PROVE INVALSI a.s. 2010-2011

SECONDA CLASSE scuola Secondaria di II grado

10 maggio 2011

Informazione a cura del Dipartimento Didattico

La direttiva MIUR n. 74 /2008 per la rilevazione degli apprendimenti nella scuola italiana viene, da quest’anno, estesa alla seconda classe della scuola secondaria di II grado di tutti i licei, gli istituti tecnici e PROFESSIONALI, statali e paritari

Le prove sono rivolte a studenti al termine dell’obbligo di formazione e saggiano le competenze di base . “Sono strutturate per misurare i livelli fondamentali degli apprendimenti alla fine del primo biennio E NON RICHIEDONO ALCUNA SPECIFICA FORMA DI PREPARAZIONE O, TANTO MENO, DI ADDESTRAMENTO”

Sono prove uniche (per quest’ anno) per tutti i tipi di scuola, volte alla misurazione degli apprendimenti di base di due ambiti fondamentali :

1) ITALIANO : comprensione di testi scritti di varia natura e riflessione sulla lingua

2) MATEMATICA

N.B. “La scelta di prove non è differenziata per i diversi indirizzi di studio Le prove: riguardano contenuti, abilità e competenze comuni a tutti i tipi di scuola • coprono un’ampia gamma di livelli di difficoltà • i risultati saranno restituiti tenendo conto dei diversi indirizzi di studio”

Sono prove oggettive standardizzate (correzione riproducibile

e indipendente da chi corregge):domande a risposta chiusa ,ma anche a risposta aperta ,corrette sulla base di un protocollo pubblico.

PROVA DI ITALIANO E’ articolata in due parti :1. competenze di lettura (comprensione,interpretazione

e valutazione del testo) :

a )competenza pragmatico-testuale : individuare specifiche informazioni, ricostruire senso globale e significato delle singole parti , cogliere intenzione comunicativa , scopo e genere del testo , cogliere e considerare la coesione testuale (connettivi e coesivi), individuare meccanismi di coerenza testuale (successione e gerarchia informazioni , legami logico-semantici fra frasi e capoversi ecc .), operare inferenze, riconoscere il registro linguistico.

b) competenza lessicale: ricostruire il significato di un vocabolo in un determinato contesto e le relazioni di significato tra vocaboli in vari parti del testo .

c)competenza grammaticale :individuare le strutture morfosintattiche e interpuntive in funzione della loro pertinenza testuale ovvero per l’apporto alla costruzione dei significati del testo

La valutazione della competenza di lettura è fatta su più testi : a) continui e b) non continui (ad es. grafici, tabelle, mappe, moduli, annunci ecc.)

I testi appartengono a due categorie fondamentali:

- testi letterari ( per quest’anno tratti da racconti o romanzi)

- testi non letterari: espositivi, narrativi,descrittivi,riviste, saggi, pagine web ecc.

2.Competenza grammaticale.Poiché questa competenza appare la “bestia nera” non è

superfluo ricordare che:

-Le domande privilegiano la capacità di analisi funzionale e formale e di corretto utilizzo rispetto alla astratta classificazione

- utilizzano la terminologia più condivisa

-coprono i diversi livelli di analisi della lingua

-LE DOMANDE SONO CARATTERIZZATE DA DIVERSI LIVELLI DI DIFFICOLTA’ PER COPRIRE UN’AMPIA GAMMA DI COMPETENZE DEGLI STUDENTI

Ambito: Ortografia,morfologia,formazione delle parole, lessico e semantica(compreso uso del dizionario),sintassi,testualità.

PROVA DI MATEMATICA Il QdR di Matematica indica due direzioni su cui

approntare le prove:

a) i contenuti matematici (in che ambito è posta la domanda?)

b) i processi coinvolti (quali processi attiva lo studente per rispondere?)

Gli ambiti di contenuto sono quattro: Numeri, Spazio e figure (Geometria),Relazioni e Funzioni (Algebra), Dati e previsioni(Statistica e Probabilità).

N.B. “ ALL’INTERNO DI CIASCUN AMBITO , I CONTENUTI OGGETTO DI VALUTAZIONE SONO QUELLI RITENUTI FONDANTI E FONDAMENTALI. LE PROVE NON HANNO L’OBIETTIVO DI VALUTARE CONOSCENZA DI NOZIONI SOFISTICATI O TECNICISMI SPECIFICI”.

I processi in base ai quali vengono classificate le domande :

1. Conoscere e padroneggiare algoritmi e procedure ( non solo in ambito matematico)

2. Conoscere e padroneggiare diverse forme di rappresentazioni (verbale,scritta, simbolica, grafica…) e passare da una all’altra

3. Saper risolvere problemi attraverso strumenti della matematica4. Saper riconoscere la misurabilità di oggetti e fenomeni e utilizzare

strumenti di misura5. Acquisire forme tipiche del pensiero matematico(congetturare,

verificare, definire, argomentare,dimostrare…)6. Utilizzare la matematica per il trattamento quantitativo

dell’informazione(descrivere fenomeno in termini quantitativi, interpretarlo con strumenti statistici, utilizzare modelli matematici…

7. Saper riconoscere le forma nello spazio(individuare relazioni fra forme, immagini o rappresentazioni visive , visualizzare oggetti tridimensionali partendo da una rappresentazione bidimensionale ….)

8. conoscere e padroneggiare oggetti matematici,proprietà e strutture

N.B. Sul sito INVALSI è possibile

prender visione di esempi di prove per la scuola secondaria di secondo grado

Alunni stranieri e alunni con particolari bisogni formativi parteciperanno alle prove secondo modalità pubblicate sul sito entro il 16/04/2011