21/04/23Speranzina Ferraro

D.G. per lo Studente 1

“Umanesimo tecnologico e formazione degli orientatori

nella scuola secondaria di primo grado”

Speranzina FerraroSperanzina.ferraro@istruzione.it

Ischia, 27 settembre 2010

21/04/23Speranzina Ferraro

D.G. per lo Studente 2

Il nuovo contesto formativo

Chiedono alla scuola lo sviluppo di competenze visibili, verificabili, da

aggiornare continuamente e in linea con i bisogni della società.

Globalizzazione

Società della conoscenza

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D.G. per lo Studente 3

Il percorso avviato dal MIUR: tappe significativeGTS OrientamentoGTS Orientamento, dec. dip.

del 31/7/2008Forum telematicoForum telematico,

novembre-febbraio 2008/2009

Seminario di AbanoSeminario di Abano, 2-5 marzo 2009

C.M. n. 43C.M. n. 43 del 15/04/2009, Linee guida

Forum nazionale Forum nazionale OrientamentoOrientamento, dec. Dip. n. 54/2009

C.M. n. 6260 del 21 C.M. n. 6260 del 21 dicembre 2009dicembre 2009, piano risorse per piani regionali orientamento

Seminari interregionaliSeminari interregionali di Portorose, Ischia, Palermo, maggio 2010.

21/04/23Speranzina Ferraro

D.G. per lo Studente 4

Obiettivi del P.N.O.

diminuire i tassi di dispersione scolasticadispersione scolastica e di interruzione di frequenza, specie nei primi due anni delle scuole sec. di 2° grado,

Sostenere la motivazione, l’autonomia, la maturazione e il successo formativo di ciascuno,

al fine di rispondere alle nuove esigenze poste dalla globalizzazione globalizzazione e mettere in grado ciascuno di lavorare con successo

nella società, esercitando il diritto pieno di cittadinanza.cittadinanza.

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D.G. per lo Studente 5

C.M. n. 43/2009: visione dinamica e continua dell’imparare e dell’orientarsi

L’orientamento investe il processo di crescita della persona, si estende lungo tutto il corso della vita, è presente nel processo educativo ed è trasversale a tutte le discipline.

L’orientamento deve mettere in

grado ogni persona

di progettare la propria vita e

il proprio futuro, formativo e

professionale.

6

Dalla scuoladelle conoscenze a quella delle competenze

Dai programmi delle discipline alla progettazioneunitaria del curricolo verticale

Dall’insegnamento dellesingole materie ad un processo di insegnamento/apprendimento con il coinvolgimento di chi apprende

La “mission” della scuola

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D.G. per lo Studente 7

La formazione a livello nazionale e regionale è finalizzata a far maturare nei docenti la consapevolezza :

che l’orientamento è competenza e responsabilità di ogni docente, presente in ogni momentopresente in ogni momento e non solo in fase di transizione,

che l’orientamento informativo l’orientamento informativo costituisce una delle dimensioni dell’orientamento da collegare al curricolo e alle capacità della persona,

che la transizione la transizione va gestita a partire dalla corretta informazione e conoscenza sia dei successivi percorsi di istruzione e formazione sia delle esigenze del mondo del lavoro e dell’economia.

P.N.O. e Scuola media di 1° grado

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D.G. per lo Studente 8

Modello di formazione dei docenti di scuola media e orientamento formativo

Orientamento trasversale e permanenteOrientamento trasversale e permanentee orientamento per competenzeorientamento per competenze

stanno ad indicare un’azione educativa cruciale e insostituibile per gestire le transizioni

e per accompagnare l’individuo

nel suo percorso formativo – lavorativo durante l’intero corso della vita

21/04/23Speranzina Ferraro

D.G. per lo Studente 9

Il modello formativo implica, da parte del docente, azioni intenzionaliazioni intenzionali finalizzate:

- a sviluppare la mentalità e il metodo metodo orientativoorientativo, - a costruire e potenziare le competenze competenze orientative generaliorientative generali ovvero i pre-requisiti per la costruzione e il potenziamento delle competenze vere e proprie,- a usare le discipline in senso orientativousare le discipline in senso orientativo, guidando i giovani ad imparare con le discipline e non le imparare con le discipline e non le disciplinediscipline.

Gli elementi del modello formativoLa didattica orientativaLa didattica orientativa

21/04/23Speranzina Ferraro

D.G. per lo Studente 10

La didattica laboratoriale, strettamente collegata agli obiettivi formativi, si caratterizza per essere una didattica attraente e vicina ai bisogni dei ragazzi e per l’operatività delle situazioni di apprendimento.Per questo essa sostiene e promuove la motivazione negli studenti

L’aula scolastica si caratterizza come un “laboratorio”, cioè un luogo fisico attrezzato, in cui gli alunni progettano, prevedono, sperimentano, confrontano, discutono e acquisiscono concetti e abilità operative,………….Il laboratorio, ove lo studente è attivo, ha un forte valore orientante per il suo coniugare insieme sapere e saper fare, che lo aiuta ad acquisire competenze per la vita e a sviluppare scelte in funzione del suo progetto di vita.

Gli elementi del modello formativoLa didattica laboratorialeLa didattica laboratoriale

11Abano, 2 marzo 2009 Speranzina Ferraro 11

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