PTOFliceoAttilioBertolucci

ALTERNANZASCUOLALAVORO

PERLANNOSCOL.20152106Ø classiterze:200oreneltriennio(h.100interza)(L.107)

Ø classiquarte:alternanzascuolalavoro(“tradizionale”supresentazionediprogetto)per4Ee4S

Ø Altrequarte:stageestiviorientativi/universitari?attivitàdiformazione?ALTERNANZATRIENNIODAL2O15/2016Impresasimulatailprogettosiarticolasudueanni-200ore)(Progettopilota3E-3B-formazioneper4docenti)Esperienzelavorative:ilprogettoprevededueperiodilavorativiarticolatisudueanni.ClassiterzeequarteLaprogettazionedelleesperienze lavorativegarantisce lamassima flessibilità nel rispettodellediverseofferteformative(scientifico,sportivo,musicale)Liceoscientifico:

Azienda175ore=5settimane(35h/winmedia)

2sett.classiterze

Gennaio/Febbraio

3sett.classiquarte

Maggio/giugno (2settimane scuola + 1 settvacanze)

Formazione25ore=1settimana

10hclassiterze(sicurezza4ore)

10hclassiquarte

5hclassiquinte(rielaborazione ai fini diesame/orientamento)

Leesperienzesarannoilpiùpossibiliuniformiperogniclasseperquantoriguardaiperiodieladurata

Illiceosportivo

Azienda175ore=5settimane(35h/winmedia)

2sett.classiterze

Gennaio/Febbraio

3sett.classiquarte Maggio/giugno (2

settimane scuola + 1 settvacanze)

Formazione25ore=1settimana

10hclassiterze(sicurezza4ore)

10hclassiquarte

5hclassiquinte(rielaborazione ai fini diesame/orientamento)

Leesperienzesarannoilpiùpossibiliuniformiperogniclasseperquantoriguardaiperiodieladurata

IlliceomusicaleArticoleràleattivitàdialternanzavalorizzandoipercorsiformativilegatialleproduzionimusicalieallaprofessione“musicista”edancheoffrendoaglistudentiunpanoramavariodiprofessionalitàlegatealmondolavorativomusicale.Nelprogrammareipercorsidialternanzascuolalavorocisiadegueràalledisponibilitàdeglienti,aziende,associazioniconiqualisistipuleràappositaconvenzione.Peresigenzequindi legateallevarie specificitàdei percorsi di ambitomusicale, gli studenti parteciperannoa gruppi, e le classinonseguirannoquindiunastessascansionetemporale.E’ prevista anche una settimana di partecipazione comune delle classi III e IV , al mattino, nelperiododiaprile,perattivitàpressostudiodiregistrazione.PertuttigliindirizziIlconsiglioèresponsabiledellaprogettazionedidatticadeipercorsidialternanzasullabasedelleindicazioni fornite dal collegio. I Consigli di classe sono chiamati a rivedere il modello diprogettazione didattica considerando la dimensione dell’alternanza come una dimensionestrutturaledell’offertaformativacomplessivaIDocenticoordinatori::

• coordinanolaprogettazioneall’internodelCDC• informanoglistudentieigenitori• gestisconoleattivitàperlaclasse• sonotutorscolastico• monitoranoleattivitàintuttelefasi• riferisconoesitialserviziodisupporto

IlServiziodisupporto(coordinatoredell’alternanza+segreteriaalternanza)

• individuaeproponeattivitàdiinformazione/formazioneinizialepercoordinatoridiclasse• individuaeproponemodellidiprogettazioneaiConsiglidiclasse• fornisceattivitàdisupportocostanteaicoordinatori• Collaboraconilcoord.areperireaziende(bancaaziendescolastica?)• individuaeproponeattivitàdiformazioneperstudenti• gestisceeimplementasito• snellisce,semplificaestandardizzagliaspettiburocratici(documenti,moduli,ecc.)• mantienerapporticonglistakeholderinteressati• collabora(definizioneerealizzazionedistrumentiperlaraccoltaedelaborazionedeidati)

allavalutazionedelprogetto

Ilprogettosiavvaledell’indispensabilepresenzadiundocentedell’organicopotenziato,nellospecificoconfunzionediprogettazione,coordinamento,monitoraggioevalutazione,supportoaiConsiglidiClassi.Figuracheavràancheilcompitostrutturareil‘servizio’,diimplementarelerelazioni con gli stakeholders e mantenere e creare rapporti con il mondo del lavoro ed ilterritorio.

DalleLineeguida…..Valutazione:

• Integrazione, in un processo di interazione continua, di apprendimenti acquisiti incontestidiversi

• Trasformazionedelmodellolegatoallesingoledisciplineinunmodellochecostituisceilrisultato multifattoriale di un processo che riconosce il valore degli apprendimentiacquisitiinmodoinformaleenonformalenell’azionedidattica

• Tecnichedivalutazionechepermettanol’accertamentodiprocessoedidirisultato

Fasiproposte:

Lineeguida azioni• Descrizione delle competenze attese al

terminedelpercorsoà GruppointerdipartimentaleàCollegioàCdc

à Acquisizionedapartedeisingolidipartimentie inserimento degli obiettivi nei piani dilavoro

à • programmazionedegli strumenti e azioni di

osservazioneà Schedadirilevazione:competenzeàrisultati

attesiàprestazionimisurabilià

• Accertamentodellecompetenzeiningressoà CdC(Inizioterza):schedaindividualeà

• verifica dei risultati conseguiti nelle fasiintermedie

NO

• Accertamentodellecompetenzeinuscita à Scheda individuale (stessa di inizio percorsocosì da poter rilevare progressi) fine annoscolastico

à • Certificazionedellecompetenzeacquisite à Registrarisultatidallaschedaindividuale

à • Inserimento nel curriculum individuale sul

PortaleunicodeidatidellascuolaSegreteria

• Acquisizione negli scrutini (intermedie) finalidegli anni scolastici e sicuramente entro ladata dello scrutinio di ammissione agli esamidiStato

à Acquisizione nella valutazione degli scrutinifinalidiognianno

LavalutazionedelpercorsoinA.èparteintegrantedellavalutazionefinaledellostudenteed

incidesullivellodeirisultatidiapprendimentoconseguitinell’arcodelsecondobiennioedell’ultimoannodelcorsodistudiSullabasedellacertificazioneilCdCprocedeallavalutazionedegliesitidelleattivitàdialternanzaedellalororicadutasugliapprendimentidisciplinariesulvotodicondottaeall’attribuzionedeicrediti.ProgettazionedidatticaVengonoindividuate5competenzefondamentalidapotenziareduranteiltriennio,comuniatuttigli indirizzi, obiettivi che verranno anche condivisi con gli enti ospitanti durante le esperienzelavorative:

1. Problemsolving2. Capacitàdiorganizzareepianificareautonomamenteeall’internodiungruppo.3. Consapevolezzadiséecomunicazione.4. Flessibilità,adattabilitàeresistenzaallostress.5. Intraprendenza,spiritod’iniziativaecreatività.