APPASSIONATA APPASSIONATA MENTEMENTEDalla lezione al Dalla lezione al

laboratorio.laboratorio.““I castelliI castelli”” e e ““Le paroleLe parole””

Per un approccio incarnato alla Per un approccio incarnato alla

matematica e alla lettura:matematica e alla lettura: Laboratori di formazione enattiva progettati e Laboratori di formazione enattiva progettati e

condotti dacondotti da Rosanna Amadei e Tania Testi e da Angela Anguillesi e Elena Rosanna Amadei e Tania Testi e da Angela Anguillesi e Elena

FalconettiFalconetti per le insegnanti dellper le insegnanti dell’’Istituto Comprensivo Istituto Comprensivo

““GereschiGereschi”” di Pontasserchio (Pisa). di Pontasserchio (Pisa).- Elaborazione video e foto di Ortensia Mele -- Elaborazione video e foto di Ortensia Mele -

Tenendo sullo sfondo Tenendo sullo sfondo quanto abbiamo scoperto quanto abbiamo scoperto

sulle peculiarità sulle peculiarità delldell’’apprendimento naturale apprendimento naturale

della lingua della lingua da parte del bambino piccolo, da parte del bambino piccolo,

esploriamo ora qualche esploriamo ora qualche laboratorio laboratorio

di educazione attiva di educazione attiva che usiamo proporre ai che usiamo proporre ai

bambini bambini nel corso del lavoro scolastico.nel corso del lavoro scolastico.

Allo scopo Allo scopo di sperimentarlo di sperimentarlo socializzandolo socializzandolo

e di poterlo analizzare e di poterlo analizzare per capire se il suo per capire se il suo

metodo è metodo è naturale naturale o meno, o meno,

due colleghe animano due colleghe animano per noiper noi

un laboratorio un laboratorio già realizzato coi già realizzato coi

bambini bambini della quinta elementare.della quinta elementare.

EE ’’ intitolato intitolato ““I CastelliI Castelli””

ed è un ed è un laboratorio laboratorio

di di matematica,matematica,

come ci come ci spiega spiega

una delle una delle due maestre due maestre

che lo che lo propongono.propongono.

Il materiale occorrente per realizzarlo è dei più Il materiale occorrente per realizzarlo è dei più poveri:poveri:

ceci messi in ammollo la sera prima, alcuni ceci messi in ammollo la sera prima, alcuni stecchini, fogli di carta quadrettata e matite stecchini, fogli di carta quadrettata e matite

colorate.colorate.

Le istruzioni del gioco possono Le istruzioni del gioco possono

essere mostrate attraverso il essere mostrate attraverso il computer …computer …

… … ma anche ma anche a voce ….a voce …. La prima La prima attività attività

richiesta è la richiesta è la rappresentazrappresentaz

io-io- ne di un ne di un reticolo reticolo additivo.additivo.

Consegna::rappresenta sul rappresenta sul

foglio lo foglio lo schieramento schieramento

della della moltiplicazione moltiplicazione

3 x 43 x 4con dei pallini con dei pallini

rossi rossi posti a distanza posti a distanza

di di 1 cm. l1 cm. l’’uno uno dalldall’’altro.altro.

Unisci i punti Unisci i punti rossi rossi

per ottenere un per ottenere un reticolo.reticolo.

Traccia un percorso sul reticolo rispettando Traccia un percorso sul reticolo rispettando le consegne:le consegne:

Parti dal punto P (in alto a sn) ed arriva al Parti dal punto P (in alto a sn) ed arriva al punto A punto A

( in basso a dx )( in basso a dx )Ogni volta che ti sposti di l cm. da sn a dx Ogni volta che ti sposti di l cm. da sn a dx

calcola+2 -►calcola+2 -►Ogni volta che ti sposti di 1 cm dall'alto Ogni volta che ti sposti di 1 cm dall'alto

verso il basso calcola +3 verso il basso calcola +3 Il punto P vale +5Il punto P vale +5

Traccia un qualsiasi percorso da P ad A e Traccia un qualsiasi percorso da P ad A e calcola calcola

il valore di A.il valore di A.Confronta il risultato ottenuto con quello dei Confronta il risultato ottenuto con quello dei

tuoi compagni.tuoi compagni.Scopri il valore dello spostamento in Scopri il valore dello spostamento in

orizzontale e in verticale; in diagonale verso orizzontale e in verticale; in diagonale verso ll ’’alto e verso alto e verso

il basso. il basso. Trasforma il calcolo relativo al tuo percorso Trasforma il calcolo relativo al tuo percorso

in una espressione.in una espressione.

(anche le maestre sono delle belle (anche le maestre sono delle belle pasticcione!pasticcione!

EE ’’ molto importante che, molto importante che, occupando per una volta il banco,occupando per una volta il banco,

invece della solita cattedra,invece della solita cattedra,si misurino con i propri limiti e con si misurino con i propri limiti e con

le difficoltà le difficoltà proprie degli alunni quando li proprie degli alunni quando li

obblighiamo ad interpretare gli obblighiamo ad interpretare gli enunciati di un compito )enunciati di un compito )

5+2+3+3+2 = 175+2+3+3+2 = 175+ (2+2) + (3+3) =5+ (2+2) + (3+3) =

I Castelli additivi. I Castelli additivi. Fase 2Fase 2

Costruisci un cubo Costruisci un cubo utilizzando il materiale utilizzando il materiale

a tua disposizione a tua disposizione seguendo il seguendo il

procedimento usato dal procedimento usato dal conduttore del conduttore del

laboratorio.laboratorio.

Disegna il cubo sul foglio. Disegna il cubo sul foglio. ““CamminaCammina”” sul sul cubo e calcola rispettando i seguenti cubo e calcola rispettando i seguenti

comandi:comandi:Il punto P vale +4.Il punto P vale +4.

Ogni volta che ti sposti di 1 cm da sn a Ogni volta che ti sposti di 1 cm da sn a dx, calcola +2 dx, calcola +2

Ogni volta che ti sposti di 1 cm dall'alto Ogni volta che ti sposti di 1 cm dall'alto verso il basso, calcola +5 verso il basso, calcola +5

Ogni volta che ti sposti da un punto in Ogni volta che ti sposti da un punto in alto a dx verso un punto in basso a sn, alto a dx verso un punto in basso a sn,

calcola +1calcola +1

4+2+5+1 = 12 A4+2+5+1 = 12 A4+2+1+5 = 12 A4+2+1+5 = 12 A

Calcola il valore degli spostamenti Calcola il valore degli spostamenti contrari a quelli dati.contrari a quelli dati.

Calcola il valore del punto A. Calcola il valore del punto A. Scegli un compagno con cui procedere Scegli un compagno con cui procedere

nella costruzione del castello; nella costruzione del castello; il castello è il risultato dell'unione di più il castello è il risultato dell'unione di più

cubi.cubi.

Finita la costruzione, ilFinita la costruzione, il castello deve essere disegnato castello deve essere disegnato

sul foglio.sul foglio.

… … e con le regole date, questo castello, a e con le regole date, questo castello, a differenza di quelli che mostreremo differenza di quelli che mostreremo

dopo, non si può disegnare :dopo, non si può disegnare :ecco il prezzo della devianza,ecco il prezzo della devianza,o della creatività mal postao della creatività mal posta!!

In seguito In seguito si si

““camminacammina”” e si calcola e si calcola sul castello sul castello rappresentrappresent

ato sul ato sul foglio.foglio.

Infine il Infine il percorso percorso diventa diventa

un'espressiun'espressione.one.

4+6+1-2+10 4+6+1-2+10 = 19= 19

4+1+5+4+5 4+1+5+4+5 = 19= 19

Il percorso del Il percorso del laboratorio può andare laboratorio può andare

oltre. Potrebbe spaziare, oltre. Potrebbe spaziare, come ci viene mostrato, come ci viene mostrato, verso lverso l’’esplorazione del esplorazione del

cubo nelle opere cubo nelle opere delldell’’uomo (pittura, uomo (pittura,

scultura, architettura scultura, architettura cubista …), in natura (i cubista …), in natura (i

minerali), nella minerali), nella ““matemagicamatemagica”” (Paperino) (Paperino)

……

Ed ecco Ed ecco come come

Hokusai Hokusai (1760-1846) (1760-1846) schematizza schematizza un cavaliere un cavaliere con figure con figure

geometriche geometriche ……

… … per poi per poi ricostruirne ricostruirne la figura.la figura.

EE ’’ un metodo un metodo per costruire per costruire

anche le anche le figure degli figure degli

animali.animali.

Per riflettere sulla Per riflettere sulla validità metodologica di validità metodologica di

questo laboratorio questo laboratorio cerchiamo ora di farci cerchiamo ora di farci

guidare dalle peculiarità guidare dalle peculiarità del metodo naturale, del metodo naturale, ricavate dalle nostre ricavate dalle nostre

precedenti riflessioni sulprecedenti riflessioni sulll ’’apprendimento del apprendimento del

linguaggio verbale da linguaggio verbale da parte del bambino parte del bambino

piccolo.piccolo.

Così, riportando in primo piano lo Così, riportando in primo piano lo ““sfondosfondo”” cui accennavamo all cui accennavamo all’’inizio e inizio e

accostandolo allaccostandolo all’’esperienza appena fatta, esperienza appena fatta, viene naturale domandarci: ma i bambini viene naturale domandarci: ma i bambini

sono motivati a costruire il reticolo sono motivati a costruire il reticolo additivo?additivo?

Percepiscono la sensatezza delle operazioni Percepiscono la sensatezza delle operazioni richieste loro? Oppure le percepiscono come richieste loro? Oppure le percepiscono come meri esercizi meri esercizi ““tecnicitecnici””, propri di quel modello , propri di quel modello sintatticosintattico di insegnamento (prevalente nel di insegnamento (prevalente nel nostro paese specie in matematica), che si nostro paese specie in matematica), che si

esprime nel chiedere agli studenti di esprime nel chiedere agli studenti di apprendere apprendere ““per fedeper fede””, rinviando ad un , rinviando ad un

indefinito domani la comprensione del senso indefinito domani la comprensione del senso di quanto chiediamo loro di fare?di quanto chiediamo loro di fare?

E come può accordarsi questo modello E come può accordarsi questo modello sintattico sintattico

di insegnamento con quelldi insegnamento con quell’’attivazione attivazione neuronale, così cruciale per neuronale, così cruciale per

ll ’’apprendimento, apprendimento, che abbiamo invece visto mettersi in che abbiamo invece visto mettersi in

moto solo in presenza della percezione moto solo in presenza della percezione del significato?del significato?

Dopo la pausa pranzoDopo la pausa pranzodue colleghe animano due colleghe animano

una seconda proposta: il una seconda proposta: il laboratorio laboratorio ““Le paroleLe parole””, ,

questa volta sulla lettura questa volta sulla lettura ……

Le animatrici si sono premurate di Le animatrici si sono premurate di allestire preventivamente lo spazio … allestire preventivamente lo spazio …

poiché avevamo notato che lpoiché avevamo notato che l’’importanza importanza delldell’’allestimento spaziale allestimento spaziale

del contesto era sfuggita alle animatrici del contesto era sfuggita alle animatrici del precedente laboratorio.del precedente laboratorio.

Il brano stimolo prescelto è Il brano stimolo prescelto è una una ““Bustina di MinervaBustina di Minerva”” di U. di U. Eco del 1991 intitolata Eco del 1991 intitolata ““Perché Perché

un libro allunga la vitaun libro allunga la vita””..

Ci vengono poi Ci vengono poi consegnate delle consegnate delle

citazioni stimolo …citazioni stimolo …

E' bello pensare che gli uomini hannoE' bello pensare che gli uomini hanno migliaia dimigliaia di

linguaggi estremamente complessi per esprimere i loro linguaggi estremamente complessi per esprimere i loro pensieri più seri e che un Europeo, un Indiano ed un pensieri più seri e che un Europeo, un Indiano ed un Arabo esprimono la loro gioia ridendo esattamente Arabo esprimono la loro gioia ridendo esattamente

nello stesso identico modonello stesso identico modoAnonimoAnonimo

Ogni lettore, quando legge, legge se stesso. L'opera Ogni lettore, quando legge, legge se stesso. L'opera dello scrittore è soltanto una specie di strumento ottico dello scrittore è soltanto una specie di strumento ottico

che è offerto al lettore per permettergli di discernere che è offerto al lettore per permettergli di discernere quello che, senza il libro, non avrebbe forse visto in se quello che, senza il libro, non avrebbe forse visto in se

stesso. stesso. Marcel ProustMarcel Proust

La vita e i sogni sono fogli di uno stesso libro: leggerli La vita e i sogni sono fogli di uno stesso libro: leggerli in ordine e' vivere, sfogliarli a caso e' sognare.in ordine e' vivere, sfogliarli a caso e' sognare.

SchopenhauerSchopenhauerPensa da uomo saggio ma comunica nel linguaggio del Pensa da uomo saggio ma comunica nel linguaggio del

popolo.popolo.William Butler Yea William Butler Yea

La chiarezza adorna i pensieri profondi.La chiarezza adorna i pensieri profondi.Una rivolta è in fondo il linguaggio di chi non viene Una rivolta è in fondo il linguaggio di chi non viene

ascoltato.ascoltato.Martin Luther KingMartin Luther King

E infine, accanto alla E infine, accanto alla consegna che ci chiede consegna che ci chiede

di buttar giù una di buttar giù una riflessione sul nostro riflessione sul nostro

rapporto con la lettura o rapporto con la lettura o con un libro particolare, con un libro particolare, ci vengono consegnate ci vengono consegnate

delle parole chiave.delle parole chiave.

Parole chiave.Parole chiave.FIUMEFIUME MARE POZZANGHERAMARE POZZANGHERA

GABBIANIGABBIANISCIROCCOSCIROCCO LIBECCIO FOCE LIBECCIO FOCE SOGNOSOGNOVENTOVENTO GIRASOLE SCOGLIGIRASOLE SCOGLI RIVARIVALUNALUNA MEMORIA NOTTEMEMORIA NOTTE

GIORNOGIORNOSTAGNOSTAGNO TRAMONTO ARANCIONE TRAMONTO ARANCIONE

BUIO AROMABUIO AROMA ONDE FURIOSE ONDE FURIOSE PROFONDITAPROFONDITA’’ AZZURRO AZZURRO LIBRO LIBRO RISACCARISACCA PAROLA FUTUROPAROLA FUTURO SAPORE SAPORE SORRISO PRESENTE STELLESORRISO PRESENTE STELLE SALTO SALTO

ORIZZONTE ORIZZONTE ROVI SOLE ROVI SOLE NASCENTENASCENTE DELUSIONE DELUSIONE

CONCHIGLIA CONCHIGLIANULLA PERLA LEGGERONULLA PERLA LEGGERO

VECCHIO SOGNO SABBIA PASSATO VECCHIO SOGNO SABBIA PASSATO VERDE MORTE CUOREVERDE MORTE CUORE

La consegna sarà svolta La consegna sarà svolta

individualmente.individualmente. Ci concentriamo Ci concentriamo

per circa 20 minuti, per circa 20 minuti, trascorsi i quali trascorsi i quali ciascuna delle ciascuna delle partecipanti partecipanti

porta allporta all’’intero intero gruppo gruppo

il suo contributoil suo contributo..

TIZIANA Cosa rappresenta la lettura per TIZIANA Cosa rappresenta la lettura per me.me.Finestre che si apronoFinestre che si apronoFilo che si dipana dal groviglioFilo che si dipana dal groviglioLuce e cielo tersoLuce e cielo tersoRiflesso (mare)Riflesso (mare)(studio) Fatica e forza di volontà ------------- (studio) Fatica e forza di volontà ------------- La PASSIONELa PASSIONE(libri più complessi) Affinamento del gusto; (libri più complessi) Affinamento del gusto; v/s leggere per leggerev/s leggere per leggere(libri per scherzo) Leggero v/s consistente(libri per scherzo) Leggero v/s consistentePunti fermi (riferimento) CasellePunti fermi (riferimento) CaselleSensazione da trasmettereSensazione da trasmettereRacconto (io che racconto un libro ad un Racconto (io che racconto un libro ad un altro)altro)Passare il testimone.Passare il testimone.Sulla fine del laboratorio Tiziana suggerisceSulla fine del laboratorio Tiziana suggerisceAlla fine del lavoro di gruppo fare la Alla fine del lavoro di gruppo fare la mappamappa (cartellone) di ciò che è stato detto. (cartellone) di ciò che è stato detto. Fare lettura a voce alta, sdraiati su cuscini e Fare lettura a voce alta, sdraiati su cuscini e coperte.coperte.

ANGELAANGELAArancione Arancione è la felicità di

scegliere un libroVerde Verde è l’inizio pieno di

aspettativeViola Viola è il fluire delle parole

Giallo Giallo è la voglia di arrivare alla fine

Rosso Rosso è la gioia di aver raggiunto una qualche conclusione, ma

anche la tristezza di dover lasciare quel

mondo …Azzurro Azzurro è la voglia assurda di

ricominciare, ma anche la sensazione di avere, ora, qualcosa

in più.

ROSANNAROSANNACosa è per me la scrittura e il libro.Cosa è per me la scrittura e il libro.

La parola mi consente di comunicare La parola mi consente di comunicare con gli altri. Non è la forma di con gli altri. Non è la forma di

comunicazione che io prediligo perché comunicazione che io prediligo perché a volte mi sento a disagio, mi mancano a volte mi sento a disagio, mi mancano

le parole giuste al momento giusto.le parole giuste al momento giusto.Lettura di un libro, tuffo nel profondo Lettura di un libro, tuffo nel profondo

del mare.del mare.Scrittura mi aiuta a pensare e a capire Scrittura mi aiuta a pensare e a capire le mie emozioni, il mio sentire positivo le mie emozioni, il mio sentire positivo

negativo,negativo, d d’’amore.amore.Analisi.Analisi.

Solo con la lettura di un libro ho usato Solo con la lettura di un libro ho usato una frase.una frase.

Con la scrittura e la parola ho scritto di Con la scrittura e la parola ho scritto di più. Ci ho messo del sentimento in più. Ci ho messo del sentimento in

modo diverso. Ho avuto bisogno di più modo diverso. Ho avuto bisogno di più

parole per esprimermi.parole per esprimermi.

GIGLIOLAGIGLIOLALeggere è avere tempoLeggere è avere tempo

Entrare il punta di piedi nel Entrare il punta di piedi nel mondo dellmondo dell’’altroaltro

Ascoltarlo, sentirlo vivere.Ascoltarlo, sentirlo vivere.Le parole sono come Le parole sono come

concrezioni abbandonate sulla concrezioni abbandonate sulla sabbia dalla risacca.sabbia dalla risacca.

Hanno origine dalla profondità Hanno origine dalla profondità dei mari, portano con sé la dei mari, portano con sé la

memoria del tempo.memoria del tempo.““Raccontami una storia…Raccontami una storia…””

EE ’’ la richiesta della bambina… la richiesta della bambina…EE ’’ il desiderio dell il desiderio dell’’adulto di adulto di

sognare.sognare.

NICOLETTANICOLETTALaboratorio. Elena e Angela leggono Laboratorio. Elena e Angela leggono

un brano di Umberto Eco sul un brano di Umberto Eco sul linguaggio dei libri e il suo valore. linguaggio dei libri e il suo valore.

Forniscono una scia di parole da poter Forniscono una scia di parole da poter scegliere e usare per dire cosa è per scegliere e usare per dire cosa è per

noi la lettura e il libro.noi la lettura e il libro.LL ’’universale e il particolare nella universale e il particolare nella letturalettura: mi allontano dalla realtà : mi allontano dalla realtà

contingente, trovo uno spazio privato contingente, trovo uno spazio privato e solitario da cui parto per percepire e solitario da cui parto per percepire suoni remoti che non sono qui, per suoni remoti che non sono qui, per

vedere paesaggi, albe e tramonti che vedere paesaggi, albe e tramonti che non ho visto, per provare turbamenti o non ho visto, per provare turbamenti o

dolori che non sono i miei ma che dolori che non sono i miei ma che ritrovo in me come se li avessi ritrovo in me come se li avessi

percepiti, visti o vissuti. percepiti, visti o vissuti. Presente-------------- sogno--------Presente-------------- sogno--------

conchiglia risacca ----------conchiglia risacca ----------

REBECCAREBECCALeggere un libro significa per me Leggere un libro significa per me

entrare in un mondo a sé, entrare in un mondo a sé, diverso. Dove anche il mio IO diverso. Dove anche il mio IO prende forma, si arricchisce, prende forma, si arricchisce,

soffre o gioisce in un tempo che soffre o gioisce in un tempo che scorre incontrollato. Talvolta io scorre incontrollato. Talvolta io stessa divento personaggio di stessa divento personaggio di

quel libro. quel libro. I libri in passato mi hanno tenuto I libri in passato mi hanno tenuto compagnia, adesso è il piacere di compagnia, adesso è il piacere di

leggere che trionfa.leggere che trionfa.Anni fa un libro semplice e Anni fa un libro semplice e

leggero ha aperto la mia mente e leggero ha aperto la mia mente e io me lo porto nel cuore.io me lo porto nel cuore.

ILARIAILARIALEGGERE è una possibilità per far LEGGERE è una possibilità per far

vibrare corde di te ancora sconosciute.vibrare corde di te ancora sconosciute.Leggere è volare su altri spazi.Leggere è volare su altri spazi.Non è sempre facile e a volte è Non è sempre facile e a volte è

deludentedeludenteAltre volte è un viaggio leggero, Altre volte è un viaggio leggero,

divertente o sconvolgente.divertente o sconvolgente.A volte ti apre il cuore e la mente.A volte ti apre il cuore e la mente.

I LIBRI PIUI LIBRI PIU’’ BELLI sono quelli che BELLI sono quelli che riescono ad ampliare il tuo orizzonte.riescono ad ampliare il tuo orizzonte.

Leggere è andare oltre per ritrovare te Leggere è andare oltre per ritrovare te stesso.stesso.

La parola è il ponteLa parola è il ponteTi aiuta a scoprireTi aiuta a scoprire

E a scoprirtiE a scoprirtiA volte ti inganna e ti tradisce.A volte ti inganna e ti tradisce.

ROSSANAROSSANALa lettura è un mezzo per volare in altri lidi, La lettura è un mezzo per volare in altri lidi,

conoscere altre culture, misurarsi con gli conoscere altre culture, misurarsi con gli altri, riflettere, condividere idee, concetti, altri, riflettere, condividere idee, concetti,

valori, principi.valori, principi.Spesso leggendo trovo, bianco su nero, Spesso leggendo trovo, bianco su nero,

emozioni che sento mie e che magicamente emozioni che sento mie e che magicamente mi si parano davanti. Se avessi dovuto mi si parano davanti. Se avessi dovuto

descriverle probabilmente non sarei riuscita descriverle probabilmente non sarei riuscita ad esprimerle così bene e in modo così pieno ad esprimerle così bene e in modo così pieno

ed esaustivo. ed esaustivo. E questo dà forza al mio sentire.E questo dà forza al mio sentire.

LLIIBBRROO

LL ’’apprendimento naturale del linguaggio è apprendimento naturale del linguaggio è permeato dalla relazione, così come lo è il permeato dalla relazione, così come lo è il

piacere della lettura.piacere della lettura.

TANIATANIAIn ciò che leggo scopro i miei In ciò che leggo scopro i miei

bisogni, ma spesso è il bisogno bisogni, ma spesso è il bisogno che mi conduce ai libri; cerco le che mi conduce ai libri; cerco le chiavi per capire il mondo, se il chiavi per capire il mondo, se il libro non mi aiuta a capire, lo libro non mi aiuta a capire, lo

abbandono.abbandono.Se mi aiuta gli sorrido, lo Se mi aiuta gli sorrido, lo

ricordo.ricordo.Alcuni li amo.Alcuni li amo.

““Le donne per leggere tolgono Le donne per leggere tolgono le ore al sonno.le ore al sonno.””

Dacia Dacia MarainiMaraini

““I libri sono di Zecchino dI libri sono di Zecchino d’’orooro””

ORTENSIAORTENSIALa domanda che mLa domanda che m’’è stata rivolta mi invita a è stata rivolta mi invita a

riflettere sulla funzione che i libri hanno riflettere sulla funzione che i libri hanno avuto nel corso della mia vita. E davuto nel corso della mia vita. E d’’un tratto un tratto

mm ’’è parso di capire che nel tempo la loro è parso di capire che nel tempo la loro funzione sembra cambiata, ma forse non lo funzione sembra cambiata, ma forse non lo

è.è.Fino ai miei 40 anni circa ho letto in Fino ai miei 40 anni circa ho letto in

prevalenza letteratura. Il testo mi faceva prevalenza letteratura. Il testo mi faceva comprendere le sfumature delle mie comprendere le sfumature delle mie

emozioni e mi affacciava su altre vite che emozioni e mi affacciava su altre vite che non avrei vissuto.non avrei vissuto.

Dopo i 40 anni ho preso a leggere Dopo i 40 anni ho preso a leggere soprattutto saggi e questi mi hanno aiutato soprattutto saggi e questi mi hanno aiutato

a interpretare la mia esperienza di a interpretare la mia esperienza di formatrice, a penetrare le ragioni del formatrice, a penetrare le ragioni del

metodo scelto comprendendone implicazioni metodo scelto comprendendone implicazioni che solo altri saperi e altre vite diverse dalla che solo altri saperi e altre vite diverse dalla mia (quelle dei vari autori dei diversi saggi) mia (quelle dei vari autori dei diversi saggi)

avrebbero potuto propormi. avrebbero potuto propormi. I libri che mi hanno accompagnato sono I libri che mi hanno accompagnato sono

stati i più diversi, ma forse lo sguardo di chi stati i più diversi, ma forse lo sguardo di chi li leggeva li ha sempre interrogati alla stessa li leggeva li ha sempre interrogati alla stessa

maniera.maniera.

TIZIANA GASPERITIZIANA GASPERILa lettura per me è una compagna di viaggio consolatrice e La lettura per me è una compagna di viaggio consolatrice e

ispiratrice, senza di lei io non mi immagino. Eispiratrice, senza di lei io non mi immagino. E’’ una guida che una guida che si sostituisce ad una in carne ed ossa che non sempre puoi si sostituisce ad una in carne ed ossa che non sempre puoi

avere accanto a te. I libri che leggo, quasi tutti saggi o avere accanto a te. I libri che leggo, quasi tutti saggi o memorie, a volte romanzi, entrano nella mia vita quando è il memorie, a volte romanzi, entrano nella mia vita quando è il momento, arrivano sul mio comodino quando devono arrivare momento, arrivano sul mio comodino quando devono arrivare e io lì spesso trovo risposte, messaggi per la mia vita di quel e io lì spesso trovo risposte, messaggi per la mia vita di quel momento. Leggo come delle piccole verità che altri uomini, momento. Leggo come delle piccole verità che altri uomini, nel periodo attuale o nel passato, hanno sentito e che posso nel periodo attuale o nel passato, hanno sentito e che posso

sentire anchsentire anch’’io, anche in maniera confusa. Vorrei avere tanto io, anche in maniera confusa. Vorrei avere tanto tempo libero da leggere tutto quello che mi interessa e sono tempo libero da leggere tutto quello che mi interessa e sono

tante cose.tante cose.Tuttavia un libro non ti deve chiudere e non si deve sostituire Tuttavia un libro non ti deve chiudere e non si deve sostituire

alla vita, è una parentesi della tua giornata, fa parte del alla vita, è una parentesi della tua giornata, fa parte del viaggio che fai in te stessa. Il libro è una porta di accesso alla viaggio che fai in te stessa. Il libro è una porta di accesso alla

vita che è da viversi nel mondo. vita che è da viversi nel mondo. In questi giorni mi sta succedendo una cosa nuova, quando In questi giorni mi sta succedendo una cosa nuova, quando prendo in mano un libro mi chiedo se stando ferma in un prendo in mano un libro mi chiedo se stando ferma in un

certo luogo della mia casa, del divano, la poltrona o le scale certo luogo della mia casa, del divano, la poltrona o le scale del giardino, sarebbe meglio, invece che leggere, fare un podel giardino, sarebbe meglio, invece che leggere, fare un po’’

di meditazione per entrare in contatto con me stessa e di meditazione per entrare in contatto con me stessa e ricercare in me stessa quelle piccole verità che a volte ricercare in me stessa quelle piccole verità che a volte

arrivano da un libro. Invece sono più abituata a prendere un arrivano da un libro. Invece sono più abituata a prendere un libro e mettermi a leggere. Si tratta di far entrare nella vita libro e mettermi a leggere. Si tratta di far entrare nella vita anche altre pratiche che possano metterti in un contatto più anche altre pratiche che possano metterti in un contatto più intimo con te stessa e farti sentire ciò che cintimo con te stessa e farti sentire ciò che c’’è da sentire. Si è da sentire. Si

tratta di capire il bisogno del momento, se fermarti a leggere tratta di capire il bisogno del momento, se fermarti a leggere o meditare. Tuttavia, il libro per me è una sicurezza, qualcosa o meditare. Tuttavia, il libro per me è una sicurezza, qualcosa

a cui posso tornare.a cui posso tornare.

TERESATERESAContatti con / tra / oltre le parole.Contatti con / tra / oltre le parole.

Vite che si intrecciano, risonanze, momenti giusti Vite che si intrecciano, risonanze, momenti giusti per nuovi incontri e separazioni nostalgiche.per nuovi incontri e separazioni nostalgiche.Sfogliare per decidere, rileggere per capire, Sfogliare per decidere, rileggere per capire,

ritrovare e ritrovarsi.ritrovare e ritrovarsi.Evasione, aiuto, contatto delle mani con le pagine, Evasione, aiuto, contatto delle mani con le pagine, figure da capire o da dimenticare per dare nuovi figure da capire o da dimenticare per dare nuovi

volti e nuove vesti.volti e nuove vesti. Approssimarsi delle parole e dei concetti, dei Approssimarsi delle parole e dei concetti, dei

contenuti da trattenere e trasformare, scambi da contenuti da trattenere e trasformare, scambi da vivere.vivere.

Amico libro dei momenti bui e di quelli lieti che mi Amico libro dei momenti bui e di quelli lieti che mi fai correre per appropriarmi delle tue parole, a te fai correre per appropriarmi delle tue parole, a te

la mia gratitudine e a chi ti ha messo sul mio la mia gratitudine e a chi ti ha messo sul mio cammino in quel preciso momento speciale.cammino in quel preciso momento speciale.

Mi segui da sempre, da quando ancora non sapevo Mi segui da sempre, da quando ancora non sapevo leggerti, ma ti ascoltavo stupita e partivo con la leggerti, ma ti ascoltavo stupita e partivo con la

fantasia tra le tue linee e i tuoi colori, sei cresciuto fantasia tra le tue linee e i tuoi colori, sei cresciuto con me, nella mia borsa, sul comodino, sul con me, nella mia borsa, sul comodino, sul

tappeto, sparso per la casa, sempre pronto a tappeto, sparso per la casa, sempre pronto a riempire i miei momenti.riempire i miei momenti.

Hai cucito legami con chi ha letto per me o con chi Hai cucito legami con chi ha letto per me o con chi mi ha ascoltato, mi hai permesso di creare sintonie mi ha ascoltato, mi hai permesso di creare sintonie

ed io ti onoro.ed io ti onoro.

LL ’’ultimo contributo, ultimo contributo, un vero e proprio inno al un vero e proprio inno al

libro, conclude degnamente libro, conclude degnamente questa rassegna di elogi questa rassegna di elogi

alla lettura.alla lettura.

E se fra i partecipanti al E se fra i partecipanti al laboratorio ci fosse statolaboratorio ci fosse stato

chi disprezza i libri,chi disprezza i libri,o chi, per mimetizzarsi, fa o chi, per mimetizzarsi, fa

finta di amarli? finta di amarli?

Non erano troppi tre tipi di Non erano troppi tre tipi di stimolo per avviare il stimolo per avviare il

laboratorio?laboratorio?Il brano di U. Eco è stato Il brano di U. Eco è stato

scelto solo per il scelto solo per il laboratorio adulto, mentre laboratorio adulto, mentre con i bambini (che poi le con i bambini (che poi le

hanno giocate negli hanno giocate negli acrostici) sono state usate acrostici) sono state usate soltanto le parole chiave. soltanto le parole chiave. E le citazioni, non erano di E le citazioni, non erano di

troppo?troppo?EE ’’ buona regola selezionare buona regola selezionare

sempre rigorosamente sempre rigorosamente ll ’’offerta degli stimoli?offerta degli stimoli?

Interessanti gli accenni alla Interessanti gli accenni alla lettura ad alta voce, alla lettura ad alta voce, alla

lettura colorita, lettura colorita, drammatizzata.drammatizzata.

Al piacere della lettura.Al piacere della lettura.Fino a qualche anno fa la Fino a qualche anno fa la

mania di applicare al testo mania di applicare al testo ll ’’analisi strutturale aveva analisi strutturale aveva quasi ucciso il piacere del quasi ucciso il piacere del testo finendo anche per testo finendo anche per

equiparare equiparare (fu proprio Eco a (fu proprio Eco a

denunciarlo) denunciarlo) Dante a Paperino Dante a Paperino

La scelta della musica La scelta della musica per il sottofondo per il sottofondo

era molto appropriata.era molto appropriata.

Importante il suggerimento Importante il suggerimento di fare un cartellone sintesi di fare un cartellone sintesi

finalefinale

Chi anima il laboratorio Chi anima il laboratorio deve anche eseguirne le deve anche eseguirne le

consegneconsegne??

Comunicare unComunicare un’’esperienza esperienza didattica di laboratorio didattica di laboratorio

riproponendolo alle riproponendolo alle colleghe colleghe

è molto importante, è molto importante, significativo ed utile.significativo ed utile.Nella cooperazione Nella cooperazione

educativa classica le educativa classica le esperienze didattiche si esperienze didattiche si

raccontavano mostrandone raccontavano mostrandone i materiali, qui abbiamo i materiali, qui abbiamo

fatto un passo in più fatto un passo in più coinvolgendo nel fare coinvolgendo nel fare

le altre colleghe. le altre colleghe.

Ci accordiamo Ci accordiamo sullsull’’opportunità,opportunità,

nel prossimo incontro, nel prossimo incontro, di lavorare in gruppo di lavorare in gruppo

per approfondire, per approfondire, precisare, correggere precisare, correggere soltanto il laboratorio soltanto il laboratorio

“I cast el l i”, , che ci sembra più che ci sembra più

promettente,promettente,così da farne così da farne

unun’’esperienza esperienza da proporre anche ai da proporre anche ai

genitori … genitori …

F I N E?