PROGRAMMAZIONE DIDATTICA LINGUA E CIVILTA’INGLESE - CLASSI PRIME

Testo in adozione in tutte le classi prime del liceo: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, Performer B1 with new preliminary tutor – one updated-student’s book+workbook, Zanichelli editore. Dalla unit ‘Build up to B1’ alla unit 6 nel primo quadrimestre e dalla unit 7 alla unit 12 nel secondo quadrimestre. Gli alunni avranno anche un testo di grammatica di riferimento per consolidare le conoscenze e le competenze acquisite. I QUADRIMESTRE UNITS COMPETENZE CONTENUTI

Build up to B1

A - Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - comprendere brevi messaggi orali relativi alla propria persona - interagire oralmente in contesti personali e su argomenti noti - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - scrivere semplici testi su argomenti noti - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi B -Competenze chiave di cittadinanza - imparare ad imparare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - acquisire ed interpretare l’informazione

Grammar Be, Have got, There is/are, Subject pronouns, a/an, the, Question words, Plural nouns, Possessive adjectives and pronouns, Prepositions of time and place, imperatives, must. Functions presentarsi e presentare qualcuno, comprendere presentazioni orali, chiedere e dire l’età, chiedere e dire la provenienza e la nazionalità, salutare, dire l’ora, i giorni, i mesi e le stagioni, descrivere il colore di un oggetto, esprimere possesso, descrivere l’aspetto fisico di una persona, dare informazioni stradali, esprimere comandi Vocabulary - aggettivi di nazionalità e paesi, - oggetti personali, - colori, - l’aspetto fisico, - numeri, - giorni della settimana, mesi, stagioni, - l’ora, - luoghi della città, - indicazioni stradali

UNIT 1: Time of our lives

A - comprendere brevi testi orali relativi ad attività quotidiane - interagire oralmente in contesti personali relativi alla routine quotidiana - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi B - imparare ad imparare, progettare collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, - acquisire ed interpretare l’informazione C -Competenze chiave europee - competenza digitale - spirito di iniziativa e imprenditorialità

Grammar Present simple, Adverbs of frequency Like + -ing, Prepositions of time, object pronouns Functions - descrivere abitudini e routine - chiedere dettagli personali relativi alla quotidianità - Inviting a friend out, talking about daily routine, listening and understanding a text Vocabulary daily routine, - healthy habits, - free-time activities

-consapevolezza ed espressione culturale

UNIT 2: Sports and competitions

A - comprendere brevi testi orali relativi allo sport - interagire oralmente in contesti personali e su argomenti noti - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - scrivere un semplice testo sui propri interessi/hobby - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi B - imparare ad imparare, -collaborare e partecipare, - agire in modo autonomo e responsabile, - acquisire ed interpretare l’informazione C - competenza digitale, consapevolezza ed espressione culturale

Grammar Verbs of like and dislike + ing, can for ability, possibility, permission and request, so and such Functions esprimere preferenze (ciò che piace / non piace), - esprimere capacità Showing interest and concern, asking for specific information, reacting to information Vocabulary - sports - sports and equipment - adjectives to describe sports events

UNIT 3: Places

A - comprendere brevi testi orali relativi alla descrizione di alcuni luoghi, - interagire oralmente in contesti personali e su argomenti noti, - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo, - leggere e interpretare un racconto, - scrivere un semplice testo sulla propria casa, - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi B- imparare ad imparare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - acquisire ed interpretare l’informazione C- competenza digitale - consapevolezza ed espressione culturale

Grammar Present continuous, present simple vs present continuous, I’d like, I want Functions - descrivere la casa, le stanze, i negozi, - chiedere dettagli relativi ai prezzi o a una merce che si vuole acquistare Going shopping, telling a story Vocabulary - parts of the house and furnishings, - shops and shopping, - prices

UNIT 4: Food for you

A - comprendere testi scritti e orali relativi al cibo - interagire oralmente in contesti personali relativi al cibo - leggere e comprendere brevi testi descrittivi con tecniche adeguate allo scopo - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi riguardanti il cibo B Competenze chiave di cittadinanza - imparare ad imparare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - acquisire ed interpretare l’informazione

Grammar Countable and uncountable nouns, some, any, a lot of, much, many, too, enough Functions - esprimere preferenze riguardo al cibo (ciò che piace / non piace), ordinare al ristorante Vocabulary - esprimere preferenze riguardo al cibo (ciò che piace / non piace), ordinare al ristorante At a restaurant

C Competenze chiave europee - competenza digitale - consapevolezza ed espressione culturale

UNIT 5: Living together

A - comprendere testi scritti e orali relativi alla memoria della propria infanzia, a particolari festività e al Natale - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - interagire oralmente in contesti personali relativi alla celebrazione di una particolare festività in famiglia - scrivere una breve email di ringraziamento - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi B Competenze chiave di cittadinanza - imparare ad imparare - progettare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - risolvere problemi - acquisire ed interpretare l’informazione C Competenze chiave europee - competenza digitale - consapevolezza ed espressione culturale

Grammar Past simple be, regular verbs, possessive case, double genitive, both Functions chiedere e dare informazioni sulle date Vocabulary family - celebrations - dates and ordinal numbers

Unit 6: Personalities and experiences

A comprendere testi scritti e orali relativi alla personalità e a esperienze passate - interagire oralmente in contesti personali relativi alla descrizione di esperienze passate - commentare le opinioni espresse dai compagni - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - leggere e comprendere un racconto - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi - scrivere frasi per descrivere azioni passate - scrivere un paragrafo su un evento passato B Competenze chiave di cittadinanza - imparare ad imparare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - acquisire ed interpretare l’informazione C Competenze chiave europee - competenza digitale - consapevolezza ed espressione culturale

Grammar Past simple (irregular verbs), Past simple: can,must, Either …or,neither…or Functions descrivere il carattere di una persona, - esprimere opinioni - commentare opinioni altrui Vocabulary personality - adjectives describing experiences - the translation of sembrare

II QUADRIMESTRE

UNITS

COMPETENZE

CONTENUTI

Unit 7: Clothes and cultural identity

A comprendere testi scritti e orali relativi all’abbigliamento e all’identità culturale - interagire oralmente in contesti personali relativi ad attività in svolgimento nel passato - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi B- imparare ad imparare, - progettare - collaborare e partecipare, - agire in modo autonomo e responsabile, - risolvere problemi, - acquisire ed interpretare l’informazione C- competenza digitale, - competenze sociali e civiche

Grammar Past continuous, past simple vs past continuous, subject/object questions, adverbs of manners Functions chiedere e dare suggerimenti - esprimere opinioni, accordo e disaccordo - asking for and making suggestions, - giving opinions - agreeing and disagreeing - talking about clothes Vocabulary clothes and accessories - verbs related to clothes - accessories

Unit 8: The world around us

A- comprendere testi scritti e orali relativi alla descrizione del mondo naturale - interagire oralmente in contesti personali relativi a luoghi geografici particolarmente significativi - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - scrivere un paragrafo su un sito naturale - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi riguardanti il tempo atmosferico B- imparare ad imparare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - acquisire ed interpretare l’informazione C- competenza digitale - consapevolezza ed espressione culturale

Grammar Comparisons of majority and minority, superlatives, comparisons of equality Functions descrivere il mondo naturale - chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico Vocabulary - the natural world - geographical features - the weather

Unit 9: On the move

A comprendere testi scritti e orali relativi alla descrizione di viaggi o vacanze - interagire oralmente in contesti personali relativi al viaggio - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo

Grammar - be going to: future intentions - be going to: predictions based on present evidence - will - may and might for future possibility

- leggere e interpretare un racconto - scrivere frasi sui piani per l’estate - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi riguardanti una vacanza B- imparare ad imparare - progettare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - acquisire ed interpretare l’informazione C competenza digitale - consapevolezza ed espressione culturale

Functions esprimere intenzioni e previsioni, - descrivere azioni e possibilità future, - utilizzare il futuro per fare promesse, offerte e prendere decisioni, - describing where people/things are in photos - talking about travelling Vocabulary- travelling and holidays - means of transport - travel verbs

Unit 10: Life-long learning

A comprendere testi scritti e orali relativi a progetti scolastici - interagire oralmente in contesti personali relativi alle materie scolastiche e alle attività legate alla vita scolastica - discutere di progetti futuri - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - scrivere un semplice testo su argomenti noti - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi B- imparare ad imparare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - acquisire ed interpretare l’informazione C- competenza digitale - consapevolezza ed espressione culturale

Grammar Present continuous as future Present simple as future Future: round up Zero and first conditionals Each and every Functions - parlare delle materie oggetto di studio - interagire in un colloquio formale di lavoro Vocabulary education - careers, - jobs for teens, Formal interview language

Unit 11 : Films and music

A- comprendere testi scritti e orali relativi al mondo del cinema - interagire oralmente in contesti personali relativi al cinema e alla musica - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - leggere e comprendere un blog - scrivere un’email - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi riguardanti film visti B- imparare ad imparare - progettare - collaborare e partecipare

Grammar Present perfect, Present perfect with ever and never, Past simple vs present perfect. It’s the first/second time Functions descrivere generi cinematografici ed effetti speciali - descrivere esperienze personali Talking about personal experiences Vocabulary - films - the world of cinema - music

- agire in modo autonomo e responsabile - risolvere problemi - acquisire ed interpretare l’informazione C- competenza digitale - spirito di iniziativa e imprenditorialità - consapevolezza ed espressione culturale

Unit 12 : This is life

A- comprendere testi scritti e orali relativi alle regole per mantenere una buona amicizia e per utilizzare i social media - interagire oralmente in contesti personali e su argomenti noti - leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo - leggere e comprendere un testo scritto relativo ai riti di passaggio - collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi - scrivere una storia/lettera di circa 100 parole B- imparare ad imparare - collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile - acquisire ed interpretare l’informazione C- competenza digitale - consapevolezza ed espressione culturale

Grammar - present perfect with just, already and yet - must, mustn’t, have to, not have to - use of have to / not have to - needn’t vs mustn’t Functions parlare dei life events - parlare dei propri problemi ed esprimere sentimenti Asking about problems Expressing feelings Vocabulary life events - verbs for relationships - problems

Gli studenti saranno guidati allo sviluppo delle abilità linguistiche di reading / listening / speaking / writing utilizzando il materiale specifico fornito in ciascuna unit del testo. I vari testi, scelti tra quelli presenti nel libro dal singolo docente, permetteranno anche lo sviluppo di specifiche competenze in ambito culturale, digitale, letterario e di miglioramento dell’apprendimento.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

LINGUA E CIVILTA’INGLESE - CLASSI SECONDE

Testo in adozione in tutte le classi seconde del liceo: H. Puchta, Jeff Stranks, P.L Jones, Get Thinking 2, Cambridge (Student’s book and workbook with eBook, Virtual Classroom and Online Expansion).

Dalla unit 1 alla unit 6 nel primo quadrimestre e dalla unit 7 alla unit 12 nel secondo. Gli alunni avranno anche un testo di grammatica di riferimento per consolidare le competenze acquisite.

I QUADRIMESTRE

UNITS GRAMMAR FUNCTIONS AND VOCABULARY

UNIT 1: The easy life

Have to / Don’t have to Should / Shouldn’t Mustn’t / Don’t have to

Giving opinions Housework Gadgets Caring for people and environment Classroom rules

UNIT 2: Sporting moments

Past Continuous Defining relative clauses Past Simple vs Past Continuous

Talking about feelings Sport and sport verbs Sequence words Trying winning and losing

UNIT 3: The ways we learn

Present perfect with for and since Reflexive pronouns A /An, the or zero article

Asking and giving / refusing permission School and learning School subjects Verbs about thinking Learning for life

UNIT 4: That’s entertainment

(not) as…as Intensifiers with comparatives Question tags Comparative of adverbs

Checking understanding Entertainment Types of films Types of TV programme Spending widely

UNIT 5: Social networking

Indefinite pronouns All / Some / Any / None of them Should / Had better / Ought to

Giving advice Information technology Advice Responsible online behaviour

UNIT 6: My life in music

Present perfect continuous Non defining relative clauses Present perfect simple vs present perfect continuous

Expressing annoyance Music Musical instruments Making music Following your dreams

II QUADRIMESTRE UNITS

GRAMMAR FUNCTIONS AND VOCABULARY

Unit 7: Making a difference

Will (not), May (not), Might (not) for predictions Modal verbs of deduction (Present) First conditional Unless in first conditional sentences

Expressing surprise and enthusiasm The environment Verbs to talk about energy Caring for the world

Unit 8: Science counts

Past simple vs Past continuous (review) Used to Second conditional Wish + Past simple

Talking about past habits Science Direction and movement How science helps people

Unit 9: What a job

The Passive Expressing preferences Jobs Work Work as / in / for What’s important in a job? I’d rather be

Unit 10: Keep healthy

Past perfect simple Modals of deduction (past) Past perfect continuous

Talking about your health Keeping healthy Health collocations Time linkers: when, as soon as, until, while Never give up

Unit 11: Making the news

Reported statements and questions Verb patterns

Reporting news Journalism and the Media Having fun Verbs with object + infinitive Being able to laugh at yourself

Unit 12: Playing by the rules

Be allowed to / Let Wish + Past perfect Third conditional

Following simple instructions Rules and discipline Consequences and reasons The importance of rules

Gli studenti saranno inoltre guidati allo sviluppo delle abilità linguistiche di reading/listening /speaking/writing utilizzando il materiale specifico fornito in ciascuna unit del testo

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA LINGUA E CIVILTA’INGLESE - CLASSI TERZE

Tutte le classi terze del liceo utilizzeranno il testo PERFORMER B2, Zanichelli, di cui saranno svolte prime cinque Unit per il consolidamento e l'approfondimento delle competenze linguistiche verso il livello B2, e il testo Amazing Minds, Pearson, per l’approccio alla letteratura e alla civiltà inglese. Verrà preso in esame il periodo dalle origini alla Restaurazione con riferimento ai principali generi letterari e ad alcune opere. Saranno utilizzati anche testi e materiali differenti, appartenenti ad epoche diverse, per affrontare tematiche specifiche legate all'indirizzo della scuola e/o alle altre lingue/discipline studiate e permettere i necessari collegamenti e approfondimenti anche al fine della preparazione alla prova Invalsi. Strumenti interattivi, filmati, DVD/CD audio o materiale online supporteranno il lavoro svolto. I QUADRIMESTRE

MODULO CONTENUTI CONOSCENZE

COMPETENZE

Modulo 1 BEING CONNECTED

Performer B2

Unit 1

Being Connected: Relationships

Amazing Minds

Celtic, Roman and Anglo-Saxon Britain, Anglo-Saxon poetry, Beowulf

Present simple and continuous, Dynamic and stative verbs Present Perfect simple and Past simple, Present perfect continuous and Duration form, For and since

Vocabulary: relationships.

Word formation: nouns, phrasal verbs for relationships,

Activities related to FCE

Reading, Speaking, Listening and Use of English skills about relationships, writing an essay, taking notes.

Modulo 2 INSPIRATIONAL TRAVEL

Performer B2

Unit 2

Inspirational Travel

Amazing Minds

The Normans, After the Norman Conquest, The birth of the English language, Medieval Literature, Ballads

Past simple and continuous.

Used to/would and bare infinitive.

Get used to/be used to. Past simple and past perfect simple, past perfect continuous.

Vocabulary: travelling, phrasal verbs for

Activities related to FCE Reading, Speaking, Listening and Use of English skills about travelling, writing an essay, taking notes.

travelling, Word formation, adjectives

Modulo 3

JOB OPPORTUNITIES

Performer B2

Unit 3

Job opportunities

Amazing Minds

The Canterbury Tales, Chaucer

Future tenses, Future continuous, Future perfect

Jobs and work, phrasal verbs and collocations for Jobs and work

Dossier 1:

Global awareness

II QUADRIMESTRE

Modulo 3

JOB OPPORTUNITIES

Performer B2

Unit 3

The Renaissance, The Tudors, Elizabethan England

Future with time clauses.

Articles

Word formation: adverbs

Activities related to FCE Reading, Speaking, Listening and Use of English skills about jobs and work, writing a formal letter, taking notes.

Modulo 4

THE CRIME SCENE

Performer B2

Unit 4

The Crime Scene

Amazing Minds

Elizabethan drama and playhouses, the Sonnet, Shakespeare’s Sonnets

Modals of ability possibility and permission, modals of deduction.

Modals of obligation, necessity and advice. Need

Vocabulary: Crime, collocations and expressions for Crime.

Word formation: negative prefixes.

Activities related to FCE Reading, Speaking, Listening and Use of English skills about crime , writing an article, taking notes

Modulo 5 GLOBAL ISSUES

Performer B2

Unit 5

Global issues

Zero, first second and third conditional.

Unless / in case / as long as / provided that.

Activities related to FCE Reading, Speaking, Listening and Use of English skills about global issues, writing an informal e-mail, taking notes

Amazing Minds

Shakespeare – texts from the main plays.

The Stuarts, the Civil War and the Commonwealth.

English poetry in the Seventeenth century, John Donne / John Milton

Mixed conditionals, wishes and regrets:

I wish / if only

Vocabulary: Global Issue, Phrasal verbs for Global issues.

Word formation, abstract nouns

Dossier 2: Civic literacy

La voce ‘Competenze’ include le attività riferite alla preparazione della prova Invalsi prevista dal MIUR

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA LINGUA E CIVILTA’INGLESE - CLASSI QUARTE

Testo di lingua in uso in tutte le classi quarte: Performer B2, ed.Zanichelli, di cui saranno svolte le Units dalla 6 alla 9 con una scansione di 2 Units a quadrimestre, per il consolidamento e l’approfondimento delle competenze linguistiche verso il livello B2. Testo di letteratura: Amazing Minds , vol. 1 e vol.2, ed. Pearson. La suddivisione in sette moduli prevede l’integrazione dell’approfondimento delle competenze linguistiche con lo studio di alcuni autori/periodi importanti della letteratura e civiltà inglese e/o di paesi anglofoni. Saranno utilizzati inoltre materiali per l’approccio a tematiche scientifiche o di attualità di carattere interdisciplinare, avviando gli allievi alla rielaborazione critica di contenuti specifici per realizzare collegamenti tra le diverse discipline ed esprimendo in lingua opinioni personali o riflessioni in vista dell’ Esame di Stato.

I QUADRIMESTRE

MODULI CONTENUTI CONOSCENZE FUNZIONI LINGUISTICHE E

COMPETENZE SOCIALI

MODULO 6 MEET THE ARTS

Discutere, descrivere, interpretare forme d’arte

Comparatives and superlatives Expressions using comparatives Modifiers of comparatives Linkers of manner: like/as

Lessico: useful expressions for the arts-phrasal verbs and expressions for the arts-word formation: compound words

Funzioni linguistiche Coinvolgere un interlocutore nella discussione esprimendo il proprio punto di vista positivo/negativo- concludere un discorso Key language for social competence Bringing someone else into the discussion explaining one’s positive/negative point of view- concluding opinions

MODULO 7 A TECHNO WORLD

discutere di vari dispositivi tecnologici, del tema dell’intelligenza artificiale e del rapporto tra app e benessere fisico

Passives, have/get something done; so/such; Be supposed to/ be expected to phrasal verbs for technology; word formation: suffixes.

Lessico: collocations and expressions for technology - word formation: prefixes

Funzioni linguistiche - descrivere immagini - esprimere opinioni - dare esempi - esprimere contrasto Key language for social competence - positive and negative linking words to continue a discussion - formal language/making formal complaints in a formal letter

2 QUADRIMESTRE

MODULO 8 A SPORTING LIFE

discutere sui benefici del tenersi in forma, sugli ultimi sport olimpici e sul ruolo dello sport nella nostra vita

- discutere su come dare una buona o cattiva impressione di sé in un esame

Gerunds and infinitives, verbs + both – ing and infinitive, relative clauses

Lessico: collocations and expressions for sport

- word formation: word families (1)

Funzioni linguistiche

- descrivere immagini - esprimere opinioni - parlare di un’esperienza personale - esprimere contrasto Key language for social competence - talking about personal experiences - positive/negative adjectives to

describe experiences - linkers (in a story)

MODULO 9 SAVING OUR PLANET

discutere sulla possibilità di riciclare la plastica, sulla responsabilità personale, del governo e delle comunità locali nei confronti dell’ambiente e su possibili iniziative e

progetti

Reported Speech, say and tell, reporting verbs, reported questions Lessico: phrasal verbs and expressions for the environment- word formation: word families (2)

Funzioni linguistiche -descrivere immagini - esprimere e difendere opinioni

rapportandole alla propria esperienza personale

- sviluppare l’interazione sociale Key language for social competence

- comparing options - giving examples from your own

experience - reporting information - linkers

La voce competenze include le attività riferite alla preparazione della prova INVALSI prevista dal Miur.

Contenuti di storia della letteratura- CLASSI QUARTE

Si proporrà una scelta di brani antologici relativi alla selezione di alcuni degli autori particolarmente rappresentativi dei periodi storici qui sotto elencati:

I + 2 QUADRIMESTRE (Amazing Minds- Vol.1)

Riferimento storico-culturale

Il contesto letterario Gli autori significativi della letteratura in lingua inglese D. Defoe J. Swift S. Richardson J. Donne

3. From the Puritan Age to the Augustan Age- historical /social and political context

The Age of Prose: the Rise of the Novel English Poetry in the 17th century

4. The Romantic Age-historical /social and political context

Poetry: Pre-Romantic Trends Two generations of Romantic poets Romantic Fiction

W. Blake W. Wordsworth S.T. Coleridge G.B. Byron P.B. Shelley J. Keats M. Shelley J. Austen

II QUADRIMESTRE (Amazing Minds- Vol. 2)

5. The Victorian Age-historical /social and political context

The Age of Fiction- Introduction to the Early Victorian novelists

C. Dickens

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

LINGUA E CIVILTA’ INGLESE - CLASSI QUINTE

In corso d’anno si dedicherà un tempo ragionevole alla preparazione alle prove INVALSI previste per il mese di marzo con attività linguistiche mirate al consolidamento delle competenze ricettive di ascolto e lettura. Tali attività rientreranno nella consueta attività didattica, in continuità con il lavoro svolto negli anni precedenti e non richiederanno aggravi o ritardi nella tempistica della programmazione.

Il lavoro di storia della letteratura si concentrerà maggiormente sugli autori contemporanei (XX-XXI sec.) contestualizzati nel periodo storico di riferimento e sarà affiancato da sessioni di approfondimento relative a materiale anche non letterario attinente alla cultura dei paesi anglofoni con particolare attenzione al potenziamento dell’attività di ricezione di ascolto e lettura. Il materiale sarà attinto da articoli di giornale, brani di carattere scientifico, artistico, economico, o relativi a problematiche sociali eventualmente in accordo con il Consiglio di Classe.

In preparazione al colloquio d’esame, il singolo Consiglio di Classe potrà dare indicazioni sui contenuti specifici della programmazione di lingua e letteratura inglese. I docenti di lingua inglese adatteranno pertanto le loro proposte didattiche ai percorsi individuati dal Consiglio di Classe anche riducendo o modificando il tradizionale schema dei contenuti qui proposto.

Dove possibile, il docente di Lingua Inglese collaborerà con altri docenti dello stesso Consiglio di Classe per la realizzazione di attività CLIL.

COMPETENZE

• Acquisire le abilità linguistiche fondamentali (ascoltare, parlare, interagire, leggere e scrivere) su argomenti complessi e articolati, per raggiungere il livello di competenza B2

• Conoscere e utilizzare tecniche diverse di lettura e ascolto (for gist, for detail, anticipation, inference etc.)

• produrre testi scritti di varie tipologie e di argomenti diversi utilizzando lessico e registro adeguati • approfondire la conoscenza di diversi aspetti culturali (letterari, artistici, scientifici, politici, ecc...)

dei Paesi anglofoni • esprimere opinioni, dibattere su vari argomenti • analizzare e interpretare criticamente i testi proposti cogliendone gli aspetti salienti formali e

tematici • inquadrare il fenomeno letterario nel suo ambito storico - sociale • effettuare collegamenti tra diversi testi, autori, opere, periodi e con i contenuti delle altre

discipline • riconoscere testi di diversi generi e tipologie, identificandone le caratteristiche formali • Rielaborare criticamente i contenuti specifici realizzando collegamenti tra i diversi argomenti e

tra i contenuti delle diverse discipline ed esprimendo in lingua opinioni personali o riflessioni in merito

CONTENUTI DI LINGUA

Nel corso del primo quadrimestre il lavoro verterà sul testo : Performer FIRST TUTOR Student’s Book (Spiazzi, Tavella, Layton, ed.Zanichelli). i docenti utilizzeranno anche altro materiale preferibilmente autentico soprattutto nel lavoro di preparazione alle prove INVALSI, esercitando in particolare le skills ricettive di ascolto e lettura.

MODULO 6 GOOD AND EVIL

Unit 11: Crime

Third and mixed conditionals; Inverted conditionals; question tags; expressions and words connected to crime;

Expressing hypothetical meanings, wishes and regrets; reading and completing a gapped text; describing a picture in detail and expressing personal reaction; writing an essay; comparing texts /authors /countries; summarizing and interpreting in oral or (written form); text analysis, answering open questions.

MODULE 7(optional) WEALTH AND RESPECTABILITY

Unit 12: Money

Causative verbs, uses of get, participles; modifiers; vocabulary related to shopping, money and employment

Writing a complaint; answering multiple choice questions; expressing positive and negative comments about activities (collaborative task), talking about personal prospects and about the idea of moving.

CONTENUTI DI STORIA DELLA LETTERATURA

Riferimento storico-culturale

Il contesto letterario Gli autori significativi della Letteratura in Lingua Inglese

1 QUADRIMESTRE

L'Età Vittoriana (revisione)

L'ottimismo vittoriano Il compromesso vittoriano Il romanzo

Dickens

La crisi di fine '800

La crisi dei valori vittoriani Impegno e disimpegno nella produzione teatrale di fine Ottocento

almeno UNO a scelta tra

Hardy, Wilde, Shaw, Stevenson, Kipling, Melville

Il primo '900 e le

L'ansia dell'Età Moderna Il Modernismo e la

almeno DUE a scelta tra

Conrad, T.S.Eliot, Joyce, Woolf,

guerre mondiali

sperimentazione Il romanzo distopico

Lawrence, Fitzgerald, Hemingway, Huxley, Orwell, Auden

2 QUADRIMESTRE

L'età contemporanea

La desolazione del dopoguerra The Angry Young Men e la Beat Generation il Teatro dell'Assurdo Le problematiche del nuovo millennio

almeno QUATTRO a scelta tra

Beckett, Osborne, Pinter, Sillitoe, Golding, Bradbury, Salinger,

Kerouac

McEwan, Lessing, Ishiguro, Zephaniah, Mitchell, Rushdie, Gordimer, Heaney, McCarthy, Soyinka, Atwood, Lee

o altri autori significativi contemporanei