PROGETTO PON Ritroviamoci a scuola … dott.ssa Maria Enza Amendola Circolo Didattico di Futani...

PROGETTO PONPROGETTO PON

Ritroviamoci a scuola …Ritroviamoci a scuola …

dott.ssa Maria Enza Amendoladott.ssa Maria Enza Amendola

Circolo Didattico di FutaniCircolo Didattico di Futani

Modulo FORMAZIONE DOCENTIModulo FORMAZIONE DOCENTI

Progetto PON RiProgetto PON Ritroviamoci a scuolatroviamoci a scuola

Modulo Formazione Docenti dott.Modulo Formazione Docenti dott.ssa Maria Enza Amendolassa Maria Enza Amendola

PROGRAMMAZIONE PROGRAMMAZIONE NEUROLINGUISTICANEUROLINGUISTICA

Studio degli strumenti con i quali Studio degli strumenti con i quali analizziamo, decodifichiamo e analizziamo, decodifichiamo e ricostruiamo le sequenze comunicative ricostruiamo le sequenze comunicative osservate negli altri.osservate negli altri.



Comprendere ciò che l’altro Comprendere ciò che l’altro

sta facendo ed il perché, sta facendo ed il perché,

significa capire significa capire

ciò che l’altro sta pensando.ciò che l’altro sta pensando.



Ogni esperienza viene interiorizzata Ogni esperienza viene interiorizzata secondo una combinazione sensoriale.secondo una combinazione sensoriale.

,

Questa modalità viene chiamata Questa modalità viene chiamata complessi o sistemi rappresentazionalicomplessi o sistemi rappresentazionali



A livello neurologico avvengono A livello neurologico avvengono delle connessioni tra i vari sistemi delle connessioni tra i vari sistemi rappresentazionali (SINESTESI)rappresentazionali (SINESTESI)

Ad esempio: udire uno schianto e sentire paura Ad esempio: udire uno schianto e sentire paura

è una sinestesi uditivo-è una sinestesi uditivo- cinestetica.cinestetica.



Ogni persona privilegia Ogni persona privilegia

un determinato canale sensorialeun determinato canale sensoriale



CANALE CINESTESICOCANALE CINESTESICO

AVVERTIRE – TOCCARE – AFFERRAREAVVERTIRE – TOCCARE – AFFERRARE

Canale privatoCanale privato

Ho un peso nello stomaco.Ho un peso nello stomaco.

Una cosa che mi tocca.Una cosa che mi tocca.

Mi sento raggelareMi sento raggelare



CANALE VISIVOCANALE VISIVO

VEDERE – DIPINGERE – GUARDAREVEDERE – DIPINGERE – GUARDARE

Canale pubblicoCanale pubblico

Vorrei mettere a fuocoVorrei mettere a fuoco

Non riesco a vedere la cosaNon riesco a vedere la cosa

Non vedo la soluzioneNon vedo la soluzione

Mi faccia vedere Mi faccia vedere

Non mi è chiaroNon mi è chiaro



CANALE UDITIVOCANALE UDITIVO

ASCOLTARE – PARLARE – SENTIREASCOLTARE – PARLARE – SENTIRE

Canale pubblicoCanale pubblico

Qualcosa mi dice cheQualcosa mi dice cheNon mi suona beneNon mi suona beneNon sento ragioniNon sento ragioniQuesto non mi dice nullaQuesto non mi dice nulla



Stili di Stili di apprendimentapprendiment

oo



Per stili di apprendimento intendiamo Per stili di apprendimento intendiamo modalità cognitive (da quelle percettive a modalità cognitive (da quelle percettive a quelle operative) che lo studente utilizza quelle operative) che lo studente utilizza abitualmente in situazioni di raccolta ed abitualmente in situazioni di raccolta ed elaborazione di informazioni, per la loro elaborazione di informazioni, per la loro memorizzazione e la loro utilizzazione memorizzazione e la loro utilizzazione nello studio in generale. nello studio in generale.



La predisposizione verso certe modalità La predisposizione verso certe modalità piuttosto che altre non è considerata piuttosto che altre non è considerata come "innata" e "fissa", ma come una come "innata" e "fissa", ma come una costruzione risultante dall'esperienza che costruzione risultante dall'esperienza che i singoli hanno fatto fino a quel momento i singoli hanno fatto fino a quel momento e che può essere modificata se essi lo e che può essere modificata se essi lo ritengono opportuno. ritengono opportuno.



Gli stili cognitivi sono normalmente Gli stili cognitivi sono normalmente accoppiati, come due polarità della accoppiati, come due polarità della stessa dimensione: stessa dimensione:

- verbale/visuale - verbale/visuale

- sistematico/intuitivo - sistematico/intuitivo

- analitico/ globale - analitico/ globale

- riflessivo/impulsivo - riflessivo/impulsivo

- - autonomo/conforme. autonomo/conforme.



Ciascuna persona tende ad usare modalità Ciascuna persona tende ad usare modalità che si collocano in posizioni più vicine ad che si collocano in posizioni più vicine ad una o all'altra polarità; una o all'altra polarità;

saperlo può esserle utile, sia per sfruttarle saperlo può esserle utile, sia per sfruttarle meglio, sia per capire che le si può meglio, sia per capire che le si può cambiare quando le si ritiene cambiare quando le si ritiene controproducenti. controproducenti.



1) Stile VERBALE - VISUALE1) Stile VERBALE - VISUALE

Verbale : : preferenza per la parola detta o scritta, preferenza per la parola detta o scritta, testi, riproduzioni sonore, con tendenza testi, riproduzioni sonore, con tendenza ad imparare per lettura e ripetizione; ad imparare per lettura e ripetizione;



1) Stile VERBALE - VISUALE1) Stile VERBALE - VISUALE

VisualeVisuale preferenza per l'immagine, le figure dei preferenza per l'immagine, le figure dei libri, le rappresentazioni grafiche, le libri, le rappresentazioni grafiche, le raffigurazioni in genere, con tendenza ad raffigurazioni in genere, con tendenza ad usarle per imparare. usarle per imparare.



SistematicoSistematico approccio alla formulazione di ipotesi con approccio alla formulazione di ipotesi con un procedere metodico di raccolta di un procedere metodico di raccolta di indizi e del loro collegamento seguendo indizi e del loro collegamento seguendo delle regole; delle regole;

2) Stile SISTEMATICO- INTUITIVO2) Stile SISTEMATICO- INTUITIVO



Intuitivo

privilegiare la scoperta o l'invenzione privilegiare la scoperta o l'invenzione personale per arrivare ad una personale per arrivare ad una spiegazione (ipotesi) che cerca conferme spiegazione (ipotesi) che cerca conferme nei dati disponibili. nei dati disponibili.

2) Stile SISTEMATICO- INTUITIVO2) Stile SISTEMATICO- INTUITIVO



3)Stile ANALITICO-GLOBALE3)Stile ANALITICO-GLOBALE

AnaliticoAnalitico partire dai dettagli per costruire man partire dai dettagli per costruire man mano il quadro generale, avendo a cura mano il quadro generale, avendo a cura la descrizione minuziosa dei particolari; la descrizione minuziosa dei particolari;



3)Stile ANALITICO-GLOBALE3)Stile ANALITICO-GLOBALE

GlobaleGlobale costruirsi una visione d'insieme di un costruirsi una visione d'insieme di un argomento senza perdersi nei particolari, argomento senza perdersi nei particolari, cercando di cogliere il concetto centrale o cercando di cogliere il concetto centrale o il senso generale. il senso generale.



4) Stile RIFLESSIVO-IMPULSIVO4) Stile RIFLESSIVO-IMPULSIVO

Riflessivo Riflessivo nel cercare una risposta chiedersi quale nel cercare una risposta chiedersi quale sia la rilevanza degli elementi disponibili sia la rilevanza degli elementi disponibili e sceglierli con attenzione, piuttosto che e sceglierli con attenzione, piuttosto che utilizzare i primi che vengono alla mente;utilizzare i primi che vengono alla mente;



4) Stile RIFLESSIVO-IMPULSIVO4) Stile RIFLESSIVO-IMPULSIVO

ImpulsivoImpulsivo tendenza a rispondere prontamente tendenza a rispondere prontamente quello che viene in mente per primo, quello che viene in mente per primo, senza pensarci sopra. senza pensarci sopra.



5) Stile AUTONOMO-5) Stile AUTONOMO-CONFORMECONFORME

Autonomo Autonomo le situazioni sono affrontate in maniera le situazioni sono affrontate in maniera personale, evitando di ripetere personale, evitando di ripetere comportamenti e risposte date da altri; comportamenti e risposte date da altri;



5) Stile AUTONOMO-5) Stile AUTONOMO-CONFORMECONFORME

Conforme Conforme attenersi alle indicazioni date, appoggiarsi attenersi alle indicazioni date, appoggiarsi a chi ne sa di più per affrontare situazioni a chi ne sa di più per affrontare situazioni problematiche, preferire risposte che problematiche, preferire risposte che qualcuno ha già dato. qualcuno ha già dato.



*Stile OTTIMISTA-PESSIMISTA*Stile OTTIMISTA-PESSIMISTA

Ottimista Ottimista riuscire a vedere sempre il lato positivo riuscire a vedere sempre il lato positivo delle cose ed interpretare le avversità delle cose ed interpretare le avversità come accidentali, limitate e non come accidentali, limitate e non dipendenti da sé; dipendenti da sé;



*Stile OTTIMISTA-PESSIMISTA*Stile OTTIMISTA-PESSIMISTA

PessimistaPessimista tendere a vedere sempre il lato negativo tendere a vedere sempre il lato negativo delle cose ed interpretare le avversità delle cose ed interpretare le avversità come pervasive, permanenti e dipendenti come pervasive, permanenti e dipendenti da sé. da sé.



Fonte: Mariani L. 2000. Fonte: Mariani L. 2000. PortfolioPortfolio. Strumenti . Strumenti per documentare e valutare cosa si impara per documentare e valutare cosa si impara e come si impara. Zanichelli, Bologna. e come si impara. Zanichelli, Bologna.

QUESTIONARIO SUGLI STILI DI APPRENDIMENTO



Scopo del questionario è quello di raccogliere Scopo del questionario è quello di raccogliere informazioni sugli stili di apprendimento in classe, informazioni sugli stili di apprendimento in classe, in modo da : in modo da :

favorire la riflessione e la discussione favorire la riflessione e la discussione tra tra insegnante e studenti; insegnante e studenti;

aiutare gli studenti a sfruttare a fondo i aiutare gli studenti a sfruttare a fondo i propri punti di forza e intervenire propri punti di forza e intervenire

sui sui propri punti deboli, adottando propri punti deboli, adottando opportune opportune strategie; strategie;

permettere all'insegnante di operare permettere all'insegnante di operare eventuali cambiamenti e/o strutturare eventuali cambiamenti e/o strutturare

interventi di classe, di gruppo o interventi di classe, di gruppo o individuali. individuali.



Sono state selezionate tre aree descrittive degli Sono state selezionate tre aree descrittive degli stili di apprendimento: stili di apprendimento:

Area AArea A: modalità sensoriali/percettive: : modalità sensoriali/percettive: visiva verbalevisiva verbale, , visiva non verbalevisiva non verbale, , uditivauditiva o o cinesteticacinestetica; ;

Area BArea B: modalità di elaborazione delle : modalità di elaborazione delle informazioni: informazioni: analiticaanalitica o o globaleglobale; ;

Area CArea C: modalità di lavoro: : modalità di lavoro: individualeindividuale o o di di gruppogruppo. .



Il calcolo dei punteggi e la loro Il calcolo dei punteggi e la loro interpretazione vengono effettuati dai interpretazione vengono effettuati dai singoli studenti. singoli studenti.

L'insegnante può poi far discutere i L'insegnante può poi far discutere i risultati in gruppo e/o a classe intera, risultati in gruppo e/o a classe intera, avendo cura di distinguere bene le tre avendo cura di distinguere bene le tre aree A, B e C.aree A, B e C.

E' quindi possibile pianificare eventuali E' quindi possibile pianificare eventuali interventi, stimolando in particolare interventi, stimolando in particolare l'attivazione delle strategie suggerite nel l'attivazione delle strategie suggerite nel questionario.questionario.



E fondamentale chiarire agli studenti che:E fondamentale chiarire agli studenti che:

i termini utilizzati nel questionario (es.: i termini utilizzati nel questionario (es.:

analitico/globale) non sono affatto analitico/globale) non sono affatto valutativi, ma intendono solo descrivere valutativi, ma intendono solo descrivere diversi modi di imparare;diversi modi di imparare;

non ci sono risposte giuste o sbagliate;non ci sono risposte giuste o sbagliate;



E fondamentale chiarire agli studenti che E fondamentale chiarire agli studenti che

non ci sono punteggi migliori o peggiori: non ci sono punteggi migliori o peggiori: ogni punteggio si riferisce ad uno stile di ogni punteggio si riferisce ad uno stile di apprendimento personale, che può avere apprendimento personale, che può avere lati positivi e negativi;lati positivi e negativi;

i risultati del questionario, una volta resi i risultati del questionario, una volta resi

noti all'insegnante, verranno utilizzati noti all'insegnante, verranno utilizzati esclusivamente per conoscere meglio la esclusivamente per conoscere meglio la classe e migliorare i metodi di lavoro. classe e migliorare i metodi di lavoro.



Area A - Area A - STILE VISIVO VERBALESTILE VISIVO VERBALE

Preferisci Preferisci vederevedere ciò che devi imparare e basarti ciò che devi imparare e basarti soprattutto sul linguaggio soprattutto sul linguaggio verbaleverbale: trovi utile, per : trovi utile, per esempio:esempio:

* leggere delle istruzioni piuttosto che ascoltarle* leggere delle istruzioni piuttosto che ascoltarle

* prendere nota di ciò che viene detto in classe* prendere nota di ciò che viene detto in classe

* vedere scritte le cose alla lavagna* vedere scritte le cose alla lavagna

* studiare sui libri piuttosto che ascoltare una * studiare sui libri piuttosto che ascoltare una lezione lezione



Strategie suggerite:Strategie suggerite:* prendi appunti in classe e riguardali a casa; anche ricopiarli e * prendi appunti in classe e riguardali a casa; anche ricopiarli e riordinarli può aiutarti a ricordare meglioriordinarli può aiutarti a ricordare meglio* prima di studiare un capitolo di un libro, leggi attentamente i titoli, i * prima di studiare un capitolo di un libro, leggi attentamente i titoli, i sottotitoli, le didascalie delle figuresottotitoli, le didascalie delle figure* riassumi per iscritto quanto hai letto o ascoltato* riassumi per iscritto quanto hai letto o ascoltato* prendi nota delle istruzioni per i compiti e le lezioni* prendi nota delle istruzioni per i compiti e le lezioni* studia e leggi silenziosamente (* studia e leggi silenziosamente (nonnon a voce alta) a voce alta)* evidenzia con sottolineature, simboli o abbreviazioni le idee più * evidenzia con sottolineature, simboli o abbreviazioni le idee più importanti di un testo, e riassumile a margine dei paragrafi con parole importanti di un testo, e riassumile a margine dei paragrafi con parole tuetue* accompagna grafici e diagrammi con spiegazioni scritte* accompagna grafici e diagrammi con spiegazioni scritte* in generale, elenca per iscritto ciò che desideri ricordare* in generale, elenca per iscritto ciò che desideri ricordare* chiedi all'insegnante istruzioni o spiegazioni scritte* chiedi all'insegnante istruzioni o spiegazioni scritte* guarda in volto la persona che parla: può aiutarti a concentrarti* guarda in volto la persona che parla: può aiutarti a concentrarti* in classe, cerca di sederti in un posto vicino all'insegnante e alla * in classe, cerca di sederti in un posto vicino all'insegnante e alla lavagnalavagna

Area A Area A - - STILE VISIVO VERBALESTILE VISIVO VERBALE



Preferisci Preferisci vederevedere ciò che devi imparare, ma ciò che devi imparare, ma basandoti soprattutto sul linguaggio basandoti soprattutto sul linguaggio non verbalenon verbale (disegni, fotografie, simboli, grafici, diagrammi, (disegni, fotografie, simboli, grafici, diagrammi, ecc.). Trovi utile, per esempio:ecc.). Trovi utile, per esempio:

* scorrere un libro o una rivista guardando le figure* scorrere un libro o una rivista guardando le figure* imparare a fare qualcosa osservando come si fa * imparare a fare qualcosa osservando come si fa piuttosto che leggendo o ascoltando delle piuttosto che leggendo o ascoltando delle spiegazionispiegazioni* guardare un film su un certo argomento piuttosto * guardare un film su un certo argomento piuttosto che ascoltare una lezione o una discussioneche ascoltare una lezione o una discussione* basarti sulla memoria visiva per ricordare luoghi, * basarti sulla memoria visiva per ricordare luoghi, persone, fatti e circostanzepersone, fatti e circostanze

Area A -Area A -STILE VISIVO NON VERBALESTILE VISIVO NON VERBALE



Strategie suggerite:Strategie suggerite:* disegna figure, grafici, diagrammi per ricordare termini, e * disegna figure, grafici, diagrammi per ricordare termini, e concetti e per riassumere ciò che hai letto o ascoltatoconcetti e per riassumere ciò che hai letto o ascoltato* usa evidenziatori colorati nei tuoi appunti* usa evidenziatori colorati nei tuoi appunti* prima di leggere un capitolo di un libro, guarda * prima di leggere un capitolo di un libro, guarda attentamente figure, fotografie, eventuali grafici, ecc.attentamente figure, fotografie, eventuali grafici, ecc.* creati delle * creati delle immagini mentaliimmagini mentali di ciò che stai leggendo o di ciò che stai leggendo o ascoltando, in modo da ricordare meglio le informazioni date ascoltando, in modo da ricordare meglio le informazioni date solo verbalmentesolo verbalmente* usa simboli e abbreviazioni* usa simboli e abbreviazioni* chiedi all'insegnante esempi concreti di concetti difficili e * chiedi all'insegnante esempi concreti di concetti difficili e modelli di come deve essere svolto un compitomodelli di come deve essere svolto un compito* guarda in volto la persona che parla: può aiutarti a * guarda in volto la persona che parla: può aiutarti a concentrarticoncentrarti

Area A -Area A -STILE VISIVO NON VERBALESTILE VISIVO NON VERBALE



Preferisci Preferisci sentiresentire ciò che devi imparare: trovi ciò che devi imparare: trovi utile, ad esempio:utile, ad esempio:

* ascoltare una lezione piuttosto che studiare * ascoltare una lezione piuttosto che studiare su un librosu un libro* leggere a voce alta* leggere a voce alta* ripetere mentalmente* ripetere mentalmente* partecipare a discussioni in classe* partecipare a discussioni in classe* lavorare con un compagno o a gruppi* lavorare con un compagno o a gruppi* ascoltare una dimostrazione di come fare * ascoltare una dimostrazione di come fare qualcosa piuttosto che leggere istruzioni scrittequalcosa piuttosto che leggere istruzioni scritte

Area A - Area A - STILE UDITIVOSTILE UDITIVO



Area A- Area A- STILE UDITIVOSTILE UDITIVO Strategie suggerite:Strategie suggerite:

* prima di leggere un capitolo, guarda titoli e figure e dì * prima di leggere un capitolo, guarda titoli e figure e dì a voce alta di che cosa secondo te tratterà il capitoloa voce alta di che cosa secondo te tratterà il capitolo* riferisci a qualcuno ciò che hai studiato; fatti fare * riferisci a qualcuno ciò che hai studiato; fatti fare domandedomande* leggi e riassumi le idee principali a voce alta; se non * leggi e riassumi le idee principali a voce alta; se non ti è possibile, cerca comunque di "sentire" le parole ti è possibile, cerca comunque di "sentire" le parole nella mente mentre legginella mente mentre leggi* recita a voce alta la soluzione di un problema prima * recita a voce alta la soluzione di un problema prima di trascriverladi trascriverla* registra su una cassetta le lezioni o i tuoi appunti e * registra su una cassetta le lezioni o i tuoi appunti e ascolta la registrazioneascolta la registrazione* chiedi all'insegnante spiegazioni o istruzioni orali* chiedi all'insegnante spiegazioni o istruzioni orali* lavora con un compagno* lavora con un compagno



Preferisci svolgere attività Preferisci svolgere attività concreteconcrete: trovi utile, ad : trovi utile, ad es.:es.:* fare esperienza diretta di un problema* fare esperienza diretta di un problema* eseguire lavori anche senza leggere/ascoltare * eseguire lavori anche senza leggere/ascoltare istruzioniistruzioni* poterti muovere mentre studi* poterti muovere mentre studi* usare gesti nella conversazione* usare gesti nella conversazione* lavorare con un compagno o in gruppo* lavorare con un compagno o in gruppo* fare esperienze attive dentro e fuori della * fare esperienze attive dentro e fuori della scuola, come ricerche, interviste, esperimenti di scuola, come ricerche, interviste, esperimenti di laboratoriolaboratorio

Area A - Area A - STILE CINESTETICOSTILE CINESTETICO



Area A – STILE CINESTESICOArea A – STILE CINESTESICO Strategie suggerite:Strategie suggerite:

* prendi appunti mentre ascolti una lezione o studi un testo a casa: * prendi appunti mentre ascolti una lezione o studi un testo a casa: scrivere può aiutare la concentrazionescrivere può aiutare la concentrazione* prima di studiare un capitolo di un libro, guarda le figure, leggi * prima di studiare un capitolo di un libro, guarda le figure, leggi eventuali introduzioni o riassunti, considera con attenzione i titoli e le eventuali introduzioni o riassunti, considera con attenzione i titoli e le parole in neretto o corsivoparole in neretto o corsivo* accompagna i tuoi appunti con grafici e diagrammi* accompagna i tuoi appunti con grafici e diagrammi* evidenzia le idee principali in un testo, poi fanne un riassunto con * evidenzia le idee principali in un testo, poi fanne un riassunto con parole tue su un foglio a parteparole tue su un foglio a parte* programma il tuo studio in modo da alternare i periodi di lavoro con le * programma il tuo studio in modo da alternare i periodi di lavoro con le pause di cui hai bisognopause di cui hai bisogno* dividi un compito lungo in parti più piccole, e varia le attività in modo * dividi un compito lungo in parti più piccole, e varia le attività in modo da non dover fare la stessa cosa a lungoda non dover fare la stessa cosa a lungo* a casa, cerca le posizioni e i movimenti che più ti aiutano a * a casa, cerca le posizioni e i movimenti che più ti aiutano a concentrarti mentre studi: per esempio, alterna momenti in cui stai concentrarti mentre studi: per esempio, alterna momenti in cui stai seduto a momenti in cui camminiseduto a momenti in cui cammini* in classe, cerca di fare qualche movimento (anche solo con le mani), * in classe, cerca di fare qualche movimento (anche solo con le mani), senza naturalmente disturbare gli altrisenza naturalmente disturbare gli altri* studia con un compagno* studia con un compagno



Preferisci considerare un problema scomponendolo nelle sue Preferisci considerare un problema scomponendolo nelle sue parti e considerando ogni parte una per una: trovi utile, ad parti e considerando ogni parte una per una: trovi utile, ad esempio,esempio,* ragionare in modo logico, basandoti su fatti precisi* ragionare in modo logico, basandoti su fatti precisi* mettere a fuoco le differenze tra le cose* mettere a fuoco le differenze tra le cose* procedere nel lavoro in modo lineare, passo dopo passo* procedere nel lavoro in modo lineare, passo dopo passo* svolgere i compiti in modo sistematico* svolgere i compiti in modo sistematico* programmare in anticipo ciò che devi fare* programmare in anticipo ciò che devi fare* usare bene il tempo che hai a disposizione, sia per lo * usare bene il tempo che hai a disposizione, sia per lo studio che per altre attivitàstudio che per altre attività* non essere distratto da altri stimoli (per esempio, musica) * non essere distratto da altri stimoli (per esempio, musica) mentre studimentre studi* avere e rispettare dei termini entro cui svolgere * avere e rispettare dei termini entro cui svolgere determinati compiti determinati compiti

Area B - STILE ANALITICOArea B - STILE ANALITICO



Area B – STILE ANALITICOArea B – STILE ANALITICO Strategie suggerite:Strategie suggerite: cerca di sfruttare a fondo i tuoi punti di forza, che sono quelli cerca di sfruttare a fondo i tuoi punti di forza, che sono quelli

sopra elencati, ma cerca anche di renderti conto dei sopra elencati, ma cerca anche di renderti conto dei vantaggi di uno stile più vantaggi di uno stile più globaleglobale: ad esempio:: ad esempio:

* sforzati di considerare un problema nel suo complesso* sforzati di considerare un problema nel suo complesso* sintetizza i particolari e i dettagli di un argomento in una * sintetizza i particolari e i dettagli di un argomento in una

visione di insiemevisione di insieme* non trascurare le tue sensazioni e ciò che ti suggerisce * non trascurare le tue sensazioni e ciò che ti suggerisce

l'intuitol'intuito* cerca di esprimere e di comunicare ciò che sai anche se * cerca di esprimere e di comunicare ciò che sai anche se

non possiedi tutte le informazioni che vorrestinon possiedi tutte le informazioni che vorresti* confrontati con i compagni e l'insegnante* confrontati con i compagni e l'insegnante



Preferisci considerare un problema valutandolo nel suo Preferisci considerare un problema valutandolo nel suo complesso: trovi utile, ad esempio:complesso: trovi utile, ad esempio:

* sintetizzare spesso quello che stai studiando* sintetizzare spesso quello che stai studiando* mettere a fuoco le somiglianze tra le cose* mettere a fuoco le somiglianze tra le cose* prendere decisioni in modo intuitivo, basandoti sulle * prendere decisioni in modo intuitivo, basandoti sulle sensazionisensazioni* svolgere più compiti nello stesso tempo* svolgere più compiti nello stesso tempo* decidere cosa fare man mano che il lavoro procede, * decidere cosa fare man mano che il lavoro procede, piuttosto che pianificare tutto in anticipopiuttosto che pianificare tutto in anticipo* non programmare rigidamente il tempo per lo studio * non programmare rigidamente il tempo per lo studio e per altre attivitàe per altre attività

Area B - Area B - STILE GLOBALESTILE GLOBALE



Area B – STILE GLOBALEArea B – STILE GLOBALE Strategie suggerite:Strategie suggerite: * cerca di elencati, ma cerca anche di renderti conto dei * cerca di elencati, ma cerca anche di renderti conto dei

vantaggi di uno stile più vantaggi di uno stile più analiticoanalitico: ad esempio:: ad esempio:* cerca di organizzare il tuo tempo, prendendo nota di * cerca di organizzare il tuo tempo, prendendo nota di scadenze e decidendo l'ordine in cui svolgere sfruttare a scadenze e decidendo l'ordine in cui svolgere sfruttare a fondo i tuoi punti di forza, che sono quelli sopra i lavorifondo i tuoi punti di forza, che sono quelli sopra i lavori* concentrati a fondo su un particolare compito, evitando di * concentrati a fondo su un particolare compito, evitando di disperderti in più direzionidisperderti in più direzioni* oltre a una visione d'insieme di un problema, analizza le * oltre a una visione d'insieme di un problema, analizza le informazioni in tuo possesso e integra la visione complessiva informazioni in tuo possesso e integra la visione complessiva con i necessari dettaglicon i necessari dettagli* sforzati di prendere decisioni non solo in base all'intuito ma * sforzati di prendere decisioni non solo in base all'intuito ma anche considerando attentamente i fatti e i legami logicianche considerando attentamente i fatti e i legami logici* leggi attentamente le istruzioni di un compito e cerca di * leggi attentamente le istruzioni di un compito e cerca di capire bene come devi procedere prima di cominciare il capire bene come devi procedere prima di cominciare il lavorolavoro* confrontati con i compagni e l'insegnante* confrontati con i compagni e l'insegnante



Preferisci lavorare da solo e condurre uno studio individuale Preferisci lavorare da solo e condurre uno studio individuale piuttosto che con un compagno o in gruppo. Impari forse piuttosto che con un compagno o in gruppo. Impari forse meglio studiando su un libro, a casa, che non lavorando con meglio studiando su un libro, a casa, che non lavorando con gli altri a scuola.gli altri a scuola.

Strategie suggerite:Strategie suggerite:

* tieni presente che il confronto con l'insegnante e i compagni * tieni presente che il confronto con l'insegnante e i compagni può essere molto utile: non toglie nulla al tuo stile personale di può essere molto utile: non toglie nulla al tuo stile personale di lavoro, ma in più ti dà la possibilità di conoscere altre opinioni, lavoro, ma in più ti dà la possibilità di conoscere altre opinioni, altri modi di pensare e di farealtri modi di pensare e di fare

* cerca di sfruttare meglio il tempo di lavoro in classe, oltre che * cerca di sfruttare meglio il tempo di lavoro in classe, oltre che a casa, per esempio cominciando ad ascoltare con attenzione a casa, per esempio cominciando ad ascoltare con attenzione ciò che gli altri dicono e confrontandolo con ciò che tu sai o ciò che gli altri dicono e confrontandolo con ciò che tu sai o pensipensi

Area C - Area C - STILE INDIVIDUALESTILE INDIVIDUALE



Preferisci lavorare in classe piuttosto che a casa, a coppie o Preferisci lavorare in classe piuttosto che a casa, a coppie o in gruppo piuttosto che da solo, discutendo con gli altri in gruppo piuttosto che da solo, discutendo con gli altri piuttosto che studiando per conto tuo sui libri.piuttosto che studiando per conto tuo sui libri.

Strategie suggerite:Strategie suggerite:

* il confronto con gli altri è indubbiamente prezioso, ma lo * il confronto con gli altri è indubbiamente prezioso, ma lo studio individuale è altrettanto importante per rielaborare in studio individuale è altrettanto importante per rielaborare in modo personale ciò che stai imparandomodo personale ciò che stai imparando

* cerca di sfruttare meglio il tempo di lavoro a casa, oltre * cerca di sfruttare meglio il tempo di lavoro a casa, oltre che in classe, per esempio organizzando i tuoi strumenti di che in classe, per esempio organizzando i tuoi strumenti di lavoro (libri, quaderni, appunti, ecc.) e facendo delle sintesi lavoro (libri, quaderni, appunti, ecc.) e facendo delle sintesi personali di quanto hai studiatopersonali di quanto hai studiato

Area C - Area C - STILE DI GRUPPOSTILE DI GRUPPO

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