Tiziana Segantini

Tiziana Segantini

Autonomia scolastica e

strategie per il recupero

Tiziana Segantini

Decreto ministeriale n. 80/07e Ordinanza n. 92/07

secondo quanto di competenza dello Stato in regime di autonomia

ribadiscono/regolamentano un livello essenziale di prestazione = provvedere al sostegno e al recupero delle difficoltà di apprendimento

Tiziana Segantini

Quindi valgono le leggi vigenti

(legge 8 agosto 1995, n. 352)

Sono aboliti gli esami di riparazione

Sono istituiti i debiti

Sono attivati gli interventi di sostegno e recupero

Tiziana Segantini

E vale l’autonomia e la progettualità delle scuole DPR 8 marzo 1999, n. 275 (art. 4)

Compete alle istituzioni scolastiche realizzare iniziative di recupero e sostegno scegliere le forme di flessibilità

(organizzazione, metodologie, strumenti) definire i criteri per il recupero dei debiti

Tiziana Segantini

E allora perché nuove disposizioni?

Perché un problema purtroppo persiste

Nella scuola di II° grado …

Tiziana Segantini

Troppi alunni sono in difficoltà di apprendimento

52,750,6

48,246,7

30

35

40

45

50

55

1° anno 2° anno 3° anno 4° anno

Non promossio promossicon debiti

Tiziana Segantini

E i debiti dilagano … perfino nei licei

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Liceoclassico

Liceoscientifico

Istitutitecnici

Istitutiprofessionali

Tiziana Segantini

E così al diploma ci si arriva …ai minimi termini

7,59,6

15,8

67,1

24,6

30

12,5

0

10

20

30

40

50

60

70

Votazioni

100

91/99

81/90

60/80

71/80

61/70

60

da 60 a 80

Tiziana Segantini

E non dimentichiamo un sano egoismo professionale

Insegnare in queste condizioni è difficile e frustrante

Tiziana Segantini

La vera novità? E’ ribadito chiaro che …Decreto n. 80 (art. 1) – Ordinanza n. 92 (art. 2)

le attività di sostegno e di recupero sono parte ordinaria e permanente del POF

Tiziana Segantini

Decisioni e scelte appartengono all’autonomia e alla progettualità delle scuole

Tiziana Segantini

Sostegno o recupero?

Sostegno!

Meglio prevenire che riparare

Tiziana Segantini

Però …

non è un buon sostegno

quello che “taglia” i contenuti e abbassa i livelli attesi di credito

Tiziana Segantini

non è un buon sostegno

quello che “ripete” ciò che si è fatto in classe

Tiziana Segantini

Per fare centro …stili di apprendimentoalla prova per vie nuovemotivazione

Tiziana Segantini

Scelte di progettazione

Tempi Durata Modelli didattico-metodologici Forme di verifica dei risultati Criteri di valutazione

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Tempi e durata

Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno Luglio Agosto Settembre

ScrutinioScrutinio

Sostegno

ScrutinioScrutinioScrutinioScrutinio

Recupero

Tiziana Segantini

Sostegno e recupero come riparazioneriparazione

Sostegno e recupero come riparazioneriparazione

Modelli didattico-metodologici

asse insegnamentoasse insegnamento

Differenziare contenuti, metodi e linguaggiDifferenziare contenuti, metodi e linguaggi

Tiziana Segantini

Modelli didattico-metodologici

Progetto personalizzato

Didattica attiva

Progetto personalizzato

Didattica attiva

Sostegno e recupero come

ri-apprendimento attivo

Sostegno e recupero come

ri-apprendimento attivo

asse apprendimentoasse apprendimento

Tiziana Segantini

Tre modelli progettuali

SostegnoSostegno RecuperoRecupero

riallineamentoriallineamento rimotivazionerimotivazione riorientamentoriorientamento

Tiziana Segantini

Indispensabile la diagnosi

Individuare

le specifiche carenze,

e anche i punti di forza

Tiziana Segantini

La verifica Il sostegno/recupero è un processo

Non bisogna avere fretta I risultati seguono i tempi soggettivi

dell’apprendimento e della rimotivazione

Attenzione ai piccoli segnali di rimessa in cammino

Tiziana Segantini

E c’è una buona novitàScrutini di fine anno

Per gli studenti che non hanno la sufficienza in una o più discipline

Promozione Non promozione

Rinvio del giudizio finale

Interventi di recupero

Giudizio finale prima dell’inizio delle lezioni

Tiziana Segantini

Dal “debito” al “recupero del credito”

Tiziana Segantini

E infine facciamo i conti con i problemi organizzativi

Risorse umane Risorse finanziarie

e lo spreco di ripetere in ogni scuola la progettazione/realizzazione di iniziative per piccoli gruppi

Tiziana Segantini

Il recupero “territoriale”

Diagnosi

Progetto

Piano di lavoro

Valutazione