Stereotipi e Pregiudizi

Partiamo da quì…

Riformulare le definizioni elencate in basso, fornendo qualche esempio per ciascun

termine :

Stereotipo

Pregiudizio

Discriminazione

STEREOTIPO

stereotipo viene dal greco stereòs (solido) e typos (tipo) e trae il suo significato all'arte della stereotipia, più o meno un'incisione su tavoletta metodo di stampa a fine ‘700. Lippmann (1922) “stampi cognitivi che riproducono le immagini mentali delle persone o in altre parole i quadri mentali che abbiamo in testa”

• Una idea preconcetta, prevenuta e generalizzata spesso basata su background

culturali, etnicità, orientamento sessuale e religioso, disabilità, età e nazionalità

che spinge ad etichettare un gruppo o un individuo in maniera sia negativa che

positiva.

• Un’immagine o un’idea su di un particolare tipo di persona che è diventata fissa

a causa del suo utilizzo e della sua diffusione.

• Un’affermazione basata su idee preconcette e disinformazione.

Stereotipi

Stereotipi generalizzati

• Lavorando in gruppo, identificare alcuni stereotipi associati ai seguenti Paesi:

Germania

Cina

Stati Uniti

• Da dove provengono le idee a riguardo?

• Vi sono aspetti positivi o negativi inerenti gli stereotipi individuati ?

Stereotipi generalizzati Il processo che scatta è quello di voler ricondurre le persone ad alcuni quadri categoriali nel tentativo di dare un senso ad una determinata situazione sociale. Quando si percepisce qualcuno in modo stereotipo si tende ad attribuirgli tutte le caratteristiche che si ritengono condivise tra tutti i membri del gruppo.

Gli stereotipi hanno un grande peso all’interno delle relazioni tra gruppi:

Credenze legittimanti

Aspettative

Profezie che si autoavverano

Origine degli Stereotopi sociali • Gli stereotipi possono derivare da :

Costumi o usanze tipiche di una nazione o di un popolo

Diversa provenienza geografica

Idee preconcette e disinformazione

Gli stereotipi sociali: Uno stereotipo sociale consiste nell’attribuire alcuni tratti in comune a tutti gli individui che sono membri di un gruppo e anche nell’attribuire a questi stessi membri alcune differenze rispetto a membri di altri gruppi. Gli stereotipi introducono la semplicità e l’ordine, là dove sono presenti una complessità e una variazione pressoché casuali. Gli individui membri di un gruppo sociale cui viene attribuito uno stereotipo saranno giudicati simili tra loro solo rispetto ad alcuni attributi. Ci aiutano a far fronte alle situazioni introducendo una semplificazione della realtà sociale. Permettono di preservare le differenziazioni tra il proprio gruppo e gruppi esterni.

Il paradiso è…

un poliziotto inglese

un cuoco francese

un tecnico tedesco

un amante italiano

il tutto organizzato dagli svizzeri.

L'inferno è…

un cuoco inglese

un tecnico francese

un poliziotto tedesco

un amante svizzero e l'organizzazione affidata agli italiani.

Gli stereotipi sociali: le funzioni

FUNZIONE DESCRITTIVA: Incorporano convinzioni condivise in un dato contesto sociale rispetto a un dato gruppo FUNZIONE PRESCRITTIVA: Forniscono linee guida sul comportamento sociale GIUSTIFICAZIONE DEL GRUPPO: serve a proteggere lo status dell’ingroup GIUSTIFICAZIONE DEL SISTEMA: serve a proteggere la legittimità percepita del sistema, presentando come migliori coloro che godono di uno status elevato e peggiori coloro che hanno uno status più basso

Esistono stereotipi:

-negativi (es. i negri sono pigri; gli scozzesi sono avari, le donne sono pettegole);

-positivi (es. gli austriaci amano la musica, i tedeschi sono industriosi);

-neutri (es. i giapponesi scattano molte foto; gli olandesi sono lentigginosi; gli

italiani gesticolano).

Vari tipi di stereotipi

Contatto con il singolo: le prime interazioni con membri di gruppi che non si

conoscono diventano la base degli stereotipi;

Apprendimento sociale: gli stereotipi sono radicati nelle norme sociali, nella

cultura, nei valori della società e vengono appresi naturalmente durante la

socializzazione;

Il ruolo dei media: le norme del gruppo e con esse gli stereotipi sociali vengono

espresse da cinema, teatro, televisione, etteratura, barzellette

Gli stereotipi: formazione

Gli Stereotipi possono portare alle disuguaglianze in diversi modi

• Gli stereotipi modellano le aspettative delle persone concentrandole su di sè e non sugli altri

• Gli Stereotipi possono limitare le scelte e le opportunità nella vita delle persone

• Gli Stereotipi possono influenzare il modo in cui si viene percepiti dall’ esterno

• In alcuni casi, a causa di stereotipi, alcune persone possono essere preventivamente escluse

dall’accesso all’istruzione, ai servizi o dal lavoro

• In altre parole: Gli Strereotipi spesso portano alla discriminazione

Gli effetti degli Stereotipi

“I bravi vicini di casa” Immagina che la casa accanto alla tua sia in vendita e questi sotto siano i potenziali tuoi nuovi vicini di casa. Riposizionali in ordine di preferenza spiegando le ragioni della tua scelta.

Un insegnante in pensione e sua moglie

Una famiglia con 2 genitori e 5 figli

Una famiglia di colore

Una coppia appena sposata

Una coppia lesbica

Una giovane coppia con un bimbo piccolo

Un giovane uomo di colore Una famiglia proveniente dall’Est Europa

Un uomo appena uscito di prigione dove ha già scontato la pena per il suo crimine

Una famiglia Rom

Stereotipo PREGIUDIZIO Allport (1954) “giudizio anticipato rispetto alla valutazione dei fatti. Atteggiamento sfavorevole od ostile che presenta caratteri di superficialità, indebita generalizzazione e rigidità, implicando un rifiuto di mettere in dubbio la fondatezza dell’atteggiamento stesso e la persistenza a verificarne la consistenza e la coerenza”

Pregiudizi

• I pregiudizi sono spesso riferiti alla componente razziale, ma non sono solo legati alla razza, anche a genere, religione, etnia.

• I pregiudizi scaturiscono inevitabilmente dall’erronea generalizzazione causata dagli stereotipi e dalle categorizzazioni in generale.

Stereotipi e Pregiudizi • C’è un marcato collegamento tra

pregiudizi e stereotipi .

• Una persona che ha dei pregiudizi

potrà, con più probabilità rispetto

ad altri, avere opinioni stereotipate

e quindi pregiudizievoli circa un

gruppo/i o un individuo. Prova ad indovinare quale nazione rappresenta l’immagine sopra.

DISCRIMINAZIONE

Consiste nel trattamento, nella considerazione e/o nella distinzione non paritari attuati nei confronti di un individuo sulla base di un particolare gruppo sociale, classe sociale o categoria in cui la persona viene percepita come appartenente, anziché basandosi sui suoi singoli attributi.

• Lo stereotipo (componente cognitiva) è alla base del pregiudizio. Il fattore cognitivo è legato allo stereotipo, poi esiste un fattore valutativo dal quale sfocia il pregiudizio.

• Il pregiudizio (componente valutativa) è legato al fattore affettivo: quando valuto i sentimenti che ne conseguono, ne segue un fattore comportamentale, grazie al quale discrimino. Difatti, può condurre alla discriminazione.

• discriminazione (componente comportamentale), perché in base ad essi cambia anche il comportamento.

“provo ribrezzo per un musulmano solo perché è musulmano (pregiudizio),

penso che, siccome è musulmano, sicuramente è violento (stereotipo),

nelle amicizie prediligo i cristiani (discriminazione)”

Fondamento biologico dell’ostilità contro i diversi

abbiamo un fondamento biologico di ostilità verso le persone diverse da noi, di chi non si conosce che è, o vediamo, in modo diverso.

Pregiudizio deriva da processi di pensiero “normali”

E’ fisiologico giacché l’individuo percepisce il mondo esterno ed organizza le proprie conoscenze in modo da poter elaborare efficaci risposte comportamentali alle situazioni (Allport 1973)

Categorizzazione (raggruppamento di stimoli in insiemi omogenei secondo precise modalità, per rispondere agli eventi nuovi)

Generalizzazione (tendenza ad estendere ad ampie serie di eventi osservazioni effettuate sui pochi eventi disponibili, secondo i nostri scopi)

In che modo entità individuali sono percepite come gruppo? - Destino comune - Somiglianza - Prossimità

Conseguenze della categorizzazione: Favorire il gruppo di appartenenza per il solo fatto di appartenervi (paradigma del gruppo minimo) Percezione di omogeneità nel gruppo: outgroup è percepito come molto più omogeneo dell’ingroup

Fattori che influenzano il pregiudizio:

l’educazione e l’imprinting della famiglia, il gruppo sociale di appartenenza, la personalità più autoritaria portata al pregiudizio (rigidità maggiore, rispetto delle regole), la competizione fra gruppi. Tutti questi aspetti possono influire nella formazione dei pregiudizi, che si apprendono in primo luogo in famiglia. I bambini non nascono con pregiudizi, ma vengono a loro indotti soprattutto dai loro familiari. I bambini imitano i genitori e se vedono azioni di discriminazione le imitano: il grosso dei pregiudizi vengono appresi in età pre-scolare, ma possono essere ridotti in seguito con l’esperienza.

L’appartenenza ad un gruppo

• La categorizzazione del mondo sociale dipende dall’idea che abbiamo di noi. L’individuo spende grandi energie per formare e mantenere una buona immagine di sé (autostima)

• Proprio per il legame tra appartenenze sociali ed identità si tende ad estendere anche ai gruppi di cui fa parte strategie di miglioramento dell’autostima = sopravvalutazione dell’ingroup e svalutazione dell’outgroup

Conseguenze di stereotipi-pregiudizi-discriminazione sul soggetto:

-ciò può portare ad una diminuzione dell’impegno così come alla riduzione della motivazione (se

so di essere isolato e non essere considerato). Le popolazioni e persone più oppresse vengono a

coltivare molto meno le proprie capacità personali. I loro obiettivi sono bassi e tendono a non

ricercare il successo in specifici campi.

-si avverano le profezie, l’individuo tende a rispondere alle aspettative;

-si giunge all’isolamento sociale, difficoltà di vario a relazionarsi con l’altro, chiusura sempre

maggiore a livello sociale con ripercussioni in tutti gli altri campi.

Quali strategie per cambiare gli stereotipi negativi, eliminare i

pregiudizi e ridurre il conflitto inter-gruppi

RIDUZIONE DEL PREGIUDIZIO • Studiare e approfondire il tema;

• Favorire il contatto tra i gruppi, contatto che sia prolungato e ragionato e che avvenga in condizioni che consentano la cooperazione di soggetti in status paritetico e in cui le norme favoriscano il cambiamento degli atteggiamenti;

• Sovrapporre la appartenenze categoriali in modo che si formino identità di gruppo condivise e uno status simile

• Cambiare la salienza delle identità di gruppo in situazioni di contatto (decategorizzazione e ricategorizzazione in categorie di ordine superiore).

RIDUZIONE DEL PREGIUDIZIO

Stereotipi, pregiudizi, forme di etnocentrismo possono fare da elemento scatenante della xenofobia o del vero e proprio razzismo. La scuola deve affrontare questi problemi senza tacerli o sottovalutarli; l’educazione antirazzista può essere considerata uno degli obiettivi all’interno dell’intercultura, anche se non coincide interamente con essa. Respingere il razzismo significa, dunque, contrastare la costruzione dell’altro come nemico e una visione essenzializzata e stereotipata di esso.

RIDUZIONE DEL PREGIUDIZIO

L’educazione interculturale come “educazione alla diversità” deve tendere a svilupparsi su due dimensioni complementari: 1) COGNITIVA: La prima è mirata ad ampliare il campo cognitivo, fornire informazioni, promuovendo la capacità di decentramento, con l’obiettivo di mostrare la varietà di punti di vista da cui osservare una situazione, organizzandone lo scambio.

2)AFFETTIVA: attraverso il contatto, la condivisione di esperienze, il lavoro per scopi comuni, la cooperazione.

All’interno della classe: 1) Porre sempre attenzione al clima relazionale del gruppo classe e ai conflitti tra

gli alunni;

2) Guardare alla soggettività dell’individuo, alla storia personale e famigliare oltre che al background culturale;

3) Coinvolgere quanto più possibile genitori e famiglie;

4) Utilizzare diversi canali di comunicazione ed espressione (es. iconica, musicale ecc) soprattutto in casi di notevoli difficoltà linguistiche;

5) Tenere a mente l’assunto secondo cui qualsiasi intervento non ha come obiettivo il rapido adeguamento dell’alunno straniero all’interno del gruppo classe, ma piuttosto la possibilità di facilitare uno scambio culturale reciproco.