Valutazione e certificazione delle · PDF filecon la triangolazione dei punti di vista. ......
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Valutazioneecertificazionedellecompetenze:
significati,strumenti,metodi
IstitutoComprensivodiSommacampagnaa.S 2017-18
ferraboschi2017 1
• Lavalutazioneècoerenteconl'offertaformativa delleistituzioniscolastiche,conlapersonalizzazionedeipercorsieconleIndicazioniNazionaliperilcurricolo(PROFILODELLOSTUDENTE)
• Èeffettuatadaidocentinell’eserciziodellapropriaautonomiaprofessionale,inconformitàconicriterielemodalitàdefinitidalcollegiodeidocenti(INSERITINELPTOF).
ferraboschi2017 2
Nuovodecretosullavalutazione(n.62/aprile2017)
Lanormativa
Lascuola
Valutarepermigliorare• Lavalutazionehaperoggetto:• ilprocessoeirisultatidiapprendimentodeglialunni
• Èfinalizzataalmiglioramento:• Degliapprendimentiedelsuccessoformativo• Dell’offertaformativa• Delservizioscolastico• Delleprofessionalità
• hafinalitàFORMATIVE eMETACOGNITIVE(sviluppaconsapevolezza,autovalutazione)
Novità(D.Lvo n.62/aprile2017)
• l’ammissioneèprevistaancheincasodilivellidiapprendimento“parzialmenteraggiuntioinviadi
primaacquisizione”malescuoledovrannoattivare specifichestrategiedimiglioramento .
ferraboschi 2017 4
Laddovesirilevanocarenzeènecessariofarsenecarico.
Scopo:unascuolapiùinclusivaecapacedinonlasciaresolochirestaindietro
ilcollegiodovràdeliberarelecondizioniperlaNonammissione
QualiindicazionidalDecreto62?• Criteridadefinirecollegialmente(sulS.to deivotiindecimi,sulleNonammissioni,sugliaspettidelcomportamentodarilevare).• Ilvotodi“condotta”diventaungiudiziosullecompetenzesocialieciviche(nonfapiùmedia)• Intervenirepersupportareemandareavanti(piùchefermare)(necessariomonitorare)• Emergonoaltrisignificatidivalutazionepiùfunzionaliall’apprendimento,asostegnodelpercorsoformativodeglistudentiedellescuole
ferraboschi2017 5
ValutazionedegliapprendimentiDalleLineeGuidaperlaCertificazionedellecompetenze(2017)
• V.SOMMATIVA:tienecontodituttoilpercorso• V.FORMATIVA:siconcentrasulprocesso,sostienel’orientamentodell’alunno(conoscenzadisé,puntiforti/deboli),consideralepotenzialitàindividuali;richiedeautovalutazione• V.PROATTIVA :sostienel’alunnoneisuoimiglioramenti,lomotiva,logratifica,facrescereinluile“emozionidiriuscita”(valutazione“diffusa”)• V.FORMATIVAPERL’INSEGNANTE:verificadellaqualitàdellavorosvoltoconpossibiliaggiustamenti
Biografiacognitiva:narrazionedapartedell’alunnodelpropriopercorsodiapprendimento,occasionediriflessione
ediacquisizionediconsapevolezzacriticaferraboschi2017 6
Alcuneincongruenzedisistemacherimangono
8
ILCURRICOLO:UNSISTEMAdiCOERENZE
Esperienzedidattichecentratesullecompetenze
Progettazione
Valutazione
Comportamentiosservabili.
Comportamentivalutabili
…….
…….
comportamenticompetenti
ferraboschi2017
…….
incoerenzeespliciteProgettareper
obiettivivalutarepercompetenze
Progettarepercontenuti
valutarepercompetenze
Progettarepercompetenze
Utilizzareivoti
ferraboschi 2017 9
IncoerenzeimpliciteValutazioneformativa/valutazionesommativa
Trasparenza/condivisionepro-mozione/bocciatura
RiflessionesulconcettodivalutazionePerfarechiarezzatralesfumature
Valutare=
Checosavalutiamo:•apprendimenti•Competenzedisciplinari•Comp.nze dicittadinanza
Perqualescopo?•Permonitorare•Perverificare•Peresprimereunvoto•Percertificare
Attribuireodichiarareilvalorediqualcosa infunzione
diunoscopo(conunnumerooconundescrittore)
11ferraboschi2017
Premessa 1.La valutazione di una persona ha sempre un aspetto di soggettività
• ricchezza valutativa, ma anche autarchia• La soggettività (che produce distorsioni come
l’effetto alone o l’effetto Pigmalione) va superata con la triangolazione dei punti di vista.• Quando non si può essere in tre è necessaria la
legittimazione tecnico-strumentale
12ferraboschi2017
Premessa 2.A scuola non si può valutare sempre e tutto
• Il controllo totale è antiformativo alla stessa stregua dell’assenza di controllo.•L’equilibrio valutativo del docente è
condizione necessaria per l’autovalutazione dell’allievo.•Nella scuola si valuta solo ciò che è
funzionale al miglioramento dei processi di apprendimento e di insegnamento.
13ferraboschi2017
Valutaregliapprendimenti
ferraboschi2017 14
CONVIVONODUELOGICHEVALUTATIVE
valutazionePERL’apprendimento
valutazioneDELL’apprendimento
LOGICADICONTROLLO LOGICADISVILUPPO
Classificazioneaposteriori
Criterinormativi
istanzadistandardizzazione
valenzametacognitivaOrientamento
Criteriipsativi
istanzadipersonalizzazione
15
valutazionedelPRODOTTO
valutazionedelPROCESSO
ferraboschi2017
16
1098765
valutazionePERL’apprendimento
valutazioneDELL’apprendimento
LOGICADICONTROLLO
LOGICADISVILUPPO
AttenzionealPRODOTTO
AttenzionealPROCESSO
PROFILOsuindicatoriconcordati(cheservonoa
diversificareilvalore)
ferraboschi 2017E’lamediazionerichiestaoggi
alcunedistinzioni:-VERIFICARE/MONITORARE,-VALUTARE,-CERTIFICARE/ATTESTARE
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AlcunedistinzioniVERIFICARE:accertarsi,esaminare,misurareMONITORARE:controllarel’andamentoperdelineareunprofilo
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VALUTARE:EsprimereunvaloreAssegnareunvaloreagliesiti(inrelazionea…)
CERTIFICARE(certum-facere):renderecertoqc.conunalegittimazioneconcretaATTESTARE:assicurare,comprovarecondocumenti
STRUMENTIperVERIFICARE=rilevare/misurare/monitorareirisultatiscolastici
acquisiti(conoscenzeeabilità)
Provadiverifica:quandoèefficace?–Deverilevareciòpercuièstatasomministrata(forterelazionetraprogrammazioneeverifica,traobiettivodell’insegnanteerisultato/prodottodell’alunno)–Deveesserediscriminante(siainaltocheinbasso)–Seripropostadevedarerisultaticostantineltempo
19ferraboschi2017
Lasuavalutazionedevefareriferimentiaparametri;quali?
Soggettivi? Dellascuola? Standard?
Acosaservonoleprovediverifica?• Arilevaregliapprendimenti(conoscenzeeabilità)acquisiti(inquelmomento)• Aeseguireilmonitoraggiodegliapprendimenti• Ateneresottocontrolloiprocessi/avederesesonoinazione• Arestituiredeifeedbackaglialunni/insegn.(haicapito,ricominciamo…)• Aprogrammareipercorsi(pergliinsegnanti):dadovedevopartireperprogettareilprossimointervento?
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Nonnecessariamenteleprovediverificarichiedonounavalutazione(attribuzionediunvalore)
ferraboschi2017
Monitorareilivelli
Richiestadiinterventoimmediato
Richiestadiattenzione
Prestazionesufficiente
Criterioraggiunto
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Richiestadiinterventoimmediato
Richiestadiattenzione
Prestazionesufficiente
Criterioraggiunto
Monitorareilivelli
ferraboschi2017 22
Richiestadiinterventoimmediato
Richiestadiattenzione
Prestazionesufficiente
Criterioraggiunto
Monitorareilivelli
Qualevalorenumericoattribuireailivelli?ferraboschi2017 23
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Valutare(Trinchero,2006)• CONFRONTARE unasituazioneosservataconunasituazioneattesa• ASSEGNARESIGNIFICATOataleconfronto• RICOSTRUIREIPROCESSIchehannoportatoagliesitiottenuti• ATTRIBUIREVALOREataliESITI sullabasediunsistemadiriferimento• ASSUMEREDECISIONIOPERATIVEinbaseataliESITI
24ferraboschi2017
Andareoltrelamisurazioneelaverifica
Smontaggiooperazionedivalutazione
confronto PrestazionesufficienteA
Ricostruzionedeiprocessi
Partedaunfunzionamento
fragile
Partedaunfunzionamento
solido
Attribuzionedivalore
successoInsuccessooparzialesuccesso
Quindi….Azioni
conseguenti
Quindi…Azioni
conseguenti
PrestazionesufficienteB
ferraboschi2017 25
QuindiValutare=• Direcomefunzionaunapersona• Direaqualerisultatoèpervenuta• Attribuireunvalore(concordato)allivelloraggiunto
Prestazionesufficiente
Partedacapacitàfragili
Partedapotenzialità
solide
Livellointermedio
Livelloiniziale
Prestazionesufficiente
Valutazioneformativa(giàprevistadalRegolamentodiValutazione)
26ferraboschi2017
8
6
4
4
6
8
Qual è il voto che attribuiamo ?E’ la media dei voti ?
Qualialtriaspettivalutiamo?27ferraboschi2017
Sintesi
ferraboschi2017 28
Sostenerelacrescita
Monitoraggio ValutazioneVerifica
Costruireilprofilo
Esprimereungiudiziodivalore
Mettereallaprova
Comefunziona?Sta
apprendendo?Haacquisito? Qualevalore
attribuisco?
Masivalutasempreafinediuncompito/diunprocesso/diunpercorso?
ferraboschi2017 29
Valutazione“diffusa-incastrata”(P.C.Rivoltella,“Checos’èunEas.L’idea,ilmetodo,ladidattica”,EditriceLaScuola)
• Valutazionediffusabasatasu “embedded tasks”(=compitiintegratinell’attivitàordinariafinoalpuntodanondistinguersidaessa)• Talicompiti,diversamentedaquelliprevistidaltesting tradizionale,sonoassegnatiinitineresurichiestadell’insegnante;• Valutazioneeformazionedivengonoduemomentidellostessoflussodiattivitàelavalutazioneèmomentodiapprendimentocheriflettesuglierrorielisupera.• Insituazioniordinarieancheifattoriemozionalinonincidonosullaperformance.”
ferraboschi2017 30