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LICEO CLASSICO E LINGUISTICO ‘C. COLOMBO' ANNO SCOLASTICO 2019-2020

DOCUMENTODEL CONSIGLIO

DI CLASSE

QUINTALICEO CLASSICO

SEZIONE […]

GENOVA - 15 MAGGIO 2020

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Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2019-2020

SOMMARIO

1. Composizione del Consiglio di Classe p. 3

2. Fisionomia della Classe p. 4

3. Obiettivi formativi - Strumenti p. […]

4. Attività didattiche curricolari ed extracurricolari p. […]

5. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento p. […]

6. Cittadinanza e Costituzione p. […]

7. Valutazione. Criteri generali inseriti nel P.T.O.F. p. […]

8. Programmazione disciplinare. Contenuti specifici p. […]8.1. Lingua e letteratura italiana (p. …).8.2. Lingua e cultura latina (p. …).8.3. Lingua e cultura greca (p. …).8.4. Filosofia (p. …).8.5. Storia (p. …).8.6. Matematica (p. …).8.7. Fisica (p. …).8.8. Lingua e letteratura inglese (p. …).8.9. Scienze (p. …).8.10. Storia dell'arte (p. …).8.11. Scienze motorie (p. …).

Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2020

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1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PROF.SSA […]Religione …………………………………………………………….

PROF.SSA […]Lingua e letteratura italiana …………………………………………………………….

PROF.SSA […]Lingua e cultura latina …………………………………………………………….

PROF.SSA […]Lingua e cultura greca …………………………………………………………….

PROF.SSA […]StoriaFilosofia …………………………………………………………….

PROF.SSA […]MatematicaFisica …………………………………………………………….

PROF.SSA […]Lingua e letteratura inglese …………………………………………………………….

PROF.SSA […]Scienze naturali …………………………………………………………….

PROF.SSA […]Storia dell'arte …………………………………………………………….

PROF.SSA […]Scienze motorie …………………………………………………………….

PROF. ENRICO BADODirigente scolastico …………………………………………………………….


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2. FISIONOMIA DELLA CLASSE [Esempio]

La classe è attualmente costituita da 23 alunni (7 maschi e 16 femmine) provenienti dalla stessa prima liceo, ad eccezione di un alunno che, cambiando indirizzo di studi dallo scientifico al classico, si è inserito nel secondo anno.All'inizio del triennio si sono inseriti due alunni, una da altra classe e uno da altra scuola; in quarta si è aggiunto un alunno non promosso; all'inizio di questo anno un'alunna si è trasferita ad altro Istituto.

Nel biennio ginnasiale la classe ha seguito un percorso musicale extracurricolare. Senza implicare modifiche alla formazione, che rimane quella del liceo classico tradizionale, questo percorso ha previsto un insegnamento di teoria e cultura musicale di un'ora settimanale.In terza e in quarta lo spazio riservato alla formazione musicale si è configurato in percorsi interdisciplinari realizzati attraverso dodici moduli, in orario curricolare, con la formula della compresenza del docente di musica (prof.ssa Daniela Aimale, corista del teatro Carlo Felice) con i colleghi di altre discipline, secondo una calendarizzazione pianificata a inizio d'anno. Per l'anno in corso il numero di ore di compresenza è stato ridimensionato rispetto ai precedenti (cinque moduli, in parte destinati a supportare qualche lavoro individuale per l'argomento d'esordio al colloquio d'esame) perché nella prima parte dell'anno la classe ha partecipato al Progetto “Cantautori nelle scuole”.

La continuità didattica di un discreto numero di docenti ha consentito una adeguata conoscenza della classe sia sotto il profilo umano, relazionale e comportamentale, sia sotto quello dell'apprendimento e dell'impegno nello studio.

La frequenza alle lezioni è stata per quasi tutti regolare; qualcuno tuttavia ha fatto registrare un numero di assenze e ritardi piuttosto rilevante. La partecipazione è stata nel complesso piuttosto attiva, ma talvolta selettiva. Il comportamento è migliorato nel corso dell'ultimo anno e il rapporto tra docenti e alunni è stato quasi sempre collaborativo.

Nonostante permangano per alcuni alunni incertezze in singoli ambiti dovute principalmente alla superficialità e alla discontinuità nell'impegno domestico, il livello raggiunto dalla classe è nel complesso discreto e qualche alunna si distingue per risultati brillanti in diverse discipline.

[Indicazioni su strategie di inclusione, se presenti]


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3. OBIETTIVI FORMATIVI - STRUMENTIOltre agli obiettivi specifici delle singole discipline, per i quali si fa riferimento ai relativi documenti di programmazione, si riconoscono come comuni per tutte le discipline i seguenti obiettivi:

Obiettivi comportamentali-affettiviLo Studente: instaura un rapporto equilibrato con docenti e compagni; discute le proposte in modo

positivo, collaborando ed utilizzando i contributi altrui; osserva le regole dell'Istituto e quelle che la Classe ha eventualmente voluto darsi;rispetta i tempi di consegna dei lavori assegnati; consegna un lavoro finito, pertinente e corretto nell'esecuzione; procede in modo autonomo nel lavoro. […].

Obiettivi formativo-cognitiviLo Studente: sa esprimersi in modo chiaro, logico e pertinente, utilizzando un lessico appropriato alla

situazione comunicativa e di contenuto; sa comprendere un testo e individuarne i punti fondamentali;sa procedere in modo analitico nel lavoro e nello studio;ha capacità di sintesi a livello di apprendimento dei contenuti; sa cogliere la coerenza all'interno dei procedimenti; sa relativizzare fenomeni ed eventi; sa interpretare fatti e fenomeni ed esprimere giudizi personali; sa documentare adeguatamente il proprio lavoro. […].

Obiettivi e strumenti della didattica a distanzaNel periodo di sospensione dell’attività didattica in presenza per emergenza sanitaria, la scuola ha attivato la didattica a distanza. La tabella che segue presenta un report sintetico delle attività svolte.

Videolezioni:quadro orario Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì

8:409:3010:3011:2012:2013:10

Altri strumenti utilizzatiModalità di valutazioneRapporto con gli studentiRapporto coi genitori

Per gli obiettivi e altri strumenti specifici usati nell’ambito delle singole discipline, si rimanda alle relative programmazioni, attuate anche mediante la rimodulazione della programmazione iniziale dovuta alle condizioni dell’emergenza.


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4. ATTIVITÀ DIDATTICHE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARIIn seguito a delibera del Collegio dei Docenti di settembre, la Classe, come tutte le altre quinte liceali, ha svolto 1 modulo aggiuntivo (50’) di italiano e 1 modulo aggiuntivo ripartito tra matematica e fisica (vd tempi del percorso formativo). Con la disponibilità del docente di [disciplina] e con l'approvazione del Consiglio di Classe si è scelto di attuare l'insegnamento di un argomento della programmazione di [disciplina] con metodologia CLIL. L'argomento scelto è stato “[Titolo]”. Per i dettagli si rimanda al progetto allegato al documento di programmazione disciplinare di [disciplina].

[Indicazioni sui percorsi interdisciplinari, se presenti, con rimando alla programmazione disciplinare delle materie coinvolte]

La Classe ha inoltre partecipato alle seguenti attività: [Esempio]• viaggio di istruzione […];• partecipazione al Progetto […];• partecipazione a incontri e conferenze: […];• partecipazione a stage: […];• […];• […].


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5. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALIE PER L’ORIENTAMENTO (P.C.T.O.)

In ottemperanza alla L. 107 del 2015 e successive modificazioni (L. 145 del 2018), le attività di Alternanza scuola-lavoro, oggi Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento, sono state organizzate dal Consiglio di Classe in coerenza con gli obiettivi formativi del P.T.O.F. (la missione della nostra scuola prevede un’equilibrata composizione umanistica e scientifica del sapere: metodo e contenuti sono costruiti per aiutare i giovani a esplorare la cultura, a potenziare le capacità di acquisizione ed elaborazione dei dati, a sviluppare talenti personali e a orientarsi negli interessi dell’età adulta in vista delle scelte successive).Nel primo anno del triennio 2016-2019 tutti gli studenti hanno ricevuto una formazione di base on line che ha compreso le norme relative alla sicurezza nei luoghi di lavoro e altre tematiche relative al mondo del lavoro, per un totale di almeno 60 ore.Secondo quanto riportato nelle tabelle che seguono, la Classe ha poi seguito progetti di classe, progetti interclasse e progetti individuali.

SCHEDE RIASSUNTIVE DEI PROGETTI [Esempio]

Anno scolastico 2017-2018

Ente Progetto Attività svolte Ore max.

ISVAP Formazione,Genova.

“Formazione scuole”(progetto interclasse,n. […] studenti).

Formazione su sicurezza, azienda, lavoro,mediante piattaforma E-learning. 68

Alfa Liguria, Genova. “Bussoline”(progetto interclasse,n. 2 studenti).

Attività di orientamento.10

Progetti individuali: - Progetto “C’era una volta”, in convenzione con il Conservatorio “N. Paganini” di Genova: attività legate agli studi musicali (n. 1 studente; 50 ore).

- Progetto “Professione attore”, in convenzione col Teatro della Tosse: laboratorio teatrale (n. 1 studente; 50 ore).


Ente Progetto Attività svolte Ore

Museo Diocesano,Genova.

“Positive MooD”(progetto di classe,n. 19 studenti)

Produzione e comunicazione culturale.81

Teatro della Tosse – Fondazione Luzzati, Genova.

“Fare teatro”(progetto interclasse,n. 2 studenti).

Laboratorio teatrale.52

Teatro della Tosse – Fondazione Luzzati, Genova.

“Fare teatro in Inglese”(progetto interclasse,n. 2 studenti).

Laboratorio teatrale.26

Movimento Federalista Europeo.

“Convegno del Movimento”(progetto interclasse,n. 2 studenti).

Partecipazione al convegno.10


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Alfa Liguria, Genova. “Bussoline”(progetto interclasse,n. 3 studenti).

Attività di orientamento.14

Comune di Genova. “Rolli Days”(progetto interclasse,n. 4 studenti).

Valorizzazione del patrimonio culturale.20

Associazione culturaleChance Eventi SUQ, Genova.

“Volontariato al SUQ”(progetto interclasse,n. 3 studenti).

Attività di volontariato.45

Federazione Italiana Nuoto, Sezione Salvamento, Genova

“La scuola e la sicurezza in acqua: l’assistente bagnante”(progetto interclasse,n. 3 studenti).

Formazione professionale.

70

Progetti individuali: - Progetto “Pronti a scattare”, in convenzione con la Parrocchia di San Tommaso apostolo e San Leone, Genova: volontariato in attività ludico educative coi bambini (n. 1 studente; 88 ore).


Progetti individuali: - Stage di orientamento presso l’Università di Genova (n. 10 studenti; 30 ore).

Un quadro più esaustivo delle attività è fornito dal prospetto di dettaglio allegato al presente documento. Inoltre, per ogni alunno ammesso all'Esame di Stato, viene allegata la scheda riassuntiva dei percorsi svolti, con relativa valutazione del Consiglio di Classe. La documentazione completa delle attività svolte è a disposizione presso la Segreteria Didattica del Liceo.


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6. CITTADINANZA E COSTITUZIONE[Il testo va aggiornato in base al nuovo documento redatto dal dipartimento di Filosofia e Storia e dal prof. Fattore] In coerenza con gli obiettivi del PTOF, nel corso dell’anno scolastico 2018/19 sono state svolte attività, progetti e percorsi nell’ambito della “Cittadinanza e Costituzione”, come previsto dal nuovo Esame di Stato.In primo luogo, il 9 ottobre 2018 le classi quinte del nostro Liceo hanno partecipato all’incontro con la senatrice Liliana Segre, organizzato da ILSREC presso il Teatro Carlo Felice. Per preparare gli studenti all’evento i docenti di Storia del triennio hanno programmato a scuola un intervento del prof. Paolo Battifora (ILSREC), che abitualmente collabora con il nostro Liceo, sulla Shoah e le leggi razziali in Italia, a 80 anni dalla loro emanazione. In occasione degli eventi dedicati al Giorno della memoria, una classe del Liceo classico ha partecipato a Palazzo Tursi alla presentazione del numero speciale di Storia e memoria “1938-2018, 80° dell’emanazione delle leggi razziali”, mentre una classe del Liceo linguistico ha incontrato Gilberto Salmoni.Nel corso dell’anno scolastico 2018/19 il Liceo ha aderito al progetto “Ambassador School Programme”, diventando scuola ambasciatrice della Liguria per la campagna “stavoltavoto”, che ha visto impegnati in attività di formazione e sensibilizzazione alla partecipazione al voto per il rinnovo del Parlamento europeo un gruppo di studenti delle quinte e delle quarte, i quali organizzano a scuola (in collaborazione con “Europe Direct” del Comune di Genova e l’ufficio a Milano del Parlamento europeo) una “Festa dell’Europa” all’inizio del mese di Maggio. Sempre all’inizio del mese di Maggio e in sintonia col progetto si prevede un incontro a scuola con la dott.ssa Carlotta Gualco, Direttrice del centro “In Europa” sul tema “Il futuro dell’Europa”.Alcuni degli studenti del progetto Ambassador hanno inoltre partecipato alla Giornata di studi Federalisti “L’UE alla vigilia delle elezioni europee: sfide, prospettive e partecipazione democratica”, che si è tenuta il 29 Marzo presso l’Aula Meridiana dell’Università di Genova. Va segnalato infine che gli studenti hanno prodotto un video per il progetto Euroscuola, visibile sul canale Youtube del Parlamento europeo, con il quale hanno vinto un viaggio a Strasburgo.In tutte le classi del triennio vi sono state iniziative da parte dei docenti di Storia per promuovere la conoscenza delle istituzioni europee e della loro storia, sia attraverso i loro interventi in classe, sia avvalendosi della preziosa collaborazione dell’insegnante di Diritto a disposizione nell’Organico di Potenziamento. Si segnala inoltre che alcune classi hanno aderito al progetto “Memoria storica e cittadinanza europea” di ILSREC e UNIGE-Scienze politiche, realizzato attraverso due interventi laboratoriali con gli studenti (totale 4 moduli) da parte di giovani ricercatori. Se quest’anno è stato dedicato prevalentemente al tema della cittadinanza europea e il 2018 al ricordo delle leggi razziali e al tema dei diritti umani e delle nuove forme di razzismo, va sottolineato che nel corso del triennio, attraverso lo studio della storia e della filosofia, è stato dedicato ampio spazio per la riflessione e la discussione dei seguenti argomenti:

1) Che cos’è una Costituzione2) Quali sono le forme di Stato e di governo3) Lo Statuto Albertino e le origini della Costituzione italiana4) I principi fondamentali della Costituzione5) L’Ordinamento della Repubblica.

[Specificare/integrare/stralciare in relazione al percorso della classe]


11


7. VALUTAZIONE. CRITERI GENERALI INSERITI NEL P.T.O.F.Il Consiglio di Classe si attiene ai criteri inseriti nel P.T.O.F. e riportati nella griglia qui sotto. Il voto attribuito può essere il risultato dell'attribuzione di diversi livelli di conoscenza, competenza, capacità e comportamento.

Conoscenze Competenze Capacità Comportamenti Votoin decimi

Nessuna Nessuna NessunaPartecipazione: di disturbo

Impegno: nulloMetodo: disorganizzato

1 - 2

Frammentarie e gravemente lacunose

Solo se guidato arriva ad applicare le

conoscenze minime;commette gravi errori

anche nell'eseguire semplici esercizi

Comunica in modo stentato e improprio;

ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni

essenziali che legano tra loro i fatti anche più elementari

Partecipazione: opportunistica

Impegno: deboleMetodo: ripetitivo

3 - 4

Incerte e incompleteApplica le conoscenze

minime, senza commettere gravi

errori, ma talvolta con imprecisione

Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha

difficoltà a cogliere i nessi logici e ha difficoltà ad

analizzare temi, questioni e problemi

Partecipazione: dispersivaImpegno : discontinuoMetodo : mnemonico 5

Complessivamente accettabili;

ha ancora lacune, ma non estese e/o

profonde

Esegue semplici compiti senza errori sostanziali;

affronta compiti più complessi con

incertezza

Comunica in modo semplice, ma non del tutto adeguato;

coglie gli aspetti fondamentali, ma le sue analisi sono

lacunose

Partecipazione: da sollecitareImpegno : accettabileMetodo : non sempre

organizzato6

Conosce gli elementi essenziali,

fondamentali

Esegue correttamente compiti semplici;

affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze

Comunica in modo semplice ma adeguato;

non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile

esecutore;coglie gli aspetti fondamentali; ha difficoltà nei collegamenti

interdisciplinari.

Partecipazione: ricettivaImpegno: soddisfacente

Metodo: organizzato

7

Sostanzialmente complete

Affronta compiti anche complessi in modo

accettabile

Comunica in modo chiaro e appropriato; ha autonomia di

lavoro;analizza in modo globalmente

corretto e compie collegamenti,

arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo

Partecipazione: attivoImpegno: notevole

Metodo: organizzato 8

Complete, con approfondimenti

autonomi

Affronta autonomamente anche

compiti complessi, applicando le

conoscenze in modo corretto e creativo

Comunica in modo proprio, efficace e articolato; è

autonomo e organizzato;collega conoscenze attinte da

ambiti pluridisciplinari; analizza in modo critico e con rigore; documenta il proprio

lavoro;cerca soluzioni adeguate per

situazioni nuove

Partecipazione : costruttivaImpegno: notevole

Metodo : elaborativo9 - 10


12


8. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARECONTENUTI SPECIFICI


13


8.1. Lingua e letteratura italiana [eventuale testo introduttivo alla disciplina e alla classe]

A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].

C. RMODULAZIONE DEGLI OBIETTIVI – RELATIVI METODI E STRUMENTI[…].

C. CONTENUTI SPECIFICI SVOLTI[…].


14


8.2. Lingua e cultura latina

[eventuale testo introduttivo alla disciplina e alla classe]

A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




15


8.3. Lingua e cultura greca


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




16


8.4. Filosofia


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




17


8.5. Storia


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




18


8.6. Matematica


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




19


8.7. Fisica


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




20


8.8. Lingua e letteratura inglese


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




21


8.9. Scienze


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




22


8.10. Storia dell’arte


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




23


8.11. Scienze motorie


A. OBIETTIVI[…].

B. METODI[…].




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