RESTITUZIONE DATI INVALSI 2016 - Crea e gestisci in autonomia la … · 2017-02-07 · corso della...

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UNIONE EUROPEA REPUBBLICA ITALIANA REGIONE SICILIANA

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

SCUOLA DELL’INFANZIA - PRIMARIA – SECONDARIA DI I GRADO

“Carlo Levi”

Piazza Autonomia – 95030 – Maniace(CT)

Telefono 095/690457 ● Fax 1782728088

e-mail [email protected]

PEC: [email protected]

Cod. Fisc: 93024860871 CTIC806008

RESTITUZIONE DATI INVALSI 2016

Anno scolastico 2016/2017

Insegnante referente

Giuseppina Di Marco

mailto:[email protected]

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L’INVALSI non restituisce i risultati di quella o di quelle classi in cui più del 50% degli studenti (da questa percentuale sono esclusi gli studenti disabili per i quali la prova non è obbligatoria) non ha compilato il fascicolo delle prove, ad es. perché assenti. Il cheating (letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a quei comportamenti “impropri” tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. È stato, infatti, osservato come in alcuni casi, e secondo modi e forme differenti, gli studenti forniscano risposte corrette, non in virtù delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studenti o da libri e altre fonti (student cheating) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating).

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A partire dall’anno scolastico 2012-2013 i risultati delle prove, al netto del cheating, sono riportati non solo in termini di percentuale di risposte

corrette, ma anche su una scala secondo la quale il punteggio della media nazionale, sia in italiano sia in matematica, per tutti i livelli di istruzione, è

stato posto pari a 200. Inoltre, i risultati delle prove sono riportati, al netto del cheating, con due diverse modalità: 1) percentuale di risposte corrette;

2) punteggio basato sull’analisi di Rasch. La prima modalità, già utilizzata nelle precedenti rilevazioni, consente di valutare l’ordinamento rispetto

al risultato, ma non dà informazioni circa il livello di difficoltà dei quesiti a cui gli studenti di quella classe hanno risposto. La principale

caratteristica della seconda modalità, utilizzata nelle principali indagini internazionali, è quella di esprimere con la stessa metrica il risultato

conseguito da ciascun alunno e il livello di difficoltà di ogni quesito. Il vantaggio è quindi di avere informazioni maggiori sui livelli di competenza

degli alunni.

4

Nella terza colonna della tavola è riportata la differenza tra il punteggio della classe (o della scuola) e il punteggio ottenuto dalla classe (o dalla

scuola) del campione statistico, le cui condizioni socio-economico-culturali sono simili: valori negativi stanno a indicare che la classe (o la scuola)

esaminata ha ottenuto una percentuale di risposte corrette inferiore; viceversa, valori positivi indicano che la classe (o la scuola) ha ottenuto una

percentuale di risposte corrette superiore.

L’indice ESCS (Economic, Social and Cultural Status) definisce sinteticamente lo status socio-economico e culturale delle famiglie degli studenti.

E’ elaborato sulla base delle informazioni ricavate dal Questionario compilato dagli studenti stessi, come la condizione professionale dei genitori, il

loro livello di istruzione, le dotazioni e gli strumenti culturali in possesso della famiglia, come il numero di libri a disposizione in casa, la possibilità

di avere un luogo tranquillo in cui studiare, un computer da utilizzare per lo studio con il relativo software, ecc... La classificazione in quattro gruppi, “basso”, “medio-basso”, “medio-alto”, alto”, è stata definita a partire dall’intera popolazione scolastica.

5

La tavola riporta anche, nella quarta colonna, l’indice dello stato socio-economico-culturale degli studenti (ESCS) di ciascuna classe e della scuola

nel suo complesso, considerato in rapporto all’indice nazionale. Un indice ESCS “basso” o “medio basso” indica che gli studenti di quella classe (o

di quella scuola) presentano un livello di background socio-economico e culturale inferiore alla media italiana, mentre un indice ESCS “alto” o

medio alto” indica un livello di background superiore alla media italiana.

ATTENZIONE: La “differenza nei risultati rispetto a classi/scuole con background familiare simile” è calcolata rispetto al risultato medio delle 200

classi/scuole con background socio-economico più simile a quello della classe/scuola considerata. L’indice ESCS che si riferisce alle singole classi

risulta non disponibile (n.d.) per gli studenti della II primaria

e della III secondaria di primo grado in quanto in queste classi non è prevista la somministrazione del questionario studente. Alla scuola sarà però

assegnato nel primo caso lo stesso indice ESCS calcolato per la classe quinta primaria; nel secondo caso l'indice, di due anni prima, calcolato sulle

classi prime della scuola.

6

I punteggi ottenuti nelle prove sono infine messi a confronto con la percentuale di risposte corrette del campione statistico della regione di

appartenenza, del campione della macroarea geografica di riferimento e del campione nazionale. Attraverso la posizione delle frecce è possibile

ottenere un’immediata indicazione del risultato di tale confronto, tenendo presente che, se la freccia è in posizione orizzontale, la percentuale di

risposte corrette della classe (o della scuola) non si discosta in modo statisticamente significativo dalla percentuale di risposte corrette delle classi

appartenenti al campione statistico, mentre se la freccia è disposta verso l’alto o, al contrario, verso il basso, i punteggi ottenuti dalla classe o dalla

scuola di interesse si discostano in modo statisticamente significativo, rispettivamente in positivo o in negativo, dal dato medio del campione.

Le macro aree - Le macro aree di riferimento per il confronto sono 5: il Nord Ovest comprende Piemonte, Lombardia, Liguria e Valle d’Aosta; il

Nord Est comprende Veneto, Friuli Venezia Giulia, Trentino, Alto Adige ed Emilia Romagna; il Centro comprende Toscana, Lazio, Marche,

Umbria; il Sud comprende Abruzzo, Molise, Campania e Puglia; il Sud Isole comprende Calabria, Basilicata, Sicilia e Sardegna.

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Il campione statistico su cui si opera il confronto è costituito da circa 1300 classi per la Prova Nazionale e da circa 1700/2000 classi per le altre

rilevazioni nazionali individuate con opportune e complesse tecniche statistiche. Nelle classi/scuole campione il rispetto del protocollo di

somministrazione, durante lo svolgimento delle prove INVALSI, è garantito dalla supervisione di un osservatore esterno. In questo modo le risposte

date dagli studenti possono considerarsi realmente attendibili, indicative delle loro effettive conoscenze e quindi esenti dal fattore cheating. Cosa si

intende per “statisticamente significativo? Il campione statistico presenta sempre un certo margine di errore, quindi il risultato medio di una classe o

di una scuola è significativamente diverso dal campione solo quando si posiziona al di fuori dell’intervallo di errore del campione. Ad esempio,

nella tavola 1b, la percentuale di risposte corrette per la regione è di 46,1, mentre per la classe 212099970805 è di 49,8. Il fatto che la differenza di

1,7 non sia statisticamente significativa vuol dire che tale differenza è inferiore all’errore del campione della regione.

8

Sulla base della media dei risultati nazionali, l’INVALSI ha definito cinque livelli di apprendimento: il livello 1 rappresenta il livello più basso, mentre il livello 5 il più alto.

9

Nella tavola 6 è indicata la correlazione, per ogni classe, tra la media dei voti assegnati agli studenti nel primo quadrimestre dall’insegnante di

italiano (o di matematica) e il punteggio conseguito dalla classe nella prova. Più la correlazione è alta, più la valutazione del docente risulta in linea

con il risultato conseguito nelle prove. Il grado di correlazione, se significativo, può essere debole, medio-basso, medio, medio-alto o forte.

Se questo dato non è presente, vuol dire che non è stato possibile calcolare la correlazione per due diversi motivi: uno dei due voti è mancante

oppure è costante per tutta la classe (come a volte accade nelle classi piccole dove gli insegnanti attribuiscono a tutti gli studenti lo stesso voto).

ATTENZIONE: Per la Prova Nazionale, il voto preso in considerazione è il voto globale di ammissione all’esame.

10

CONCLUSIONI

La lettura e l’interpretazione dei dati restituiti alle scuole possono essere ulteriormente approfondite utilizzando i numerosi documenti e strumenti

curati dall’INVALSI e disponibili sul sito www.invalsi.it. Di fondamentale importanza sono i Quadri di Riferimento di italiano e matematica che

definiscono e circoscrivono il valore informativo delle prove, rendendo trasparente l’impostazione delle stesse e favorendo la successiva lettura dei

risultati. Inoltre, nel Rapporto Nazionale, i risultati delle scuole campione sono esaminati sia a livello di sistema sia disaggregati per regione, mentre

nel Rapporto tecnico sono analizzate le caratteristiche psicometriche delle prove e di ciascun quesito. Infine, le guide alla lettura delle prove e i

quaderni SNV favoriscono una riflessione su aspetti positivi e criticità che emergono dalle risposte date dagli studenti alle singole domande delle

prove disciplinari.

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Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CTIC806008. Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione

Tavola 1A Punteggi Italiano

Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio

percentuale al netto del

cheating (1a)

Percentuale di partecipazione

alla prova di

Italiano (1b)

Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del

rapporto nazionale (1d)

Punteggio Sicilia 44,9 (5)

Punteggio Sud e isole

45,5 (5)

Punteggio Italia 48,2 (5)

Punteggio percentuale osservato

(6)

Cheating in

percentuale (7)

419031420201 29,4 78,3 166,3 significativamente

inferiore significativamente


inferiore 29,4 0,0


superiore significativamente


superiore 54,1 0,5

CTIC806008 41,2 76,1 187,0 significativamente



inferiore 41,4 0,2


Tavola 1B Punteggi Matematica


Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating (1a)


alla prova di

Matematica (1b)





49,7 (5)



(6)

Cheating in

percentuale (7)




inferiore 37,3 0,0




superiore 72,7 4,4




superiore 54,0 2,1

12


Tavola 1C Punteggi Preliminare di Lettura


Classi/Istituto/Dettaglio territoriale Media del punteggio

percentuale Percentuale di

bisillabe corrette Percentuale di

trisillabe corrette Percentuale di

quadrisillabe corrette Percentuale di

polisillabe corrette

419031420201 81,9 97,6 89,1 60,5 44,4

419031420202 97,8 99,2 98,0 96,9 94,4

CTIC806008 89,9 98,4 93,6 78,7 69,4

Sicilia 85,4 97,4 90,5 69,6 58,8

Sud e isole 86,0 97,5 91,0 70,5 59,3

Italia 82,0 97,4 89,2 60,8 43,5


Tavola 2A Parti della prova Italiano


Testo narrativo Esercizi linguistici Prova complessiva

Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia

419031420201 30,7

48,5

16,7

47,5

29,4

48,2 419031420202 52,1 70,3 53,8

CTIC806008 41,1 42,7 41,2


Tavola 2C Parti della prova - solo nativi(9) Italiano




419031420201 30,7

49,9

16,7

49,1

29,4

49,5 419031420202 52,1 70,3 53,8

CTIC806008 41,1 42,7 41,2

13


Tavola 2E Parti della prova - solo Regolari(10) Italiano




419031420201 30,7

48,6

16,7

47,7

29,4

48,3 419031420202 52,1 70,3 53,8

CTIC806008 41,1 42,7 41,2

14

MATEMATICA


Tavola 3A Ambiti Matematica


Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Prova complessiva

Punteggio

medio Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia Punteggio


Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420201 28,4

44,0

50,0

65,7

50,9

59,7

37,3

51,0 419031420202 64,1 77,3 77,8 69,5

CTIC806008 45,3 62,9 63,6 52,5


Tavola 3B Dimensioni Matematica


Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva

Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420201 40,2

53,8

39,5

52,2

23,7

41,8

37,3

51,0 419031420202 69,5 74,2 57,7 69,5

CTIC806008 54,1 55,9 39,7 52,5

15


Tavola 3C Ambiti - solo nativi(9) Matematica



Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420201 28,4

45,1

50,0

66,8

50,9

60,6

37,3

52,0 419031420202 64,1 77,3 77,8 69,5

CTIC806008 45,3 62,9 63,6 52,5


Tavola 3D Dimensioni - solo nativi(9) Matematica



Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420201 40,2

54,8

39,5

53,4

23,7

42,6

37,3

52,0 419031420202 69,5 74,2 57,7 69,5

CTIC806008 54,1 55,9 39,7 52,5


Tavola 3E Ambiti - solo Regolari(10) Matematica



Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420201 28,4

44,0

50,0

65,8

50,9

59,8

37,3

51,0 419031420202 64,1 77,3 77,8 69,5

CTIC806008 45,3 62,9 63,6 52,5

16


Tavola 3F Dimensioni - solo Regolari(10) Matematica



Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420201 40,2

53,9

39,5

52,3

23,7

41,8

37,3

51,0 419031420202 69,5 74,2 57,7 69,5

CTIC806008 54,1 55,9 39,7 52,5

17


Tavola 4A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12)


Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4

419031420201 12 4 0 1

419031420202 4 3 3 0

Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4

CTIC806008 45,7% 20,0% 8,6% 2,9%

Sicilia 40,5% 13,9% 11,5% 4,8%

Sud e isole 38,7% 13,8% 12,5% 6,5%

Italia 35,2% 13,3% 11,9% 6,1%


Tavola 4B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12)



419031420201 9 5 3 0

419031420202 0 1 3 4


CTIC806008 25,0% 16,7% 16,7% 11,1%

Sicilia 35,2% 19,4% 11,7% 6,2%

Sud e isole 32,4% 19,3% 12,6% 6,8%

Italia 30,1% 20,0% 12,8% 6,1%

18


Tavola 5 - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Italiano/Matematica - numerosità (11) (12)


Istituzione scolastica Prova di Matematica

Numero studenti livello 1-2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4-5

Prova di Italiano

Numero studenti livello 1-2 12 5 4

Numero studenti livello 3 1 0 2



Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di classe


Classi

Correlazione tra voto della classe

e punteggio di Italiano alla Prova INVALSI


e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI

419031420201 medio-bassa media

419031420202 forte media

19


Tavola 7A Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici


Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating (1a)

Esiti degli studenti al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto nazionale (1d)

Punteggio Sicilia (5) Punteggio Sud e isole

(5) Punteggio Italia

(5)

Punteggio percentuale

osservato (6)

Cheating in

percentuale (7)

2012-13 CTIC806008 63,7 205,5 significativamente



superiore - 2,9




inferiore 47,8 0,0

2014-15 CTIC806008 53,5 192,8 non

significativamente differente

non significativamente

differente

significativamente inferiore

53,5 0,0




inferiore 41,4 0,2


Tavola 7B Matematica - Andamento negli ultimi anni scolastici


Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating (1a)

Esiti degli studenti al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto nazionale (1d)

Punteggio Sicilia (5) Punteggio Sud e isole

(5) Punteggio Italia

(5)

Punteggio percentuale

osservato (6)

Cheating in

percentuale (7)




superiore - 10,5




inferiore 33,0 0,0

2014-15 CTIC806008 55,3 201,8 non



differente

significativamente superiore

55,5 0,0




superiore 54,0 2,1

20

GRAFICI ITALIANO

28

GRAFICI MATEMATICA

36

CLASSI QUINTE

Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CTIC806008. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione



Classi/Istituto

Media del punteggio percentu

ale al netto

del cheating

(1a)

Percentuale di

partecipazione alla

prova di Italiano (1b)

Esiti degli

studenti

al netto del

cheating

nella stessa scala del

rapporto

nazionale (1d)

Differenza nei

risultati (punteggio percentual

e) rispetto a

classi/scuole con

background familiare simile (2)

Background

familiare mediano

degli studenti

(3) (4)

Percentuale

copertura backgrou

nd (1c)

Punteggio Sicilia

57,8 (5)


59,7 (5)

Punteggio Italia

63,5 (5)

Punteggio percentu

ale

osservato (6)

Cheating in

percentuale (7)

419031420501

36,8 88,9 140,8 -20,2 basso 89,0 significativame

nte inferiore significativame


nte inferiore 37,1 0,8

419031420502

60,4 95,0 193,1 +2,3 basso 60,0 significativamente superiore

non significativamente differente


60,8 0,6

419031420503

44,1 72,2 159,9 -14,5 basso 22,0 significativame




CTIC806008 48,1 85,7 166,7 -8,7 basso 57,0 significativame




37




Classi/Istituto

Media del punteggio percentu

ale al netto

del cheating

(1a)

Percentuale di

partecipazione alla

prova di Matematica

(1b)

Esiti degli

studenti

al netto del

cheating

nella stessa scala del

rapporto

nazionale (1d)

Differenza nei

risultati (punteggio percentual

e) rispetto a

classi/scuole con

background familiare simile (2)

Background

familiare mediano

degli studenti

(3) (4)

Percentuale

copertura backgrou

nd (1c)

Punteggio Sicilia

45,7 (5)


46,7 (5)

Punteggio Italia

51,0 (5)

Punteggio percentu

ale

osservato (6)

Cheating in

percentuale (7)

419031420501

43,4 88,9 182,4 -8,6 basso 89,0 non




43,4 0,0

419031420502

59,4 60,0 211,3 +8,2 basso 60,0 significativamente superiore



60,5 1,9

419031420503

Dati non presenti (8a)

CTIC806008 50,3 57,1 194,8 -1,7 basso 57,0 significativamente superiore



50,8 0,8

38




Testo narrativo Testo espositivo Riflessione sulla lingua Prova complessiva

Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 44,8

62,7

35,5

66,6

24,2

60,2

36,8

63,5

419031420502 61,0 61,0 58,6 60,4

419031420503 37,8 45,3 53,5 44,1

CTIC806008 49,3 48,3 45,7 48,1





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 44,8

63,8

35,5

67,7

24,2

61,4

36,8

64,6 419031420502 60,4 58,9 59,6 59,7

419031420503 37,8 45,3 53,5 44,1

CTIC806008 48,8 47,2 45,9 47,6

39





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 44,8

63,0

35,5

67,0

24,2

60,5

36,8

63,8 419031420502 61,7 58,4 62,5 60,8

419031420503 37,8 45,3 53,5 44,1

CTIC806008 49,1 46,8 46,6 47,7




Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni Prova complessiva

Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 40,9

52,7

60,2

63,9

40,6

45,7

34,7

48,3

43,4

51,0 419031420502 50,9 70,5 60,3 60,9 59,4

CTIC806008 45,2 64,6 49,1 45,9 50,3

40





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 40,5

50,5

47,1

56,3

43,8

48,1

43,4

51,0 419031420502 58,5 63,8 47,0 59,4

CTIC806008 48,2 54,2 45,2 50,3





Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 40,9

53,6

60,2

64,6

40,6

46,4

34,7

49,3

43,4

51,8 419031420502 50,8 72,5 62,4 61,4 60,3

CTIC806008 44,9 65,2 49,5 45,6 50,3

41





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 40,5

51,4

47,1

57,0

43,8

49,0

43,4

51,8 419031420502 58,7 65,4 49,1 60,3

CTIC806008 47,9 54,6 45,9 50,3





Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 40,9

53,0

60,2

64,1

40,6

45,9

34,7

48,5

43,4

51,3 419031420502 50,8 72,5 62,4 61,4 60,3

CTIC806008 44,9 65,2 49,5 45,6 50,3

42





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420501 40,5

50,8

47,1

56,5

43,8

48,3

43,4

51,3 419031420502 58,7 65,4 49,1 60,3

CTIC806008 47,9 54,6 45,9 50,3





419031420501 12 1 0 2

419031420502 2 9 4 1

419031420503 7 4 2 0


CTIC806008 43,8% 29,2% 12,5% 6,3%

Sicilia 30,6% 19,4% 20,4% 15,6%

Sud e isole 27,7% 18,4% 20,8% 16,6%

Italia 20,8% 16,4% 22,1% 20,1%

43





419031420501 5 6 3 1

419031420502 0 2 3 4


CTIC806008 17,9% 28,6% 21,4% 17,9%

Sicilia 36,0% 20,0% 12,2% 13,7%

Sud e isole 34,4% 19,3% 12,8% 13,2%

Italia 27,4% 17,8% 14,1% 13,5%


Tavola 5 - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Italiano/Matematica - numerosità (11) (12)


Istituzione scolastica Prova di Matematica

Numero studenti livello 1-2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4-5

Prova di Italiano


Numero studenti livello 3 0 2 2


44




Classi





419031420501 medio-bassa medio-bassa

419031420502 medio-bassa medio-alta

419031420503 medio-bassa -

45




Anno scolastic

o

Classi/Istituto

Media del punteggio percentual

e al netto del

cheating (1a)

Esiti degli

studenti al netto

del cheating

nella stessa

scala del rapporto nazional

e (1d)

Differenza nei risultati (punteggio

percentuale)

rispetto a classi/scuol

e con background

familiare simile (2)

Background familiare mediano

degli studenti

(3) (4)

Punteggio Sicilia (5)

Punteggio Sud e isole (5)

Punteggio Italia (5)

Punteggio percentual

e osservato

(6)

Cheating in

percentuale (7)

2012-13 CTIC806008 65,3 175,9 +4,6 basso significativament

e inferiore significativament


e inferiore - 1,3

2013-14 CTIC806008 48,9 174,8 -5,8 basso significativament



e inferiore 48,9 0,0

2014-15 CTIC806008 40,0 162,9 0,0 significativament








46




Anno scolastic

o

Classi/Istituto

Media del punteggio percentual

e al netto del

cheating (1a)

Esiti degli

studenti al netto

del cheating

nella stessa

scala del rapporto nazional

e (1d)

Differenza nei risultati (punteggio

percentuale)

rispetto a classi/scuol

e con background

familiare simile (2)

Background familiare mediano

degli studenti

(3) (4)




Punteggio percentual

e osservato

(6)

Cheating in

percentuale (7)

2012-13 CTIC806008 49,5 183,5 +5,7 basso non


non significativament

e differente


- 6,2

2013-14 CTIC806008 54,2 178,8 -2,1 basso non




54,2 0,0

2014-15 CTIC806008 47,8 187,3 0,0 significativament





e superiore significativament

e superiore significativament


47

QUESTIONARIO STUDENTI


Classe: 419031420501 - questionario - Scuola Primaria - Classi quinte - dettaglio Item (14)

Domanda Per niente Poco Abbastanza Molto Mancate risposte

Q11_A 6,3 18,8 18,8 56,3 0,0

Q11_B 50,0 37,5 12,5 0,0 0,0

Q11_C 25,0 18,8 12,5 43,8 0,0

Q11_D 43,8 31,3 6,3 12,5 6,3

Q11_E 50,0 25,0 18,8 6,3 0,0

Q11_F 43,8 37,5 6,3 12,5 0,0

Q11_G 43,8 31,3 6,3 18,8 0,0




Q11_A 8,3 8,3 33,3 50,0 0,0

Q11_B 25,0 41,7 16,7 16,7 0,0

Q11_C 8,3 8,3 33,3 50,0 0,0

Q11_D 50,0 25,0 16,7 8,3 0,0

Q11_E 25,0 50,0 25,0 0,0 0,0

Q11_F 25,0 50,0 8,3 16,7 0,0

Q11_G 16,7 50,0 16,7 16,7 0,0

48




Q11_A 0,0 25,0 50,0 25,0 0,0

Q11_B 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

Q11_C 0,0 50,0 25,0 25,0 0,0

Q11_D 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

Q11_E 0,0 75,0 0,0 25,0 0,0

Q11_F 75,0 25,0 0,0 0,0 0,0

Q11_G 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

49

GRAFICI PROVA DI ITALIANO

58

GRAFICI PROVA DI MATEMATICA

66

Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze



Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating (1a)


alla prova di

Italiano (1b)





52,2 (5)



(6)

Cheating in

percentuale (7)




inferiore 65,4 27,7


superiore


differente


56,8 5,2

419031420803 53,2 100,0 160,7 non



differente


70,9 25,0

CTIC806008 51,4 95,1 160,6 non



differente


64,4 19,4

67

Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CTIC806008. Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze - Prova Nazionale. Ruolo: Referente per la valutazione



Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating (1a)


alla prova di

Matematica (1b)





43,1 (5)



(6)

Cheating in

percentuale (7)




inferiore 62,8 25,7




superiore 65,0 10,6



superiore


differente 74,7 35,6




superiore 67,4 24,0

68





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 47,0

62,2

48,6

57,7

45,6

49,0

47,3

57,6 419031420802 63,2 52,4 39,4 53,8

419031420803 53,1 56,3 47,8 53,2

CTIC806008 54,3 52,4 44,3 51,4





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 47,0

62,9

48,6

58,4

45,6

50,0

47,3

58,3 419031420802 63,2 52,4 39,4 53,8

419031420803 53,1 56,3 47,8 53,2

CTIC806008 54,3 52,4 44,3 51,4

69





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 47,0

63,3

48,6

58,8

45,6

50,3

47,3

58,7 419031420802 61,7 51,2 39,0 52,7

419031420803 53,1 56,3 47,8 53,2

CTIC806008 53,7 52,0 44,2 51,0





Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 51,4

47,4

42,0

51,5

35,5

38,7

54,2

52,9

46,7

48,1 419031420802 65,1 50,3 59,1 56,9 58,1

419031420803 43,5 50,9 49,4 49,5 48,1

CTIC806008 53,3 47,6 47,8 53,5 50,9

70





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 43,9

47,2

50,9

51,2

29,7

29,0

46,7

48,1 419031420802 65,0 58,9 12,6 58,1

419031420803 51,1 44,8 56,5 48,1

CTIC806008 53,2 51,5 32,9 50,9





Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 51,4

48,0

42,0

52,1

35,5

39,4

54,2

53,7

46,7

48,8 419031420802 65,1 50,3 59,1 56,9 58,1

419031420803 43,5 50,9 49,4 49,5 48,1

CTIC806008 53,3 47,6 47,8 53,5 50,9

71





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 43,9

47,8

50,9

51,9

29,7

30,0

46,7

48,8 419031420802 65,0 58,9 12,6 58,1

419031420803 51,1 44,8 56,5 48,1

CTIC806008 53,2 51,5 32,9 50,9





Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia Punteggio

medio Punteggio

Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 51,4

48,4

42,0

52,5

35,5

39,9

54,2

54,3

46,7

49,2 419031420802 66,6 50,7 59,6 56,3 58,6

419031420803 43,5 50,9 49,4 49,5 48,1

CTIC806008 53,6 47,7 47,7 53,3 50,9

72





Punteggio


Punteggio medio



Punteggio medio

Punteggio Italia

419031420801 43,9

48,3

50,9

52,4

29,7

30,5

46,7

49,2 419031420802 65,7 59,6 9,9 58,6

419031420803 51,1 44,8 56,5 48,1

CTIC806008 53,2 51,6 32,4 50,9





419031420801 2 16 2 0

419031420802 2 9 7 0

419031420803 0 12 6 1


CTIC806008 6,9% 63,8% 25,9% 1,7%

Sicilia 32,7% 24,7% 16,1% 12,6%

Sud e isole 31,4% 22,4% 15,7% 13,8%

Italia 22,2% 19,4% 17,0% 16,9%

73





419031420801 0 11 5 2

419031420802 1 2 4 3

419031420803 1 5 9 3


CTIC806008 3,5% 31,0% 31,0% 13,8%

Sicilia 32,5% 23,2% 14,3% 12,6%

Sud e isole 35,5% 20,1% 13,7% 12,1%

Italia 30,1% 16,9% 12,6% 11,7%




Classi





419031420801 scarsamente significativa medio-alta

419031420802 scarsamente significativa medio-bassa

419031420803 medio-bassa medio-bassa

74




Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating (1a)







(6)

Cheating in

percentuale (7)

2013-14 CTIC806008 53,2 160,8 non




67,8 21,7

2014-15 CTIC806008 52,1 162,3 non




58,9 0,0

2015-16 CTIC806008 51,4 160,6 non



differente


64,4 19,4

75




Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating (1a)







(6)

Cheating in

percentuale (7)

2013-14 CTIC806008 52,3 169,6 non



differente


66,4 21,0




superiore 60,5 0,0




superiore 67,4 24,0

76

GRAFICI PROVA DI ITALIANO

92

Punteggi a distanza 2013 > 2016 TAVOLA 9A - Punteggio conseguito nelle prove di V primaria del 2016 dalle classi II così come erano formate nel 2013


Classi / Istituto (2013)

Plesso (2013) Sezione (2013)

Punteggio percentuale di Italiano corretto dal

cheating nella prova del 2016

Abilità degli studenti in Italiano corrette dal cheating nella prova

del 2016

Percentuale di copertura di

Italiano

Punteggio percentuale di Matematica corretto dal cheating nella prova del

2016

Abilità degli studenti in Matematica corrette dal cheating nella prova del

2016

Percentuale di copertura di Matematica

419031420201 CTEE80602B A 36.8 140.8 84.2 43.4 182.4 84.2

419031420202 CTEE80602B B 59.7 191.7 94.7 60.3 213.2 57.9

419031420203 CTEE80602B C 44.1 159.9 72.2 41.3 177.2 22.2

CTIC806008

47.6 165.6 84.2 49.1 192.7 84.2

TAVOLA 9B - Punteggio conseguito nelle prove di III secondaria di primo grado del 2016 dalle classi V primaria così come erano formate nel 2013


Classi / Istituto (2013)

Plesso (2013) Sezione (2013)

Punteggio percentuale di Italiano corretto dal

cheating nella prova del 2016

Abilità degli studenti in Italiano corrette dal cheating nella prova

del 2016

Percentuale di copertura di

Italiano

Punteggio percentuale di Matematica corretto dal cheating nella prova del

2016

Abilità degli studenti in Matematica corrette dal cheating nella prova del

2016

Percentuale di copertura di Matematica

419031420501 CTEE80602B A 52.4 164.1 90.5 48.8 170.6 90.5

419031420502 CTEE80602B B 51.6 160.9 91.3 51.3 172.4 91.3

419031420503 CTEE80602B C 51.0 159.3 86.4 51.9 172.8 86.4

CTIC806008

51.7 161.4 90.5 50.7 172.0 90.5

93

Dalla lettura dei dati restituiti da INVALSI emerge quanto segue:

CLASSI SECONDE S.P.

PROVA DI ITALIANO

Il risultato complessivo della prova di italiano raggiunto dalle classi seconde ( 41,2%)) risulta, come si evince dalla tabella, significativamente

inferiore in rapporto alla media regionale (44,9% )e al punteggio Sud e Isole ( 45,5%), inferiore, rispetto alla media Nazionale ( 48,2%)

PROVA DI MATEMATICA

Il risultato complessivo della prova di matematica, raggiunto dalle classi seconde (52,5%) risulta, come si evince dalla tabella, superiore in

rapporto alla media regionale (48,7%) e al punteggio Sud e Isole (49,7%), superiore, rispetto alla media Nazionale (51,0%).

CLASSI QUINTE S.P.

PROVA DI ITALIANO

Il risultato complessivo della prova di italiano raggiunto dalle classi quinte ( 48,1%)) risulta, come si evince dalla tabella, significativamente

inferiore in rapporto alla media regionale (57,8% )e al punteggio Sud e Isole (59,7%), inferiore, rispetto alla media Nazionale ( 63,5%)

PROVA DI MATEMATICA

Il risultato complessivo della prova di matematica, raggiunto dalle classi quinte (50,3%) risulta, come si evince dalla tabella, superiore in rapporto

alla media regionale (45,7%) e al punteggio Sud e Isole (46,7%), superiore, rispetto alla media Nazionale (51,0%).

94

CLASSI TERZE SSPG

PROVA DI ITALIANO

Il risultato complessivo della prova di italiano raggiunto dalle classi terze ( 51,4%)) risulta, come si evince dalla tabella, non

significativamente differente in rapporto alla media regionale (51,00% )e al punteggio Sud e Isole (52,2%), inferiore, rispetto alla media

Nazionale ( 57,6%)

PROVA DI MATEMATICA

Il risultato complessivo della prova di matematica, raggiunto dalle classi terze (50,9%) risulta, come si evince dalla tabella, superiore in rapporto

alla media regionale (43,9%) e al punteggio Sud e Isole (43,1%) e alla media Nazionale (48,1%).

Maniace 14/10/2016 Ins. Referente

Giuseppina Di Marco

RESTITUZIONE DATI INVALSI 2016 - Crea e gestisci in autonomia la … · 2017-02-07 · corso della...

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