PROGETTO IFS: ORGANISMI COINVOLTI

M.I.U.R.

ENTI TERRITORIALI

ISTITUZIONI SCOLASTICHE

IMPRESE LOCALI

ORGANISMI COINVOLTI

DIMENSIONE NAZIONALE

•LEGGE N.53 MARZO 2003•Schema di decreto legislativo per l‘alternanza scuola-lavoro ai sensi dell’art 4 della legge 53

DIMENSIONE INTERNAZIONALE

• Consiglio europeo di Lisbona ha conferito mandato al Consiglio dell’Istruzione della

Commissione europea per una riflessione generale sui futuri obiettivi concreti dei sistemi d’istruzione per l’individuazione

di priorità ed obiettivi comuni

Gruppo H

• COME RENDERE ATTRAENTE L’APPRENDIMENTO

• COME RAFFORZARE I LEGAMI TRA I SISTEMI D’ ISTRUZIONE E FORMAZIONE E I IL MONDO DEL LAVORO E DELLA RICERCA E, PIU’ IN GENERALE CON LA SOCIETA’

DIMENSIONE REGIONALE

• Fabbisogni formativi del territorio• Autonomia delle istituzioni scolastiche• Esigenza di una maggiore competitività internazionale impone coerenza fra lo

sviluppo del territorio e del sistema di istruzione e formazione che generalmente operano in totale autonomia e rispondono a logiche interne al proprio sistema

LA RETE IFS: IL CONTESTO

RETE

IFS

dimensione territoriale

dimensione regionale

dimensione nazionale

dimensione internazionale

RETE ITALIANA I.F.S.

RETE INTERNAZIONALE

C/C/IFS C/C/ESTERO

U. N. V. B.

AUSTRIA ITALIA GERMANIA

SERVIZI OFFERTI DAL SIMUCENTER

FUNZIONE STATO• Agenzia Entrate• Uffici C.C.I.A.A.• Organi giudiziari

FUNZIONE BANCA• Operazioni di c/c• Leasing e factoring• Finanziamenti M/L

FUNZIONE MERCATO• Imprese ombra (SF)• Categorie merceolog.• Modalità pagamento

RETE TELEMATICA• Comunicazione• E-commerce• Spazio web

L’IFS: LUOGO SINERGICO DI APPRENDIMENTO

AULA

TERRITORIO IMPRESALABORATORIO

IFS

PROMUOVE L’ACQUISIZIONE DI COMPETENZE IN CONTESTI

OPERATIVI STRUTTURATI

L’IFS MODELLO DI APPRENDIMENTO CREATIVO

IFS

RENDE L’APPRENDIMENTO PIU’ ATTRAENTE

RINFORZA I LEGAMI TRA SCUOLA E MONDO DEL LAVORO

PERSONALIZZA I PERCORSI, FAVORISCE L’ORIENTAMENTO E GLI

STILI DI APPRENDIMENTO

• promuove l’uso di metodologie didattiche attive• abitua i giovani all’anali di processo e alla soluzione di problemi• potenzia le competenze di base, trasversali e professionali• promuove la cooperazione e la realizzazione di scambi commerciali

e interculturali con altre realtà e altri Paesi

GLI ATTORI: LA RETE IFS

• E’ COSTITUITA DA TUTTE LE IFS OPERATIVE

• LE VARIE IFS SONO COLLEGATE ATTRAVERSO UN APPOSITO APPLICATIVO WEB

GLI ATTORI: GLI ALLIEVI

• SONO I PROTAGONISTI

• ASSUMONO I RUOLI E LE FUNZIONI PREVISTI NELL’IMPRESA FORMATIVA COSTITUITA

• SONO SUDDIVISI IN GRUPPI E RUOTANO NEI LORO INCARICHI

GLI ATTORI: IMPRESA/TUTOR AZIENDALE

• FA PARTE DEL MONDO PRODUTTIVO REALE

• ASSISTE L’IFS NELLE DIVERSE FASI

• PARTECIPA ALLA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO

GLI ATTORI: IL REFERENTE DOCENTE/TUTOR FORMATIVO

• E’ UN DOCENTE INTERNO POSSIBILMENTE CON CONTINUITA’ DIDATTICA

• SI RACCORDA CON IL TUTOR AZIENDALE

• COORDINA L’ATTIVITA’ DI IFS DELLA CLASSE

GLI STRUMENTI

• IL LABORATORIO IFS

• L’APPLICATIVO• IL FORUM• PIAZZA AFFARI• LA POSTA

ELETTRONICA• IL SITO WEB

GLI STRUMENTI: L’APPLICATIVO

• SISTEMA BASATO SU INTERNET

• CONSENTE DI – ARCHIVIARE I DATI

DELLA SCUOLA E DELL’IFS

– INTERAGIRE CON LO STATO, CON LA BANCA E CON LE IMPRESE OMBRA (e-commerce & remote-banking)

SCUOLA

IMPRESA LAVORO

ALT

IFS

SCUOLA/SOCIETA

IFS: L’EVOLUZIONE QUANTITATIVA

1994

10 SCUOLE

200 ALUNNI

2000

450 SCUOLE

9000 ALUNNI

2004

800 SCUOLE

14000 ALUNNI

1998

300 SCUOLE

6000 ALUNNI

Centrale di simulazione regionale

• Dialogo con il territorio e connessione tra le istituzioni scolastiche, gli Enti e le strutture operanti nel territorio

• Correlazione dell’offerta educativa con lo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio

• Potenziamento della dimensione locale della rete e delle azioni di supporto