Research 2.0Fare Ricerca Educativa in Reti GlobaliScuola di Dottorato in Scienze della Cognizione e della Formazione

Juliana Raffaghelli

Centro Interateneo per la Ricerca Didattica e la Formazione Avanzata

Fare ricerca educativaun oggetto di studio che cambia

Post-umano (Turing, 1950…Costa, 1998; Longo, 2003)

Gli spazi antropologici: Spazio del Sapere, Cosmopedia (Pierre Levy, 1992)

Intelligenza Distribuita Web 2.0 Se la mente è soltanto

informazione (configurazione di bit), deve essere possibile trasportarla indifferentemente da un supporto materiale all’altro

Fare ricerca…Un mestiere al passo con i tempi

Il saggio curioso

Introspezione, creatività

Impegno etico e deontologico Galileo Galilei

1564-1642

Fare ricerca… Un mestiere al passo con i tempi

L’esperto nel laboratorio

Rigore metodologico, Sperimentazione

Wilhelm Wundt e Collaboratori1832-1920

Fare ricerca… Un mestiere al passo con i tempi

L’artista della ricerca

Lavoro sul campo,

Visione di cambiamento

Impegno verso la trasformazione socio-culturale

Lev Vygotskij, 1896-1934

Fare ricerca… Un mestiere al passo con i tempi

I politici

Lavoro sul campo,

Necessità di trasformazione per un progetto di società

Impegno politico

John Dewey, 1859-1952

Paulo Freire, 1921-1997

Fare ricerca… Un mestiere al passo con i tempi

L’attraversatore di confini

http://lchc.ucsd.edu/People/MCole/

Lavoro sul campo,

Contestualizzazione

Ricerca cross-cultural

Collaborazione internazionale

Michael Cole, 1938-…

Fare ricercanel mondo iperconnesso

Technological Affordances

Generation YRicerca cross-

culturalCollaborazione

internazionale

Publish or PerishProvide or

Perish!

Fare ricercanel mondo iperconnessoTechnological Affordances: Web 2.0

Web 2.0

Crowd Sourcing

Apertura , Accesso

Effetti delle Reti

Contenuto generato

dall’utente

Fare ricercanel mondo iperconnesso

Generation Y Una nuova generazione di

partecipanti nei mondi “Lifelong Learning”

Una nuova generazione di ricercatoriNecessità di collaborare,

interpensare, elaborare in comunità estese

Nuove forme di accesso alla conoscenza

Fare ricercanel mondo iperconnesso

Ricerca cross-cultural / Collaborazione internazionale

Le tematiche di ricerca non possono più essere affrontate in modo locale

Analisi Comparata, necessità etica e deontologica di contestualizzazione: il pensiero scientifico non è universale

Costruzione congiunta dello stato dell’arte

Evoluzione transculturale delle discipline

Research 2.0

Eh?

I ricercatori interagiscono mentre tentano di soddisfare i propri bisogni di sviluppo della propria tematica di ricerca

Le politiche di sviluppo “State of Play” nelle discipline, costringono ad uno sguardo congiunto(Esempio: Agenda Europea)

L’uso di tecnologie soddisfa bisogni di collaborazione.Ma di dimostra estremamente utile in processi di visibilità, memoria, accesso, supporto alla ricerca

Impatto del Web 2.0 nei processi di ricerca

Research 2.0

NetworkingTools per cercare info,

mappe semantico-concettuali, Forums,

Social Networks

ConsapevolezzaVisibilità del proprio

lavoroBlogs, Wikis,Rss, Micro-blogging, videotutorials

Gestione Del Processo di RicercaOntologie, gestione di documenti, tools per il

reporting e presentazione dati

Traditional Research vs Research 2.0Research Management

Tradizione Innovazione

Conservazione DatiI dati si trovano i diversi punti:Chiavetta USB, disco rigido del PC, disco esterno, appunti

Conservazione DatiI dati si trovano “nella nuvola”, in server dedicati o comunque gestiti dal ricercatore/ istituzione di ricerca

Rischio perdita datiMolto altoHacking, virus, rottura di hardware, perdita di appunti

Rischio perdita datiBassoDati encrittati, dati protetti sotto login e password

Traditional Research vs Research 2.0Accessibilità e tracciabilità del

proprio lavoro

Tradizione Innovazione

LimitataI dati sono reperibili presso archivi del dipartimento/scuola/biblioteca della propria istituzione di riferimento

AltaL’accessibilità è globale (non ci sono limiti geografici)Chiunque può accedere come minimo ai metadati della ricerca

Traditional Research vs Research 2.0Cultura di Formazione alla ricercaTradizione Innovazione

IsolamentoBassa collaborazione fra pari durante gli anni inizialiFrustrazione

Comunità di ApprendimentoDalla collaborazione fra pari in presenza all’interazione in reti formalmente istituite dall’istituzione (eLearning platforms) e informali (blogs, social networks

Apprendimento FormaleIl ricercatore in formazione ha a disposizione soltanto lezioni frontali come momento formativo (in presenza)

Apprendimento informale Si impara dalle comunicazioni e interazioni in reti globali

Traditional Research vs Research 2.0Lavoro sulla propria tematica di

ricercaTradizione Innovazione

Discussione ristrettaNell’isolamento, si teme che il proprio argomento non sia sufficientemente sviluppato per poterlo esporre ad altri

Discussione apertaCi si espone in discussioni informali e ambiti di collaborazione apertiEmergono così lavori più strutturati, di qualità

Il tutor, unica figura di riferimento seniorIl ricercatore in formazione fa unicamente riferimento ad una unica figura, assegnata istituzionalmente

La rete globale, riferimento espertoIl ricercatore da e riceve dalla rete, in un processo di crescita lifelong learning

Traditional Research vs Research 2.0Lavoro sulla propria tematica di

ricercaTradizione Innovazione

Sviluppo della propria tematica saltuarioI diversi documenti in elaborazione non sono facilmente compatibili, né visibili. Il ricercatore deve crearsi “strategie” artigianali per gestire la mole d’informazioni

Sviluppo della propria tematica continuoLa tracciabilità in reti semantiche o in documenti visibili in una repository accessibile “on the cloud” consentono al ricercatore di “costruire” sulla base di quanto elaborato in passato, in modo congiunto

Impossibilità di tracciare ideeUn documento in elaborazione diventa “molti” a seconda delle osservazioni che un tutor o altri pari o esperti possano fare, e che il ricercatore traccia con appunti o tracking individuale di documento. Caos!

Filo narrativo che supporta la costruzione di un’idea originaleIl ricercatore è in grado di comprendere un percorso di elaborazione, attraverso strumenti di rappresentazione semantica visiva quanto di raccolta “lavori” (ePortfolio)

Traditional Research vs Research 2.0Collaborazione in fase di

sviluppo/ sperimentazioneTradizione Innovazione

Ricercatore isolatoIl ricercatore, anche a livello esperto, procede per fasi introspettive, nella consultazione isolata di grandi quantità di letteratura spesso divergente

Ricercatore in reteIl ricercatore esperto procede per fasi di interlocuzione, riflessione e nuovo confronto, distribuendo letteratura di consulta, che considera in modo molto focale.

Ricercatore locale / idee universaliLa produzione scientifica di idee, avendo poca opportunità di confronto cross-cultural, viene considerata , in fase di divulgazione “universale”

Ricercatore glocal / idee contestualizzateLa produzione si espone di continuo a momenti cross-culturali, comparati, di rielaborazione concettuale, che consentono di capire le limitazioni anche in fase di divulgazione

Alcuni brevi esempi

Sulla visibilità e gestione del proprio lavoro

Academia.edu - http://www.academia.edu/

Atlas.ti - http://www.atlasti.com/ Networks

building http://www.atlasti.com/tutorials.html#d0e75

Alcuni brevi esempiAtlas.ti

Alcuni brevi esempi

Un social network per gestire il proprio lavoro di ricerca

Innovazioni presso Academia.eduVisibilità, statistiche di consultazione, Uso come ePortfolioAcademic Job Search Tracciabilità della

propria ricerca come “Albero Genealogico”

Alcuni brevi esempi

Comunicazione Scientifica e collaborazione

Due conferenze a confronto

Guide Conference, Networked Learning Conference

Grazie!

Questa è una presentazione Draft