UNITÀ DI APPRENDIMENTO...UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI STORIA/HISTOIRE ESABAC CLASSE TERZA ... Tema...

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO

“Lucio Lombardo Radice”

DIPARTIMENTO LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

DI

STORIA/HISTOIRE ESABAC

CLASSE TERZA

LICEO LINGUISTICO






Competenze DISCIPLINARI comuni a tutte le UdA

Conoscere e utilizzare il lessico disciplinare

Localizzare eventi e fenomeni nello spazio e nel tempo

Cogliere i nessi tra eventi e tra fenomeni (causa/effetto; continuità/discontinuità) UNITÀ DI APPRENDIMENTO: DALL’ALTO AL BASSO MEDIOEVO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: VERSO ILTRAMONTO DEL MEDIOEVO

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3^ Linguistico ESABAC

FINALITA’ Consolidamento delle competenze comunicative, logico-argomentative

PREREQUISITI

Saper rielaborare un testo e organizzare un ragionamento Competenza metalinguistica , lessicale-semantico,testuale) Competenza linguistica: livello A2/B1 in lingua francese

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ

Sviluppo demografico, lotta tra Papato e Impero, le realtà comunali

Il rilievo europeo dei Regni cristiani e

non, la politica di Innocenzo III e l’universalismo papale

Federico II e il modello di Impero

Individuare le motivazioni che spinsero la cristianità occidentale a organizzare spedizioni in Terrasanta

Riconoscere le strutture politiche ed economiche in Italia

Riconoscere gli elementi culturali e politici che portarono alla costruzione di un progetto teocratico della chiesa

Individuare i percorsi attraverso cui si delinea un nuovo quadro europeo

HISTOIRE : Compresenza prof.ssa Fabienne Moreaux

La Méditerranée au XII siècle, carrefour de trois civilitations

Une mer , trois civilitation

Les relations dans le monde méditerranée au XII s.

CONOSCENZE – ABILITÀ / CAPACITÀ –

Consolidamento delle monarchie nazionali in Europa

Gli stati regionali in Italia

Ricostruire il percorso della Francia e Inghilterra per definire la propria identità

Analizzare la situazione italiana

Ruolo delle scoperte geografiche nella visione del mondo Il Rinascimento come riscoperta del passato La Riforma protestante

Ricostruire il contesto della fioritura rinascimentale in Italia

Individuare gli elementi sociali e politici che indussero alla Riforma Protestante

Comprendere le contrapposizioni economiche tra Spagna e Inghilterra nel XVI secolo






UNITÀ DI APPRENDIMENTO: IL SEICENTO EPOCA DI CAMBIAMENTI

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: IL SETTECENTO ETA’ DELLE RIVOLUZIONI

Lo scontro tra la Spagna e l’Inghilterra

HISTOIRE Compresenza prof.ssa Fabienne Morereaux

Le temps de l’humanisme et de la Renaissance

Les début de l’humanisme et de la Renaissance

Une nouvelle vision de l’home et du monde


Il nuovo contesto economico e culturale dell’età moderna

Individuare gli elementi del nuovo assetto europeo

La debolezza italiana e la sua frammentazione

La monarchia francese come modello di potere assolutistico Le guerre per l’egemonia del potere in Europa

Riconoscere l’insieme dei complessi che portarono la Francia all’assolutismo

Individuare le profonde differenze tra la Gran Bretagna e le altre nazioni europee nell’acquisizione di territori

CONOSCENZE

ABILITA’/CAPACITA’

Il ruolo determinante dell’Illuminismo nella trasformazione culturale e politica della società europea del XVIII secolo. Il dispotismo illuminato La rivoluzione industriale e le sue profonde ripercussioni.

Individuare la molteplicità degli aspetti dell’ancien régime rimessi in discussione dalla riflessione dei philosophes.

Ricostruire l’insieme di relazioni tra le diverse dimensioni economiche, sociali, scientifiche ed economiche, sociali scientifiche e tecnologiche messo in moto dalla rivoluzione industriale.

La rivoluzione americana La rivoluzione francese Il terrore in Francia La Francia di Napoleone

Individuare le principali idee illuministe che la Riv. Americana tradusse in realtà

Riconoscere le differenze tra concetto di suddito e di cittadino

Analizzare i mutamenti introdotti nelle strutture politico-sociali in Francia

Riconoscere le caratteristiche del regime napoleonico

Compresenza prof.ssa Fabienne Moreaux HISTOIRE : La Révolution et les expériences politiques en France

La remise en cause de l’absolutisme

La France en Révolution (1789-1799)

La France napoléonienne






COMPETENZE DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padronanza della terminologia specifica Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Comprendere le relazioni causa-effetto degli eventi storici Saper leggere i documenti

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3 Valutazione : vedi PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE

COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE ATTRAVERSO IL RAPPRESENTARE ACQUISIRE L’INFORMAZIONE RISOLVERE PROBLEMI COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO RESPONSABILE

METODOLOGIA

Lezione frontale Lezione partecipata Lettura documenti Studio individuale

STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web, film

VERIFICHE Saggio breve/ orali Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta /

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione

TEMPI Dalle10 alle 20 ore per ogni Uda

PROGRAMMA DNL STORIA in Francese Tema – Il Mediterraneo nel XII e XIII secolo: un crocevia di civiltà - I fondamenti religiosi (giudaismo, cattolicesimo, ortodossia, islamismo). – Gli scambi e i flussi commerciali. Le influenze culturali. - I confronti politici e militari: uno studio di caso a scelta (la Riconquista, una crociata, l’anti-crociata di Saladino) Tema – Umanesimo, Rinascimento e nuovi orizzonti: una diversa visione dell’uomo e del mondo

A scelta: - L’uomo del Rinascimento: uno studio di caso a scelta (a partire dall’opera di un artista o di uno scrittore). - L’arte del Rinascimento: uno studio di caso a scelta (la Toscana o la Valle della Loira).

Il nuovo mondo: uno studio di caso (i viaggi di Cristoforo Colombo). Scissione e rinnovamento della cristianità: la Riforma.

Tema – Il nuovo universo politico nato dalla Rivoluzione Francese La Francia in rivoluzione: date, immagini e simboli dal 1789 al 1804. Studio di tre eventi a scelta in prospettiva

[20 giugno 1789, 14 luglio 1789, 4 agosto 1789, 10 agosto 1792, 20 settembre 1792, 21 gennaio 1793, 27 luglio 1794 (9 Termidoro anno II), 9-10 novembre 1799 (18-19 Brumaio anno VIII), 2 dicembre 1804].

Gli effetti della Rivoluzione Francese in Italia (uno studio di caso: la Rivoluzione di Napoli del 1799). Tre esperienze politiche: monarchia costituzionale, repubblica democratica, impero. La modernizzazione politica e sociale: i limiti e l’impatto in Europa. Uno studio di caso a scelta (la coscrizione

obbligatoria, il sistema decimale, il Codice Civile, l’Università Imperiale, il Concordato).







DI


CLASSE QUARTA

LICEO LINGUISTICO






UNITÀ DI APPRENDIMENTO: L’ETÀ DELLE RIVOLUZIONI

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 4^


PREREQUISITI Saper rielaborare un testo e organizzare un ragionamento

VERIFICA PREREQUISITI Competenza metalinguistica (conoscenza delle funzioni di diverso livello: morfologico, lessicale-semantico,testuale) Livello B2

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ –

Il ruolo determinante dell’Illuminismo nella trasformazione culturale e politica della società europea del XVIII secolo.

Il dispotismo illuminato come sintesi dell’esigenza della monarchia di affermare il proprio potere assoluto e di introdurre nello stato riforme razionali.

La rivoluzione industriale e le sue profonde ripercussioni.

La rivoluzione americana

La rivoluzione francese

Il terrore in Francia

La Francia di Napoleone

Individuare la molteplicità degli aspetti dell’ancien régime rimessi in discussione dalla riflessione dei philosophes.

Ricostruire l’insieme di relazioni tra le diverse dimensioni economiche, sociali, scientifiche ed economiche, sociali scientifiche e tecnologiche messo in moto dalla rivoluzione industriale.

Individuare le principali idee illuministe che la Riv. Americana tradusse in realtà

Riconoscere le differenze tra concetto di suddito e di cittadino

Analizzare i mutamenti introdotti nelle strutture politico-sociali in Francia

Riconoscere le caratteristiche del regime napoleonico

HISTOIRE Il nuovo universo politico nato dalla Rivoluzione Francese

La Francia in rivoluzione: date, immagini e simboli dal 1789 al 1804. Studio di tre eventi a scelta in prospettiva [20 giugno 1789, 14 luglio 1789, 4 agosto 1789, 10 agosto 1792, 20 settembre 1792, 21 gennaio 1793, 27 luglio 1794 (9 Termidoro anno II), 9-10 novembre 1799 (18-19 Brumaio anno VIII), 2 dicembre 1804].

Gli effetti della Rivoluzione Francese in Italia (uno studio di caso: la Rivoluzione di Napoli del 1799).

Tre esperienze politiche: monarchia costituzionale, repubblica democratica, impero.

La modernizzazione politica e sociale: i limiti e l’impatto in Europa. Uno studio di caso a scelta (la coscrizione obbligatoria, il sistema decimale, il Codice Civile, l’Università Imperiale, il Concordato).






UNITÀ DI APPRENDIMENTO: L’ETA’ DELLA RESTAURAZIONE

CONOSCENZE – ABILITÀ / CAPACITÀ

Le conseguenze della Rivoluzione Industriale

Il Congresso di Vienna e Restaurazione

I moti Rivoluzionari

Formazione del pensiero liberale

Unificazione dell’Italia

Nuovo equilibrio europeo

Individuare le caratteristiche dell’industrializzazione europea

Riconoscere la differenza tra concetto di Stato e di Nazione

Confrontare le diverse posizioni ideologiche dei pensatori socialisti

Ricostruire attraverso i protagonisti, il processo di unificazione

HISTOIRE Tema 1 – L’apprendimento della politica: rivoluzioni liberali, nazionali e sociali nell’Europa del XIX secolo • La Francia del 1848 e della Seconda Repubblica: politicizzazione e scontri sociali. • Attori e pensatori della Rivoluzione del 1848: uno studio di caso a scelta (uno scrittore in azione: Lamartine, Mazzini…; un filosofo giornalista: Karl Marx; un parlamentare riformatore: Victor Schœlcher). • L’Europa della “primavera dei popoli”: i risvegli nazionali tra speranze e disillusioni. Uno studio di caso: la Rivoluzione del 1848-49 in Italia. • Le unità nazionali e i nazionalismi in Europa nella seconda metà del XIX secolo: La formazione del Regno d’Italia dal 1861 al 1870; questioni politiche e istituzionali. La creazione dei nuovi Stati-nazione e i conflitti scaturiti dalle aspirazioni nazionali insoddisfatte e dall’esasperazione del sentimento nazionale (analisi e confronto di due cartine dell’Europa, una della metà del XIX secolo e l’altra del 1914).






UNITÀ DI APPRENDIMENTO: L’EUROPA DELLE NAZIONI

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: LA PRIMA META’ DEL NOVECENTO

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ –

Seconda rivoluzione industriale

L’Italia dall’unificazione al XX secolo

L’Europa di fine Ottocento

Una nuova potenza: Stati Uniti D’America

Individuare gli elementi del nuovo assetto europeo

Analizzare i passaggi attraverso cui i paesi definiscono i propri ruoli

La debolezza italiana e la sua frammentazione

HISTOIRE Tema 2 – La Francia e l’Italia dalla metà del XIX secolo fino alla Prima Guerra Mondiale • Francia: dalla Seconda Repubblica (1848) al 1879; dalla ricerca di un regime politico all’ insediamento della Repubblica (1879-1914). • Italia: l’esperienza liberale e la questione sociale (1870 -1914). Tema 3 – I progressi della civiltà nell’età industriale dal XIX secolo al 1939 • Le trasformazioni economiche, sociali, ideologiche e culturali dell’età industriale in Europa dal XIX secolo al 1939. • L’Europa e il mondo dominato: le colonizzazioni.

Gli inizi del Novecento


Cultura, economia e società tra il XIX e XX secolo

L’Italia di Giolitti

Analizzare i diversi aspetti della società a inizio secolo

Riconoscere gli equilibri dei vari stati raggiunti alla fine del XIX secolo

HISTOIRE Tema 4 – La prima metà del XX secolo: guerre, democrazie, totalitarismi (fino al 1945) • La Prima Guerra Mondiale e le sue conseguenze (uno studio di caso: neutralisti e interventisti in Italia, in particolare attraverso l’esame dei giornali dell’epoca). • Gli anni ’30: le democrazie e le crisi (uno studio di caso: la grande crisi della Francia degli anni ’30). • I totalitarismi: fascismo, nazismo, stalinismo (uno studio di caso: le particolarità dell’avvento del fascismo in Italia). • La Seconda Guerra Mondiale: le fasi principali, la politica di sterminio nazista (uno studio di caso: la Shoah in Italia o in Francia a partire dallo studio delle leggi razziali e della loro attuazione). • La Francia e l’Italia durante la guerra (uno studio di caso: studio comparato dell’occupazione nazista della Francia e dell’Italia).







COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP:


METODOLOGIA Lezione frontale

Lezione partecipata

Lettura documenti

Studio individuale

STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web, film

VERIFICHE Saggio breve/ orali Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta

VALUTAZIONE

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione

TEMPI

Dalle10 alle 20 ore per ogni Uda







DI


CLASSE QUINTA

LICEO LINGUISTICO






UNITÀ DI APPRENDIMENTO: IL MONDO DAL 1945 FINO AI GIORNI NOSTRI

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 5^ Linguistico ESABAC


PREREQUISITI

Saper rielaborare un testo e organizzare un ragionamento Competenza metalinguistica , lessicale-sem -

semantico,testuale)

Competenza linguistica: livello A2/B1 in lingua francese


Nuovi modelli produttivi, mutamenti culturali e

società post-industriale

La Guerra fredda: due modelli a confronto. Il mondo

diviso in blocchi. Lo scontro Est-Ovest

Le fasi della caduta dell’URSS, il conflitto arabo-

palestinese e le sue ripercussioni a livello

globale

I processi che portano all’indipendenza dei paesi del

Terzo mondo. La guerra d’Algeria

Individuare le motivazioni che portarono alla crisi di vecchi modelli

industriali e alla formazione di nuovi sistemi produttivi, politici e culturali.

Riconoscere le differenze economico-politiche dei due modelli a

confronto, cogliendone le conseguenze culturali ed ideologiche

Saper collocare eventi locali in quadro più generale

Individuare e mettere in relazione i motivi politici, economici e culturali

alla base dei movimenti di decolonizzazione

HISTOIRE : Compresenza prof.ssa Fabienne Moreaux

De la société industrielle à la société de communication Les relations internationales de 1945 à 1991 A’ la recherche d’un nouvel ordre mondial des annés 1970 à aujourd’hui L’Europe de 1946 à nos jours

Le tiers-monde: décolonisation






UNITÀ DI APPRENDIMENTO: LA FRANCIA DAL 1945 AI GIORNI NOSTRI


Consolidamento delle istituzioni della IV e V

Repubblica

Il Gollismo

Lo sviluppo della Francia nei “Gloriosi Trenta” Mutamenti sociali e culturali

Ricostruire il percorso alla base dei cambiamenti istituzionali e politici

Analizzare i motivi alla base della crescita economica e le implicazioni a

livello sociale e culturale

HISTOIRE Compresenza prof.ssa Fabienne Morereaux

- La IV République. La mise en place de la V République et le gaullisme (1958-1981)

1. Economie, culture et societé francaises de 1945 à nos jours

2. La France des Trente Glorieuses

3. Les pratiques sociales et culturelles des Francais






UNITÀ DI APPRENDIMENTO: L’ITALIA DAL 1945 AI GIORNI NOSTRI

CONOSCENZE

ABILITA’/CAPACITA’

La formazione della Repubblica e la politica italiana dal 1945 ai giorni nostri Il “miracolo economico” e i mutamenti economici L’economia fra crisi e ripresa fra anni ’70-‘80

Individuare le diverse ispirazioni politiche ed ideali alla base del rinnovamento politico italiano.

Ricostruire i motivi di carattere economico, sociale, scientifico e tecnologiche alla base del “miracolo economico”

Comprendere il contesto in cui matura l’alternarsi di crisi/crescita fra gli anni Settanta e gli anni Ottanta

Crescita economica e tensioni sociali. I mutamenti della società italiana Gli anni di Tangentopoli

Individuare le principali idee e motivi politico-economici alla base delle contestazioni fra anni ’60-‘70

Analizzare le trasformazioni sociali introdotti dalla crescita economica

Riconoscere cause ed effetti degli anni di Tangentopoli

Compresenza prof.ssa Fabienne Moreaux HISTOIRE : La vie politique italienne de 1945 à nos jours

Les débus de la République italienne (1946-1968) Le «miracolo economico»

Le crises des années 1970 et la reprise des années 1980

L’Italie de Tangentopoli à aujourd’hui

La société italienne des années 2000







COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3 Valutazione : vedi PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE


METODOLOGIA

Lezione frontale

Lezione partecipata

Lettura documenti

Studio individuale

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, siti web, film

VERIFICHE

Saggio breve / orali Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta

VALUTAZIONE

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione

TEMPI

Dalle10 alle 20 ore per ogni Uda






PROGRAMMA DNL STORIA in Francese

Il mondo dal 1945 fino ai giorni nostri

Dalla societa industriale alla societa delle comunicazioni. Le relazioni internazionali dal 1945: il confronto Est-Ovest fino al 1991. La ricerca di un nuovo ordine mondiale a partire dagli anni ’70. L’Europa dal 1946 ai giorni nostri. Il Terzo Mondo: decolonizzazione, contestazione dell’ordine mondiale, diversificazione.

L’Italia dal 1945 fino ai giorni nostri

Istituzioni (il nuovo regime repubblicano) e le grandi fasi della vita politica. Economia (la ricostruzione, il “miracolo economico”, i grandi cambiamenti dalla crisi degli anni ’70 ai giorni

nostri). Societa e cultura (movimenti ideologici, evoluzione della popolazione, dello stile di vita, delle abitudini

culturali e delle credenze religiose).

La Francia dal 1945 fino ai giorni nostri

Le Istituzioni della V Repubblica e le grandi fasi della vita politica. Economia (la ricostruzione e i “trenta gloriosi” dalla Seconda Guerra Mondiale agli anni ’70; i grandi

cambiamenti, dalla crisi economica degli anni ’70 ai giorni nostri). Societa e cultura (movimenti ideologici, evoluzione della popolazione, dello stile di vita, delle abitudini

culturali e delle credenze religiose).

UNITÀ DI APPRENDIMENTO...UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI STORIA/HISTOIRE ESABAC CLASSE TERZA ... Tema...

Documents

Transcript of UNITÀ DI APPRENDIMENTO...UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI STORIA/HISTOIRE ESABAC CLASSE TERZA ... Tema...