RELAZIONE FINALE PROGETTO YAMAHA "MUSICA A SCUOLA"

In data 10 gennaio 2016 ha avuto inizio per le classi seconde, terze e quarte

della scuola primaria dell'Istituto Comprensivo Cardarelli-Massua il progetto

"Yamaha: musica a scuola".

Il corso si è articolato in un'ora di lezione settimanale da gennaio a maggio,

per un totale di 21 lezioni, in cui le classi hanno svolto attività di musica nel

laboratorio musicale allestito al terzo piano, disponendo di una tastiera e di un

quaderno di musica pentagrammato per alunno .

Una delle competenze chiave europee per la cittadinanza e l’apprendimento

permanente individuate dalle Indicazioni Nazionali del curricolo è la

Consapevolezza ed espressione culturale, che si riferisce all'importanza

dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di

mezzi di comunicazione compresi la musica, le arti dello spettacolo, la

letteratura e le arti visive. L'educazione musicale deve essere parte integrante

di ogni progetto educativo che punti alla piena e armonica valorizzazione delle

capacità intellettuali e culturali della persona. Il metodo Yamaha rende

l'apprendimento della musica facile ed immediato, prevede lezioni di gruppo

per favorire la socialità la condivisione e lo scambio. Attraverso l’esperienza del

far musica insieme, ogni alunno potrà cominciare a leggere e a scrivere

musica, a produrla anche attraverso l’improvvisazione, intesa come gesto e

pensiero che si scopre nell’attimo in cui avviene: improvvisare vuol dire

comporre all’istante.

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

I.C.S.”CARDARELLI - MASSAUA”

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Il Progetto di educazione musicale in oggetto è stato finalizzato allo sviluppo

delle seguenti competenze:

- Educazione alla percezione del ritmo.

- Educazione alla conoscenza e all’utilizzo della voce.

- Educazione all’ascolto.

- Educazione alla prassi strumentale (si può fare musica d’insieme, sfruttando

le potenzialità delle tastiere elettroniche e la loro capacità di imitare il timbro di

qualsiasi strumento).

OBIETTIVI DEL CORSO

imparare ad eseguire brani di repertorio solistico

imparare a suonare brani di musica d'insieme

educare l'orecchio alle componenti della musica (melodia, accordi

e ritmo)

avvicinare l'alunno alla conoscenza di tutti i generi musicali

sviluppare la sensibilità al canto

sviluppare la sensibilità melodica e ritmica

L’obiettivo finale era quello di fornire al bambino strumenti di conoscenza

musicale diversificati tra loro e proposti attraverso giochi, utilizzo del corpo,

ascolto di brani musicali, apprendimento di facili canzoni, esecuzione musicale

su tastiera elettronica.

METODOLOGIA

La programmazione del corso si è basata su principi metodologici che hanno

tenuto conto del naturale sviluppo cognitivo del bambino e della realtà sonora

in cui vive. Il principio base che ha guidato le attività è stato "Prima la pratica

e poi la teoria".

La lettura delle note di un brano ha costituito l’ultima fase del processo di

apprendimento.

Lo schema didattico seguito è stato ascoltare - imitare cantando - imitare

suonando - scrivere.

IL MATERIALE DIDATTICO

Il progetto si è svolto in un laboratorio musicale allestito al terzo piano

dell'Istituto, con una tastiera per ogni alunno, libri di testo e compact disk con

la registrazione delle basi di accompagnamento ai brani da imparare, stand di

sostegno per tutte le tastiere. I libri di testo sono stati creati per seguire le

naturali inclinazioni del bambino e per armonizzarsi con il suo sviluppo

psicofisico. I brani, le illustrazioni e le storie collegabili con esse colpiscono

l’immaginazione dei bambini.

VERIFICA

La verifica è basata su criteri di partecipazione e interesse degli alunni verso la

materia proposta. Inoltre sono state effettuate valutazioni sull’esecuzione

pratica alla tastiera e sulla scrittura delle note musicali. A conclusione del

corso, nei giorni 5 e 7 giugno, le varie classi hanno eseguito un breve saggio

dimostrativo nei locali della palestra della scuola, in cui hanno eseguito delle

brevi esecuzioni musicali, dei solfeggi e dei canti, guidati dal docente che ha

curato l'intero corso.

Si è infine proposto un questionario di gradimento delle attività a genitori e

docenti, per rilevare punti di forza e criticità del progetto, verificandone così la

possibile prosecuzione nel prossimo anno scolastico.

Dalle risposte dei docenti che sono stati coinvolti direttamente nella

realizzazione del progetto, emerge una percezione molto positiva, sia in termini

di ricaduta dello stesso sui vari gruppi classe, sia sulle modalità organizzative.

Gli insegnanti si sono espressi in maniera positiva anche relativamente alla

rispondenza del progetto agli obiettivi prefissati.

Tutti gli insegnanti si dichiarano favorevoli alla prosecuzione del

progetto anche per il prossimo anno scolastico:

Unico elemento di criticità emerso da parte di un insegnante è la collocazione

del laboratorio musicale in prossimità delle aule, a causa dei fattori acustici di

disturbo.

I dati emersi dal questionario somministarto alle famiglie, a cui ha risposto un

terzo degli interessati (90 risposte su 266 famiglie coinvolte), delinea una

generale percezione positiva del progetto. Il 62,2% giudica molto valida

l'attività sviluppata nello stesso:

Positiva anche la percezione del coinvolgimento degli alunni, delle modalità

organizzative, della ricaduta del progetto sul processo di crescita ed educativo

degli alunni.

Alle domande n.8 e n.9, in cui si chiede se le famiglie siano soddisfatte delle

attività realizzate e favorevoli pertanto alla prosecuzione del progetto, la

maggioranza si esprime favorevolmente (55,6% si dichiaramolto soddisfatto e

l' 84,4% vorrebbe la prosecuzione del progetto)

Dalle risposte libere raccolte emerge, come unico punto di criticità, l'elevato

costo del progetto, anche se calmierato grazie al finanziamento ottenuto dal

Consiglio di Zona, il Municipio 7 di Milano.

La referente del progetto Alessandra Corlianò