Rilevazioni INVALSI CBT a.s. 2017-18 Italiano ... INVALS… · Rilevazioni INVALSI CBT a.s. 2017-18...
Transcript of Rilevazioni INVALSI CBT a.s. 2017-18 Italiano ... INVALS… · Rilevazioni INVALSI CBT a.s. 2017-18...
Rilevazioni INVALSI CBTa.s. 2017-18
Italiano – Matematica
I.S. ”E Fermi” Mn
Lettura dei risultati delle prove INVALSI
classi secondeanalisi numeriche - grafici esplicativi
Risultati delle prove INVALSI CLASSI II MAGGIO 2018INVALSI CLASSI II MAGGIO 2018
- Punteggi generali - Effetto scuola-Valore aggiunto-Variabilità- Distribuzione per livelli
ESITO COMPLESSIVO PROVE ITALIANO LICEO
ESITO COMPLESSIVO PROVE ITALIANO TECNICO
RISULTATI IN ITALIANO AL
GRADO 10 ( CLASSI 2° )
La mappa mostra i risultati medi
delle Macro-aree /Regioni e indica /Regioni e indica se tali risultati e i
punteggi medi regionali
differiscono significativamente
dalla media italiana ( 200 )
ESITO COMPLESSIVO PROVE MATEMATICA LICEO
ESITO COMPLESSIVO PROVE MATEMATICA TECNICO
RISULTATI IN MATEMATICA AL GRADO 10 ( CLASSI 2° )
La mappa mostra i risultati medi delle Macro-aree /Regioni e indica /Regioni e indica se tali risultati e i punteggi medi regionali differiscono significativamente dalla media italiana ( 200 )
EFFETTO SCUOLA
VALORE AGGIUNTO
Liceo e Tecnico“Fermi ”
VALORE AGGIUNTO
Peso dell’ EFFETTO SCUOLA sugli esiti delle prove INVALSI
L’esito di una prova standardizzata può esseredecomposto in due parti:
1) FATTORI ESOGENI dipendenti da condizioniesterne sulle quali la scuola non può interveniredirettamente ( contesto sociale individuale egenerale dello studente, preparazionepregressa )pregressa )
2) EFFETTO SCUOLA insieme delle azioni postein essere dalla scuola per la promozione degliapprendimenti.
Il VALORE AGGIUNTO è la quantificazionedell’EFFETTO SCUOLA, ossia di quella partedel risultato di una prova che non dipende daiFATTORI ESOGENI che la scuola non puòmodificare.
Valutazione congiunta dell’ EFFETTO SCUOLA e del PUNTEGGIO OSSERVATO
L’EFFETTO SCUOLA è importante per la valutazione dell’efficacia della scuola rispetto agli esitidelle prove INVALSI, mentre il PUNTEGGIO OSSERVATO, rappresenta il livello di competenzeeffettivamente raggiunto dagli studenti.
VARIABILITA’ TRA CLASSI
Italiano e Matematica
VARIABILITA’ DEI RISULTATI ITALIANO TRA LE CLASSI
Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS
ITALIANO LICEOBassa incidenza (3,3%) della variabilità
ITALIANO TECNICOBassa incidenza (3,6%) della variabilità
La bassa incidenza della variabilità dei risultati delle prove INVALSI tra le classi può essere indice d,ei corretti criteri di formazione delle corretti criteri di formazione delle
classiadottate dall’Istituto.( classi omogenee)
VARIABILITA’ DEI RISULTATI MATEMATICA TRA LE CLASSI Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le
classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS
La moderata incidenza (11,2%) della variabilità deirisultati delle prove INVALSI può indicare chel’applicazione dei criteri per formazione di classiomogenee non sempre è possibile.(La scelta della specializzazione vincola la distribuzionedegli alunni nelle classi )
LIVELLI
Italiano e Matematica
Liceo “Fermi”
Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media naz ionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media na zionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media n azionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale
LIVELLI ITALIANO LICEO
Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media naz ionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media na zionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media n azionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale
LIVELLI MATEMATICA LICEO
LIVELLI LIVELLI
Italiano e Matematica
Ist. Tecnico “Fermi”
Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media naz ionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media na zionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media n azionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale
LIVELLI ITALIANO TECNICO
Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media naz ionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media na zionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media n azionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale
LIVELLI MATEMATICA TECNICO
CONFRONTO LIVELLICONFRONTO LIVELLI
Italiano e Matematica
COMPARAZIONE LIVELLI ITALIANO E MATEMATICA LICEO45 % alunni 4-5 livello ( max ) sia in matematica che italiano
Alunni che raggiungono
Alunni che raggiungono imassimi livelli sia in mateche in italiano
Alunni con bassilivelli in italiano ein mate
Alunni che raggiungonoi massimi livelli initaliano e minimi livelliin matematica
COMPARAZIONE LIVELLI ITALIANO E MATEMATICA TECNICO48,5 % alunni 4-5 livello ( max ) sia in matematic a che italiano
Alunni che raggiungono imassimi livelli sia in mateche in italiano
Alunni che raggiungonoi massimi livelli in mateminimi livelli in italiano
Alunni che raggiungonoi minimi livelli sia inmate che in italiano
INVALSI 2019
CBT: PER VIA INFORMATICA
somministrazione in giornate distinte
Classi V finestra: 4 MARZO - 30 MARZO 2019Classi V finestra: 4 MARZO - 30 MARZO 2019ITALIANO - MATEMATICA - INGLESE
Classi II finestra: 6 MAGGIO - 18 MAGGIO 2019ITALIANO - MATEMATICA
(Fonte INVALSI)
Lettura 90 min. + Ascolto 60 min.
Durata 120 minuti
Durata 120 minuti
dal 2019_20
Confluenza dell’esito delleprove INVALSI nel curri-culum della studentessa edello studente in livellidescrittivi (art. 2, c. 2, Dlg 62/2017)
distinti per:
� Italiano ( 6 livelli )
� Matematica ( 6 livelli )
� Inglese :� lettura ( 3 livelli )� ascolto ( 3 livelli )
(esempio a fianco Italianosecondaria primo grado perchénon ancora pubblicati per lasecondaria secondo grado )
I livelli di Matematica eItaliano sono definiti inmodo diverso rispetto aquelli d’Inglese. Questiultimi sono stabiliti sullabase degli standard delQCER (Quadro ComuneEuropeo di Riferimentodella conoscenza dellelingue), mentre i livelliMatematica e ItalianoMatematica e Italianofanno riferimento non adun criterio fissato a priorima a una normastatistica costruita sulleprestazioni degli studenti
(esempio a fianco Matematicasecondaria primo grado perchénon ancora pubblicati per lasecondaria secondo grado )
(esempi a fiancoInglesesecondaria primogrado perché nonancora pubblicatiper la secondariasecondo grado )
ESEMPI PROVE: www.invalsi.it