Scrivere per costruire l’esperienza….

Introduzione alla conduzione di laboratori di scrittura sul metodo

autobiografico

A cura della prof.ssa Adriana Lorenzi

Introduzione

La scrittura costituisce per un/una professionista in generale e in particolare per chi opera in contesti sociali, educativi e formativi uno strumento di lavoro imprescindibile e significativo

Le varie forme di scrittura richieste nella professione richiedono una adeguata competenza di scrittura sia in termini di costruzione e organizzazione dei contenuti secondo determinati cliché, ma anche di forza e qualità espressiva

Strutturare un percorso di formazione per formatori e formatrici sul metodo autobiografico, richiede un attento e lungo lavoro di consapevolizzazione dell’aspirante formatore su come vive la propria scrittura. Approfondimenti sulle tecniche e le esercitazioni da adottare in aula sono infatti poco proficue se non si sperimenta e si rielabora (apprendendola) la trasformazione che la scrittura determina nel soggetto grazie anche all’interazione con il gruppo in cui si è inseriti

La presente proposta mira a far sperimentare a un gruppo di aspiranti formatori e formatrici sul metodo autobiografico, le implicazioni, le resistenze, le potenzialità che la scrittura autobiografica attiva in un soggetto all’interno di un gruppo di formazione

Le fatiche della scrittura

Scrivere non è facile. Nell’esperienza di ciascuno le rappresentazioni più immediate riferite alla scrittura sono:

• La scuola, dove la scrittura è un compito da svolgere e da consegnare all’insegnante che corregge e giudica

• Il dono innato, per cui la buona scrittura è una dote originaria più che il frutto di un apprendimento

Per queste ragioni (timore della valutazione e inutilità dell’esercizio di scrittura) nell’età adulta ci si disaffeziona alla pratica della scrittura preferendo l’oralità o forme contratte di scrittura

Poiché la scrittura è struttura che struttura, essa è portatrice di disciplina, metodo, responsabilità. Quando le organizzazioni non richiedono ai propri collaboratori l’utilizzo della scrittura e in particolare di quella creativa ed espressiva, si corre il rischio di disperdere apprendimenti, memorie, potenzialità, motivazioni e innovazioni

Finalità del laboratorio

Il laboratorio intende sensibilizzare i partecipanti alla complessità personale, ma anche alla potenzialità educativa della scrittura autobiografica attraverso:

• Una conoscenza di base dei fondamenti teorico-concettuali della scrittura autobiografica

• La sperimentazione diretta di un rapporto con la scrittura in una direzione di maggior confidenzialità

• Apprendimento di tecniche di scrittura ed esercitazioni legate al dato autobiografico

• Conoscenza delle variabili da tenere sotto controllo quando si realizzano attività autobiografiche

Metodologia

Il percorso, configurandosi quale formazione ai formatori valorizza l’apporto personale ed esperienziale dei corsiti, privilegia la partecipazione attiva e le metodologie induttive. Su argomenti di particolare interesse verranno forniti specifici contributi teorici

Come strumenti didattici si farà ricorso alla scrittura tramite induttori, alla lettura ad altra voce, a discussioni in gruppo

Contenuti

• La differenza tra l’oralità e la scrittura

• Le dimensioni attivate dalla scrittura

• Elementi di narratologia

• Il concetto di esperienza

• Esempi illustri di costruzione dell’esperienza nei campi umanistici, scientifici, pedagogici, filosofici

Articolazione del lavoro

Il gruppo prevede un numero massimo di 15 partecipanti, al fine di garantire a tutti la possibilità di espressione

Il laboratorio è costituito da incontri di mezza giornata.

La complessità e la vastità del metodo autobiografico richiedono investimenti formativi consistenti e di ampio respiro

Nel caso di un’introduzione generale al metodo si suggerisce un minimo di 3 giornate nel periodo tra fine ottobre e novembre nella giornata di mercoledì oppure di venerdì.

Bibliografia essenziale

• Ricettario di scrittura creativa, a cura di S. Brugnolo e G. Mozzi, Zanichelli, Bologna 2000

• Robert Dynes, Scrittura creativa in gruppo, Erickson, Trento, 1999• Fruttero & Lucentini, I ferri del mestiere, Einaudi, Torino, 2003• Raymond Carver, Il mestiere di scrivere, Einaudi, Torino, 1997• Rosaria Guacci, Bruna Miorelli, Come scrivere, Zelig, Milano, 1999• Elisabeth Bing, Ho nuotato fino alla riga, Feltrinelli, Milano, 1980• Paolo Jedlowski, Il sapere dell’esperienza, Il Saggiatore, Milano, 1994• Paolo Jedlowski, Storie comuni, Bruno Mondadori, Milano, 2000• Paolo Jedlowski, Memoria, esperienza e modernità, FrancoAngeli, Milano, 2002• Rita Bichi, La società raccontata, FrancoAngeli Milano, 2000• Gaston Pineau, Histoire de vie, L’Harmattan• Adriana Cavarero, Tu che mi guardi, tu che mi racconti, Feltrinelli, Milano, 1997• A cura di Duccio Demetrio, Per una pedagogia e una didattica della scrittura,

Unicopli, Milano 2007• Duccio Demetrio La scrittura clinica, Raffaello Cortina Editore, Milano 2008• Didier Demazière, Claude Dubar, Dentro le storie, Raffaello Cortina Editore, 2000• Barbara Poggio, Mi racconti una storia? Il metodo narrativo nelle scienze sociali,

Carocci, Roma 2004

Costi

Il costo di una mezza giornata di formazione è di € 350 + 4%INPS e comprende:• La redazione del progetto formativo• La predisposizione di materiale didattico da distribuire durante il laboratorio• Una consulenza via e.m. per tutta la durata del corso• Le spese di viaggio in auto da Bergamo a Verona

Dal costo è escluso:• La battitura dei testi prodotti durante il corso• Il lavoro di editing in vista di una pubblicazione• La consulenza via e.m. al termine del corso