Programma di Storia dell’arte

Classe IV B

Anno scolastico: 2014/15

Docente: Prof. Paolo Vitali

Testo: Aa.Vv. Arte Viva. Dal quattrocento al Rococo. 2013 Firenze: Ed Giunti.

Dall’età dell’Umanesimo allo spazio del sacro in età barocca

Lezione : Termine del programma. Il vedutismo. introduzione alla camera ottica.

Interrogazione e spiegazione : La quadratura. Pozzo, sant'Ignazio, borromini, san carlo alle 4

fontane, sant'Ivo alla sapienza.

Lezione : Bernini.baldacchino. santa Teresa , colonnato. Borromini, sant'Ivo alla sapienza, san

Carlo. Da Cortona, la divina provvidenza.

Lezione : Bernini, Apollo e dafne, santa Teresa. (Il concetto di barocco in scultura, le tre arti,

l'urbanistica e l'architettura nella Roma dei 3 Papi.)

Lezione : Caravaggio: Cappella contarelli, Cappella Cerasi; 7 opere di misericordia, bacco.morte

della vergine.

Lezione : Caravaggio. La medusa, canestra di frutta.

Lezione : La scuola dei Carracci. Annibale, Lodovico, Agostino.palazzo farnse

Compito in classe : Vasari, la Firenze di cosimo, la galleria degli uffizi.

Lezione : La Firenze vasariana.Cosimo I e Ferdinando. Anna Maria dei Medici, elettrice Palatina.

La galleria, palazzo vecchio, sala 500, studiolo. Loggia, Perseo. La composizione dei fondi artistici

della collezione. La tribuna. Il buontalenti, il corridoio del principe.

Lezione : Tiziano, venere di Urbino, pala Pesaro, Paolo III, manierismo, concetti e forme estetiche,

Andrea del sarto, Madonna delle arpie, Pontormo, deposizione.

Lezione : Tiziano, amore sacro e profano. Concerto campestre, pala Frari.

Lezione : Giorgine: Pala di Castelfranco, i tre filosofi, la tempesta. Le problematiche critiche

intorno a Giorgione. L'elenco di Michiel e la fortuna iconografica.

Lezione : pittura veneziana. La pittura tonale: Giorgione secondo Vasari.

Lezione : Michelangelo. David, tomba di Giulio II, Mosè e schiavi del Louvre, cappella sistina:

sibille e profeti, creazione di Adamo; Parete di fondo...

Lezione : Analisi iconografica della Disputa del Sacramento. La pittura del Raffaello maturo. La

trasfigurazione.

Lezione : Raffaello: stanze vaticane la disputa; Scuola di Atene. Bramante, santa Maria presso san

Satiro. Santa Maria delle Grazie. San Pietro in Montorio. Analisi delle teorie estetiche

architettoniche.

Sorveglianza :

Lezione : Raffaello. Stanze vaticane. Raffaello fiorentino 1504/08. Le madonne fiorentine. Studio

Gli affreschi della Farnesina e le logge vaticane.

Lezione : Raffaello, disegni, nudo, san Giorgio e il drago. Sposalizio e della vergine. Perugino

Interrogazione e spiegazione : Il Rinascimento Maturo. L'Italia del nuovo stile.

Lezione : Leonardo secondo la critica contemporanea. Il contrapposto e lo sfumato nell'opera

leonardesca. La codicologia vinciana.

Lezione : Analisi iconografica e storica su : Vergine delle rocce, Cenacolo, Gioconda. La

dimensione triangolare, il libro di pittura (180). I restauri del 1997.

Lezione : Leonardo, Cartone, Annunciazione degli Uffizi. La Gioconda e le problematiche critico

storiche.

Lezione : Leonardo. Testa femminile, due vedute del cranio.

Lezione : Verrocchio, Battesimo, Botticelli, primavera, venere, adorazione, calunnia, introduzione a

Leonardo.

Il Rinascimento Maturo.

Lezione : Mantegna, camera picta. G. Bellini, orazione nell'orto.

Lezione : Mantegna, san Sebastiano, orazione nell'orto, camera picta. Giuditta Oloferne 1491.

Cappella ovetari.

Lezione : Vergine annunciata. Andrea Mantegna, introduzione alla vita. Lo Squarcio ne.

Lezione : Città rinascimentali . Pienza, Urbino. A. Da Messina, san Gerolamo nello studio.

Lezione : Ferrara, progetto erculeo, Biagio Rossetti, Palazzo diamanti. Urbino. L. Laurana,

Francesco di Giorgio Martini.

Lezione : Della Francesca, Pala Brera. Rossellino, tomba di bruni. D. Settignano, fanciullo che ride.

Siena, Matteo di Giovanni, annunciazione.

Introduzione alla diffusione del rinascimento delle corti italiane. Milano, Urbino, Ferrara, Mantova,

Bologna.

Lezione : Piero Della Francesca. Storie della vera croce, Arezzo. La flagellazione.

Lezione : Domenico Veneziano, pala dei magnoli. Piero della Francesca, battesimo di Cristo.

Lezione : Paolo Uccello, battaglia di san Romano e l'iconografia medicea. Analisi stilistica e

formale del tessuto pittorico. Contesto storico e culturale della corte medicea.

Lezione : P. Uccello, monumento a Giovanni Acuto, Diluvio universale.

Lezione : Tempio malatestiano, palazzo Rucellai, santa Maria novella, sant'Andrea a Mantova.

Palazzo Strozzi, gondi, medici, pitti.

Lezione : Leon battista Alberti. Vita e opere. Analisi dei trattati.

Lezione : Approfondimento sulla scultura del sec. XV. Introduzione alla trattatistica architettonica

post Brunelleschi.

Lezione : J. Della Quercia, Ilaria del Carretto, fonte gaia, altare Trenta. Donatello, vita.

Caratteristiche estetiche e stilistiche. San Giorgio, bassorilievo.

Lezione : Scultura del 400.

Lezione : Le proporzioni <...fecero pensiero di ritrovare le loro proporzioni musicali>. Concorso del

1401, porta nord del battistero, Ghiberti, Brunelleschi, formelle, il disegno quadrilobato.

Lezione : Masaccio, Sant'Anna metterza, la Trinità, Cappella Brancacci.

Lezione : Rinascimento, teorie estetiche e la terminologia specifica.

Architettura brunelleschiana, sacrestia vecchia, san Lorenzo, Santo Spirito, interno cappella pazzi.

Cupola di santa Maria del Fiore. Anedottica.

Lezione : Prospettiva lineare. Brunelleschi, Cappella pazzi, spedale, sacrestia di san Lorenzo.

Elementi architettonici rinascimentali. Pag. 16/20.

Lezione : Introduzione e illustrazione del programma. Dall'umanesimo al Vedutismo. Il

Rinascimento. Vasari. Bellori.

Prof. Paolo Vitali

I rappresentanti degli studenti

Liceo statale Forteguerri-Vannucci.

Anno scolastico 2014-2015

Liceo delle scienze umane opzione economico sociale.

IV°B L.E.S.

Programma di Diritto ed Economia Politica

Prof. Piero R. Chiti

DIRITTO:

Il contratto,l'atto illecito e le altre fonti delle obbligazioni:

1. Le obbligazioni:nozione.

2. Le fonti delle obbligazioni.

3. Gli elementi del rapporto obbligatorio.

4. Il fatto,l'atto,il negozio giuridico.

5. Il contratto:nozione.

6. Il perfezionamento del contratto.

7. Gli effetti del contratto.

8. La nullità del contratto.

9. L'annulabilità e la rescissione del contratto.

10. La risoluzione del contratto.

11. I fatti illeciti.

L'impresa e l'azienda:

1. Iniziativa economica privata.

2. Definizione di imprenditore.

3. L'impresa agricola.

4. Il piccolo imprenditore.

5. L'impresa artigiana.

6. L'impresa commerciale.

7. L'imprenditorre organizza il lavoro dei suoi collaboratori.

8. L'imprenditore organizza i beni: l'azienda.

9. La disciplina della concorrenza.

L'impresa collettiva:

1. La società in generale.

2. Tipi di società.

3. Le società di persone.

4. Le società di capitali.

Gli istituti fallimentari e i titoli di credito:

1. La crisi dell'impresa commerciale.

2. La dichiarazione di fallimento.

3. Il fallimento delle società commerciale.

4. Le procedure concorsuali diverse dal fallimento.

5. I titoli di credito:nozione.

6. Classificazione dei titoli di credito.

7. I titoli di credito principali.

Il diritto del lavoro. La prestazione di lavoro subordinato:

1. Il rapporto di lavoro subordinato.

2. Le associazioni sindacali.

3. La retribuzione.

4. Il lavoro delle donne e dei minori.

5. L'estinzione del rapporto di lavoro.

ECONOMIA:

Il reddito globale:

1. la contabilità nazionale.

2. Tre sigle fondamentali:PNL,RNL,PIL.

3. L'equazione del reddito globale.

4. L'analisi del reddito globale. (rappresentazione grafica dell'equilibrio nel mercato dei

capitali secondo la teoria tradizionale neoclassica).

5. L'equilibrio macroeconomico.

La distribuzione del reddito:

1. I compensi alla produzione.

2. Il livello salariale e la disoccupazione lavorativa

(rappresentazione grafica dell'equilibrio nel mercato del lavoro,secondo la teoria

tradizionale neoclassica).

3. La concetrazione del reddito

Le perturbazioni del reddito:

1. Le fasi alterne dell'economia.

2. La durata dei cicli economici

lettura:Le diverse interpretazioni della ciclicità economica.

3. Dal boom economico alla recessione alla depressione.

lettura:La Grande Crisi e il New Deal.

4. Le possibili cause della crisi economica.

lettura:La Grande Crisi in Italia.

5. Le conseguenze della crisi economica.

6. L'inflazione:aspetti generali.

7. Gli effetti dell'inflazione.

8. Le possibili cause dell'inflazione.

lettura:L'evoluzione del fenomeno inflazionistico in Italia e nel mondo.

Pistoia, 3 giugno 2015

Alunni Professore

LICEO CLASSICO FORTEGUERRI

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

CLASSE IV B

INSEGNANTE:ANTONIO ABENANTE

PROGRAMMA DI FILOSOFIA:

1) UMANESIMO E RINASCIMENTO: AUTORI:Cusano,Pico,MontaigneIL PENSIERO POLITICO:AUTORI: Machiavelli,Bodin,l'utopia.

2) FILOSOFIA DELLA NATURA/MAGIA:AUTORI:Telesio,Bruno,Campanella.

3) LA RIVOLUZIONE SCIENTIFICA:AUTORI:Copernico,Keplero.4) PENSIERO SCIENTIFICO E METODO:AUTORI:

Galileo,Bacone,Cartesio.5) EMPIRISMO E RAGIONE:AUTORI:Hobbes,Locke,Hume6) IL RAZIONALISMO ETICO:AUTORI: Spinoza7) DIO,UOMO E MORALE:AUTORI:.Pascal8) L'ILLUMINISMO.9) KANT E LA FILOSOFIA CRITICA.

10) DAL KANTISMO AL ROMANTICISMO.

TEMI APPROFONDITI:

– Sovranità/potere– Assolutismo/parlamentarismo– Tolleranza

L'INSEGNANTE: GLI ALUNNI:

LICEO “ FORTEGUERRI”- PISTOIA ANNO SCOLASTICO 2014-2015 PROGRAMMA DI LINGUA FRANCESE CLASSE IVB Liceo Scienze Umane opzione economico/sociale DOCENTE. PROF. LAURA TARABUSI Libri in adozione: Doveri- Jeannine : Parcours (Europass) MC Jamet « Avenir » (vol.1) Valmartina Grammatica: All’inizio dell’anno scolastico è stata effettuata una revisione degli argomenti grammaticali svolti lo scorso anno, durante tutto l’anno scolastico vi è stato un costante lavoro, attraverso esercizi e frasi di traduzione, con particolare attenzione ai tempi verbali (presente, imperativo, passato prossimo, imperfetto, futuro, condizionale presente e passato, congiuntivo, trapassato prossimo, gerundio),agli aggettivi e pronomi possessivi e dimostrativi, ai pronomi personali complemento oggetto e indiretti, ai pronomi doppi, ai pronomi relativi ,alla frase ipotetica, all’uso delle preposizioni semplici e articolate e agli avverbi di tempo. Attività relative al testo letto durante le vacanze: A. Dumas: Le conte de Monte- Cristo (Eli) -Histoire: Le Moyen Age en France. Le XVI è siècle et la Renaissance en France. François Ier et le Guerres d’Italie. La Réforme protestante. La Réforme en France. Les Guerres de religion. Henri IV- L’Edit de Nantes. La Régence. Louis XIII. Richelieu et Mazarin. Louis XIV- L’absolutisme. Versailles. La Régence- Louis XV. Louis XVI. La Révolution française. Napoléon Bonaparte La vie de Napoléon II. Lecture et commentaire extrait tiré de « L’Aiglon » de Edmond Rostand. Victor Hugo : lecture et analyse poème : La retraite de Russie La Restauration

Littérature -La littérature française au Moyen Age. -François Villon : la vie, l’œuvre La ballades des pendus -L’Humanisme. -François Rabelais : la vie, l’œuvre Extraits : Gargantua et Pantagruel : - Lettre de Gargantua à Pantagruel sur l’éducation. -La naissance de Pantagruel. -La Pléiade. -Pierre de Ronsard : la vie, l’œuvre Lecture et analyse des poèmes : - Mignonne, allons voir si la rose. Quand vous serez bien vieille -Montaigne : la vie, l’œuvre. Les Essais : extraits : L’éducation d’un enfant L’amitié -Molière: la vie, l’oeuvre. L’avare: le contenu de la pièce, les personnages, lecture et commentaire d’un extrait. Le malade imaginaire : le contenu de la pièce, les personnages, lecture et commentaire d’un extrait. Tartuffe : le contenu de la pièce, les personnages, lecture et commentaire de deux extraits. Visione film in lingua originale « Molière » de Laurent Tirard L’école des femmes: : le contenu de la pièce, les personnages, lecture et commentaire d’un extrait Dom Juan : : le contenu de la pièce, les personnages, lecture et commentaire d’un extrait. Le libertin : Comparaison entre le personnage de Don Giovanni de Mozart (scène« Madamina il catalogo è questo «) et Dom Juan de Molière. -La Fontaine: la vie, l’oeuvre. Lecture, analyse et commentaire des fables suivantes: - La cigale et la fourmi. - Le corbeau et le renard. - La mort et le bûcheron. - L’avare qui a perdu son trésor. - Le loup et l’agneau. - La grenouille qui veut se faire aussi grande que le bœuf. -Le Siècle des Lumières.La philosophie des Lumières. L’Encyclopédie. -Le roman au XVIIIè siècle.

-Montesquieu : la vie , l’œuvre Les lettres persanes : le contenu du roman. Lecture et analyse de deux lettres -Voltaire: la vie, l’oeuvre. -Candide: le contenu e les messages du conte philosophique les personnages. Lecture et analyse d’ un extrait : Le nègre du Surinam. Le Traité sur la tolérance. Olympe de Gouges : la vie, l’œuvre. La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne. La femme pendant la Révolution française. Quelques femmes de la Révolution française. -Diderot : la vie, l’œuvre Lecture et analyse extrait tirés du roman : La religieuse » Comparaison avec le chapitre 9 du roman « I promessi sposi » di A. Manzoni

-Jean Jacques Rousseau: La vie, l’oeuvre. - Discours sur l’origine de l’inégalité parmi les hommes: le contenu- Lecture et analyse d’un extrait. -Julie ou la nouvelle Héloise”- le contenu et les messages du roman. Lecture et analyse d’un extrait : Promenade sur le lac -Abbé Prévost : la vie, l’œuvre. Le contenu du roman Manon Lescaut Lecture de deux extraits du roman : -La première rencontre- La mort de Manon. Choderlos de Laclos : la vie, l’œuvre. Lecture et analyse de deux lettres tirées du roman « Les liaisons dangereuses » Visione film di Stephen Frears « Les liaisions dangereuses » -Comparaison avec le roman. Le romantisme : caratteri generali Alphonse de Lamartine : la vie, l’œuvre. Lecture et analyse du poème : Le lac. Comparaison avec « Promenade sur le lac » de Jean Jacques Rousseau. Tahar Ben Jelloun: extrait tiré de “L’enfant de sable extrait : » Les amandiers sont morts de leurs blessures » CIVILISATION Le modèle familial français : Les P.a.c.s. La nouvelle loi sur les mariages. La famille

recomposée, regroupement familial).

-L’immigration :(revisone) Jean Claude Izzo : la vie, l’œuvre.

Lecture et analyse du conte : Faux printemps F. Raynaud : Ils viennent manger le pain des français. (revisione)

Paris : histoire et monuments. (revisione) La presse et les médias. La région Languedoc-Roussillon Histoire de l’art : L’art au XVIIè et XVIIIè siècle (modulo con lettore madrelingua) Actualité : L’attentat à Charlie Hebdo : lecture articles Les élections administratives en France Durante l’estate gli alunni dovranno leggere e svolgere tutti gli esercizi , oltre al riassunto, commento, personaggi del testo: Stendhal : Le rouge et le noir (Cideb) e leggere il romanzo “Madame Bovary” di Gustave Flaubert Pistoia, li 10 /06/2015 La Docente Gli alunni LauraTarabusi

PROGRAMMA DI ITALIANO ANNO SCOLASTICO 2014/2015

CLASSE 4B Liceo economico sociale Testo adottato: Roncoroni, Cappellini, Dendi, Il rosso e il blu, vol. 1 e vol. 2, Signorelli scuola editore

L’elenco che segue comprende quanto affrontato nel corso dell’anno scolastico 2014/2015.

La titolatura dei testi in programma ripropone quella proposta dal manuale in adozione. Per alcuni capitoli

del programma sono stati adottati titoli di sintesi che rimandano comunque a concetti affrontati dal libro di

testo. L'unità didattica con asterisco sarà oggetto di verifica in ingresso per il prossimo anno scolastico.

La civiltà dell'Umanesimo e del Rinascimento.

Temi ricorrenti nella letteratura umanistica e rinascimentale attraverso:

Pico della Mirandola: Orazione sulla disgnità dell'uomo

Riflessioni intorno a un modello: l'esperienza poltica e artistica di Lorenzo dei Medici Angelo Poliziano: la vita e le opere (analisi dalle Stanze per la giostra di “I' mi trovai fanciulle un

bel mattino”, “Il giardino di Venere”)

La questione della lingua: la posizione di Bembo

Il poema cavalleresco in Italia e in Europa

Ludovico Ariosto: la vita, le opere, il pensiero. Le satire (satira III: L'intellettuale e la corte ).

Orlando furioso. Analisi dell'impianto dell'opera, dei personaggi, dello stile. (Lettura dei canti:

Proemio, Canto I, Canto XII (Il palazzo di Atlante), canti XVIII-XIX (Cloridano e Medoro), canto

XIX (Angelica e Medoro), XXIII(La follia di Orlando), XXXV (Astolfo sulla luna).

Lettura e riflessioni sull'introduzione al Furioso di Italo Calvino.

Torquato Tasso : la vita, le opere, il pensiero.

La Gerusalemme Liberata: lettura dei seguenti passi: Proemio, La morte di Clorinda, Il giardino di

Armida, Erminia tra i pastori

I fondamenti del pensiero politico moderno Il trattato politico e la nascita della moderna saggistica

Niccolò Machiavelli: la vita, le opere, il pensiero.

Il Principe (analisi della Dedica e dei capitoli I, VI, VII, XV, XVIII, XXV, XXVI) .

Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio : tratti generali dell'opera (analisi del passo

“L'importanza politica della religione”)

Le commedie: La Mandragora (lettura integrale dell'opera)

Lettera al Vettori del 10 dicembre 1513.

La tradizione dei cantari e la nascita del poema cavalleresco: il Morgante di L. Pulci (la trama e i

tratti fondamentali) e L’Orlando Innamorato di M.M. Boiardo ((la trama e i tratti fondamentali.

Analisi dei testi: Proemio del poema e apparizione di Angelica). Analisi dei personaggi, dei luoghi,

dello stile.

L’età del Barocco e della scienza nuova.

Galileo Galilei e la polemica contro l'aristotelismo e la formulazione del metodo scientifico. La

vita, le opere, il pensiero

Le lettere copernicane, Lettera a Benedetto Castelli

Saggiatore (La favola dei suoni)

Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo (analisi delle pagine antologizzate)

Lettura e approfondimento del testo Vita di Galileo di B. Brecht

G. B. Marino: la vita, le opere, il pensiero

Adone( analisi del brano: “Elogio del telescopio”)

Sonetti: “Onde dorate”

L’età dei lumi La letteratura filosofica, gli intellettuali e l’impegno politico. L’illuminismo italiano a Milano.

Lettura dei passi antologizzati di Beccaria e Verri.

Lettura del Candido di Voltaire

C. Goldoni: la vita, le opere, il pensiero: la riforma del teatro

Lettura della Locandiera

Lettura di pagine scelte da La trilogia della villeggiatura e dai Memoires

Vittorio Alfieri: Le tragedie, le consiedrazioni sulla tirannide e il tema del titanismo.

Giovanni Parini: la vita, le opere, il pensiero (da le Odi, La caduta, la salubrità dell'aria; da Il

giorno, analisi dei brani: Il giovin signore inizia la sua giornata, La vergine cuccia)

La cultura fra Neoclassicismo e pre – romanticismo: analogie e differenze fra i due

movimenti. Il neoclassicismo: caratteri generali del movimento. La teoria della conoscenza secondo

Winckelmann

Il romanticismo europeo: una riflessione sui caratteri del movimento in Germania, Inghilterra, Italia

Ugo Foscolo: la vita, le opere, il pensiero

Analisi delle seguenti opere:

Ultime lettere di Jacopo Ortis (analisi di tutte le lettere antologizzate)

Sonetti: Alla sera, A Zacinto, In morte del fratello Giovanni

Carme Dei sepolcri

Le Grazie: struttura e contenuti dell'opera

(*) Alessandro Manzoni: la vita, la poetica e le opere.

Lettura dei seguenti brani: “La funzione della letteratura: render le cose un po' più come dovrebbero

essere” (da l'Epistolario); “L'utile, il vero, l'interessante” (da Lettera sul Romanticismo a C.

d'Azeglio), “Il romanzo e il reale” e “Storia e invenzione poetica” (da Lettre a M. Chauvet)

Cinque maggio

Adelchi (coro dell'atto III; coro dell'atto IV; atto V, scena VIII)

I promessi sposi (lettura completa dell'opera) (I testi di Manzoni in elenco sono stati analizzati dal docente ma la verifica delle conoscenze degli

studenti verrà effettuata all'inizio del prossimo anno scolastico)

Dante, “Il Purgatorio”

Canti I,II, III, V, VI, XI, XXIV, XXVIII, XXX (I canti XXVIII e XXX sono stati introdotti dal docente; gli studenti dovranno prepararne l'analisi per settembre)

Il docente

Patrizia Gori Gli studenti

Pistoia 10/6/2015

LICEO STATALE “N. FORTEGUERRI”LICEO ECONOMICO SOCIALE

Programma svolto di Lingua e Civiltà SpagnolaClasse 4 B Liceo Economico Sociale

a.s. 2014-15

Libro di testo in adozione:- Garzillo L.,Ciccotti R., Gallego González A., Pernas Izquierdo A., Contextos Literarios, Zanichelli, Bologna, 2013.

Unidad 2: Los orígenesCONOSCENZE:Al-Ándalus y la Reconquista (apuntes).2.1 Contexto Cultural, Marco histórico-social-artístico-literario: la Edad Media.2.2 La lírica en la Edad MediaEl Mester de Juglaría. El Cantar de Mio Cid.El Mester de Clerecía.La lírica culta. Jorge Manrique, Textos: Coplas por la muerte de su padre. El Romancero.2.3 La narrativa en la Edad Media.2.4 El teatro en la Edad Media, Fernando De Rojas: La Celestina: entre la Edad Media y el Renacimiento.

ABILITÀ:Compiere le inferenze necessarie alla comprensione e alla collocazione di un testo nel sistema letterario e/o storico-culturale di riferimento; Comprendere il significato letterale e profondo di testi sia letterari sia non letterari;Comprendere le diverse tipologie testuali e saper operare gli opportuni collegamenti; Passare dagli appunti e/o dallamappa concettuale alla produzione scritta; Analizzare con percorsi guidati e/o autonomi testi narrativi, poetici oteatrali; Individuare le caratteristiche stilistiche di un testo; Riconoscere l’intenzione comunicativa dell’autore.

COMPETENZE:Comprensione orale: Saper comprendere informazioni specifiche relativamente ad argomenti di ambito letterario,storico e artistico; Saper analizzare testi letterari. Produzione orale: Saper riassumere ed esporre oralmente, collegando i dati studiati con linguaggio appropriato e conuna strutturazione logica corretta del discorso; Saper interpretare un testo in relazione al contesto storico e artistico. Produzione Scritta: Saper riassumere articoli su temi d’interesse generale o artistico-letterario; Saper esporre la propriatesi in un testo, mettendo in luce i punti fondamentali.Comprensione Scritta: Saper comprendere sia globalmente sia nei dettagli testi descrittivi, informativi, narrativi, anchecomplessi; Saper riconoscere ed individuare le caratteristiche strutturali e linguistiche di un testo; Saper comprendere ilsignificato simbolico di testi letterari.

Unidad 3: El Siglo de OroCONOSCENZE:3.1 Contexto Cultural, Marco histórico-social-artístico-literario: El Siglo de Oro.3.2 La narrativa del Siglo de Oro. El Lazarillo de Tormes.Para profundizar:Diferencias entre la novela y la adaptación cinematográfica.Miguel de Cervantes, vida y obras. El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, textos: capítulos I, II, VIII3.3 La poesía del Siglo de Oro. Garcilaso de la Vega, Texto: Soneto XIII A Dafne ya los brazos le crecían.3.4 El Teatro del Siglo de Oro. Tirso de Molina: El Burlador de Sevilla y convidado de piedra. Texto original (extraídodel sitio Cervantes virtual CVC) vv. 579-696.

ABILITÀ:Compiere le inferenze necessarie alla comprensione e alla collocazione di un testo nel sistema letterario e/o storico-culturale di riferimento; Comprendere il significato letterale e profondo di testi sia letterari sia non letterari;Comprendere le diverse tipologie testuali e saper operare gli opportuni collegamenti; Passare dagli appunti e/o dallamappa concettuale alla produzione scritta; Analizzare con percorsi guidati e/o autonomi testi narrativi, poetici oteatrali; Individuare le caratteristiche stilistiche di un testo; Riconoscere l’intenzione comunicativa dell’autore.

COMPETENZE:Comprensione orale: Saper comprendere informazioni specifiche relativamente ad argomenti di ambito letterario,storico e artistico; Saper analizzare testi letterari. Produzione orale: Saper riassumere ed esporre oralmente, collegando i dati studiati con linguaggio appropriato e conuna strutturazione logica corretta del discorso; Saper interpretare un testo in relazione al contesto storico e artistico. Produzione Scritta: Saper riassumere articoli su temi d’interesse generale o artistico-letterario;Saper esporre la propria tesi in un testo, mettendo in luce i punti fondamentali.Comprensione Scritta: Saper comprendere sia globalmente sia nei dettagli testi descrittivi, informativi, narrativi, anchecomplessi; Saper riconoscere ed individuare le caratteristiche strutturali e linguistiche di un testo; Saper comprendere ilsignificato simbolico di testi letterari.

Unidad 4: El BarrocoCONOSCENZE:4.1 Contexto Cultural, Marco histórico-social-literario del siglo XVII4.2 La poesía del siglo XVII. Luís de Góngora, Texto: Mientras por competir con tu cabello.Francisco de Quevedo, Texto: Es hielo abrasador, es fuego helado.4.3 El teatro del siglo XVII. Para profundizar: El Corral de comedias de Almagro.Lope de Vega, vida y obras. Textos: Fuenteovejuna, acto I vv. 751-813, acto III vv. 2213-2452. Arte nuevo de hacercomedias en este tiempo, texto original (extraído del sitio Cervantes virtual CVC) Parte prologal vv, 1-48.Calderón de la Barca, Textos: La vida es sueño, Jornada I vv. 102-172, Jornada II vv. 1448-1486, vv. 2157-2187.4.4 La narrativa del siglo XVII. Documento: La Iglesia y su concepción estética del barroco.

ABILITÀ:Compiere le inferenze necessarie alla comprensione e alla collocazione di un testo nel sistema letterario e/o storico-culturale di riferimento; Comprendere il significato letterale e profondo di testi sia letterari sia non letterari;Comprendere le diverse tipologie testuali e saper operare gli opportuni collegamenti; Passare dagli appunti e/o dallamappa concettuale alla produzione scritta; Analizzare con percorsi guidati e/o autonomi testi narrativi, poetici oteatrali; Individuare le caratteristiche stilistiche di un testo; Riconoscere l’intenzione comunicativa dell’autore.

COMPETENZE:Comprensione orale: Saper comprendere informazioni specifiche relativamente ad argomenti di ambito letterario,storico e artistico; Saper analizzare testi letterari. Produzione orale: Saper riassumere ed esporre oralmente, collegando i dati studiati con linguaggio appropriato e conuna strutturazione logica corretta del discorso; Saper interpretare un testo in relazione al contesto storico e artistico. Produzione Scritta: Saper riassumere articoli su temi d’interesse generale o artistico-letterario;Saper esporre la propria tesi in un testo.Comprensione Scritta: Saper comprendere sia globalmente sia nei dettagli testi descrittivi, informativi, narrativi, anchecomplessi; Saper riconoscere ed individuare le caratteristiche strutturali e linguistiche di un testo; Saper comprendere ilsignificato simbolico di testi letterari.

Lettura integrale dei seguenti testi:- Fernando De Rojas, La Celestina, (ELE B1) Recanati MC, Eli Lecturas, 2011- Anonimo, El Lazarillo De Tormes, (ELE A2), Recanati MC, Eli Lecturas, 2011

Visione dei seguenti film e documentari:- Nueva Historia de España vol.4: Los Reyes Católicos (45 min.)- Nueva Historia de España vol.9: El Nuevo Mundo (45 min.)- Nueva Historia de España vol.13: El Siglo de Oro (45 min.)- El Lazarillo de Tormes, regia di F.F.Gómez, España, 2000 (97 min)

Lettorato in lingua spagnola:Modulo di cinque ore con la professoressa madrelingua Pilar Salvador sui seguenti argomenti:La ciudad de Barcelona - Contesto storico-artistico del modernsimo catalano: Antoni Gaudí, Josep Puig i Cadafalch,Lluís Domènech i Montaner. Pintores: Juan Mirò - Pablo Picasso - Dalvador Dalì.

Gramática, repaso y ampliación:Durante il corso è stato effettuato il ripasso dei principali argomenti grammaticali studiati negli anni precedenti relativial livello B1-B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, con particolare attenzione alle strutturemorfo-sintattiche, correlazione dei tempi verbali, ipotassi e principali tipi di subordinate, lo stile indiretto.

Pistoia, 10.06.2015

Studenti: Docente:Giulio Guarducci

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PROGRAMMA DI RELIGIONE

A. S. 2014/2015 CLASSE IV B LES

Introduzione all’Etica:questioni fondamentali;

L’Etica cristiana:caratteristiche;

L’Etica e i Padri della Chiesa: Sant’Agostino;

L’Etica sociale:gli argomenti(giustizia, pace, diritti umani);

Islam e fondamentalismo(cfr.la strage Charlie Hebdo-Parigi);

Introduzione all’Islam: caratteristiche fondamentali;

L’Islam: teologia, libro sacro ed Etica.;

Cristianesimo ed Islam in dialogo oggi;

L’accoglienza dello straniero come “opera di misericordia” nell’era delle Migrazioni;

La Dottrina Sociale della Chiesa e l’accoglienza dei Migrantes;

La Dottrina sociale della Chiesa e sue implicazioni politiche: i diritti fondamentali dell’uomo;

Giustizia sociale e Pace valori fondamentali della Morale Sociale cristiana;

Testimoni della Chiesa del Novecento:Don L.Milani.Vita e opere.

Don L. Milani prete e maestro.

Don Milani e la scelta preferenziale dei Poveri.

L’obiezione di coscienza e la pace come scelte evangeliche: lettura e commento di brani tratti da:

Lettera ai cappellani militari e Lettera ai Giudici.

L’ I care milaniano: caring, solidarietà,educazione, cultura come promozione umana(cfr. Lettera a

una professoressa)

Costituzione e Vangelo nell’opera di don L. Milani;

Padre R. Kizito Sesana e Don L. Milani: Vangelo e promozione umana nei contesti di povertà e

sfruttamento.

STRUMENTI:

Libro di testo:

A. FAMA’,Uomini e Profeti, vol U, Marietti, 2010; AA.VV. Per il mondo che vogliamo,

Torino,SEI ,2007

Libri consultati e/o utilizzati:

MARTINELLI E.,Pedagogia dell’aderenza,Vicchio(FI),Polaris,2002; MILANI L.,L’obbedienza

non è più una virtù, Firenze, L.E.F,1967; Quotidiano

Audiovisivi:

Sant’Agostino(film);Don Milani, il priore di Barbiana(film); Lettera ad una professoressa

quarant’anni dopo(documentario).

Visite: Visita alla Scuola di Barbiana guidata da Piero Cantini ex-allievo di Don Milani . Incontro con N.

Banchi e Nevio Santini(ex-allievo di Don Milani )presso la Biblioteca di Vicchio;

Conferenza di Padre Renato Kizito Sesana “Abitare ai margini” in Dialoghi sull’uomo del

23/5/2015

L’insegnante Gli studenti

PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA Anno scolastico 2014/2015 Classe IVB Liceo Economico - Sociale

Potenziamento fisiologico: � prove di resistenza generale

� fartlek

� miglioramento delle funzioni cardio-respiratorie

� corsa campestre

� coordinazione neuro-motoria

Conoscenze e pratiche delle attività sportive: � Pallavolo: fondamentali, tecnica e regolamento di gioco, partite, arbitraggio

� Pallacanestro: fondamentali, terzo tempo, regolamento di gioco, partite

� Pallavolo

� Orienteering

� Disco-golf

� Aikido

� Atletica: attività su pista:

- velocità mt 80

- salto in alto

- salto in lungo

- 800 mt

- 1000mt

� Teoria: - apparato scheletrico- articolare

- apparato circolatorio

- apparato respiratorio

- qualità motorie di base: velocità, resistenza, equilibrio, mobilità

� Incontro Associazione Arbitri di calcio

Pistoia____________________ Insegnante_______________________

LICEO FORTEGUERRI-VANNUCCI PISTOIA

ANNO SCOLASTICO 2014-2015

PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE

CLASSE IV B

PROF.SSA MENICHINI MANOLA

METODOLOGIA DELLA RICERCA

LA RICERCA SOCIALE

1.1 Come condurre una ricerca

1 Metodi quantitativi e qualitativi a confronto

2 Impostazione e organizzazione della ricerca

3 Raccolta e rilevazione delle informazioni

4 Organizzazione delle informazioni e analisi dei dati

5 Presentazione dei risultati

1.2 La struttura “tipo” di una ricerca

1 La ricerca qualitativa

2 La ricerca quantitativa

TECNICHE QUANTITATIVE

2.1 L’indagine campionaria

1 L’indagine statistica

2 L’indagine totale e l’indagine campionaria

2.2 Il questionario

1 Il questionario statistico:cos’è e come si costruisce

2.3 Le scale

1 Che cos’è una scala

2 Le variabili di una scala

3 Alcune tecniche di scale

2.4 Il campionamento:i concetti chiave

1 Che cos’è il campionamento

2 Classificazione dei metodi di campionamento

3 La probabilità

2.5 Il campionamento :le tecniche

1 Le tecniche di campionamento probabilistico

2 Le tecniche di campionamento non probabilistico

2.6 La costruzione della matrice dei dati e l’operazione di codifica

2.7 Frequenza assoluta e frequenza relativa

SOCIOLOGIA

LA DIMENSIONE SOCIALE DELL’ESPERIENZA

- Un interrogativo sociologico fondamentale: il rapporto fra individuale e sociale

- La società faccia-a faccia:azioni,relazioni,interazioni

- L’origine del mondo sociale secondo la concezione fenomenologica

- Gli universi simbolici e la religione

- La scienza come universo simbolico dominante nella società occidentale contemporanea

- La tecnologia come “universo simbolico” nella realtà sociale contemporanea

- Il controllo sociale sulla scienza e sulla tecnologia

- L’arte.Una rappresentazione alternativa del mondo?

IL CONTESTO SOCIALE DELLA SOCIOLOGIA

- La società industriale e le sue origini nella prima Rivoluzione industriale

- Le letture economiche,politiche e sociologiche della Rivoluzione industriale

- I tratti caratterizzanti della seconda Rivoluzione industriale

- Riflessi politici ed economici

- Caratteri della società postindustriale

- Alcuni effetti della realtà sociale ed economica della società postindustriale

- Le concezioni del lavoro fra l’antichità e la rivoluzione industriale

- Il lavoro nel XX secolo

STORIA DELLA SOCIOLOGIA

-Georg Simmel: i limiti conoscitivi della sociologia; la sociologia formale;in cosa consiste la realtà

sociale?

-Vilfredo Pareto e la teoria delle èlites:le leggi universali dell’agire:azioni logiche e non logiche;

il pensiero elitista

- La “scuola di Chicago” : Thomas e Znaniecki e lo sviluppo della ricerca qualitativa sul problema

Dell’immigrazione;la definizione della situazione e il “teorema di

Thomas;i social surveys;la sociologia urbana:The city

- Cooley , Mead e l’interazionismo simbolico

- La sociologia fenomenologica: il contributo “drammaturgico” di Goffman;la metafora teatrale e il

framing

- Parsons e i sistemi e le strutture per l’ordine sociale:la società fra sistema,struttura e funzione;la

struttura dell’azione sociale;il problema

dell’ordine sociale;il sistema sociale;i quattro

sistemi dell’azione sociale;il rapporto tra

sistema sociale e sistema culturale;cultura e

socializzazione;i requisiti funzionali per la

stabilità dei sistemi;centralità delle norme

per l’ordine sociale.

- Il neofunzionalismo di Merton:la necessità di” teorie a medio raggio”;il problema della

funzionalità;le funzioni devono essere relativizzate;funzioni

manifeste e funzioni latenti;una interpretazione alternativa della.

Anomia;il rapporto fra valori,norme e atteggiamenti

- La “teoria critica “ della società e il tentativo di sintesi di Bourdieu:la “scuola di Francoforte”;

Bourdieu e il concetto di

Habitus

Gli alunni L’insegnante

………………………………….. Manola Menichini

………………………………..

………………………………….