LEZIONE CON LA LIM: ESCURSIONE VIRTUALE TRA LE NOSTRE CITTA’ NATALICONTENUTO GENERALE OBIETTIVI GENERALI

PER COMINCIARE SPIEGO AI BAMBINI DELLA MIA CLASSE DI SECONDA ELEMENTARE CHE VOGLIO COSTRUIRE CON LORO LA MAPPA DELLE NOSTRE CITTA’ NATALI E CHE CON QUESTA MAPPA CHE METTEREMO POI IN TABELLA ANDREMO A PERLUSTRARE IL MAPPAMONDO PER VEDERE DOVE STANNO COLLOCATE…QUINDI CREEREMO FILE CON IMMAGINI AGGIUNTE DELLE CITTA’, DA CONDIVIDERE CON LA NOSTRA CLASSE DI BERGAMO CON CUI SIAMO GEMELLATI E FAREMO UNA VARIA SERIE DI OPERAZIONI…

PREMETTO CHE I BAMBINI GIA’ CONOSCONO LA LAVAGNA PERCHE’ HANNO COMINCIATO AD USARLA IN PRIMA ELEMENTARE- QUINDI HANNO GIA’ LE BASI DELLO SCRIVERE PAROLE, DEL DISEGNARE E DEL GIOCARE CON LA LIM- ORA IMPARANO COSE PIU’ EVOLUTE, COME INSERIRE IMMAGINI DAL DESKTOP, INSERIRE IMMAGINI DAL WEB, INSERIRE FOTO CARICATE PER INFINE CONDIVIDERLE - IMPORTARE/ESPORTARE FILE IN VARIO FORMATO TRAMITE IL SERVIZIO DI POSTA-FARE REGISTRAZIONI ECC

FASE PASSAGGIO OPERAZIONE1 APPENA ACCESA LA LIM, INVITO I BAMBINI A

TURNO A UTILIZZARE LA LAVAGNA; TUTTI AVRANNO COSI’ IL LORO RUOLO ATTIVO, ANCHE SE TUTTI PARTECIPANO COMUNQUE DAL BANCO, OGNUNO DICENDO DOVE E’ NATO O DA DOVE PROVENGONO I SUOI GENITORI/NONNI.

SCRITTURA CON LA TASTIERA- INSERISCI TABELLA- USO DEI COLORI PER RIEMPIRE LO SFONDO, SCELTA DELLO STILE E DELLA GRANDEZZA DEL CARATTERE – SALVO CON NOME- STAMPO

TITOLO TABELLA LE NOSTRE CITTA’…2 INVITO COME SEMPRE A TURNO AD APRIRE

PER OGNI CITTA’ INTERESSATA IL LINK DI RIFERIMENTO AD IMMAGINI/VIDEO CHE HO PERSONALMENTE E PREVENTIVAMENTE INSERITO IN UNA LISTA CREATA CON MEDITA DI RAI EDUCATIONAL E - CONOSCENDO GIA’ DALL’ANAGRAFICA LE ORIGINI DEI BAMBINI COME DEI LORO GENITORI, HO POTUTO PIANIFICARE QUESTO MATERIALE CHE POTREBBE AVERE LA NECESSITA’ DI VENIRE SOLO LEGGERMENTE MODIFICATO IN CORSO D’OPERA (qualora dovesse mancare qualche luogo)

NUOVA PAGINA, USO DI RISORSE INTERATTIVE- INSERISCI LINK PREVENTIVAMENTE CREATO E SALVATO DALLA BARRA DEGLI STRUMENTI-

http://www.medita.rai.it/ricerca_video.aspx?t=o&ordine=2

TITOLO VIDEO VISITA LE IMMAGINI…

3 OVVIAMENTE DA OGNI VIDEO LA CLASSE PRENDE VISIONE DELLE IMMAGINI E MENTRE SI GUARDA IL PICCOLO FILMATO L’INTERESSATO E’ INVITATO A RACCONTARE LA SUA CITTA’, QUELLO CHE CONOSCE DI QUELLO CHE VEDE E MAGARI QUELLO CHE CONOSCE DI QUELLO CHE NON VEDE

LINKIAMO LA PAGINA CREATA E SALVATA- COMPARE LA LISTA E IN SUCESSIONE VISIONIAMO I VIDEO E REGISTRIAMO I RACCONTI IN FORMATO AUDIO CON L’APPLICATIVO APPOSITO REGISTRAZIONE SMART- SALVO CON NOME

TITOLO REGISTRAZIONI TUTTI I NOSTRI RACCONTI

4 FATTO QUESTO LAVORO DI CREAZIONE/RACCONTO E VISIONE DEI FILE, INVITO LA CLASSE A COLLOCARE QUESTI LUOGHI SU UN MAPPAMONDO MUTO AIUTANDOCI CON IL MAPPAMONDO REALE. PER FARE QUESTO USO IL SITO DELLA FABBRI EDITORI/PERCORSI INTERATTIVI

NUOVA PAGINA- USO DI RISORSE INTERATTIVE- INSERISCI LINK http://www.markes.it/hymark/carte_mute/files/home.htm

SU QUESTO LINK RECUPERATO DAL SITO DELLA FABBRI EDITORE PER LA SCUOLA PRIMARIA

RISERVANDOMI NELLE LEZIONI SUCCESSIVE DI ANDARE AD INSERIRE LA CLASSE DENTRO IL “UN PROGETTO CHE CRESCE CON TE” GESTITO APPUNTO DA CHI ADOTTA TESTI DI QUESTA CASA EDITRICE

STAMPIAMO E POI INSERIAMO CON ETICHETTE I NOMI DELLE CITTA’ SULLE CARTE MUTE DEL MONDO, SEMPRE AIUTANDOCI CON IL MAPPAMONDO E CON IL VISUALIZZA DA VICINO OFFERTO DALLE STESSE CARTE MUTE

TITOLO INSERIAMO LE NOSTRE CITTA’…5 A QUESTO PUNTO FACCIO CREARE UNA

TABELLA NUOVA CHE RIPORTI LE LATITUDINI E LE LONGITUDINI DELLE CITTA’ INTERESSATE - LA LINGUA- LA DENSITA’ DEMOGRAFICA- IL GOVERNO- LA RELIGIONE- LA CULTURA….

NUOVA PAGINA- INSERISCI TABELLA- STESSA PROCEDURA DELLA TABELLA PRECEDENTE- UTILIZZO GOOGLE O I LIBRI DI TESTO SU NECESSITA’- SALVO CON NOME

TITOLO TABELLA TUTTI I NOSTRI DATI6 E ANCORA UNA TERZA TABELLA CHE ELENCHI I

MAGGIORI MONUMENTI E I PERSONAGGI FAMOSI LEGATI ALLE CITTA’ INTERESSATE

NUOVA TABELLA- INSERISCI TABELLA- STESSA PROCEDURA SALVO CON NOME- UTILIZZO GOOGLE O I LIBRI DI TESTO SU NECESSITA’- SALVO CON NOME LA TABELLA NON E’ STATA FATTA MA POTREBBE CHIAMARSI TABELLA I NOSTRI MONUMENTI- I NOSTRI EROI

7 INSERIAMO DELLE IMMAGINI SCARICATE DAL WEB SUI MONUMENTI/ALTRO DELLE CITTA’ INTERESSATE

MOLTO BANALMENTE CON IL COPIA INCOLLA DELLE IMMAGINI SCARICATE DIRETTAMENTE DA INTERNET

TITOLO CREA LE IMMAGINI…

8 INSERIAMO LAVORI DI SCRITTURA-POESIA-DISEGNO LIBERI O RIPRESI DA AUTORI SUL SITO IL MURO DELLE PESTI CON CUI LA CLASSE COLLABORA E SCAMBIA LAVORI E PROGETTI

NELLA PAGINA SI TROVANO I LINK DEL SITO E DELLA POSTA DEL SITO CON VARI ALLEGATI DI VARIO FORMATO - GLI ALLEGATI SONO STATI INSERITI SOLO PER SPERIMENTAZIONE E NON HANNO UN CONTENUTO LEGATO ALL’ESERCIZIO- SEMPRE UTILIZZO DI RISORSE INTERATTIVE ED IMPORTAZIONE/CONDIVISIONE DI FILE OVVIAMENTE PER FARE BENE QUESTO PASSAGGIO OCCORREREBBE ESSERE INSCRITTI AL SITO

TITOLO IL MURO DELLE PESTI 9 CI METTIAMO IN CONTATTO CON LA SCUOLA

GEMELLATA DI BERGAMO E SCAMBIAMO UNA FOTO/ UNA SERIE DI FOTO

CONFERENZA- CONDIVISIONE DESKTOP - GIOCHIAMO CON IL DESKTOP- L’USO DELLA CONDIVISIONE DESKTOP PUO’ ESSERE UTILE SE SI HANNO FILE CHE SAREBBERO MOLTO PESANTI DA INVIARE E PER AVERE SCAMBI/ATTIVITA’ IN DIRETTA…

TITOLO IN LINEA CON IC MILANI DI BERGAMO

10 INVITO SEMPRE A TURNO A CONDIVIDERE I FILE CREATI CON I GENITORI DI CUI LA CLASSE DISPONE DELL’INDIRIZZO MAIL- C’E’ UN FILO DIRETTO E COSTANTE CON IL NOSTRO LAVORO QUOTIDIANO E CON QUANTO VIENE

INVIA MAIL- SERVIZIO DI POSTA- GESTIONE DELLA POSTA ATTRAVERSO INTERNET- TUTTI I GIORNI LA CLASSE , SEMPRE CON LA TECNICA DEI TURNI O DEGLI INCARICHI, VISIONA LA PROPRIA CASELLA POSTALE PER LEGGERE E RISPONDERE

COMUNICATO ALLE FAMIGLIE- LE FAMIGLIE SONO LE NOSTTRE PRINCIPALI SOSTENITRICI, INSIEME AI BAMBINI, CHE SI DIVERTONO MOLTISSIMO NEL FARE LEZIONE CON L’USO DELLA TECNOLOGIA

ALLE MAIL

C’E’ ANCHE LA MAIL DELLA DOCENTE CHE FUNGE DA REFERENTE PER LA CLASSE

TITOLO LA POSTA DI OGGI

RIEPILOGO

La lezione è ricca e dinamica, più pensata per esercitarsi con la Lim che per essere una lezione reale; si sarebbero potuti aggiungere altri intrecci ed altre esplorazioni, ma già così programmata è abbastanza varia; dà spazio a tutti, coinvolge tutti, allena l’alunno all’uso della LIM, all’uso delle ICT, lo fa navigare in un ambiente sicuro e protetto, facendogli comprendere che il web è un meraviglioso mondo quando usato correttamente; questa didattica personalizzata tiene ogni alunno in contatto con la famiglia e con altri alunni di un’altra città, crea possibilità di scambi sempre più interessanti e costruttivi, fa compiere esercizi di geografia, di italiano, di cultura/arte, di storia e di comunicazione/espressione sotto forma di gioco e di ricerca, nonché di sperimentazione e di scoperta.

La lezione potrà diventare oggetto di una riflessione in una composizione scritta; potrà essere ripresa in qualunque momento e completata con ulteriori dati; entrerà a far parte di una sorta di libro della classe, che documenterà giorno dopo giorno tutto il cammino fatto insieme e che potrà ispirare sempre nuove idee, nuovi contatti, nuove collaborazioni. Per la serie nulla si crea e nulla si distrugge…tutto ritorna utile e può essere rivalutato/ricompreso nel tempo.

Quali sono vincoli e vantaggi che pone questo ambiente di apprendimento nell'ideazione e progettazione delle attività.

Grazie all’uso della Lim la lezione dal chiuso dell’aula si apre allo scambio e alla libera comunicazione; i ragazzi imparano così a lavorare in pubblico, nel senso che comprendono/vengono allenati ad una immediata rendicontazione del proprio lavoro.

Questo è per loro un naturale stimolo all’impegno e al coinvolgimento.

Quali sono i vantaggi rilevati nell'utilizzo della risorsa? Quali i vincoli e le difficoltà incontrate?

Oltre quello già indicato, tutte le operazioni che in un ambiente tradizionale verrebbero svolte con ritmi più lenti e meno comunicativi, qui assumono un agire allegro, divertente, entusiasmante. Non percepisco particolari difficoltà se non quella di gestire il gruppo classe, imporre un minimo di gerarchia/ordine negli interventi e nelle operazioni da svolgere. In quanto alle possibilità offerte dalle strumentazioni e dai software, sono sempre in crescita ed in miglioramento.

Autovalutazione del livello competenza/familiarizzazione del docente con le ICT

Abbastanza buono perché gestisco un blog e perché collaboro con social network didattici che mi tengono allenata e mi forniscono diverse idee innovative e sempre migliorabili

Livello di motivazione, attenzione e coinvolgimento degli studenti

Non serve ripeterlo, agli studenti la Lim piace perché è giovane, è alla loro portata, parla il loro linguaggio; ogni contenuto ad essa collegato può diventare appetibile, se minimamente ben gestito.

Livello di competenza digitale degli studenti

A detta di chi usa la Lim è persino più buono negli alunni con qualche difficoltà scolastica

Efficacia dell'attività progettata in funzione degli obiettivi di apprendimento

Come già anche altri docenti hanno confermato, si lavora meglio e in minor tempo

Dinamiche comunicative – relazionali tra docenti e studenti e nel gruppo dei pari

L’uso delle ICT in classe migliora le dinamiche relazionali sia tra docente-alunno che tra pari. Generazioni differenti si incontrano su un terreno comune e partecipato, ognuno con le proprie competenze e risorse specifiche, in uno scambio proficuo per tutti.

Difficoltà relative all'utilizzo e alla gestione del setting tecnologico

Giustamente la vera difficoltà riscontrabile potrebbe essere quella legata a cattive quanto temporanee condizioni di connessione…

Difficoltà relative all'organizzazione e alla condizione dell'attività

Sull’organizzazione non ho molti dubbi; mi riservo dei dubbi sulla effettiva condizione dell’attività, che se fosse reale, dovrebbe ben considerare gli spazi temporali e la gestione degli imprevisti.

Corsista ANTONELLA DALL’OMO