Programa Adamovsky Di Meglio

8/19/2019 Programa Adamovsky Di Meglio

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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRESFACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: Historia

ASIGNATURA: Problemas de hs!oro"ra#$a%

PROFESOR: E&e'(el Adamo)s*+ , Gabrel D Me"lo

CUATRIMESTRE: Se"(-do

A.O: /012

PROGRAMA N3:


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Universidad de Buenos AiresFacultad de Filosofía y LetrasDepartamento de Historia

Problemas de historiografía. La divulgacin histrica!refle"iones y pr#cticas

desde el oficio del historiador P$%&$A'A ()*+ ,-egundo cuatrimestre

/Promocin directa/

Profesor Adjunto: Gabriel Di Meglio – Ezequiel Adamovsky

*. P$0-012A34%1

La divulgación histórica: reflexiones y prácticas desde el oficio del historiador es una delas materias optativas orrespondiente al ilo final de orientai!n de la "arrera de#istoria destinadas a ompletar la formai!n de los estudiantes en Problemas de$istoriograf%a&

(. P$%P%-42%- &010$AL0-

'a (tedra tiene por objetivo general introduir el onoimiento de las disusionesgenerales y los saberes pr(tios que involura la produi!n y omuniai!n de

ontenidos $ist!rios en onte)tos no aad*mios ni esolares&

+. %B50246%-

Desde la restaurai!n de la demoraia en +,-. el mundo de los $istoriadoresprofesionales en Argentina se arateriz! por un e)esivo ensimismamiento& A pesar deque algunos estudiantes y graduados $iieron sentir su insatisfai!n por este estado deosas ya desde mediados de la d*ada siguiente/ la pr(tia profesional ontinu! enbuena medida errada sobre s% misma y arente de la voluntad o la apaidad deomuniarse on los saberes y las demandas presentes en la soiedad& En eseonte)to/ el reiente inter*s del p0blio por el pasado no enontr! entre los$istoriadores profesionales interloutores bien predispuestos& As%/ primero el merado y

m(s tarde el Estado organizaron la produi!n de ontenidos sobre el pasado para ladifusi!n masiva& 'a aparii!n/ desde omienzos del nuevo siglo/ de $istoriadores que/sin formai!n profesional o sin partiipai!n en el ampo aad*mio/ alanzaron unagran difusi!n entre el p0blio general despert! voes de alarma en la aademia/ quelentamente omenz! a retomar un inter*s por la divulgai!n& 'os esfuerzos individualesy oletivos en este sentido/ sin embargo/ enuentran limitaiones varias& Entre otras/ laine)istenia de un ampo de refle)i!n profesional sobre la divulgai!n $ist!ria/ laarenia de una formai!n espe%fia y la persistenia de iertos prejuiios que laonsideran inevitablemente re1ida on la alidad $istoriogr(fia&

En este esenario/ la asignatura tiene por prinipal objetivo inentivar en los estudiantesel desarrollo de la apaidad y del inter*s en la transmisi!n de ontenidos $ist!riosentre un p0blio lego/ tanto omo la refle)i!n sobre los ontatos y mutuosenriqueimientos que se produen entre los saberes aad*mios y los no aad*mios&

Para ello/ el programa de la materia propone una serie de disusiones omplementarias/que abordan uestiones te!rias/ *tias y epistemol!gias/ tanto omo el an(lisis de la

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produi!n y difusi!n del saber $ist!rio en Argentina y en otros pa%ses y susvinulaiones on la pol%tia y on el ampo inteletual& 2unto on ellas/ la materia seplantea un e)amen r%tio de los intentos de divulgai!n/ tanto proedentes de laaademia omo e)ternos a ella& Por 0ltimo/ se ofree a los estudiantes un entrenamientoiniial en los diversos enfoques/ lenguajes y estilos de la divulgai!n $ist!ria/ desdeaquellos que se utilizan en medios audiovisuales $asta los propios de onte)tos de

ativismo pol%tio/ pasando por los diversos formatos y pr(tias esriturales y lase)posiiones de im(genes y objetos&

El equipo doente est( onformado %ntegramente por $istoriadores profesionales/ todoson e)perienia en uno o varios de los lenguajes y formatos de la divulgai!n $ist!ria/desde la esritura de te)tos para el p0blio masivo/ $asta el trabajo en la produi!n deontenidos $ist!rios para le televisi!n/ pasando por la interveni!n pol%tia a trav*s deontenidos $ist!rios&

7. '02%D%L%&4A

El urso se estrutura sobre la base del r*gimen de promoi!n direta y est( organizadoen dos instanias&

a3 4n ilo de lases 5te!rias6 ditadas para la totalidad de los ursantes/ orientadastanto a la refle)i!n y disusi!n sobre las problem(tias m(s abstratas y generales/omo a otras de orden pr(tio&

b3 "lases pr(tias enfoadas espeialmente al desarrollo de las $abilidades y$erramientas fundamentales de la divulgai!n&

8. F%$'A- D0 06ALUA34%1 9 P$%'%34%1

'os alumnos que ursen bajo el r*gimen de promoi!n direta deber(n asistir a las dosinstanias de lases de la materia& Deber(n presentar ejeriios por esrito regularmente&'a alifiai!n de ada estudiante surgir( de esas produiones/ que podr(n ser tantoindividuales omo grupales& Es requisito que registren al menos un -78 de asistenia alase en ada instania &

'os alumnos que ursen bajo el r*gimen de promoi!n on e)amen final deber(n asistirobligatoriamente a las lases te!rias 9deber(n registrar al menos un ;8 de asistenia3y aprobar dos trabajos esritos domiiliarios&

Para mantener la ondii!n de alumno regular/ en ualquiera de las dos alternativas/ sedeber( aprobar al menos una de las evaluaiones esritas& 'as evaluaioneseventualmente no aprobadas/ as% omo la ausenia a alguna de ellas/ deber( serreuperada sin ning0n tipo de e)epi!n&

Para el e)amen final/ oral/ entra la totalidad de la bibliograf%a indiada omo obligatoria&

:. H%$A$4%-


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nformai!n adiional sobre los miembros y las atividades de la (tedra en:

=. 3%12014D%- D0 3ADA 41-2A134A

Clases teóricas

Clase 0: Presentación de la materia. Estado de situación: demandas de historia,

divulgadores masivos, papel de la academia. Mapeo del tema. Canales posibles para la

divulgación. La divulgación como tercera rama de la formación de la pr!ctica

profesional, "unto a la investigación la docencia: lógica propia, enfo#ue otros

condicionantes #ue la distinguen como actividad espec$fica.

Clase 1: La academia la divulgación: contactos desencuentros. E%periencias

históricas en &rgentina otros pa$ses. El conte%to de la 'crisis de los grandes relatos(

su impacto en la profesión. El conte%to argentino: la reorgani)ación de la historiograf$a

local luego de *+3 sus cr$ticos. Cambios en el escenario reciente: un mapa de

iniciativas acad-micas en el terreno de la divulgación.

ibliograf$a de lectura obligatoria:

/Colectivo 0istoria 1ulgar: En boca de todos: &puntes para divulgar historia, uenos &ires, Ed. del&utor, 2 disp. en http:44interface"ournal.nuim.ie45ordpress45p/content4uploads42*4**46nterface/2/

*/pp337/3/colectiva.pdf 8

ibliograf$a general:

/9ossier 'he Public ;ole of 0istor(, History and Theory, 1ol. 77, no. 3, usan Porter enson et al. eds.8: Presenting the Past: Essays on History and the Public, Philadelphia,

emple ?niv. Press, *+@./Pablo >cati))a: 'Entre el #u-, el por #u- la hegemon$a de la lógica billiAeniana. &lgunas refle%iones

sobre la difusión de la historia(, Nuevo Topo, 2**8, *2*/*32. 9isp. enhttp:44e)e#uieladamovsA.blogspot.com42*34=4materiales/sobre/divulgacion/historica.html

Clase 2: Los divulgadores de e%tracción no acad-mica su pBblico. Propuestas modos de los te%tos históricos con impacto masivo: del revisionismo a -li% Luna. Las

historias 'period$sticas(. Los divulgadores masivos de la actualidad el

'neorrevisionismo(.

ibliograf$a de lectura obligatoria:/Pablo >em!n, '0istoria, best/sellers pol$tica(, en El bajo continuo. Exploraciones descentradas sobre

cultura popular y masiva, Editorial Dorla, uenos &ires, 2@.

ibliograf$a general:/Matilde Carlos: 'Los usos de la 0istoria el fenómeno de la 'nueva divulgación( en el campo de la

0istoria &rgentina(, Clío !sociados, no. +/*, 2=/2@, pp. *3*/*7. 9isp. en

http:44bibliotecavirtual.unl.edu.ar:*4publicaciones4bitstream4*42=3*4*4CL6


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/Martha ;odr$gue): 'Los relatos e%itosos sobre el pasado su controversia(, en Historiadores" ensayistas

y gran p#blico. $a historiogra%ía argentina" &''()*(&(, ed. por ernando 9evoto, uenos &ires, iblos,2*.

Clase 3: Los 'usos populares del pasado(: las mBltiples maneras en #ue la gente recurre

al pasado en su vida cotidiana. 9el uso privado a los usos pBblicos de la historia.

Memoria e historia. 9iferencias puntos de contacto.

ibliograf$a de lectura obligatoria:/Eric >elbin: El poder del relato, uenos &ires, 6nter)ona, 2*2, pp. 7*/*@.

ibliograf$a general:/;o ;osen)5eig F 9avid helen: The Presence o% the Past: Popular +ses o% History in !merican $i%e.

Ge5 HorA, Columbia ?niversit Press, *++. ragmentos disponibles en http:44chnm.gmu.edu4surve

/Eelco ;unia: IPresenceI, History and Theory 7=, no. * 2@8, */2+./Luis ernando Cerri Don)alo de &m-)ola: 'El estudio emp$rico de la conciencia histórica en "óvenes

de rasil, &rgentina ?rugua( " ,id-ctica de las Ciencias Experimentales y ociales, no. 27, 2*, pp.

3/23. 9isp. en http:44o"s.uv.es4inde%.php4dces4article4vie542734*+7

Clase 4: Pensar el pasado a partir de las demandas de sentido del presente. La

'problem!tica(, los 'puntos ciegos( los 'nudos( de la historia. La construcción de

filiaciones genealog$as.

ibliograf$a de lectura obligatoria:/


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ibliograf$a de lectura obligatoria

/Dabriel 9i Meglio: 'Nolf, el lobo. egunda hora: charla con un reali)ador de programas de historia, sobre algunas

claves del aborda"e audiovisual.


/;obert ;osenstone: El pasado en im-genes. El desa%ío del cine a nuestra idea de la historia , arcelona,&riel, *++, pp. 73/@7 cap. 2 'El cine histórico(8.

Clase 8: ilvia &ldero#ui ed.8: 2useos y escuelas: socios para educar , uenos &ires, Paidos, *++@. selección8


/>usan Porter enson et al. eds.8: Presenting the Past: Essays on History and the Public, Philadelphia,emple ?niv. Press, *+@.

Clase 9: El problema de la valoración -tica del pasado 0a 'buenos( 'malos( en la

historiaJ La dimensión -tica de la divulgación. Compromiso 'distanciamiento(.

@

http://ezequieladamovsky.blogspot.com/2013/05/materiales-sobre-divulgacion-historica.htmlhttp://www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/boletin/pdf/bol80/bh8001.pdfhttp://www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/boletin/pdf/bol80/bh8001.pdfhttp://ezequieladamovsky.blogspot.com/2013/05/materiales-sobre-divulgacion-historica.htmlhttp://www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/boletin/pdf/bol80/bh8001.pdf


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/E)e#uiel &damovsA: '0istoria, divulgación valoración del pasado: acerca de ciertos pre"uiciosacad-micos #ue condenan a la historiograf$a al aislamiento(, Nuevo Topo, no. , sept./octubre 2**, pp.

+*/*@. 9isp. en http:44e)e#uieladamovsA.blogspot.com.ar4


/Deorge CotAin: I0istorOs Moral urnI, 9ournal o% the History o% 5deas @+, no. 2 28, 2+3/3*=./&ntoon 9e aets: I& 9eclaration of the ;esponsibilities of Present Denerations o5ard Past

DenerationsI, History Theory 73, no. 7 278, *3*@7./Qean >tengers: IRuel#ues r-fle%ions sur le "ugement moral en histoireI, 7evue belge de philologie et

dhistoire 2, no. fasc. */2 278, *23/*3+./;ichard . 1ann: I0istorians and Moral EvaluationsI, History Theory 73, no. 7 278, 3/3.

Clase 10: 9ivulgación histórica activismo pol$tico. Mapeos, acciones, interferencias,

herramientas gr!ficas otros dispositivos de comunicación contrahegemónica.

ibliograf$a de lectura obligatoria/E)e#uiel &damovsA, &na Duerra, ;omina 1eli) Luciano Sdro"e5sAi 'En los m!rgenes del

icentenario: alance de una e%periencia de divulgación histórica en institutos penales de menores(, Clío y !sociados" la Historia Ense;ada, no. *=, 2**, pp. /+. 9isp. en

http:44e)e#uieladamovsA.blogspot.com.ar4


/Luther lisset et al.: 2anual de guerrilla de la comunicaci/n, 1irus, 2. 9isp. en:http:44555.viruseditorial.net4pdf4lutherblissetmanualguerrillacomunicacionba"a.pdf

/Colectivo antomas: El 2endo0a0o: herramientas de rebeldía. Mendo)a, Ediunc, 2*2.

/Pablo &. Po))i: I0acer historia ImilitanteI: el compromiso personal la investigación de la historiacontempor!nea argentinaI, !nuario de la Escuela de Historia ) " vol =, 23, pp. 23+27.

/homas Lindenberger Michael Nildt: ';adical Pluralit: 0istor NorAshops as a Practical Criti#ue ofUno5ledge(, History @or=shop 9ournal" no. 33, *++2, pp. 3/++.

Clase de cierre general 11: Conclusiones, perspectivas, l$neas posibles de traba"o. La

divulgación como 'tercera pata( de la formación historiadora como salida laboral.

http://ezequieladamovsky.blogspot.com.ar/http://ezequieladamovsky.blogspot.com.ar/http://ezequieladamovsky.blogspot.com.ar/http://www.viruseditorial.net/pdf/luther_blisset_manual_guerrilla_comunicacion_baja.pdfhttp://www.sociohistorica.fahce.unlp.edu.ar/article/view/shn29a09/2310http://www.sociohistorica.fahce.unlp.edu.ar/article/view/shn29a09/2310http://ezequieladamovsky.blogspot.com.ar/http://ezequieladamovsky.blogspot.com.ar/http://www.viruseditorial.net/pdf/luther_blisset_manual_guerrilla_comunicacion_baja.pdfhttp://www.sociohistorica.fahce.unlp.edu.ar/article/view/shn29a09/2310


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Clases pr!cticas

Clase 1: El rol social del historiador. 9ebates pBblicos: academia, divulgación

pol$tica. El conte%to post 2* la academia frente al -%ito de los divulgadores noacad-micos. &Vo 2**: defensa reacciones frente a la creación del 6nstituto Gacional

de ;evisionismo 0istórico 'Manuel 9orrego(.

&ctividad: Conte%tuali)ación de cada momento an!lisis de e"es medios por

los #ue se reali)ó el debate entre historiadores de la academia e historiadores

dedicados a la divulgación masiva.

;ecursos:

/ >elección de art$culos notas de prensa de los aVos 2=/2 >arlo, ;omero, Lobato, >!bato, Pigna,

0arari, ei"oó8/ >elección de art$culos notas de prensa del aVo 2** rien)a, Dalasso, &cha, ;omero, uriano/Lobato, &s&608

Clase 2: El -%ito de la divulgación fuera de la academia. Las obras de divulgación:

utili)ación de fuentes, recursos narrativos, nudos o conflictos del relato, pBblico al #ue

se dirigen, canales de circulación.

&ctividad: &n!lisis de diferentes obras de divulgación no producidas desde la

academia.

;ecursos:

/;amos, Qoge &belardo: Historia de la naci/n lationamericana, uenos &ires, PeVa Lillo/Ediciones

Continentes, 2** selección8.

/Luna, -li%: El D, uenos &ires, 0spam-rica, *+7. selección8

/Pigna, elipe: $os mitos de la historia argentina &, uenos &ires, Planeta, 2+. selección8

/udamericana, *++. selección8

/almaceda, 9aniel: 7omances turbulentos de la historia argentina, uenos &ires, Gorma, 2

selección8./Eduardo &nguita Mart$n Caparrós: $a voluntad" tomo 6, uenos &ires, Planeta, reeditado en 2*3

selección8

Clase 3: Los usos populares del pasado la 0istoria con maBscula8. iograf$a

personal acontecimientos históricos.

&ctividad: E"ercicio de escritura autobiogr!fico consistente en relatar en primera

persona los recuerdos propios coincidentes con algBn episodio significativo de la

vida social, de la historia del pa$s


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/&gnes 0anAiss: 'antamar$a, Madrid, 9ebate,

*++3, pp. 2=*/=@./6sabelle ertau%/Niame: 'La perspectiva de la historia de vida en el estudio de las migraciones

interiores(, en $a historia oral: mtodos y experiencias, ed. por Qos- M. Marinas Cristina >antamar$a,

Madrid, 9ebate, *++3, pp. 2@/2*.


/Qames, 9aniel: '* * de octubre de *+7=: el peronismo, la protesta de masas la clase obrera

argentina(, ,esarrollo econ/mico, vol. 2, nY *, octubre/diciembre *+, pp. 77=/7@*.

/ ;ivadro Paiva, Mart$n >osa, >ebasti!n: 'La enseVan)a de la historia en talleres para adultos maores:

entre el saber acad-mico la e%periencia de vida(, en Clio y !sociados" la historia ense;ada" nY*7, 2*,

*. pp. 2/3. 9isp. en

http:44bibliotecavirtual.unl.edu.ar:*4publicaciones4bitstream4*437+4*4CL6elección8

+

http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:8180/publicaciones/bitstream/1/3490/1/CLIO_14_2010_pag_72_83.pdfhttp://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:8180/publicaciones/bitstream/1/3490/1/CLIO_14_2010_pag_72_83.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=soKm-7D7tnIhttp://www.youtube.com/watch?v=egU9u1zJQ5Ihttp://www.youtube.com/watch?v=egU9u1zJQ5Ihttp://www.youtube.com/watch?v=egU9u1zJQ5Ihttp://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/http://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/http://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/http://www.panuelosenrebeldia.com.ar/content/view/947/131/http://www.panuelosenrebeldia.com.ar/content/view/948/215/http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:8180/publicaciones/bitstream/1/3490/1/CLIO_14_2010_pag_72_83.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=soKm-7D7tnIhttp://www.youtube.com/watch?v=egU9u1zJQ5Ihttp://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/http://www.panuelosenrebeldia.com.ar/content/view/947/131/http://www.panuelosenrebeldia.com.ar/content/view/948/215/


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Clase 5: El estilo de escritura 'acad-mica( en &rgentina en otros conte%tos. Las dificultades

a la hora de comunicarse con pBblicos amplios.

&ctividad: &nali)ar te%tos acad-micos orientados a un pBblico amplio. Escribirun te%to de divulgación sobre tema a definir, de la e%tensión estilo apropiados

para un diario.

ibliograf$a:

/;aBl radAin, Fudamericana, 2. fragmento8

/arr >trauss, $a guerra de Espartaco, arcelona, Edhasa, 2*2 '6ntroducción(8

/


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Clase 8: Museos e%posiciones: ;ecursos materiales recursos discursivos.

&ctividad: &n!lisis de las narrativas recursos utili)ados en las e%posiciones

'>ociedad de traba"o. ?na historia de dos siglos(, Casa Gacional del

icentenario ;iobamba +=, C&&8. area: Escribir en una e%tensión de 3

palabras dos 'ba"adas( de ob"etos en e%posición.


/>antacana Mestre, Qoan: ';efle%iones desde el museo en torno a la historia(, 2useo y territorio, nY2/3,

2+/2*, p. 3/@. 9isp. en http:44555.museoterritorio.com4pdf4museoterritorio2/.pdf


/9u"ovne, Mar$a, Calvo, >ilvia >t!ffora, 1erónica: 5r al museo. Notas para docentes, uenos &ires,

?niversidad de uenos &ires Ministerio de Educación de la Presidencia de la Gación, 2*. selección8

http:44555.argentinavirtual.educ.ar4solote%to4notasmuseos.pdf

Clase 9: La divulgación a trav-s de las nuevas tecnolog$as: contenidos multimedia

5eb 2.. colari: Hipermediaciones" Elementos para una Teoría de la Comunicaci/n ,igital 5nteractiva,

EspaVa, Dedisa, 2 >egunda parte: El hacer comunicacional8

ibliograf$a complementaria:

/Cobo ;oman$, CristóblaT Pardo UuAlinsAi, 0ugo: Planeta @eb *.(. 5nteligencia colectiva o medios %ast %ood. Drup de ;ecerca dW6nteraccions 9igitals, ?niversitat de 1ic. lacso M-%ico. arcelona 4 M-%ico

9., 2. E/ booA de acceso gratuito: http:44555.planeta5eb2.net 8

Clase 10: &n!lisis de intervenciones de divulgación histórica desde el activismo

pol$tico.

&ctividad: &nali)ar algunas de las intervenciones #ue se mencionan a

continuación.

**

http://www.museoyterritorio.com/pdf/museoyterritorio02-7.pdfhttp://www.museoyterritorio.com/pdf/museoyterritorio02-7.pdfhttp://www.argentinavirtual.educ.ar/solo_texto/notas_museos.pdfhttp://www.argentinavirtual.educ.ar/solo_texto/notas_museos.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=svNdBIGM9GQhttp://www.youtube.com/watch?v=svNdBIGM9GQhttp://www.elortiba.org/http://www.elortiba.org/http://www.elhistoriador.com.ar/http://www.elhistoriador.com.ar/http://www.lacolectiva.org.ar/index.php?option=com_docman&Itemid=35http://www.planetaweb2.net/http://www.planetaweb2.net/http://www.museoyterritorio.com/pdf/museoyterritorio02-7.pdfhttp://www.argentinavirtual.educ.ar/solo_texto/notas_museos.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=svNdBIGM9GQhttp://www.elortiba.org/http://www.elhistoriador.com.ar/http://www.lacolectiva.org.ar/index.php?option=com_docman&Itemid=35http://www.planetaweb2.net/


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;ecursos:

/ ;evista desplegable IEl Cordoba0o y otros a0os. 7ecorrido hist/rico por los estallidos sociales y las

movili0aciones populares de los #ltimos ( a;os en !rgentinaJ , Colectivo 0istoria 1ulgar

6conoclasistas, uenos &ires, "unio 2+. 9isp. en http:44iconoclasistas.net42*4*4*@4el/arbola)o

/ Drupo antomas: El 2endo0a0o. Herramientas de rebeldía, Mendo)a, Editorial de la ?niversidad Gacional de Cuo, 2*2. 9isponible en

http:44555.ediunc.uncu.edu.ar4public4cache4materialcomp4prlogo/el/mendo)a)o.pdf

/ La hidra de mil cabe)as: Manifiesto audios disponibles en http:44lahidrademilcabe)as.com.ar4J

pageidK*+ selección de audios8.

/ 1ideo '\&ba"o el colonialismo] \Pachamama libre](, 2=W, disponible en

http:44555.revolutionvideo.org4agoratv4secciones4movimientossociales4aba"oelcolonialismo.html

/ 6m!genes de distintas intervenciones en la calle: baldosas donde vivieron o traba"aron desaparecidos o

donde fueron asesinados los del 24*2 de 2*, renombramiento en carteles de la calle, Estación 9ar$o

Ma%i, pintadas en monumentos como los de ;oca, Pedro de Mendo)a, Colón, alcón, etc.

ibliograf$a:

/Drupo de &rte Calle"ero: '6magen memoria(, 'Metodolog$as( '&ntimomumento(, en K!C.

pensamientos" pr-cticas" acciones, uenos &ires, inta Limón, 2+. 9isp. en

http:[email protected]*4items4DacPensamientosPracticasH&cciones4DacPensamientosPracticas

H&cciones.pdf

/Dóme), Qoa#u$n, Duerra, &na Sdro"e5sAi, Luciano: '&lguien sabe #ui-n fue Cosme udislavichJ(,

en ?iento del sur. $a revista de !TEN)Capital , &Vo 2 G^ 3, Primavera de 2*.

/ 'La pelea de los nombres: piden cambiarlos en 33 calles, pla)as paseo(, Clarín, *74@42+.

Clase 11: Cierre puesta en comBn del traba"o final.

*2
http://iconoclasistas.net/2010/01/16/el-arbolazohttp://iconoclasistas.net/2010/01/16/el-arbolazohttp://iconoclasistas.net/2010/01/16/el-arbolazohttp://www.ediunc.uncu.edu.ar/public/cache/material_comp/prlogo-el-mendozazo.pdfhttp://lahidrademilcabezas.com.ar/?page_id=19http://lahidrademilcabezas.com.ar/?page_id=19http://lahidrademilcabezas.com.ar/?page_id=19http://lahidrademilcabezas.com.ar/?page_id=19http://www.revolutionvideo.org/agoratv/secciones/movimientos_sociales/abajo_el_colonialismohttp://www.revolutionvideo.org/agoratv/secciones/movimientos_sociales/abajo_el_colonialismo.htmlhttp://www.revolutionvideo.org/agoratv/secciones/movimientos_sociales/abajo_el_colonialismo.htmlhttp://ia600408.us.archive.org/31/items/GacPensamientosPracticasYAcciones/GacPensamientosPracticasYAcciones.pdfhttp://ia600408.us.archive.org/31/items/GacPensamientosPracticasYAcciones/GacPensamientosPracticasYAcciones.pdfhttp://ia600408.us.archive.org/31/items/GacPensamientosPracticasYAcciones/GacPensamientosPracticasYAcciones.pdfhttp://iconoclasistas.net/2010/01/16/el-arbolazohttp://www.ediunc.uncu.edu.ar/public/cache/material_comp/prlogo-el-mendozazo.pdfhttp://lahidrademilcabezas.com.ar/?page_id=19http://lahidrademilcabezas.com.ar/?page_id=19http://www.revolutionvideo.org/agoratv/secciones/movimientos_sociales/abajo_el_colonialismohttp://www.revolutionvideo.org/agoratv/secciones/movimientos_sociales/abajo_el_colonialismo.htmlhttp://ia600408.us.archive.org/31/items/GacPensamientosPracticasYAcciones/GacPensamientosPracticasYAcciones.pdfhttp://ia600408.us.archive.org/31/items/GacPensamientosPracticasYAcciones/GacPensamientosPracticasYAcciones.pdf

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