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DIREZIONE DIDATTICA “PAOLO VETRI” RAGUSA

Anno scolastico 2014 \ 2015

CLASSI PRIME

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

La classe 1a………. è composta da ……… alunni di cui ……… maschi e ……… femmine.

Sono presenti \ non sono presenti alunni diversamente abili.

In data ……………… è stato inserito l’alunno …………………………………………… proveniente dalla scuola …………………………………………………………..

Il team degli insegnanti è costituito da : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OSSERVAZIONI :

PIANO DELLE ATTIVITA’ RELATIVE ALL’ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI

Le prove di ingresso per l’accertamento dei prerequisiti debbono avere carattere trasversale e rispettare i ritmi di apprendimento di ciascun discente, pertanto, saranno graduali per consentire a tutti di eseguire le consegne.Al termine delle verifiche sarà stilato un verbale da inserire nell’agenda di programmazione settimanale che evidenzi i risultati e stabilisca gli interventi da attuare per alunni che risultino sin dall’inizio in difficoltà operativa.L’attività trasversale sarà riferita a competenze che il team ritiene fondamentale al raggiungimento degli obiettivi d’apprendimento che costruiscono il cammino del bambino dal suo ingresso nella scuola primaria.

ATTIVITA’ DIDATTICA OPERATIVA

Per consentire ai docenti di verificare e valutare le competenze trasversali si farà uso di schede semplici oppure di attività manuali o motorie che permettano di stilare con precisione le griglie di accertamento e costruire con esse la mappa cognitiva delle classi.Le prove di verifica, scelte dall’intero gruppo docente delle classi parallele, saranno svolte nelle prime settimane di scuola.

GRIGLIA PER L’ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI RIFERITA ALLE CLASSI PRIME DI SCUOLA PRIMARIA

Alunno ValutazioneCompetenze trasversali SI Parziale NORiconosce i colori fondamentaliRiconosce le formeRiconosce le varie grandezzeDefinisce le proprietà di un oggetto: colore

formapartigrandezza

Pone in relazione oggetti e personeIndividua uguaglianze e differenzeColora rispettando forme e proprietàRiconosce e denomina le parti del suo corpo su se stesso ( almeno 10)Riconosce e denomina le parti del corpo sugli altri o su sé stesso ( almeno 10)Ricompone lo schema corporeoRiconosce la destra e la sinistraHa una buona coordinazione oculo - manualeComunica una propria esperienzaComprende e ripete una comunicazione verbaleEsegue un semplice comandoIndividua e riconosce suoni e rumori nel suo ambienteConosce i rumori degli oggetti di uso comuneIndica e denomina correttamente oggetti e persone familiariComprende termini quantitativi non numericiSa numerare con oggetti fino a dieci

fino a ventiSa numerare con oggetti da dieci a zero

da venti a zeroSi orienta nello spazioDistingue le varie posizioni e dimensioni:

primo ed ultimo

alto e bassosopra e sottodentro e fuorivicino e lontanodavanti e dietroaperto e chiusolungo e cortogrande e piccoloa destra e a sinistra

Distingue il prima e il dopo di un evento

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI PRIMEDISCIPLINA: ITALIANO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici

Legge e comprende semplici testi Produce autonomamente brevi periodi Espande il lessico personale Svolge attività di riflessione sulla lingua

Competenze

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

Ascoltare

e

parlare

-Ascoltare e mantenere l’attenzione sul messaggio orale. -Seguire esposizioni semplici (favola, fiaba, racconto) reagendo con interesse e partecipazione. -Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente. -Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati. ---Narrare brevi esperienze personali e racconti,seguendo un ordine logico e temporale. -Comprendere e applicare semplici regole di un gioco collettivo.

Competenze


Leggere

-Riconoscere i fonemi, le sillabe, le parole e le frasi presentate, anche se proposte in contesti diversi.-Leggere in modo corretto rispettando i principali segni di punteggiatura.-Leggere e comprendere semplici e brevi testi.-Memorizzare semplici filastrocche tratte dalla letteratura per l’infanzia.

Competenze


Scrivere

-Riconoscere i grafemi, le sillabe, le parole e le frasi presentate, anche se proposte in contesti diversi.-Scrivere utilizzando anche caratteri diversi.-Scrivere semplici frasi e testi relativi al proprio vissuto.-Scrivere una semplice storia

seguendo una sequenza di immagini.

Competenze


Riflettere

sulla

lingua

-Scoprire e comprendere parole ed espressioni nuove.Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura: raddoppiamento di consonante, fonemi che corrispondono a più grafemi, (ci-ce, c’è-ci sono, cia-cio-ciu, chi-che, gi-ge, gia-gio-giu, ghi-ghe, sci-sce, scia-scio- sciu , gn, gli, qu), accento su parole tronche, elisione (articoli)-Conoscere e utilizzare i segni di punteggiatura forte: punto, punto interrogativo, punto esclamativo.

DISCIPLINA: INGLESE


L’alunno promuove un atteggiamento positivo all’ascolto. Riconosce se ha o meno capito messaggi orali, chiede spiegazioni. Individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera

senza avere atteggiamenti di rifiuto. Comprende parole di uso frequente, relative ai temi trattati. Interagisce nel gioco e comunica con semplici parole memorizzate in scambi di

informazioni semplici e di routine.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, semplici istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente.

Parlato (produzione e interazione orale) Ripetere semplici termini riferiti a contenuti noti Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando termini adatti alla situazione.

Lettura (comprensione scritta) Comprendere biglietti, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e/o sonori, cogliendo parole ed espressioni con cui siè familiarizzato oralmente.

Scrittura (produzione scritta)Completare, copiare e scrivere parole e brevi frasi attinenti alle attività svolte in classe, a interessi personali e del gruppo.

DISCIPLINA: MATEMATICA


Sviluppa un atteggiamento positivo nei confronti della matematica. Sa operare con i numeri naturali Descrive e rappresenta lo spazio Utilizza semplici rappresentazioni di dati

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

Numero

e

problemi

-Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino a 20.-Leggere e scrivere i numeri naturali, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta, fino a 20.-Eseguire semplici addizioni e sottrazioni con i numeri naturali sia per iscritto che oralmente.-Rappresentare graficamente situazioni problematiche.-Formulare ipotesi di soluzioni.-Individuare l’operazione necessaria alla soluzione dei problemi che richiedono l’addizione e la sottrazione.


Spazio

e

figure

-Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando i concetti topologici (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).-Eseguire un semplice percorso .-Saper dare istruzioni per compiere un percorso.-Riconoscere e denominare le principali figure piane presenti nell’ambiente.-Disegnare le principali figure piane


Relazioni,

dati e

previsioni

-Classificare oggetti in base a uno o più attributi.-Individuare l’attributo usato per realizzare la classificazione.-Organizzare i dati raccolti con rappresentazioni grafiche secondo opportune modalità.

DISCIPLINA: SCIENZE


Sa identificare materiali e le loro trasformazioni Comprende fenomeni legati alla realtà Impara a rispettare adeguati comportamenti rispetto all'ambiente


Osservaree

sperimentaresul

campo

-Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi.-Individuare qualità e proprietà degli oggetti attraverso interazioni e manipolazioni (liscio-ruvido, caldo-freddo, grande-piccolo).-Descrivere oggetti, animali e piante mettendo in evidenza somiglianze e differenze.


Conoscereoggetti,materiali etrasformazioni

- Individuare le caratteristiche di un oggetto.-Ordinare i corpi in base alle loro proprietà ( leggerezza, durezza,….)-Riconoscere alcuni materiali e le loro caratteristiche : legno, plastica, metallo, vetro…


L’uomo i viventi el’ambiente

-Distinguere esseri viventi e non viventi in base alle caratteristiche fondamentali.-Osservare rilevare e descrivere le trasformazioni ambientali di tipo stagionale.-Riconoscere i diversi elementi di un ambiente naturale.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA


Esplora il mondo fatto dall'uomo


Esplorare il mondofattodall’uomo

-Distinguere il mondo naturale da quello costruito dall’uomo.-Osservare e analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine d’uso comune utilizzati nell’ambiente di vita e nelle attività dei bambini, classificandoli in base alle loro funzioni (di raccogliere, sostenere, contenere, distribuire, misurare, trasportare, …).-Individuare le principali funzioni e i possibili utilizzi del computer.

DISCIPLINA: STORIA


Sa organizzare le informazioni acquisite Usa fonti per produrre informazioni su esperienze vissute Comprende la struttura del gruppo sociale Sa utilizzare strumenti di rappresentazione adeguati


Organizzazioni delleinformazioni

-Rappresentare graficamente e verbalmente le attività i fatti vissuti e narrati.-Distinguere il prima dal dopo, o il lontano dal vicino.-Collocare nel tempo fatti ed esperienze.-Riconoscere i rapporti di successione e della contemporaneità.-Riconoscere i cicli temporali.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Uso deidocumenti

-Cogliere le trasformazioni del tempo.-Distinguere fatti nel tempo.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’StrumentiConcettuali econoscenze

-Avviare alla conoscenza della funzione delle regole nel gruppo classe.


Produzione -Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante disegni e racconti orali.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA


Si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici Ha acquisito il concetto di regione Coglie il rapporto tra la realtà geografica e sua rappresentazione Osserva e analizza territori vicini


Orientamento

-Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzandogli organizzatori topologici.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Cartementali

-Prendere coscienza del sé corporeo in relazione allo spazio circostante.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Linguaggio dellageo-graficità

-Rappresentare, da diversi punti di vista, persone–oggetti.-Esperire, descrivere, rappresentare percorsi nello spazio circostante.


Paesaggio

-Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta-Individuare gli elementi fisici ed antropici in ambienti esperiti.

DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE


Utilizza le conoscenze del linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo immagini

Utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare e leggere le immagini

Osserva alcune opere d'arte

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Percepirevisivamente

-Discriminare i colori primari.-Distinguere la figura dallo sfondo.


Osservare eleggereimmagini

-Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione le relazioni spaziali (vicinanza, sopra, sotto, destra, sinistra, dentro, fuori…).-Discriminare le parti principali della figura umana (testa, collo, tronco, arti).-Discriminare le espressioni del volto.


Produrre

-Ottenere altri colori dalla combinazione di quelli primari.-Utilizzare il colore per differenziare forme e figure.-Usare creativamente il colore per esprimere sensazioni ed emozioni.-Utilizzare vari strumenti di lavoro (pennarelli, pastelli, tempere, colori naturali…).-Utilizzare materiali diversi come superfici grafiche (carta, legno, stoffa, vetro, sassi…).-Manipolare materiali plastici (argilla, plastilina, pasta-sale, cartapesta…).-Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato.

DISCIPLINA: MUSICA


Sa utilizzare il proprio corpo ed oggetti per riprodurre semplici cellule ritmiche

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Usarela voce,gli strumenti,gli oggettisonori

-Utilizzare la voce, il proprio corpo, semplici strumenti o oggetti vari in giochi, situazioni, storie e libere attività per espressioni parlate, recitate e cantate (filastrocche, favole, racconti, proverbi…).

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Eseguiresemplicibranivocali estrumentali

-Riprodurre e improvvisare suoni e rumori del paesaggio sonoro (suoni/rumori di ambienti naturali e artificiali, versi dianimali, fenomeni atmosferici…)

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Riconosce ediscriminare gli elementi di base di un brano musicale

-Discriminare e interpretare eventi sonori (dal vivo o registrati).

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non

-Attribuire significati a segnali sonori e musicali (telefono, campanella, sirene…) e ad eventi naturali (tuono, vento).

DISCIPLINA: ED. FISICA


Dimostra consapevolezza di se' attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo Utilizza il proprio corpo per esprimere i propri stati d'animo Sa rispettare le regole del gioco Sa muoversi nell'ambiente scolastico rispettando criteri e sicurezza


Il corpo ele funzioni senso percettive

-Riconoscere e denominare le varie parti del corpo.-Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento.-Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche).-Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi…).


Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

-Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o ad oggetti.-Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Il linguaggio del corpo come modalita’ comunicativo espressiva

-Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche.-Comprendere il linguaggio dei gesti.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

-Partecipare a giochi tradizionali collettivi.-Giocare rispettando indicazioni e regole.


Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

-Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.-Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico- motoria.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI PRIME


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA

CLASSI PRIME

DIO E L’ UOMOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

-Scoprire che per la Religione Cristiana Dio è il Creatore, Padre e fin dalle origini ha stabilito un’alleanza con l’uomo.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

- Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

-Riconoscere i segni Cristiani del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare .

I VALORI ETICI E RELIGIOSIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

-Apprezzare l’impegno della comunità umana e Cristina nel porre alla base della convivenza l’amicizia e lasolidarietà .

STRATEGIE, STRUMENTI DIDATTICI, METODOLOGIE

I docenti, nel progettare il percorso didattico e formativo per le classi e gli alunni, fanno riferimento ai seguenti elementi:

Strategie didattiche

Lavori individuali e di gruppo

Interventi individualizzati

Esercizi differenziati

Ricerche guidate

Attività di recupero, consolidamento e sviluppo

Visite e viaggi d’istruzione

Interventi di esperti su specifici argomenti

Partecipazione a cineforum, spettacoli teatrali, manifestazioni sportive, concorsi

Attività laboratoriali

Strumenti didattici

Giochi, didattici e non

Libri di testo e libri integrativi

Sussidi audiovisivi

Materiale didattico strutturato, tecnico, artistico, musicale, sportivo, informatico

Strumenti e attrezzature presenti nei vari laboratori

Biblioteca scolastica

Metodologie

La scelta del metodo e degli strumenti dipende:

dagli obiettivi prestabiliti dai contenuti che si intendono proporre dalla realtà della classe dai ritmi d’apprendimento dei singoli allievi

E’ importante creare occasioni di insegnamento-apprendimento tese a mettere tutti gli alunni, e non solo alcuni, in grado di imparare e sviluppare le loro capacità. Per questo è preferibile una modalità di rapporto interpersonale e di svolgimento delle lezioni e delle attività che metta al centro del lavoro dei docenti la persona dell’alunno con tutti i suoi bisogni.

Verifica e valutazione

La valutazione è parte integrante della valutazione, non solo come controllo degli apprendimenti, ma come verifica dell’ intervento didattico al fine di operare con flessibilità sul progetto educativo. Fissati gli obiettivi, in relazione alla situazione di partenza, al termine di ogni attività si verificherà se tali obiettivi sono stati raggiunti o meno e, in base a ciò si programmeranno le future attività. Le verifiche saranno effettuate mediante :

prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo v\f, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze). Sono le uniche prove che consentono un apprezzamento di tipo oggettivo sulla base di criteri definiti preventivamente stabiliti.

Prove semi-strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata)

Prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, temi, lettere articoli, conversazioni e discussioni).

La scelta del tipo di prova è di competenza del singolo docente.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE DELLE DISCIPLINE

Al fine di ottenere omogeneità nelle valutazioni e di rendere trasparente l’azione valutativa della scuola, il collegio dei docenti concorda e delibera, attraverso griglie di misurazione, i criteri di valutazione degli apprendimenti disciplinari e del comportamento, in base a indicatori e descrittori condivisi.

APPRENDIMENTI DISCIPLINARI

Criteri di valutazione: conoscenze, abilità e competenze conseguite dagli alunni

APPRENDIMENTI DISCIPLINARI LIVELLO DI PROFITTO VOTO

Conoscenze complete, approfondite, ampliate e rielaborate;

Capacità di cogliere e stabilire con sicurezza relazioni anche in

problematiche complesse;

Capacità di esprimere valutazioni personali;

Uso appropriato del linguaggio disciplinare specifico.

OTTIMO10

Conoscenze complete, precise e approfondite;

capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche effettuando analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite;

capacità di strutturare l’argomento efficacemente.

DISTINTO

9

Conoscenze complete e precise;

Capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie

problematiche effettuando analisi e sintesi;

Capacità di strutturare l’argomento.

BUONO 8

Conoscenze abbastanza complete e precise;

Capacità di cogliere e stabilire relazioni problematiche semplici ed effettuare analisi con una discreta coerenza;

Uso adeguato della strumentazione.

DISCRETO 7

Conoscenze corrette degli elementi essenziali;

Padronanza di informazioni elementari;

capacità di analisi e sintesi parziali;

Capacità di organizzare le conoscenze se opportunamente guidato;

Uso sufficientemente appropriato del linguaggio disciplinare specifico.

SUFFICIENTE 6

Conoscenze solo parzialmente corrette;

Capacità di effettuare analisi parziali;

Capacità di organizzare le conoscenze solo se guidato;

Uso impreciso del linguaggio disciplinare specifico.

NON SUFFICIENTE 5

Conoscenze frammentarie e lacunose;

Capacità di analisi inconsistente o inesistente;

Scarsa capacità di organizzare le conoscenze ;

Uso impreciso del linguaggio specifico.e povertà lessicale.

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE 4

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

I criteri considerati per l’attribuzione del voto al comportamento, comuni a tutte le classi sono stati i seguenti:

Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della scuola Regolamento d’Istituto; Frequenza e puntualità; Rispetto degli impegni scolastici; Partecipazione alla vita scolastica; Collaborazione con i compagni, gli insegnanti e tutto il personale scolastico.

GIUDIZIO

SINTETICO

VOTO INDICATORI

OTTIMO 10

Osservanza consapevole delle norme che regolano la civile convivenza

all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica.

Frequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate.

Puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche.

Interesse e partecipazione propositiva alle lezioni ed alle attività della scuola.

Equilibrio nei rapporti interpersonali.

Ruolo propositivo all’interno della classe.

DISTINTO

9

Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della

scuola (Regolamento d’Istituto).

Frequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate.

Costante adempimento dei doveri scolastici.

Interesse e partecipazione attiva alle lezioni.

Equilibrio nei rapporti interpersonali.

Ruolo positivo e collaborazione nel gruppo classe.

BUONO 8

Osservazione delle norme fondamentali relative alla vita

scolastica(Regolamento d’Istituto).

Alcune assenze, ritardi e/o uscite anticipate.

Svolgimento non regolare dei compiti assegnati.

Attenzione e partecipazione accettabile alle attività scolastiche.

Correttezza nei rapporti interpersonali.

Ruolo nel complesso collaborativo al funzionamento del gruppo classe

DISCRETO 7

Episodi limitati e non gravi di mancato rispetto delle norme che

regolano la civile convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Ripetute assenze, ritardi e/o uscite anticipate.

Saltuario svolgimento dei compiti assegnati.

Partecipazione discontinua all’attività didattica.

Interesse selettivo.

Rapporti sufficientemente collaborativi con gli altri.

SUFFICIENTE 6

Talune mancanze di rispetto delle norme che regolano la civile

convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto), anche

soggette a sanzioni disciplinari.

Frequenti assenze e numerosi ritardi e/o uscite anticipate.

Mancato svolgimento dei compiti assegnati.

Scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell’attività didattica.

Disinteresse per alcune discipline.

Rapporti con gli altri non del tutto controllati.

NON SUFFICIENTE

5

Mancato rispetto delle norme che regolano la civile convivenza

all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Gravi episodi che hanno dato luogo a sanzioni disciplinari.

Numerose assenze e continui ritardi e/o uscite anticipate.

Mancato svolgimento dei compiti assegnati.

Continuo disturbo delle lezioni.

Completo disinteresse per le attività didattiche.

Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti e compagni.

Gravissime mancanze di rispetto nei confronti dei compagni e/o di tutto

il personale docente e non docente operante nella scuola.

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