SAIC8BH007 IST.COMPR. PELLEZZANO...Progetto Leggere che passione e Matematicamente cl.II-III-V...

SAIC8BH007IST.COMPR. PELLEZZANO

ANNO DI PUBBLICAZIONE 2019

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Contesto e risorse

Popolazione scolasticaOPPORTUNITA'

L'incidenza degli studenti con cittadinanza non italiana è in linea con i dati regionali . Il rapporto studenti - insegnante è adeguato .

VINCOLI

La quota di studenti con famiglie svantaggiate è significativa e si concentra soprattutto in alcuni plessi.

Territorio e capitale socialeOPPORTUNITA'

Il Consiglio di Istituto, che segue attentamente le scelte della scuola e contribuisce attivamente alla determinazione delle politiche scolastiche locali, è un'opportunità per l'istituzione scolastica, perché offre validi spunti di confronto e si impegna a ricercare opportunità per la scuola.

VINCOLI

Il territorio di Pellezzano sembra non avere un passato incisivo ed una forte natura identificativa, poiché geograficamente è prossimo alla città di Salerno e quindi è percepito più come zona periferica che come territorio con una propria identità. Si registra una forte urbanizzazione nell’intero comune che è luogo di approdo di nuclei familiari che, in gran parte, svolgono attività lavorativa a Salerno a in altri comuni della Valle dell’Irno. La popolazione, di estrazione socio-culturale varia, al termine delle attività scolastiche non può fruire di attività extrascolastiche gratuite per lo svago nel tempo libero.

Risorse economiche e materialiOPPORTUNITA'

La qualita' degli strumenti in uso è migliorata negli ultimi anni in quanto la scuola ha usufruito di progetti ministeriali ed europei, per cui molte classi sono dotate di LIM e in tutti i plessi di scuola primaria e secondaria di primo grado esiste un laboratorio multimediale. Due plessi scolastici sono stati oggetto di progetti di riqualificazione ambientale PON Asse II obiettivo C. La scuola ha usufruito di due PON FESR: Progetto 10.8.1.A1-FESRPON-CA-2015-456 e Progetto 10.8.1.A3-FESRPON-CA-2015-639. Le risorse economiche disponibili sono essenzialmente statali, la scuola negli ultimi anni ha ottenuto il finanziamento regionale POR FSE e PON FSE inclusione e il PON FSE . L'istituto, nell'impossibilità di ottenere finanziamenti locali, ha presentato numerose candidature PON.

VINCOLI

La struttura degli edifici presenta numerose criticità dal punto di vista della sicurezza, ogni anno viene reiterata, senza alcun esito, all'Ente locale la richiesta di interventi vari e di certificazione, nel rispetto delle norme sulla sicurezza per le diverse sedi. L’istituto è dislocato su più sedi, per la precisione undici edifici, ubicati nelle diverse frazioni del territorio, non esiste la possibilità di un polo unico. I finanziamenti provengono nella quasi totalità dallo Stato e dalla progettazione finanziata dalla UE, lo status economico dei genitori non consente la richiesta di finanziamenti. Non ci sono sul territorio strutture, risorse, associazioni, istituti presso le quali acquisire finanziamenti altri.

Risorse professionali

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OPPORTUNITA'

La scuola usufruisce di un organico piuttosto stabile. Gli insegnanti, nella quasi totalità, hanno un contratto a tempo indeterminato, la distribuzione per fasce di età è concentrata nella fascia al di sopra dei 55 anni, per cui la scuola è dotata di docenti con esperienza didattica. I docenti negli ultimi anni hanno affrontato percorsi per la formazione informatica.

VINCOLI

Esistono difficoltà logistiche dovute al fatto che l'Istituto è composto da sei Scuole dell'Infanzia, cinque Scuole Primarie.

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Risultati raggiuntiRisultati legati all’autovalutazione e al miglioramento

Risultati scolastici

PrioritàMettere in atto azioni di recupero e potenziamento Potenziare le attività che possano migliorare l’

apprendimento degli studenti in difficoltà e valorizzare leeccellenze

Traguardo

Attività svolte

Progetto CONTINUITA’ SCUOLA DELL’INFANZIA – PRIMARIA -SECONDARIA DI PRIMO GRADOper: Orientare e sostenere gli studenti in un percorso scolastico significativo. Favorire un clima di confronto costruttivo e di dialogo propositivo tra i docenti dei diversi ordini di scuola. Potenziare il “ passaggio di informazioni ” da un ordine di scuola all’ altro in vista di una eterogenea formazione delleclassi, di una migliore azione di accoglienza e di un’ eventuale predisposizione di percorsi personalizzatiPROGETTO ORIENTAMENTO SCOLASTICOPROGETTO INCLUSIVITÀ- BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES)Progetto Istruzione DomiciliareProgetti “ Vivo il Natale”,” Mò vene Natale” Scuola Primaria:attività rientranti nella macroarea continuità che vedecoinvolto l’intero istituto.A scuola con armonia Scuola secondaria di I grado : potenziamento e all’arricchimento del repertorio dell’orchestra “A.Genovese” ,attività di esercitazioni orchestraliCertificazione .Lingua straniera Francese DELF Scuola secondaria di I gradoProgetto Qualità nella Scuola - anno scolastico 2014/2015”, Sistema Gestione Qualità che riguarda: -La comunicazionenei processi organizzativi. -La documentazione e il monitoraggio dei processi. -La norma UNI EN ISO 9004:2009 : ilManuale della Qualità. -Modelli e strumenti per l’autovalutazione e la valutazione d’istituto: software COMETA. -Ilsistema gestione qualità nei servizi amministrativiRisultati

Positivi

Evidenze

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 5

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 6

2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo delMIUR

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 7

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

PrioritàMettere in atto azioni di recupero e potenziamento Migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà e

valorizzare le eccellenze

Traguardo

Attività svolte

MACROPROGETTO D' ISTITUTO -CONTINUITÀ- ORIENTAMENTO“ UN PIANETA DA SALVARE: I DIRITTI DELLATERRA”Finalità del progetto: La tipologia del nostro Istituto che comprende Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e ScuolaSecondaria di primo grado, fa sì che venga conferito un ruolo fondamentale alla continuità e all’orientamento perqualificare l’azione formativa. Perché questo avvenga nel migliore dei modi, si deve pensare ad un percorso il piùpossibile unico e uniforme per assicurare agli alunni il positivo conseguimento delle finalità dell’istruzione obbligatoria.OBIETTIVI COMUNI E TRASVERSALIScuola dell’Infanzia,Scuola Primaria Primaria,Scuola secondaria di 1° grado- Attivare percorsi di studio, potenziare attività esistenti e progettare un cammino di conoscenza tale da orientare esostenere i bambini e gli alunni in un percorso scolastico significativo.-Favorire un clima di confronto costruttivo e di dialogo propositivo tra i docenti dei diversi ordini di scuola presenti sulterritorio attraverso la condivisione di attività, scambi di visite grazie alla partecipazione alle lezioni nel corso di una o piùmattinate.- Potenziare il “ passaggio di informazioni ” da un ordine di scuola all’altro (nell’ambito del territorio comunale)al fine di giungere ad una sempre più corretta e ampia informazione sugli alunni, in vista di una eterogenea formazionedelle classi, di una migliore azione di accoglienza e di un’ eventuale predisposizione di percorsi personalizzati. - Favorire rapporti con il territorio, con azioni volte a promuovere la trasparenza e a documentare le esperienze.CONTINUITA’ SCOLASTICA : infanzia – primaria – secondaria I gradoCONTINUITA’ – ORIENTAMENTO : scuola secondaria di I grado – secondaria II gradoProposta progettuale extracurriculare a.s. 2015/16: Certificazione Europea di Lingua Francese A1/A2Destinatari:alunni delle classi seconde e terze della Scuola Secondaria di I gradoEnglish is my futureDestinatari:alunni delle classi terze della scuola secondaria di I gradoIn Europa con il computerAlfabetizzazione informatica finalizzata alla certificazione ECDLA scuola con armonia-attività orchestrali è finalizzato all’integrazione scuola territorio.Progetti in rete(Enti, Partner, Associazioni)Università Bocconi: Giochi matematici- Olimpiadi della matematicaEipass - ECDL" Autismo: una sfida da vincere ", per attuare progetti sperimentali pilota nelle classi accoglienti bambini autistici.ormazione sull’autismoACCORDO DI RETE scuola con la Scuola Secondaria di I grado " T.Tasso" ,capofila, formazione sulla Valutazione per

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competenzeACCORDO DI RETE scuola PNSD con l’IIS Filangieri di Cava dei Tirreni capofila laboratorio dei pensieri scomposti progetto “Storia di un cambiamento:la LungoIrno”Telefono azzurro /progettualitàCon l’Ente locale e la mediazione dell’assessorato alla P.I. :“Progetto Ambiente”, “Educazione alla Legalità,sicurezza eGiustizia sociale"Risultati

positivi

Evidenze



Pagina 9

2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - Fonte sistema informativo del MIUR


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PrioritàMettere in atto azioni di recupero e potenziamento Migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà e

valorizzare le eccellenze

Traguardo

Attività svolte

SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) POTENZIAMENTOMIGLIORAMENTO INVALSI (CURRICULARE) CLASSI V Obiettivi: potenziamento delle metodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio -potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisognieducativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati -valorizzazione di percorsi formativi individualizzatie coinvolgimento degli alunni e degli studenti- individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e allavalorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;PROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI APERTE –OPEN SPACEa) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, matematiche-logiche e scientifiche- valorizzazione dipercorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni; l’opportunità di lavorare in ambiente “open space” con la formazione di tre gruppi di livello mescolando gli allievi delledue classi prime e delle tre classi seconde della scuola secondaria di primo grado- consolidamento e potenziamento .Progetto Scuola Viva I annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersionescolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tracui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling, attivitàintegrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Che fortunaessere sapiens! Nella logica delle competenze 1”Risultati

positivi

Evidenze

Pagina 11



Pagina 12

2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

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2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

PrioritàCurare e rafforzare le competenze della fascia più deboleper offrire a ciascuno opportunità di successoformativo.

Migliorare i livelli di apprendimento degli studentie le votazioni conseguite potenziando le attivitàlaboratoriali.

Traguardo

Attività svolte

Progetti della scuola:SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) recupero, potenziamento, arricchimentoitaliano/matematica (tutte le classi, con particolare attenzione alle III e VProgetto “Leggere che passione” e “Matematicamente” cl.II-III-V Pellezzano, cl.IV di CaprigliaPROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI PARALLELE :strutturazione di un ambiente di apprendimento collaborativo, con la partecipazione attiva degli alunni delle diverse classiparallele (gruppi aperti) alle diverse attività e alla personalizzazione del percorso di apprendimento.Progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “ Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020 - Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo specifico 10.1. – Riduzionedel fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 –Avviso pubblico prot.n.AOODGEFID/10862 del 16-09-2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura dellescuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”. Progetto /sottoazione azione: 10.1.1Acon previsione di moduli di Italiano, matematica e Inglese.Progetto regionale: Scuola viva II annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e delladispersione scolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolarifragilità, tra cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling,attività integrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Chefortuna essere sapiens! Nella logica delle competenze 2”Risultati

positivi

Evidenze

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Pagina 15



Pagina 16

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

PrioritàPromuovere i talenti e le abilità degli studenti proiettativerso traguardi di eccellenza con percorsi progettualiformativi disciplinari ad hoc.

Incrementare il numero degli studenti che raggiungonofasce di voto elevate nelle classi terminali di scuolasecondaria.

Traguardo

Attività svolte

Progetti della scuola:SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) recupero, potenziamento, arricchimentoitaliano/matematica (tutte le classi, con particolare attenzione alle III e VProgetto “Leggere che passione” e “Matematicamente” cl.II-III-V Pellezzano, cl.IV di CaprigliaPROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI PARALLELE :strutturazione di un ambiente di apprendimento collaborativo, con la partecipazione attiva degli alunni delle diverse classi

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parallele (gruppi aperti) alle diverse attività e alla personalizzazione del percorso di apprendimento.Progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “ Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020 - Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo specifico 10.1. – Riduzionedel fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 –Avviso pubblico prot.n.AOODGEFID/10862 del 16-09-2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura dellescuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”. Progetto /sottoazione azione: 10.1.1Acon previsione di moduli di Italiano, matematica e Inglese.Progetto regionale: Scuola viva II annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e delladispersione scolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolarifragilità, tra cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling,attività integrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Chefortuna essere sapiens! Nella logica delle competenze 2”Risultati

Positivi

Evidenze


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Risultati nelle prove standardizzate nazionali

PrioritàRidurre la variabilità tra e dentro le classi nei risultatiINVALSI (destinazione della quota del 15% del curricoloal recupero e potenziamento)

Riduzione della variabilità di almeno due punti nei risultatiINVALSI delle classi terze del triennio di riferimento.

Traguardo

Attività svolte

Protocollo d’intesa con Università Bocconi: Giochi matematici- Olimpiadi della matematicaEipass - ECDLACCORDO DI RETE scuola-altre 19 scuole, " Autismo: una sfida da vincere ", per attuare progetti sperimentali pilotanelle classi accoglienti bambini autistici.ormazione sull’autismoACCORDO DI RETE scuola con la Scuola Secondaria di I grado " T.Tasso" ,capofila, formazione sulla Valutazione percompetenzeACCORDO DI RETE scuola PNSD con l’IIS Filangieri di Cava dei Tirreni capofilaACCORDO DI RETE con Il laboratorio dei pensieri scomposti progetto “Storia di un cambiamento:la LungoIrno”ACCORDO DI RETE Telefono azzurro /progettualità finalizzata al benessere)Con il patrocinio dell’Ente locale e la mediazione dell’assessorato alla P.I. :“Progetto Ambiente”, Progetto “Educazione alla Legalità,sicurezza e Giustizia sociale”,Pellezzano in sport-Giochi della Gioventù di Pellezzano IV edizione.Progetti integrati con l’ente per l’area disagio.POLO QUALITÀSistema Gestione della Qualità promosso dal MIUR (NORMA UNI EN ISO 9004:2000) a cui si affianca lasperimentazione per la qualità d’aula e la PNL. (Manuale della qualità legittimato in data 4/6/2015)Risultati

Positivi considerando i vincoli di contesto

Evidenze

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2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

Pagina 20

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

Pagina 21

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - FonteINVALSI

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA - FonteINVALSI

Pagina 22



Pagina 23

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - FonteINVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - FonteINVALSI

Pagina 24

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - FonteINVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - FonteINVALSI

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2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -Fonte INVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE -MATEMATICA - Fonte INVALSI

Pagina 26



Traguardo

Attività svolte

Protocollo d’intesa con Università Bocconi: Giochi matematici- Olimpiadi della matematicaEipass - ECDLACCORDO DI RETE scuola-altre 19 scuole, " Autismo: una sfida da vincere ", per attuare progetti sperimentali pilotanelle classi accoglienti bambini autistici.ormazione sull’autismoACCORDO DI RETE scuola con la Scuola Secondaria di I grado " T.Tasso" ,capofila, formazione sulla Valutazione percompetenzeACCORDO DI RETE scuola PNSD con l’IIS Filangieri di Cava dei Tirreni capofilaACCORDO DI RETE con Il laboratorio dei pensieri scomposti progetto “Storia di un cambiamento:la LungoIrno”ACCORDO DI RETE Telefono azzurro /progettualità finalizzata al benessere)Con il patrocinio dell’Ente locale e la mediazione dell’assessorato alla P.I. :“Progetto Ambiente”, Progetto “Educazione alla Legalità,sicurezza e Giustizia sociale”,Pellezzano in sport-Giochi della Gioventù di Pellezzano IV edizione.Progetti integrati con l’ente per l’area disagio.Progetto di riqualificazione area esterna plesso Capezzano via della quercia Collettivo di Architettura Open Source“INPUT” con destinazione aree al compostaggio didattico al giardinaggio pedagogico, all’orto didattico.POLO QUALITÀ Sistema Gestione della Qualità promosso dal MIUR (NORMA UNI EN ISO 9004:2000) a cui si affiancala sperimentazione per la qualità d’aula e la PNL. (Manuale della qualità legittimato in data 4/6/2015)Risultati

Dalle Statistiche sugli apprendimenti - Rilevazioni a.s. 2017-2018 Punteggi in Italiano e Matematica della classe II dellascuola secondaria di II grado disaggregati per Area Geografica e Regione(dati tratti da Invalsi) emerge che l’Istituto sipone in linea con i risultati area Italia al di sopra dei risultati area del sud e Campania per il sistema istituti tecnici , l’Istituto si pone al di sopra dei risultati area Italia, sud e Campania per il sistema istituti Professionali.I risultati, per il sistema dei licei, sono positivi per una sola classe, la sezione A in linea con i risultati area Italia al disopra dei risultati area del sud e Campania , risultato comunque rilevante a partire dalla considerazione che ilBackground familiare mediano degli studenti è medio –basso

Evidenze


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2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - FonteINVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - FonteINVALSI

Pagina 30

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - FonteINVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - FonteINVALSI

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2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -Fonte INVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE -MATEMATICA - Fonte INVALSI

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Traguardo

Attività svolte

SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) POTENZIAMENTOMIGLIORAMENTO INVALSI (CURRICULARE) CLASSI V Obiettivi: potenziamento delle metodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio -potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisognieducativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati -valorizzazione di percorsi formativi individualizzatie coinvolgimento degli alunni e degli studenti- individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e allavalorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;PROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI APERTE –OPEN SPACEa) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, matematiche-logiche e scientifiche- valorizzazione dipercorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni; l’opportunità di lavorare in ambiente “open space” con la formazione di tre gruppi di livello mescolando gli allievi delledue classi prime e delle tre classi seconde della scuola secondaria di primo grado- consolidamento e potenziamento .Progetto Scuola Viva I annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersionescolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tracui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling, attivitàintegrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Che fortunaessere sapiens! Nella logica delle competenze 1”Risultati

Positivi considerando i vincoli di contesto

Evidenze


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2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - FonteINVALSI

Effetto scuolapositivo

Effetto scuolaleggermente

positivoEffetto scuola pari

alla media regionaleEffetto scuolaleggermente

negativoEffetto scuola

negativo

Sopra la media regionale a.s. 2017/18a.s. 2018/19PROVE 2019

Intorno la media regionale a.s. 2016/17

Sotto la media regionale

2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -Fonte INVALSI






negativo

Sopra la media regionale a.s. 2018/19PROVE 2019

a.s. 2016/17



2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA- Fonte INVALSI






negativo


a.s. 2016/17

Intorno la media regionale

Sotto la media regionale a.s. 2017/18

Documento allegato: livelli2018.pdf

PrioritàMiglioramento del punteggio INVALSI nelle prove diItaliano e soprattutto Matematica-scuola secondaria di Igrado


Traguardo

Attività svolte

Progetti della scuola:SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) recupero, potenziamento, arricchimentoitaliano/matematica (tutte le classi, con particolare attenzione alle III e V

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Progetto “Leggere che passione” e “Matematicamente” cl.II-III-V Pellezzano, cl.IV di CaprigliaPROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI PARALLELE :strutturazione di un ambiente di apprendimento collaborativo, con la partecipazione attiva degli alunni delle diverse classiparallele (gruppi aperti) alle diverse attività e alla personalizzazione del percorso di apprendimento.Progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “ Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020 - Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo specifico 10.1. – Riduzionedel fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 –Avviso pubblico prot.n.AOODGEFID/10862 del 16-09-2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura dellescuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”. Progetto /sottoazione azione: 10.1.1Acon previsione di moduli di Italiano, matematica e Inglese.Progetto regionale: Scuola viva II annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e delladispersione scolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolarifragilità, tra cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling,attività integrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Chefortuna essere sapiens! Nella logica delle competenze 2”Risultati

Le progettazioni hanno avuto esiti positivi.

Evidenze


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Pagina 39



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2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - TRA - FonteINVALSI

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2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - TRA - FonteINVALSI

2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI






negativo




2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - FonteINVALSI






negativo




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2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -Fonte INVALSI






negativo


a.s. 2016/17



Documento allegato: livelli.pdf

Competenze chiave europee

PrioritàAdeguare l'impianto didattico alle Indicazioni Nazionali ,nuovi scenari.

Incrementare le competenze sociali, digitali,metacognitive e metodologiche.

Traguardo

Attività svolte

Gruppi di studio finalizzati all'analisi del Documento Nazionale e alla successiva modifica del curricolo verticale di Istituto.

Risultati

Nuovo curricolo di Istituto.Progettazione di contesti autentici di apprendimento.

Evidenze

Documento allegato: CURRICOLO (1)-min-min-min.zip

Risultati a distanza

PrioritàMettere in atto azioni di recupero e potenziamento sulleclassi terze.

Migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà permigliorare gli esiti degli apprendimenti a distanza

Traguardo

Attività svolte

Progetto scuolaviva II annualità MODULO 1 Apprendere in relazione: lezioni psicoeducative e sportello di orientamento-MODULO 2 Io e le mie doti attività tese a promuovere e favorire l’apprendimento aumentando i livelli dicompetenza e autoefficacia-MODULO 3 Io e il teatro -MODULO 4 Io e la lingua inglese -MODULO 5 Ioe il computer.PON FSE Inclusione- modulo FRANCESE PER TUTTI approfondimento con esperto madrelingua, della lingua francese,mirante al conseguimento della certificazione europea DELF A2.

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Risultati

maggiore consapevolezza delle proprie capacità e potenzialità

Evidenze

Documento allegato: RisultatiadistanzatrattidaINVALSI.pdf

PrioritàMettere in atto azioni di recupero e potenziamento per leclassi terze della scuola secondaria di primo grado.

Migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà permigliorare gli esiti degli apprendimenti a distanza.

Traguardo

Attività svolte

Progetto “Io cittadino del mondo”. Il progetto, in linea con gli obiettivi regionali MIUR Campania ha la seguente finalità dipotenziare le competenze sociali e civiche delle studentesse e degli studenti incentivando percorsi di educazione allalegalità anche in riferimento ai fenomeni di devianza giovanile e di bullismo. Il progetto nasce dalla felice sinergia di tuttele agenzie educative che condividono la consapevolezza della corresponsabilità educativa rispetto ai piccoli cittadini delterritorioScuola viva III annualitàObiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica formativa (RA 10.1)Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone condisabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling, attività integrative, incluse quellesportive, in orario extra scolastico,: laboratori dentro e fuori la scuola per l’approfondimento delle competenze di base,lingue straniere, cittadinanza attiva, percorsi di consulenza psicologica, azioni di orientamento, continuità e sostegno,iniziative per il coinvolgimento diretto e attivo dei genitori nella vita scolastica.Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento dellecompetenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff.Azione 10.2.1 - Sotto azione 10.2.1A – Scuole dell’infanzia - Sotto azione 10.2.2A – Scuole del primo ciclo (Scuoleprimarie e secondarie di primo grado)Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere,matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.).Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”2014-2020 Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo Specifico 10.2 – Azione 10.2.2 Avviso pubblicoper lo sviluppo del pensiero computazionale, della creatività digitale e delle competenze di “cittadinanza digitale”, asupporto dell'offerta formativaRisultati

positivi

Evidenze

Documento allegato: 10C.pdf

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Risultati legati alla progettualità della scuolaObiettivo formativo prioritario

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonchè alla linguainglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integratedlearning

Attività svolte

In allegato vengono elencate le attività svolte a partire dall'anno scolastico 2014/2015 e finalizzate al perseguimentodell'obiettivo formativo prioritario. Accanto a una rivisitazione costante del curricolo di Istituto, in linea con le Indicazioninazionali, si è cercato di garantire un approccio più efficace per l’apprendimento delle competenze chiave in generale, edella lingua straniera in particolare all’interno di un ambiente di apprendimento interattivo, nel quale gli allievi possanoessere coinvolti in compiti praticiRisultati

Gradimento delle attività realizzatemiglioramento delle competenze linguistiche degli studenti

Evidenze

Documento allegato: competenzelinguistiche.pdf

Obiettivo formativo prioritario

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

Attività svolte

Attività laboratoriali, lezioni frontali, giochi matematici, prove Invalsi, finalizzate al potenziamento a livello concettuale ecognitivo, delle capacità critiche, riflessive, logiche e inferenziali e del pensiero divergente, al fine di mettere in grado l’alunno di applicare le conoscenze matematiche in contesti reali e interdisciplinari e di eseguire prove . A partire dalcurricolo di istituto si è cercato di calibrare gli interventi educativi anche attraverso una valida offerta extracurriculare.Risultati

Potenziamento delle abilità, conoscenze e competenze specifiche funzionali ai nuclei tematici individuati

Evidenze

Documento allegato: COMPETENZEMATEMATICHE.pdf


Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelletecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento deimusei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori

Attività svolte

L'Istituto è ad indirizzo musicale, esiste da anni una progettazione extracurriculare che va nella logica del potenziamentodelle competenze nella pratica e nella cultura musicali. In merito alle altre competenze previste dall'obiettivo formativol'istituto ha istitutito una apposita area nel PTOF: AMBIENTE LABORATORIO: VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE, partendo dal presupposto che le uscite didattiche le visite guidate e i viaggi d’istruzione, rivestono unruolo importante nella formazione dei giovani e costituiscono un valido strumento nell’azione didattico- educativa. Sulpiano educativo consentono un positivo sviluppo delle dinamiche socio-affettive del gruppo classe e sollecitano lacuriosità di conoscere. Sul piano didattico favoriscono l’apprendimento delle conoscenze, l’attività di ricerca e laconoscenza dell’ambiente. In fase di progettazione tutte le visite e i viaggi sono stati sempre scelti in modo da

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avvicinare gli alunni al mondo dell'arte, del cinema e della diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante ilcoinvolgimento dei musei.Risultati

Potenziamento delle competenze nell'arte, nella storia dell'arte,nelle tecniche e nei medie di produzione e di diffusionedelle immagini e dei suoni.Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali attraverso la progettazione extracurriculare(documentato nel PTOF).

Evidenze

Documento allegato: AMBIENTELABORATORIO.pdf


Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazioneinterculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonchèdella solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delleconoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialitàAttività svolte

Le attività svolte , riguardanti le competenze citate nell'obiettivo prioritario della presente sezione, sono raccolte nel fileallegato quale evidenza, i dati, estratti dal PTOF riguardano attività svolte e finalizzate allo sviluppo di quellecompetenze di cittadinanza attiva, richieste dall’Unione Europea ai propri giovani, affinché riescano a comprendere lacomplessità del mondo e dei problemi locali e globali, inserendosi in modo attivo e responsabile nella vita sociale,rispettando i propri doveri di cittadino, facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui. Accanto ai progettielencati non di meno una azione trasversale curriculare che vede coinvolti i docenti dei diversi team (vedi curricolo diistituto)Risultati

Aumento delle competenze sociali di vita e della consapevolezza di cittadinanza attiva

Evidenze

Documento allegato: cittadinanzalegalità.pdf


Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità , della sostenibilità ambientale,dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali

Attività svolte

La risposta della scuola si è concretizzata attraverso l’attivazione di Progetti finalizzati alla lettura dei bisogni e i disagi,nel per predisporre, in collaborazione con le famiglie e con i soggetti educativi dell’extrascuola, percorsi formativipersonalizzati, nel favorire la cultura della legalità, la consapevolezza del valore della persona umana, l’acquisizione dicomportamenti corretti all’interno della società civile, fornendo ai ragazzi le competenze necessarie per un usofunzionale e consapevole dei “nuovi linguaggi", incentivando e valorizzando risultati e comportamenti positivi, siaindividuali che collettivi.Risultati

Aumento di comportamenti responsabili

Evidenze

Documento allegato: cittadinanzalegalità.pdf

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Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini

Attività svolte

ATTIVITà CURRICULARI ED EXTRA CURRICULARI TESE ALL'ALFABETIZZAZIONE ALL'ARTE (OLTRE ALLEATTIVITà SVOLTEIN CLASSE, GLI ALUNNI HANNO USUFRUITO DEI LABORATORI VISITE GUIDATE E VIAGGI DIISTRUZIONE)Risultati

ALFABETIZZAZIONE ALL'ARTE ALLE TECNICHE AI MEDIA

Evidenze

Documento allegato: ARTE.pdf


Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolareriferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studentipraticanti attività sportiva agonistica

Attività svolte

Le attività curriculari ed extracurriculari volte al potenziamento delle discipline motorie e all'acquisizione dicomportamenti di vita sana sono state finalizzate alla valorizzazione delle competenze motorie, degli obiettivi specificicon attenzione alle competenze trasversali di cittadinanza garantendo una proposta di incremento dell’offerta formativa edell’apprendimento attraverso il movimento, la motricità finalizzata e la pratica sportiva;Da anni si svolge un progetto integrato nel territorio con potenziamento della condivisione e dellacollaborazione delleagenzie territoriali: comune, e società sportive con messa a disposizione di risorse materiali e di risorse umane.Risultati

soddisfacenti

Evidenze

Documento allegato: sport.pdf


Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico econsapevole dei social network e dei media nonchè alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro

Attività svolte

Attività curriculari trasversali, tese all'acquisizione di competenze digitali, attività extracurriculari tese a potenziare lecompetenze digitali degli studenti

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Risultati

Uso consapevole delle competenze digitali

Evidenze

Documento allegato: digitale.pdf


Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio

Attività svolte

Le linee di indirizzo del Dirigente Scolastico e il modus operandi dei docenti dell’Istituto partono dalla consapevolezzache una didattica connotata da un approccio laboratoriale favorisca, in linea con la ricerca più avanzata, il naturaleprocesso evolutivo verso un apprendimento situato e fondato sulla costruzione della conoscenza,imperniato su compitiautentici e collegati a contesti di senso che consentano rappresentazioni multiple della realtà e aderenti alla complessitàdella medesima, favoriscano la riflessione, il ragionamento e la consapevolezza, attraverso una costruzione cooperativae condivisa di ciò che viene appreso.Così come suggeriscono Indicazioni Nazionali per il Curricolo la didattica laboratoriale può costituire la risposta efficaceper sollecitare e risvegliare la motivazione, per indurre a trasformare conoscenze e abilità in competenze spendibiliautonomamente nel tempo e in contesti differenti, offrendo strumenti e strategie utili per abbandonare la logica dellamera trasmissione del sapere attraverso la lezione frontale, in vista di una costruzione/ri-costruzione e scoperta/ri-scoperta delle conoscenze filtrate attraverso apprendimenti dichiarativi e processuali al tempo stesso. La logicapedagogica del laboratorio inteso come spazio mentale prima ancora che fisico, come principio trasversale alla didattica,obbedisce, infatti, ad una educazione fondata sui bisogni intrinseci dell’alunno, sui processi più che sui prodotti, sullaricerca di percorsi significativi spendibili nella realtà, sull’efficacia della cooperazione educativa e metacognitiva, motivoper cui è una scelta quotidiana dell’agire in classe.Comunque, a mero titolo esemplificativo, si allegano le esperienze progettuali , dalle quali più fortemente emerge unapproccio laboratoriale.Risultati

positivi

Evidenze

Documento allegato: Potenziamentodellemetodologielaboratorialiedelleattivitàdilaboratorio.pdf


Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educatividel territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio deglialunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014Attività svolte

In allegato vengono elencate le attività svolte a partire dall'anno scolastico 2014/2015, finalizzate al perseguimentodell'obiettivo formativo prioritario. L'Istituto inoltre ha adottato le procedure da attivare per il controllo della frequenzascolastica e la segnalazione precoce degli alunni inadempienti di cui alle “Linee Guida per la prevenzione e il contrastoalla violenza giovanile” (prot. n. AOODRCA.RU.21978 del 20.09.2018)Risultati

Positivi

Pagina 48

Evidenze

Documento allegato: inclusionedisagio.pdf


Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese

Attività svolte

Da anni la progettazione della scuola ha usufruito dell'apporto delle associazionismo locale. Da due anni si è procedutoa formalizzare un progetto macroarea di cittadinanza con il coinvolgimento di tutte le agenzie educative del territorio. Il progetto, in linea con gli obiettivi regionali MIUR Campania ha la finalità di potenziare le competenze sociali e civichedelle studentesse e degli studenti per:-Promuovere la realizzazione di azioni e/o percorsi di innovazione didattica che consentano l’innalzamento dellecompetenze di vita;-Potenziare le competenze sociali e civiche delle studentesse e degli studenti per ridurre i fenomeni di dispersionescolastica, abbandono e frequenze a singhiozzo di devianza giovanile e di bullismo;-Implementare l’acquisizione delle competenze non cognitive attraverso la logica della rete sociale integrata in contestiformali, informali e non formali.Il progetto , fortemente voluto dalla scuola,nasce dalla felice sinergia con tutte le altre agenzie educative del territorio,ognuna di esse impegnata in una sottoazione del progetto, talvolta più di una, condividendo la consapevolezza dellacorresponsabilità educativa rispetto ai piccoli cittadini del territorio (per la lettura dell’intero progetto vedi scheda allegata)- Amministrazione Comunale- Genitori- Associazione Telethon- Genitori- Legambiente- Ordine dei Geologi- Amministrazione Comunale- Proloco- Associazione Telethon- Generazioni connesse(MIUR)- Telefono Azzurro- Associazioni locali- A.G.E.- Rotary ClubRisultati

Maggiore sinergia di tutte le agenzie del territorio

Evidenze

Documento allegato: Mallegato4MACROAREAPROGETTO“IOCITTADINODELMONDO.pdf


Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi diclassi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dalregolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89

Attività svolte

ATTIVITà EXTRACURRICULARE,APERTURA POMERIDIANA

Risultati

Pagina 49

SODDISFAZIONE DEL CONTESTO SOCIALE,SODDISFAZIONE DELLE FAMIGLIE

Evidenze

Documento allegato: APERTURAPOMERIDIANA.pdf


Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti

Attività svolte

In allegato vengono elencate le attività svolte a partire dall'anno scolastico 2014/2015 finalizzate al perseguimentodell'obiettivo formativo prioritario. Le attività elencate sono percorsi che prevedono l'intervento individualizzato epresuppongono il necessario coinvolgimento degli alunni .Risultati

I risultati sono stati positivi, in quanto, nell'ambito delle azioni messe in campo, ogni singolo alunno si è sentitovalorizzato quale individuo e coinvolto quale parte di un tutto

Evidenze

Documento allegato: percorsiindividualizzati.pdf


Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e deglistudenti

Attività svolte

Ogni anno la scuola partecipa alla premiazione ottenendo attestazioni .a mero titolo esmplificativo si allega file contenente le attività funzionali alla premialità e alla valorizzazione del meritodegli ultimi due anni scolastici trascorsia.s.2018/2019PREMIAZIONI E PARTECIPAZIONI

1. certificato di Eccellenza in Coding Literacy dalla Commissione Europea (Istituto)2. Conferimento due premiazioni dei Tableaux d’honneur dell’A.M.O.P.A.(Association des Membres des PalmesAcadémiques - Italia 2019 (scuola secondaria di I grado)3. Conferimento una premiazione giornalino "Parlo" CAM Telefono azzurro (scuola secondaria di I grado)4. Conferimento una premiazione e cinque menzioni speciali Concorso Alessandro Farina intitolato “L’Amiciziain arte e l’arte dell’Amicizia” (scuola secondaria di I grado)5. Premiazioni orchestra :partecipazione alla rassegna musicale “Giovani promesse” svoltosi a Bracigliano (SA) il05 maggio con votazione di 95 / 100;6. Premiazioni orchestra : partecipazione alla VII edizione del concorso musicale organizzato dall’Innerwheel diPaestum ( SA ) il 08 maggio classificandosi al primo posto assoluto;7. Premiazioni orchestra :partecipazione alla rassegna musicale “Musica di insieme” svoltosi a Roccapiemonte(SA) il 14 maggio con votazione di 97 / 100;8. CODEWEEK 2018 – Coding e pensiero computazionale“Il coding è per tutti come la scuola” – Dal 6 al 21ottobre 2018 - due settimane di promozione del pensiero computazionale attraverso il coding, un’iniziativa che nasce dalbasso e mira a portare la programmazione e l’alfabetizzazione digitale a tutti, in modo divertente e coinvolgente. Il nostroIstituto aderisce all’iniziativa per il terzo anno consecutivo. Rilasciato certificato di eccellenza dalla commissione europea9. link pagina classi partecipanti10. La classe V del plesso di via Quercia partecipa al concorso "Programma una storia 2019" le basi scientifico-culturali dell’informatica (pensiero computazionale) - progetto del MIUR per sperimentare l’introduzione strutturale nelle

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scuole dei concetti di base dell’informatica viene attuato dal CINI(Consorzio Interuniversitario Nazionale per l’Informatica). Si allega l'attestato di partecipazione.11. Acqua bene da conservare… e gestire12. Progetto di valorizzazione del servizio idrico con attività educativo-didattiche presso le scuole dei comuniconsorziati per la gestione dei servizi idrici ATO SELE13. In data 13 e 14 maggio 2019 gli operatori BIMED hanno tenuto rispettivamente presso il plesso di via dellaQuercia e di Coperchia attività laboratoriali per alunni, della durata di 90 min. cad, nell’ambito del suddetto progetto. Ilaboratori hanno coinvolto le classi IIA, IIB, IIIB e IVB del plesso di via della Quercia.Risultati

soddisfazione generale

Evidenze

Documento allegato: ESTRATTODALBILANCOSOCIALE.pdf


Definizione di un sistema di orientamento

Attività svolte

L'istituto, nato nel settembre del 2013, ha sempre definito nel Piano dell'offerta formativa un sistema di orientamento,attualizzato in uno specifico progetto che di anno in anno viene implementato sulla base dei dati raccolti. La scuolaindividua ogni anno una funzione strumentale specifica. Quale evidenza si allega il progetto del presente annoscolastico.Il presente progetto nasce sulle orme di quello proposto lo scorso anno e ne riprende premesse e contenuti e alcontempo va a costituire insieme al progetto di continuità un prospetto unico di percorsi didattici con l’obiettivo primariodi attenuare le difficoltà e instaurare una condizione di benessere nella scuola che svolge un ruolo centrale nei processidi orientamento. La scuola promuove un percorso di attività nel quale ogni alunno possa sviluppare al meglio le proprieinclinazioni, assumere sempre maggiore consapevolezza di sé e avviarsi a costruire un proprio progetto di vita scolasticoe professionale. Il nostro Istituto, consapevole di questi significati, mira a realizzare tale funzione cercando soprattuttodi individuare e valorizzare le motivazioni, le attitudini e gli interessi degli studenti, favorendo in tal caso capacità discelte autonome e ragionate impegnandosi, in questa prospettiva, per il successo di tutti gli studenti, con particolareattenzione ai soggetti più fragili. Un ruolo importante viene svolto dalle famiglie degli alunni per la collaborazione chepossono offrire nell’osservazione e nella valutazione delle problematiche degli adolescenti. La disponibilità degliinsegnanti e dei genitori deve rispondere ai bisogni dei ragazzi che crescono come persona fisica, psichica, sociale L’orientamento è, quindi, un’attività interdisciplinare, si persegue con ciascun insegnamento e, in quanto tale, è un vero eproprio processo formativo teso ad indirizzare l’alunno sulla conoscenza di sé (orientamento formativo) e del mondocircostante (orientamento informativo). Sotto quest’ultimo aspetto la scuola diventa il centro di raccolta delle informazioniprovenienti dal mondo esterno, il luogo di rielaborazione e di discussione delle stesse per favorirne l’acquisizione daparte degli allievi attraverso attività organizzate. L’azione orientativa deve partire dal presupposto che ogni passaggioda un ordine scolastico ad un altro è ricco di difficoltà ed in particolare lo è quello che segue la Scuola Secondaria diprimo grado perché costringe lo studente ad una scelta repentina spesso non meditata e no abbastanza supportata neimodi e nei tempi. L’attività di orientamento deve perciò essere considerata necessaria e non marginale a partire dallaScuola dell’Infanzia e deve essere condotta in modo trasversale, interdisciplinare, e fondata su obiettivi condivisi dai treordini di scuola.Risultati

• l’acquisizione di un’identità consapevole nel duplice rapporto con se stessi e con gli altri.• la rimozione degli ostacoli che impediscono la formazione della persona.• la promozione della capacità di operare scelte autonome ed esprimere una propria progettualità.

Evidenze

Documento allegato: azioniorientamento.pdf

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Prospettive di sviluppo

Il processo di autovalutazione di Istituto ha ormai raggiunto una maturità considerevole. La logica della valutazione e delmiglioramento continuo si concretizza in tutte le attività della scuola e si esprime a partire dalla progettazione curricolareper arrivare alla progettazione extracurriculare.In prospettiva si è tesi a consolidare il passaggio dalla didattica percontenuti a quella per competenze, con attenzione allo sviluppo di abilità cognitive, metacognitive e trasversali con lafinalità di Incremento dei livelli di apprendimento degli studenti e riduzione dei divari a livello di esiti tra studenti, scuole eterritori.

E’ possibile inoltre incrementare il valore dell’organizzazione,considerato nella sua accezione pluridimensionale, ossia:

-nel suo valore economico, patrimoniale e finanziario, legato, da un lato alla capacità dell’organizzazione di mantenereun grado di redditività in linea con le sue prospettive di crescita e dall’altro alla capacità di remunerare in manieraadeguata le competenze profuse;

-nel suo valore sociale, legato al consenso duraturo da parte degli Stakeholder coinvolti o interessati alla attività digestione. L’organizzazione è infatti inserita in una rete di interazione e rapporti di scambio con molteplici interlocutori ingrado di condizionare in senso positivo o negativo il suo andamento;

-nel suo valore ambientale, legato alla qualità degli ambienti interni.

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Altri documenti di rendicontazione

Documento allegato: bilancio sociale 2018/2019

Documento allegato: bilancio sociale 2017/2018

SAIC8BH007 IST.COMPR. PELLEZZANO...Progetto Leggere che passione e Matematicamente cl.II-III-V...

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