Formazione Continua Universitaria

Giuseppe RonsisvalleUniversità di Catania

L’Aquila, 10 novembre 2005

Definizione di FCU• Laureati in cerca di prima occupazione• Riconversione di lauree deboli• Aggiornamento professionale• Laureati che operano in settori a rischio

occupazionale elevato• Progressione di carriera• Mantenimento e accrescimento di

competenze

Aspetti generali• Processo di Bologna, Praga e Bergen• Definizioni: LLL, CPD, Adulti, Vocazionale• Formazione Continua e Ricorrente dei

LaureatiQuindi è una formazione avanzata equivalente a quella dottorale e ai Masters

• Ricerche OCSE sul Mantenimento della Competitività

Convegno OCSE – Dublino 2005Min HE e Lavoro

• CPD definisce le professioni più dell’istruzione formale

• Non è possibile prevedere le competenze che serviranno oltre il 2010

Esigenza di:

• Singoli professionisti

• Aziende

• Enti locali

• Società civile

• Associazioni di professionisti

• Riconversioni territoriali per uno sviluppo sostenibile

Gli Attori della FC

• Università

• Scuola

• Enti locali

• Aziende

• Strutture private

• Enti di Ricerca

Come?

• Part-time

• Full Time

• Distance

• Post-experience training

• Apprendimento multidisciplinare

Metodologia

• Frontale

• Piccoli gruppi

• Studio di casi

• Role playing

• Portfolio

Competenze professionali

• Qualifiche iniziali

• Necessità di aggiornamento nel proprio settore di attività

Competenze manageriali

• Gestire la professione in termini di business

• Gestione di persone e rapporti inter-personali

• Gestione di tempo e risorse

• Capacità di impresa

• Gestione di sé stessi

Vita professionale

• Competenze professionali

• Competenze manageriali

• Competenze cross-funzionali

Strategie• Integrazione a livello

regionale/territoriale• Differenti livelli

– Nazionale vs regionale– Inter-regionale vs inter-nazionale

• Sinergia e complementarietàMa:Università devono essere le sole garanti

della qualità e dell’accreditamento

Perché FC per le professioni?

• Progresso tecnologico rapidissimo

• Rapida obsolescenza delle competenze acquisite con la formazione formale

• Percorso della carriera non più lineare

• Necessità di cambiare lavoro più frequentemente

• Cambio delle strategie aziendali

Richiesta di …

• Masters (Bologna)

• Richiesta di FC (short corsi, distance edu, e-learning, work place-based training

• Richiesta di strutture di LLL

• Aggiornamento ma anche up-grading di competenze

Perché?• Mantenimento e Accrescimento della

capacità della regione di sviluppare competitività economico/politica

• Necessità di fare fittare le esigenze di competenze degli individui con le strategie territoriali

Come?

• Occorre formare specialisti di FC

• Analisti di esigenze formative

• Formatori e Tutors

• Monitors

• Providers certificati

In collab. con Ordini professionali, enti locali, scuole, ecc

Problemi• Non è facile capire se la F Univ soddisferà

le esigenze del mondo del lavoro o sarà guidata anche da interessi delle componenti universitarie

• La FC non è sviluppata e quindi non è legata, come dovrebbe, alla formazione tradizionale, di cui potrebbe favorire la crescita

Ruolo trainante delle esperienze di FC

Risposte• Occorre creare tavoli regionali• Occorre creare strutture universitarie o

consortili ad hoc come hanno fatto Lille, Stirling, Southern cross, Lappeurante, Twente

• Occorre creare nelle U soggetti competenti nell’accreditamento e certificazione (Eurostat, OCSE, Lisbona)

Come?

• Valutazione di sistema• Autovalutazione a livello di singola

istituzione• Valutazione di integrazione a livello

regionale• Autovalutazione a livello regionale

(indicatori)• Consulenza di un panel di esperti

Learning Regions

• Priorità

• Integrazione

• Strategia a lungo termine

• Monitorare

• Definire indicatori

• Definire il territorio

• Partnership e Networking

Europa

• Il VII° FP prevede misure di finanziamento per la formazione anche continua. Formazione parte integrante.

• SOCRATES e GRUNDTWIG

• MIUR – Piani triennali

Considerazioni

• Non si ritiene possibile prevedere la richiesta di competenze oltre I cinque anni.

• Attività formative scolastiche e universitarie sempre più modulari, facilmente modificabili e adattabili agli sviluppi della ricerca e del mercato del lavoro

segue

• La FC deve svilupparsi sempre più in collaborazione con aziende e centri di ricerca.

• Definire obiettivi formativi comuni• Equilibrio tra esigenze del mercato del

lavoro e aspetti sociali e individuali della popolazione relativamente alla formazione.

segue• Formazione continua in discipline

scientifiche per laureati in discipline diverse o non scientifiche

• Nuova organizzazione del lavoro in azienda per consentire l’aggiornamento continuo, la formazione in-service e a distanza.

• Accreditamento delle competenze essenziale per motivare.

segue

• Perseguire strategie di co-finanziamento per la FC: fondi privati/individuali/associativi/ordini professionali/Stato o enti locali

• Investire in e-learning

• Partnership

• Tavoli gestionali

Accreditation of Prior Experiential Learning

• Il processo di mettere in condizione tutti di apprenedere fuori dal sistema formativo tradizionale e formale (vocational training) e di acquisire crediti spendibili per il conseguimento di titoli universitari di diverso livello