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Istituto Comprensivo di Susegana
Piano dell’offerta formativa di plesso
A.S. 2013/2014
Scuola Primaria di Colfosco
.
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUSEGANA
PRESIDENZA E SEGRETERIA
Via Carpeni,7 – Susegana
tel. 0438/73256
fax.0438/435393
e-mail TVIC85200C@istruzione.it
STRUTTURA ORGANIZZATIVA DELL’ISTITUTO E SERVIZI OFFERTI DAL PLESSO
L’istituto comprende:
la scuola secondaria di primo grado “Daniele Manin” – Susegana
la scuola primaria “A. Manzoni” – Susegana
la scuola primaria “Don Milani” – Ponte della Priula
la scuola primaria “M. Polo” – Colfosco tel. 0438/780075
e-mail: primariacolfosco@icsusegana.it
ORARIO SCOLASTICO SCUOLA PRIMARIA DI COLFOSCO
dal lunedì al sabato dalle ore 8.00 alle ore 12.30
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SERVIZI
DOPOSCUOLA
In ogni plesso funziona un servizio doposcuola, gestito dall’Amministrazione Comunale, tramite
una cooperativa.
Tale servizio offre la possibilità agli alunni di fermarsi a scuola, dal lunedì al venerdì, fino alle
ore18.00 . Ẻ garantito il servizio mensa.
MENSA
Gli alunni che aderiscono al servizio di doposcuola possono usufruire del servizio mensa della
scuola.
Gli educatori garantiscono la sorveglianza e fanno in modo che anche questo tempo sia educativo e
socializzante.
I genitori che intendono usufruire di tale opportunità, devono presentare la domanda sull’apposito
modulo, consegnato all’inizio dell’anno scolastico, e possono segnalare eventuali particolari
esigenze dietetiche con un certificato del medico di base.
TRASPORTI
Il Comune di Susegana attiva il servizio di trasporto per gli alunni delle scuole dell’Istituto nel
tragitto casa – scuola.
SPAZI E STRUMENTI
La Scuola Primaria di Colfosco è fornita di:
- un’aula d’informatica / video
- due LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)
- una palestra
- una mensa
- una biblioteca
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FINALITA’ EDUCATIVO – DIDATTICHE DEL PLESSO
La scuola:
- si propone come luogo educativo di apprendimento e socializzazione
- si inserisce nel quadro delle esperienze del bambino, partendo dall’originalità del suo
percorso individuale, e ne tiene conto nella progettualità educativa
- si propone come luogo di rielaborazione e di organizzazione delle esperienze, dando loro
unitarietà di senso.
La scuola intende promuovere la formazione integrale del bambino mediante:
- la valorizzazione delle singole potenzialità
- la maturazione dell’identità personale
- lo sviluppo dell’autonomia personale e di pensiero
- l’acquisizione di strumenti culturali utili per affrontare un mondo in continuo cambiamento
- l’acquisizione di capacità e competenze di tipo comunicativo, espressivo e logico
- la maturazione e l’organizzazione delle componenti cognitive, metacognitive, affettive,
sociali e morali attraverso il rispetto reciproco, la partecipazione, l’assunzione di impegni e la
collaborazione.
COME LAVORIAMO
LA PROGRAMMAZIONE
Programmazione per ambiti
All’inizio di ogni anno scolastico e periodicamente, gli insegnanti delle scuole primarie dell’Istituto
si incontrano, suddivisi per classe/materia di insegnamento, per concordare la programmazione
disciplinare, le prove di ingresso e le verifiche dell’attività didattica.
Programmazione di team
I docenti che operano nelle stesse classi si riuniscono 2 ore ogni settimana, per il confronto
sull’andamento degli alunni e per l’organizzazione delle attività, al fine di garantire l’unitarietà
dell’insegnamento.
Programmazione individuale
Ogni insegnante adegua alla classe la programmazione educativa e didattica e progetta percorsi
differenziati ed interventi specifici.
Programmazione di plesso
Gli insegnanti si incontrano per programmare gli aspetti educativi comuni, i progetti di plesso e
l’organizzazione quotidiana delle attività delle scuole.
Programmazione per progetti
Gli insegnanti impegnati nei progetti si incontrano per organizzare e/o concordare le attività.
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COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
Competenze educativo-comportamentali
1. Stabilire relazioni corrette con gli adulti e con i coetanei
2. Assumere e portare a termine incarichi
3. Riconoscere e rispettare le regole della vita scolastica
4. Usare la parola per mediare i conflitti
5. Aver cura del materiale proprio ed altrui
6. Rispettare le consegne ricevute
7. Eseguire un compito nei tempi stabiliti
8. Assumere un atteggiamento di ascolto corretto/adeguato
9. Partecipare alle lezioni con interventi pertinenti
10.Usare correttamente il diario/libretto scolastico.
Competenze cognitive
Area linguistica
– Italiano
1. Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente.
2. Leggere e comprendere testi di tipo diverso
3. Produrre e rielaborare testi di diverso tipo
4. Riconoscere le strutture della lingua ed arricchire il lessico
– Lingua Inglese
1. Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali
2. Saper sostenere una facile conversazione
3. Leggere e comprendere brevi testi
4. Scrivere semplici messaggi e brevi testi
5. Conoscere aspetti della civiltà dei paesi anglofoni
Area storico - geografica
1. Sapersi orientare e saper collocare nello spazio fatti ed eventi
2. Saper individuare la causa e/o l’effetto di fatti
3. Saper ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche
4. Saper leggere le carte geografiche.
Area matematico - scientifica
1. Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi
2. Padroneggiare unità di calcolo orale e scritto
3. Operare con figure geometriche, grandezze e misure
4. Utilizzare semplici linguaggi logici
5. Osservare, porre domande e fare ipotesi e verificarle
6. Riconoscere e verificare fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico
7. Progettare e realizzare esperienze concrete ed operative.
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PROSPETTO DELLE DISCIPLINE SCUOLA PRIMARIA
Italiano
Codice orale
• Ascoltare e comprendere
• Comunicare oralmente
Codice scritto
• Leggere e comprendere
• Produrre e rielaborare testi
• Riconoscere la struttura della lingua e arricchire il lessico
Lingua straniera
(inglese) • Ascoltare e comprendere semplici messaggi
• Leggere e comprendere brevi testi
• Saper sostenere una facile conversazione
Storia, cittadinanza e costituzione
• Collocare un fatto o un periodo storico nello spazio e nel tempo
• Conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche attraverso vari tipi di fonte
• Conoscere e comprendere regole e forme della convivenza e dell’organizzazione sociale, anche in
rapporto a culture diverse
• Conoscere e rispettare i valori costituzionali
Geografia • Orientarsi nello spazio anche con l’uso di carte geografiche
• Osservare, conoscere e descrivere i principali paesaggi geografici, individuando gli elementi di
particolare valore ambientale e culturale
Matematica
• Padroneggiare abilità di calcolo
• Partendo dall’analisi del testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per
organizzare un percorso di risoluzione e realizzarlo
• Operare con figure geometriche piane, grandezze e misure
• Consolidare la capacità di raccolta dei dati, di classificarli, di rappresentarli
• Qualificare e quantificare situazioni incerte
Scienza
• Osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle
• Riconoscere e descrivere i fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico
• Progettare e realizzare esperienze concrete ed operative
Tecnologia • Osservare, analizzare, classificare materiali diversi
• Progettare e realizzare modelli di manufatti d’uso comune
• Saper utilizzare la videoscrittura
• Accedere ad internet per cercare informazioni
• Utilizzare semplici programmi didattici
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Musica
• Ascoltare,analizzare e riconoscere fenomeni sonori (suoni e rumori) e linguaggi musicali e
rappresentarli con il corpo e le immagini
• Esprimersi con il canto e semplici strumenti
Arte e immagine
• Sviluppare e potenziare nell’alunno la capacità di leggere e comprendere le immagini e le diverse
creazioni artistiche ( fotografie, manifesti, opere d’arte)
• Produrre messaggi in modo personale e creativo attraverso tecniche e materiali diversi
• Acquisire sensibilità e consapevolezza nei confronti del patrimonio artistico del proprio territorio
Scienze motorie
• Acquisire ed utilizzare abilità motorie di base in situazioni diverse
• Partecipare alle attività di gioco e di sport, comprendendo il valore delle regole e l’importanza di
rispettarle
• Riconoscere l’importanza dell’attività fisica e di un corretto regime alimentare per il benessere e la
cura del proprio sé corporeo.
Religione • Conoscere espressioni, documenti, in particolare la Bibbia, e contenuti essenziali della religione
cattolica
• Riconoscere, rispettare ed apprezzare i valori religiosi ed etici nell’esistenza delle persone e nella
realtà dell’umanità
FORMAZIONE CLASSI PRIME
Agli alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia viene effettuato uno screening. I risultati di
tale screening, insieme alle informazioni raccolte dagli insegnanti di scuola dell’infanzia attraverso
una scheda individuale di rilevazione, determineranno la formazione delle classi prime e
l’adattamento della programmazione iniziale alle specifiche esigenze dei gruppi. Qualora si attivino
più sezioni della stessa classe, di pari tipologia, si formeranno gruppi seguendo questi criteri:
1.Numero di alunni
2.Distribuzione equilibrata di maschi e femmine
3.Presenza di alunni stranieri e/o certificati
4.Rilevazione del raggiungimento delle competenze educativo – comportamentali e di quelle
cognitive al fine di creare gruppi classe equilibrati.
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IL TEMPO SCUOLA E L’ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
Orario curricolare
Il tempo scuola è di 27 ore obbligatorio per tutti dal lunedì al sabato dalle 08:00 alle 12:30
1) I TEMPI DELLE DISCIPLINE
MATERIE CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3 ^ 2° BIENNIO
ITALIANO
MATEMATICA
SCIENZE E
TECNOLOGIE
STORIA / GEOGRAFIA
CITTADINANZA E C.
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
SCIENZE MOTORIE
INGLESE
RELIGIONE CATTOLICA-
ATTIVITA’ ALTERNATIVE
8
6
2+1
3
1
1
2
1
2
7
6
2+1
3
1
1
2
2
2
7
6
2
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1
1
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3
2
7
6
2
4
1
1
1
3
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2) I PROGETTI
Nell’ambito dell’autonomia scolastica i docenti operano annualmente delle scelte finalizzate
all’attivazione di progetti rispondenti ai bisogni formativi degli alunni. sia per quanto riguarda lo
sviluppo di particolari aspetti del curricolo che le educazioni ( alla cittadinanza, all’affettività, al
rispetto ambientale, al corretto comportamento stradale, alla salute, all’alimentazione…).
I progetti possono essere organizzati per classi e/o coinvolgere tutto il plesso.
PROGETTO ALUNNI STRANIERI
Il progetto è finalizzato ad una prima alfabetizzazione e ad inserire gradualmente gli alunni stranieri
nella classe di appartenenza. Il progetto viene attivato solo se ci sono fondi a disposizione.
PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA DELL’INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA-SCUOLA
SECONDARIA DI I GRADO
Si favorisce l’accoglienza di alunni e genitori e la continuità con le scuole dell’infanzia non statali e
la scuola secondaria dell’istituto attraverso:
1. visita dei bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia alla scuola primaria, con
attività-laboratorio insieme agli alunni della classe prima della scuola primaria;
2. visita degli alunni della classe quinta della scuola primaria alla scuola secondaria di primo
grado: attività-laboratorio e incontri con gli insegnanti della scuola secondaria;
3. passaggio di informazioni tra i docenti dei diversi ordini di scuola.
PROGETTO “ TUTTI A BORDO” (ex “Tutti i bambini vanno bene a scuola”)
Il progetto, organizzato dall’ULSS7 in collaborazione sinergica con l’Istituto di Ricerca Dislessia
Evolutiva, il Centro Territoriale per l’Integrazione (C.T.I.) e la Conferenza dei Sindaci, è rivolto a
tutti gli alunni di classe 1^ delle Scuole Primarie dell’Istituto. E’ finalizzato al riconoscimento
precoce di eventuali difficoltà legate alla letto-scrittura, per programmare interventi efficaci. Sono
previsti incontri per gli insegnanti con i logopedisti e monitoraggi periodici della situazione delle
classi.
PROGETTO “PIÙ SPORT A SCUOLA”
La scuola ricerca ed accoglie la collaborazione di società sportive operanti nel territorio che si
realizza tramite interventi rivolti agli alunni all’interno dell’orario scolastico.
PROGETTO PSICOMOTRICITÀ classi prime.
Il progetto coinvolge le classi prime della Scuola Primaria dell’Istituto. Si propone di favorire la
coesione del gruppo classe e la socializzazione dei bambini attraverso l’utilizzo di linguaggi
espressivi e di canali di comunicazione alternativi per facilitare la capacità di esprimere i propri
vissuti ed emozioni.
PROGETTO SESSUALITÀ E AFFETTIVITÀ classi quinte
Il progetto è rivolto agli alunni di classe 5^ e coinvolge risorse esterne alla scuola: psicologo/a e
medico. Viene attivato su richiesta degli insegnanti. Tende a favorire: la conoscenza di sé attraverso
la riflessione su emozioni, sentimenti, relazioni con gli altri; la conoscenza e l’accettazione del
proprio corpo nelle fasi di cambiamento; il dialogo tra genitori e figli anche sui temi legati alla sfera
emotiva. È previsto un incontro finale di restituzione con i genitori.
PROGETTO BIBLIOTECA
La scuola collabora con la biblioteca comunale di Susegana ad iniziative finalizzate alla
promozione della lettura e allo sviluppo della creatività, attraverso interventi di esperti in orario
scolastico.
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PROGETTO DI LINGUA INGLESE
Il progetto è rivolto agli alunni di classe quinta dell’Istituto.
Vengono organizzati interventi con un insegnante madrelingua esterno per potenziare e
sperimentare la capacità di comunicare in inglese, utilizzando il lessico e le strutture linguistiche
apprese durante il percorso scolastico.
PROGETTI DI PLESSO
Per ogni anno scolastico gli insegnanti di ciascun plesso definiscono alcuni percorsi atti a favorire
l’arricchimento e l’integrazione dell’offerta formativa per quanto riguarda lo sviluppo di particolari
aspetti del curricolo.
Il progetto “STAR BENE DENTRO E FUORI” è rivolto a tutti gli alunni della scuola ed è
finalizzato al miglioramento delle capacità espressive, relazionali e collaborative, alla
sensibilizzazione nei confronti dei problemi ambientali, alimentari, stradali e all’assunzione di
comportamenti coerenti.
Tutti gli alunni inoltre sono coinvolti nel PROGETTO MUSICA. Le attività proposte sono
indirizzate anche alla preparazione del tradizionale CONCERTO DI NATALE, per il quale si
prevede la collaborazione con la Scuola di Musica locale.
Da alcuni anni, limitatamente ai fondi a disposizione, vengono inoltre programmate delle attività
che, a rotazione, coinvolgono le varie classi:
I progetti proposti per l’A.S. 2013/2014 sono i seguenti:
Psicomotricità (classi prime)
Tutti a bordo (classi prime)
Natale insieme (tutte le classi)
Affettività e sessualità (classe quinta)
Educazione alle emozioni (classi quarte)
Inglese (classe quinta)
Torneo di lettura (classi terze)
Educazione stradale (tutte le classi)
Più sport@scuola (tutte le classi)
Alfabetizzazione motoria
Educazione ambientale con Contarina (tutte le classi)
Mercatino dei bambini (organizzato dai tre plessi della Scuola Primaria)
Frutta a scuola (tutte le classi)
A scuola nei parchi. - Guardiani della natura (classi terze)
Art.9 Alfabetizzazione alunni stranieri
Laboratorio di Socializzazione, Integrazione e Studio Insieme – S.INT.E.S.I.
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3) LA VALUTAZIONE
Gli alunni vengono valutati :
- per l’atteggiamento e l’impegno dimostrato;
- per i progressi ottenuti nell’apprendimento e nel comportamento;
- per il raggiungimento degli obiettivi didattici stabiliti.
Il processo valutativo avviene in tempi definiti:
all’inizio dell’anno scolastico per verificare le abilità possedute dall’alunno e la disponibilità ad
apprendere,
in itinere per accertare i livelli di padronanza negli apprendimenti disciplinari,
a fine quadrimestre per una sintesi complessiva delle competenze acquisite con votazione
numerica.
Strumenti di verifica
1. Osservazione sistematica dell’insegnante.
2. Prove non oggettive scritte ed orali.
3. Prove oggettive.
4. Prove pratiche
La valutazione viene comunicata periodicamente ai genitori con l’esplicitazione dei criteri di
valutazione e dei livelli di apprendimento e di comportamento raggiunti dal singolo bambino
4) COLLABORAZIONE SCUOLA – FAMIGLIA
La scuola affianca la famiglia nell’educazione dei figli col compito specifico di promuovere la
prima alfabetizzazione culturale, di sostenere l’alunno nella progressiva conquista della sua
autonomia di giudizio, di scelte e di assunzione di impegni e nel suo inserimento attivo nel modo
sociale.
I docenti hanno il compito di:
rispettare la persona e le opinioni degli alunni;
creare un clima di classe sereno che apprezzi e valorizzi ogni progresso compiuto
dall’alunno;
utilizzare l’errore come momento di riflessione, rinforzo ed approfondimento;
sostenere gli alunni nel loro percorso di crescita, aiutandoli a impegnarsi e ad applicarsi,
secondo le proprie possibilità.
La scuola chiede ai genitori di:
interessarsi alla vita scolastica del figlio e collaborare con i docenti al raggiungimento degli
obiettivi educativi e didattici stabiliti;
sostenere con la scuola valori condivisi come l’educazione, la correttezza nei rapporti, il
rispetto degli altri, l’osservanza delle regole stabilite, il rispetto dei beni comuni.
I rapporti con i genitori sono orientati ai principi di trasparenza e correttezza., nel rispetto dei
reciproci ruoli.
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NORME COMPORTAMENTALI
Per garantire un buon andamento e il corretto funzionamento della scuola, operatori scolastici,
famiglie e alunni sono vincolati al rispetto delle seguenti norme.
1. Gli alunni possono accedere nell’atrio della scuola e nelle rispettive aule nei cinque minuti
precedenti l’inizio delle lezioni, sia antimeridiane che pomeridiane. I genitori non devono
accedere al cortile e ai locali della scuola.
2. Nel cortile della scuola si può accedere esclusivamente a piedi (anche quando piove), in
modo da salvaguardare l’incolumità degli alunni. I bambini con la bicicletta, a mano, danno
la precedenza ai pedoni.
3. L’orario d’inizio delle lezioni (esposto all’entrata della scuola) va scrupolosamente
osservato da tutti gli alunni. Eventuali ritardi dovranno essere giustificati per iscritto sul
diario dal genitore, accompagnando di persona il figlio a scuola. E’ possibile,
eccezionalmente, anticipare l’uscita degli alunni su richiesta motivata dei genitori da
presentare per iscritto all’insegnante. L’alunno sarà ritirato da scuola da un familiare (o da
altra persona maggiorenne, provvista di delega scritta).
4. Il personale docente deve trovarsi a scuola cinque minuti prima dell’inizio delle lezioni per
assicurare l’accoglienza e la vigilanza degli alunni che accompagnerà nelle rispettive classi
al suono della campanella.
5. Gli alunni che siano rimasti assenti per malattia o per infortunio per più di sei giorni
possono essere riammessi soltanto previa presentazione di certificato medico. Gli alunni
colpiti da malattia infettiva possono essere riammessi a scuola solo presentando
all’insegnante l’autorizzazione del medico competente.
6. In caso di infortunio, malore o insorgenza di una malattia a scuola, l’insegnante a cui è
affidato il bambino deve avvertire la famiglia, con il mezzo più celere, affinché provveda al
ritiro dell’alunno; se questo non fosse possibile, l’insegnante si rivolgerà direttamente
all’autorità sanitaria.
7. Ai genitori non è consentito conferire con gli insegnanti durante l’orario di servizio che va
dai cinque minuti prima dell’orario delle lezioni fino al termine dell’orario giornaliero di
attività didattica di ogni docente, compreso il tempo dedicato alla ricreazione. Le telefonate
vanno limitate ai casi di effettiva necessità.
8. Al termine delle lezioni l’uscita degli alunni avviene sotto la vigilanza del personale docente
che deve accompagnare i propri alunni al cancello della scuola, dopodichè gli alunni
rimarranno incustoditi.
9. Durante l’intervallo delle lezioni la vigilanza degli alunni è affidata ai docenti presenti.
10. Richieste particolari, come quella di giustificare il mancato completamento dei compiti per
casa, l’indisposizione dell’alunno ad uscire in cortile durante la ricreazione o a praticare
l’attività in palestra, dovranno avere carattere eccezionale ed essere motivate per iscritto.
11. I genitori sono pregati di apporre la firma per presa visione, ogni qualvolta venga richiesto.
12. Nelle giornate in cui sono fissati gli incontri scuola-famiglia è opportuno che i genitori non
giungano a scuola con i figli o, se ciò non fosse possibile, che questi ultimi non siano lasciati
incustoditi e liberi di girare per i locali scolastici.
13. Gli alunni sono tenuti a rispettare strutture e attrezzature e a risarcire la scuola dei danni
eventualmente provocati.
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I COMPITI A CASA: ALCUNE STRATEGIE
I compiti a casa costituiscono una parte molto rilevante del processo di istruzione sia per la Scuola
Primaria sia per la Scuola Secondaria. Infatti gli insegnanti li assegnano perché gli alunni possano
approfondire i contenuti appresi, esercitarsi nella abilità da acquisire, consolidare il lavoro avviato
in classe e per tenere aggiornati i genitori riguardo ai progressi scolastici dei figli. Inoltre lo
svolgimento di compiti a casa aiuta gli alunni/studenti ad assumersi responsabilità, a maturare e a
sviluppare abilità di autogestione .In particolare i compiti per casa tenderanno, nei primi anni della
Scuola Primaria, a rafforzare le strumentalità di base per diventare poi, a partire dagli ultimi anni
della Scuola Primaria, occasioni per imparare a studiare. Perciò per affrontare positivamente questo
aspetto rilevante del processo di insegnamento/apprendimento occorre impostare una buona
collaborazione tra insegnanti, alunni/studenti e genitori.
5) GLI INSEGNANTI INCONTRANO I GENITORI
IN RIUNIONI COLLETTIVE
per presentare la programmazione didattica ad inizio anno
(entro ottobre)
per fornire informazioni generali sulla classe/sezione
IN RIUNIONI INDIVIDUALI
per conoscere meglio il bambino, informare sul lavoro
svolto e sui progressi ottenuti da ogni alunno;
per consegnare il Documento di Valutazione.
Sono previsti 4 incontri nei mesi di novembre, febbraio, aprile e giugno.
Per particolari necessità i genitori e gli insegnanti possono richiedere, tramite comunicazione scritta,
ulteriori incontri.
FIGURE DI RIFERIMENTO ALL’INTERNO DEL PLESSO
Insegnante fiduciario
Coordina le attività e le comunicazioni
di plesso;
Fa da tramite tra la scuola e l’Istituto;
Insegnanti responsabili di:
Sussidi e Biblioteca
Provvede alla catalogazione e alla
custodia di libri e sussidi presenti nel
plesso.
Sicurezza Segnala eventuali situazioni di pericolo;
Coordina le prove di evacuazione.
Mensa (per gli alunni frequentanti il
doposcuola)
Segnala eventuali esigenze;
Partecipa alle riunioni periodiche con
l’Amministrazione Comunale e la Ditta
del servizio di ristorazione.
Doposcuola
Tiene i rapporti con gli educatori del
servizio;
partecipa alle riunioni di coordinamento.
Laboratorio di informatica
Controlla il buon funzionamento dei
computer;
Segnala eventuali problemi.
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STRUTTURE DI PARTECIPAZIONE: GLI ORGANI COLLEGIALI
Il collegio docenti
E’ formato dagli insegnanti in servizio e dal Dirigente Scolastico che ne è il presidente.
Il Collegio Docenti ha i seguenti compiti:
- formula proposte ed approva il piano annuale delle attività dell’Istituto Comprensivo;
- cura la programmazione dell’azione educativa e didattica;
- valuta periodicamente l’andamento complessivo delle attività programmate;
promuove iniziative di aggiornamento, di ricerca e sviluppo rivolte ai docenti e agli alunni.
Il consiglio d’Istituto
E’ costituito da 19 componenti: 8 rappresentanti del personale insegnante, 2 rappresentanti del
personale non insegnante, 8 rappresentanti dei genitori degli alunni, il Direttore dei Servizi
Amministrativi ed il Dirigente Scolastico.
Ha i seguenti compiti:
- approva il bilancio preventivo ed il conto consuntivo in relazione ai mezzi finanziari di cui
l’Istituto ha la disponibilità;
- adotta il regolamento interno che, fra l’altro, deve stabilire le modalità di vigilanza dei bambini
durante l’ingresso, la permanenza nelle aule e l’uscita dalle medesime;
- provvede all’acquisto, rinnovo e conservazione delle attrezzature e del materiale didattico
necessari al funzionamento delle scuole;
promuove contatti con altre scuole al fine di realizzare scambi di informazioni e di esperienze e di
intraprendere eventuali iniziative.
Il consiglio d’interclasse
E’ composto dagli insegnanti del plesso, dai rappresentanti dei genitori ( uno per ogni classe) e dal
Dirigente Scolastico.
Ha il compito di formulare al collegio dei docenti proposte in ordine all’azione educativa e didattica
e di agevolare ed estendere i rapporti reciproci tra docenti, genitori ed alunni.
L’assemblea di classe
E’ formata da tutti i genitori e dagli insegnanti di classe, è convocata per la presentazione della
programmazione annuale.
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SERVIZI AL PUBBLICO PRESSO LA SEDE CENTRALE
Apertura al pubblico
LUN/MART/MERC: ore 7.30/8.30 e 12.15/13.15
GIOV: solo pomeriggio ore 15.00/16.30
VEN: ore 7.30/8.30 e 12.15/13.15
SAB: ore 11.00/13.00
Nelle vacanze di Natale e Pasqua e nei mesi di luglio, agosto e settembre gli orari saranno dal lun al
ven. 7.30/8.30 e 12.15/13.15; il sabato dalle 11.00 alle 13.00
Dirigente scolastico: Bellotto Umberto
Orario di ricevimento: previo appuntamento telefonico.
D.S.G.A. Direttore dei servizi amministrativi: Samorani Maria Raffaella Pratiche amministrative
Assistenti Amministrativi: Maronese L. Ufficio Didattica / Protocollo
Assistenti Amministrativi: Lorenzato C.
Ufficio Personale
Assistenti Amministrativi: Parianotti A.
Ufficio Acquisto Beni / Servizi
Assistenti amministrativi : Pillon R.
Ufficio contabilità
Albo della Sede Centrale
Documenti della Scuola di Pubblico interesse
Ufficio Scuola del Comune
Tel. 0438 – 437460
Trasporto Scolastico –Mensa –Doposcuola: Lucia Casagrande.