Promozione del Sistema Universitario Italiano all’Estero

Giuseppe RonsisvalleUniversità di Catania

CRUI, 3 Giugno 2003

Internazionalizzazione

• I diversi modi di definire l’internazionalizzazione nascondono un diverso modo di intendere il Ruolo dell’Università– GATS– Libro Bianco In Gran Bretagna– L’Università del Processo di Bologna

Consideriamo ormai l’Europa un’unica realtà!

Il processo di internazionalizzazione va oltre.

GATS

Il tema GATS verrà affrontato più avanti.

Il Libro Bianco in Gran Bretagna

• Università al servizio dello sviluppo economico

L’Università Europea

• Università al servizio della conoscenza e della sua diffusione

• Capitale umano centrale al sistema

• Diffusione del sistema europeo nel mondo

• Società della conoscenza e cittadinanza attiva

Knight, 1994

• L’Internazionalizzazione del Sistema Universitario è il Processo che porta alla Integrazione in tutte le attività istituzionali (l’insegnamento, la ricerca e i servizi) di una dimensione internazionale e interculturale.

Che significa?

• Non è mai marginale, ma parte centrale di programmi, politiche, strategie e procedure

• Ha rilevanza sociale in quanto inter-etnica e inter-culturale

Motivazioni politiche

• Valorizzazione del sistema formativo nazionale

• Esportazione del modello formativo nazionale

• Capacità di orientare le scelte che portano ad uno spazio europeo in modo da tutelare il modello nazionale

Motivazioni economiche

• Interdipendenza dei Paesi anche per la formazione: non tutti in futuro avranno le risorse per formare

• Formare significa definire i ruoli delle professioni e di fatto controllare settori strategici come la ricerca

• Formare significa avere risorse ed esportare prodotti e sistema

Motivazioni accademiche

• È sempre stato così!

• Nuove tendenze:– Market Approach: Qualità certificata del

prodotto e miglioramento continuo della prestazione (raggiungimento di standard internazionali nella ricerca e nella formazione!)

Motivazioni culturali e sociali

• Preservare la cultura nazionale, promuovere il sistema nazionale all’estero, evitare una eccessiva omogeneizzazione delle culture seppure in una comune cornice europea (Equilibrio difficile ma possibile!)

• Formare laureati fortemente innervati di cultura italiana ma capaci di vivere nei diversi sistemi occupazionali

Come si fa?

• Al livello governativo

• Al livello Regionale

• Al livello di Ateneo

• Al livello del settore privato

Ciascuno di questi soggetti dà un valore diverso ai concetti espressi precedentemente!

STRATEGIE CONDIVISE

A livello governativo

Piani triennali, art. 7 e poi 10.

1. Si stimola la riflessione

2. Si indirizzano le strategie con il co-finanziamento

3. Si seguono le iniziative

4. Si stimolano le specializzazioni

5. Si verifica la qualità

A livello regionale

• Si definisce una strategia nel settore della formazione

• Si creano tavoli per la definizione delle politiche

• Si stimolano le attività INTEREG

• Si coordinano le attività

• Si creano Regioni dell’apprendimento

• Si verifica la qualità

A livello locale

• Sinergie con le imprese e altri stake-holders

• Si coordinano le professioni

• Si opera in una società dell’apprendimento

Nel settore privato

• Si opera in strutture basate sullo sviluppo continuo di conoscenze e competenze

• Si collabora con altri soggetti nel territorio

Strategie di programma

• Programmi accademici

• Programmi di collaborazione nella ricerca e nella formazione dei docenti e dei ricercatori

• Attività extra-curriculari

• Relazioni esterne e servizi sia in sede che all’estero

Strategie Organizzative

• Politiche di Governo degli Atenei

• Sistemi di Governo

• Servizi di sostegno

• Sviluppo delle risorse umane finalizzato

Qualità

• Accreditamento

• Corsi e materiale didattico per e-learning

• Specialisti per istruzione a distanza

• Qualità per settore scientifico

• Consorzi internazionali di qualità

• Standard ISO 9001

Cos’è la Qualità?

• Certificazione del prodotto in uscita

• Giustificazione delle risorse investite

• Certificazione dei percorsi formativi

Chi deve certificare la qualità?

Sistema CRE-IMHE, ottimizzato dall’Università di Barcellona

AUDIT

• Audit diretto – Agenzia esterna

• Validation audit – Autovalutazione seguita da direct audit.

• Meta-audit – Autovalutazione. Un’agenzia controlla l’efficacia del processo.

Assessment

• Valutazione con punteggio.

Quanto sono buoni i prodotti della tua formazione?

Accreditamento

• Sono buoni abbastanza?

Sì/no

Domande

• Gli obiettivi del programma di internazionalizzazione sono appropriati?

• I Progetti sono conseguenti agli obiettivi?

• Le azioni intraprese conformi ai progetti?

• Le azioni sono efficaci per raggiungere gli obiettivi?

• Quali sono gli indicatori per misurare il raggiungimento degli obiettivi?

Organismi Internazionali

• EU

• Consiglio d’Europa

• UNESCO

• GATS

• OECD-IMHE

• Reti Tematiche e Consorzi

UE

• Processo di Bologna e spazio comune europeo della formazione

• Titoli congiunti e doppi titoli

• Moduli congiunti SOCRATES

• IP e PROG di SOCRATES

• GRUNDTWIG

Consiglio d’Europa

• Organismo politico– Agevola l’inserimento dei paesi ex-socilaisti

nel sistema formativo UE– Aiuta nella definizione dei sistemi formativi nei

paesi in transizione democratica– Cittadinanza basata su LLL e Adeguate

Metodologie dell’apprendimento

GATSGeneral Agreement on Trade in Services

Mode of Supply

• Cross Border Supply

• Mobilità verso l’estero per godere di un servizio

• Presenza all’estero di strutture

• Presenza all’estero di persone

Cross Border Supply

• Non richiede mobilità fisica di persone– Distance education– E-learning– Virtual universities

Mercato attuale: piccolo

Potenzialityà: notevoli specie via internet

Consumption Abroad

• L’utente [studente, il laureato, il professionista (LLL)] si reca nel paese del supplier– Mobilità studentesca, ecc

È il settore attualmente più sviluppato. Potrà crescere la durata dello studio all’estero, attualmente limitata.

Commercial Presence

• Il provider istalla una struttura in un altro paese per dare un servizio formativo– Local branch o satellite campuses– Twinning partnerships– Franchising con istituzioni locali

Interesse crescente e forti potenzialità

Molto controverso per il rischio che sottragga risorse destinate a strutture nazionali, esempio leggi per il diritto allo studio

Presenza di persone all’estero

• Docenti e staff che vanno temporaneamente in una struttura in un altro paese per fornire servizi nel settore della formazione– Professori, insegnanti, ricercatori

Grandi potenzialità di sviluppo specie se si considera la possibilità di mobilità dei professionisti.

Conclusioni

• Svolgere attività di ricerca sulle tendenze dei sistemi universitari nei paesi più avanzati e promuovere iniziative pilota all’interno dei programmi di cofinanziamento ministeriali – Esempi

• Ampliare la strategia di formazione del management e costituire reti nazionali in settori strategici

Conclusioni (2)

• Inserire Università, Facoltà e Dottorati in Reti o Consorzi internazionali basati sulla qualità della didattica e della ricerca

• LLL di livello internazionale

• Seguire le strategie di indirizzo degli organismi intergovernativi e contribuire a tutti i livelli alla definizione delle strategie

• Specializzarsi – Centri di eccellenza