifeedbackaglialunni/insegn.(haicapito,ricominciamo…)• Aprogrammareipercorsi(pergliinsegnanti):dadovedevopartireperprogettareilprossimointervento?

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Nonnecessariamenteleprovediverificarichiedonounavalutazione(attribuzionediunvalore)

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Monitorareilivelli

Richiestadiinterventoimmediato

Richiestadiattenzione

Prestazionesufficiente

Criterioraggiunto

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Richiestadiinterventoimmediato

Richiestadiattenzione

Prestazionesufficiente

Criterioraggiunto

Monitorareilivelli

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Richiestadiinterventoimmediato

Richiestadiattenzione

Prestazionesufficiente

Criterioraggiunto

Monitorareilivelli

Qualevalorenumericoattribuireailivelli?ferraboschi2017 23

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

Valutare(Trinchero,2006)• CONFRONTARE unasituazioneosservataconunasituazioneattesa• ASSEGNARESIGNIFICATOataleconfronto• RICOSTRUIREIPROCESSIchehannoportatoagliesitiottenuti• ATTRIBUIREVALOREataliESITI sullabasediunsistemadiriferimento• ASSUMEREDECISIONIOPERATIVEinbaseataliESITI

24ferraboschi2017

Andareoltrelamisurazioneelaverifica

Smontaggiooperazionedivalutazione

confronto PrestazionesufficienteA

Ricostruzionedeiprocessi

Partedaunfunzionamento

fragile

Partedaunfunzionamento

solido

Attribuzionedivalore

successoInsuccessooparzialesuccesso

Quindi….Azioni

conseguenti

Quindi…Azioni

conseguenti

PrestazionesufficienteB

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QuindiValutare=• Direcomefunzionaunapersona• Direaqualerisultatoèpervenuta• Attribuireunvalore(concordato)allivelloraggiunto

Prestazionesufficiente

Partedacapacitàfragili

Partedapotenzialità

solide

Livellointermedio

Livelloiniziale

Prestazionesufficiente

Valutazioneformativa(giàprevistadalRegolamentodiValutazione)

26ferraboschi2017

8

6

4

4

6

8

Qual è il voto che attribuiamo ?E’ la media dei voti ?

Qualialtriaspettivalutiamo?27ferraboschi2017

Sintesi

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Sostenerelacrescita

Monitoraggio ValutazioneVerifica

Costruireilprofilo

Esprimereungiudiziodivalore

Mettereallaprova

Comefunziona?Sta

apprendendo?Haacquisito? Qualevalore

attribuisco?

Masivalutasempreafinediuncompito/diunprocesso/diunpercorso?

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Valutazione“diffusa-incastrata”(P.C.Rivoltella,“Checos’èunEas.L’idea,ilmetodo,ladidattica”,EditriceLaScuola)

• Valutazionediffusabasatasu “embedded tasks”(=compitiintegratinell’attivitàordinariafinoalpuntodanondistinguersidaessa)• Talicompiti,diversamentedaquelliprevistidaltesting tradizionale,sonoassegnatiinitineresurichiestadell’insegnante;• Valutazioneeformazionedivengonoduemomentidellostessoflussodiattivitàelavalutazioneèmomentodiapprendimentocheriflettesuglierrorielisupera.• Insituazioniordinarieancheifattoriemozionalinonincidonosullaperformance.”

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