Storytelling, arte del narrare e strumento di comunità

Storytelling, arte del narrare

e strumento di comunità

(Laboratorio di Pedagogia della comunicazione sociale

M-Ped 2013-2014)

Ma#eo Adamoli – adama#[email protected] 1

Matteo Adamoli

Progettista di strategie per la ricerca,la formazione e la

cooperazione utilizzando il metodo e gli strumenti della

ricerca-azione. Ideatore del progetto Bookasface,

docente universitario di tecnologie dell’educazione e di

pedagogia della comunicazione presso lo IUSVE e

consulente per attività volte allo storytelling individuale,

di gruppo, organizzativo e didattico.

Accompagnatore

Conta&

[email protected]

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h#p://www.bookasface.com

Cell: 3487368857

Ma#eo Adamoli 3

Le riflessioni riportati nelle prossime pagine sono estrapolati da

Ed da

ArFcolo di Gino Mazzoli “Valorizzare l’intelligenza colleMva” (Animazione Sociale – Gennaio 2014)

Obiettivi Al termine del percorso sarete in grado di:

• Interpretare criFcamente da un punto di vista pedagogico i principali paradigmi e modelli della comunicazione sociale

• Rifle#ere sulla funzione sociale dei media e sulle prospeMve di evoluzione aperte dalla rivoluzione digitale e dalla rete, approfondendone le ricadute in ambito pedagogico ed organizzaFvo

• Proge#are e realizzare un video basato sulla metodologia del Digital Storytelling (Corporate Storytelling)

SCENARIO STORYTELLING LABORATORIO

Ma#eo Adamoli 6

Novità epocali

POVERI NOI

• Consapevolezza unicità del desFno dell’umanità

• Connessione comunicaFva permanente

• Concentrazione della ricchezza in pochi luoghi e poche mani ( Cultura bulimica dominante)

• Diffusione della vulnerabilità (Proletarizzazione dei ceF medi)

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CRISI – MUTAMENTI (Yi)

1. Sbriciolamento e allentamento dei legami sociali

2. Evaporazione delle reF sociali , di condivisione dello stesso territorio.

1. Diffusione delle fragilità

2. Dominio della razionalità strumentale ( vincoli giuridici normaFvi e rouFne operaFve)

• Yi, “ciò che me7e in moto le cose, momento infimo intermedio fra quiete e movimento, fra potenza virtuale e a7o reale”

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TECNOLOGIA, RISCHI ED OPPORTUNITA’

• Rischio di illusione semplificatoria ( codici semplificanF dei social networks)

• Falsa rete virtuale possa sosFtuire la comunità reale fa#a di corporeità, relazioni, contesF, oggeM concreF, tempo e fiducia reciproca.

• Social street

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RI-ALLESTIRE IL SOCIALE

• RE-‐INVENTARE IL QUOTIDIANO

• RI-‐GENERARE FIDUCIA

• Favorire il re-‐innesco dei circoli virtuosi disaMvaF

Adamoli Ma#eo 10

“ Intuizioni, invenzioni, costruC operaDvi che si generano nel fare quoDdiano, nell’aCvità relazionale della vita della gente, nella vita

quoDdiana della comunità”. (Gino Mazzoli,

Animazione Sociale -‐ Gennaio 2014)

VALORIZZARE INTELLIGENZA COLLETTIVA

Adamoli Ma#eo 11

“In primo luogo bisogna riconoscere che l'intelligenza è distribuita dovunque c'è umanità, e che questa intelligenza, distribuita dappertu7o,

può essere valorizzata al massimo mediante le nuove tecniche, sopra7u7o me7endola in sinergia. Oggi, se due persone distanD sanno due cose complementari, per il tramite delle nuove tecnologie, possono davvero entrare in comunicazione l'una con l'altra, scambiare il loro sapere, cooperare. De7o in modo assai generale, per grandi linee, è

questa in fondo l'intelligenza colle,va ” (Pierre Levy)

INTELLIGENZA COLLETTIVA

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SURPLUS COGNITIVO

COME NASCONO LE BUONE IDEE

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Indicazioni

1. FruFo dell’intelligenza colle&va

2. Prassi quoLdiana

3. Nascono in zone periferiche e marginali

4. Nuove forme di vita sociale

5. ImpliciL, struFuraL nel fare, inconsapevoli ed emozionali

NUOVI SAPERI

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“Colui che per professione può definire e costruire nuove archite7ure della co-‐ municazione basate sui processi relazionali, educaDvi, eDci ed autenDci al di

là di ogni proposta tecno-‐culturale in a7o"

• ProgeMsta ed esecutore

• Facilitatore e accompagnatore di un contesto che ha una propria energia endogena.

• Consapevole delle condizioni di vulnerabilità (asimmetria)

SOCIAL DESIGNER

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“il buon lavoro, il lavoro fa7o ad arte, con sapienza ed intelligenza, il lavoro che impone tempo per fermarsi, per

apprendere, non solo per “fare”, è importante. È importante per vivere bene e per questo l’uomo arDgiano è, oggi più che

mai, un modello cui ispirarsi”. (R. SENNET)

ARTIGIANO DEL SOCIALE

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Comunità come sogge#o aMvo il cui sviluppo dipende da tre processi sociali: il coin-‐ volgimento, la partecipazione e la connessione emoLva.

• Facilitare il funzionamento dell’energia colleMva

• Proporre piste e ipotesi di lavoro

• Sostenere, riformulare, far memoria

• Valorizzare le persone e le loro capabiliFes

LAVORO DI COMUNITA’

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SOCIAL DESIGNER

VEDERE

RACCONTARE E VALORIZZARE ACCOMPAGNARE

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• DisposiFvo di lavoro che visualizza gli esiF e infonde a tuM fiducia sulla possibilità di sviluppare modalità diverse di funzionare

• Gli oggeM di lavoro decisi con la gente

• Laboratori aperF in cui bisogna favorire le connessioni tra la gente

• Approccio Ricerca–Azione: Pensare/Rifle#ere dentro al fare

• Proge#are, fare e successivamente rielaborare gli apprendimenL che questo fare produce

• Orizzonte di cambiamento partecipato

Dispositivo : Laboratori partecipati

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Laboratorio di Storytelling

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"Oggi è primavera...ed io non la posso vedere.”

“Il racconto è una delle grandi categorie della conoscenza che uDlizziamo per comprendere e ordinare il mondo ” (R. Barthes)

“ Il racconto è presente in tuC i tempi, in tuC i luoghi, in tu7e le società; il racconto comincia con la stessa storia dell’umanità; non esiste, non è mai esisDto in alcun luogo un popolo senza racconD” (R. Barthes)

Alla scoperta…

Adamoli MA#eo 21

“ I buoni racconD ci fanno senDre di aver avuto un’esperienza soddisfacente e completa: abbiamo pianto, riso o fa7o entrambe le cose. Alla fine della

storia sia ha la sensazione di aver imparato qualcosa sulla vita o su noi stessi”

( Vogler C.)

dello storytelling

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Narrazione come…

“… forma di organizzazione dell’esperienza. Serve a costruire il mondo, per cara7erizzarne il flusso, per suddividere gli evenD al suo interno… Se non fossimo in grado di operare tale stru7urazione ci perderemmo nel buio di esperienze caoDche… Questa stru7urazione è sociale, finalizzata alla condivisione del ricordo nell’ambito di una cultura, piu7osto che semplicemente ad assicurare un immagazzinamento individuale” (Bruner, 1992)

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Storytelling nell’advertising

La forma del racconto perme#e di scendere da quel piedistallo su cui abitualmente si tessono le proprie lodi e F trasforma da brand a friend, da un marchio a un amico.

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Storytelling nella comunicazione politica

Se la storia è coinvolgente, capace di risuonare nella vita degli ele#ori, di aprire a loro prospeMve differenF, e far senFre possibile un futuro migliore, essa sarà il campo su cui si innesca una relazione tra candidato ed ele#ore.

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Storytelling sociale (Corporate Storytelling)

Un proge#o realizzato con il consenso dei volontari dell'Associazione ONLUS Ronda della Carità | Amici di Bernardo, i quali operano tu#e le sere per portare sollievo e aiuF a quelle persone meno fortunate.

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Storytelling educativo

Streetside Stories is an arts educaFon nonprofit dedicated to helping kids in the San Francisco Bay Area tell the true stories of their lives through the arts, wriFng, and technology.

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Storytelling Journalism

Narrazione interaMva sullo scandalo Datagate realizzata dal The Guardian.

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Web Storytelling

Narrazioni interaMve e

mulFdirezionali

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Viral Storytelling

United breaks guitar

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Storytelling e Branded Entertainment

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Storytelling nella didattica

Un esempio di narrazione legata a forF contenuF disciplinari

Un buon insegnante di solito è anche una persona capace di raccontare delle buone “storie”

Adamoli Ma#eo 32

Lo storytelling è ovunque

. • Lo storytelling è l'arte di saper raccontare in maniera efficace ad altri qualsiasi cosa, coinvolgendoli in una storia vera fa#a di persone, emozioni, sconfi#e e successi con la finalità di umanizzare e rendere nuovamente "personali" le relazioni.

• “ Se le storie hanno un cara7ere universale, il modo di raccontarle cambia a seconda della tecnologia che si ha a disposizione. Ogni nuovo mezzo di comunicazione ha sempre dato vita a una nuova forma di narrazione” ( Rose F. )

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Storytelling in Italia

Carosello Story (1957-‐1977)

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Frank Rose

“Ogni nuovo mezzo di comunicazione ha sempre

dato vita a una nuova forma di narrazione".

1928 1982 2000 2010

1930

Evoluzione dei media

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• Racconto a voce Oralità

• Feuille#on – Romanzi popolari a puntate pubblicaF sui giornali

Scri#ura

• Visual Storytelling Fotografia

• Guerra dei mondi; “ La sorFe des usines”; “Voyage dans la lune”

Cinema/Radio/Televisione

• Web Storytelling; Transmedia Storytelling; Dove, Real Beauty. Web

• Social Media Storytelling; Twi#er FicFon Social Network

Media e storytelling

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Indicazioni

1. Le storie e la narrazione fanno parte della nostra vita quoLdiana

2. La nostra modalità cogniLva funziona in modo narraLvo (pensiero narraLvo)

3. La narrazione s’instaura nella nostra memoria autobiografica

4. Determina la nostra percezione del mondo

5. Favorisce l’idenLficazione nei valori espressi

Potere dello storytelling

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Indicazioni

1. Non convince, ma coinvolge

2. PermeFe di immedesimarsi con il protagonista

3. E' memorabile

4. Rende semplice ciò che è difficile

5. Coinvolge i sensi, non la ragione

6. Veicola un messaggio

Punti di forza dello storytelling

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Pixar's 22 Rules of Storytelling Presented with Film SLlls from Pixar Films

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Christopher Vogler – The Hero Journey

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Per raccontare una storia

1. Definire gli obieMvi

2. Capire il messaggio che vuoi comunicare

3. Sapere a chi F rivolgi

Ma#eo Adamoli 42

Narrazione come costruzione di senso

“Il narrare è una praDca sociale e culturale potente che stabilizza e rinnova la

vita sociale perché perme7e la conDnua negoziazione dei

significaD”. (Bruner)

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Metodologia del Digital Storytelling

• Gruppi di lavoro (max 5 persone)

• OggeFo di lavoro in comune

• Accompagnamento a distanza in PiaFaforma Sirius

Laboratorio di Corporate Storytelling

Ma#eo Adamoli 45

• Ascolto delle storie • Che storia racconto della mia organizzazione? • Compilazione della Sinossi (Fine Aprile)

Ideazione

• Narrazione della storia • Creazione dello Storyboard ( Metà Maggio)

Narrazione

• Riprese • Montaggio del video (Fine Maggio)

Costruzione del VIDEO-‐ Digital Storytelling

• Condivisione della storia sul canale Vimeo • Ascolto e raccolta dei feedback (Metà Giugno)

Condivisione

www.francescoarleo.com 46

Sinnosi – Storyboard – Video

Laboratorio di Corporate Storytelling sul vostro Servizio e/o Organizzazione

Ma#eo Adamoli 47

Esempio di Sinossi

Intervista a Bruno Ceccobelli : "Avvicinare i giovani all'Arte Contemporanea”

Nasce a Montecastello di Vibio, ma la famiglia subito si trasferisce a Todi, ci#à che diventa il suo genius loci. Finita la scuola, si reca a Roma per intraprendere studi arFsFci. A Roma Frequenta l'Accademia di Belle ArF dove è allievo di ToF Scialoja, dal quale apprende la teoria e la praFca dell'astraMsmo. La sua arte, che per alcuni aspeM è erede del conterraneo Alberto Burri e che condivide cerF cara#eri dell'Arte Povera, si inserisce nel contesto del più generale "ritorno alla pi#ura" che contraddisFngue la sua generazione di arFsF (si pensi, in questo senso, al movimento della Transavanguardia)". Tu#avia, a#raverso lo studio della teosofia, dell'alchimia e delle filosofie orientali, Ceccobelli perviene a un vero e proprio simbolismo spirituale e sacrale, che lo differenzia dalle correnF sopra richiamate.

Ma#eo Adamoli 48

Esempio di storyboard e video

Video di presentazione dell'area età

evolutiva della cooperativa

sociale Azalea

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Cosa evitare

Sovraccarico cogniFvo

d’informazioni

Frammentazione delle

informazioni

Storia generica e superficiale

Libri di testo

Marshall Mc Luhan Il mezzo è il messaggio

Clay Shirky Surplus CogniLvo

Kevin Kelly What Technology Wants

Sherry Turkle: Connessi, ma soli?

Ivan Illich – La convivialità Trame dell’apprendimento

(learning webs)

Chris Anderson -‐ Makers: il ritorno dei produ8ori. Per una nuova rivoluzione

industriale

Evgeny Morozov – “L’ingenuità della rete -‐ Il lato oscuro della libertà di

internet”

Percorsi di approfondimento

Indicazioni Orario di ricevimento e contatti

Il docente riceve su richiesta degli studenL, generalmente al termine della lezione, previa conferma via E-‐Mail.

Prof. MaFeo Adamoli [email protected]

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