Studio di caso

Un modello possibile?

Contesto: lettura e analisi della traccia

Elementi esterni

Elementi interni

Luogo

Personale

Genitori, Alunni

Persone

Raccolta Dati Concreti

Testi• Normative pertinenti• Atti della scuola

(verbali, pof, documenti contabili…)

Persone• Interviste individuali• Focus group• Osservazione diretta• Osservazione

ambiente• Questionari/sondaggi• Colloquio con

persona informata

Aree di analisi

giuridica

Organizzativa e gestionale

Pedagogico relazionale

Area giuridica

• La scuola dispone di documentazione completa?• La scuola dispone dei registri prescritti dalla normativa?• I verbali sono curati e aggiornati?• Sono state rese pubbliche le azioni della scuola (PECUP,

POF, CARTA DEI SERVIZI…)• Sono state rispettate le scadenze?• Gli atti sono rispettosi delle competenze dei vari organi?• Quali fonti consentono approvvigionamento di fondi?

giuridica

Area organizzativo-gestionale

• Gli ambienti come sono organizzati?• Si dispone di attrezzature idonee (rispetto al

caso)?• Il personale come gestisce il quotidiano?• Che tipo di relazioni si instaurano fra le

persone?• La comunicazione come avviene?• C’è chiarezza sui ruoli comunicativi,

organizzativi, etc?

Organizzativa e gestion

ale

Area pedagogico-relazionale

• Chi è coinvolto nella problematica?– Alunni– Genitori– Docenti– Personale ata– …

• La problematica riguarda– didattica– comportamento– mobbing– Conflitti interpersonali– Gestione del tempo– …

Pedagogic

o relazionale

Triangolazione, questa sconosciuta

dissonanze

criticità

Punti di forza

concordanze

Triangolazione, questa sconosciuta

dissonanze

criticità

Punti di forz

a

concordanze

Quali elementiNon concordano fraNarrazioni eOsservazioni?

Quali elementi Concordano fra leNarrazioni e le Osservazioni?

Quali elementiPositivi oPotenzialmentePositivi presentaIl contesto eL’insieme di relazioni?

Quali aspetti possonoNon rientrare ORA in una Soluzione, ma vanno Considerati inProspettiva?

Soluzione tabellare

Azioni Soggetti Strumenti Tempi Riferimenti normativi

Soluzione con diagramma di Gantt

Quando

CosaQuando

CosaQuando

Cosa

Soluzione con diagramma di Ishikawa

Azioni del DS• Conseguenti alle considerazioni emerse• Effetti delle azioni• Questioni che possono rimanere aperte: da

considerare nel medio e lungo periodo• Segnalare lo stile di leadership adottato con

pro/contro?• Riferimenti normativa/stili leadership? (così

pare impostare Carlini)

Quel qualcosa in più

• Nessuna relazione d’amore è mai identica alle altre nè a sè stessa.

• Il profumo, il tono della voce, il modo di approssimarsi all’altro fanno sì che ci si innamori di una persona, o lei di noi, mentre con altri non accade.

• Questo è dovuto alla personalità.• La personalità è anche la sostanza invisibile che tiene insieme

una leadership con un management, una visione burocratica con una umanitaria, che permette di distinguersi senza primeggiare, di condurre senza estorcere, di …. Essere sè stessi senza timore di perdere/si…

• Anche in una prova scritta, tutto questo può emergere!