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IFSModalità di alternanza scuola-lavoro

Prof.ssa Liliana Borrello

16 marzo 2017

Perché l’alternanza scuola-lavoro in modalitàImpresa Formativa Simulata

Consente di:• superare i limiti qualitativi e quantitativi dell’alternanza reale;• raggiungere la totalità degli allievi;• far fronte, con la sua agibilità e duttilità, ai più ampi obiettivi

di integrazione formativa della cultura aziendalenei processi di apprendimento.

IFS: modalità di alternanza scuola-lavoro

Impresa Formativa Confao


Elementi di forza:• sinergia tra scuola e azienda nella progettazione

e realizzazione dell’esperienza;• ruolo del Tutor esterno → Mentore;• percorso scientificamente organizzato;• forte motivazione e coinvolgimento degli studenti;• forte capacità innovativa;• confronto metodologico-didattico e utilizzo della tecnologia;• progettazione per competenze.

Le competenze

Trasversali (soft-skills) molto richieste dalle imprese, afferiscono l’area socioculturale, l’area organizzativae l’area operativa, facendo acquisire all’allievo le capacitàdi lavorare in gruppo (team working), di leadership,di assumere responsabilità, di rispettare i tempi di consegna, di iniziativa, di delegare studiando meccanismi di controllo,di razionalizzare il lavoro, in modo da formarne una personalità pronta per l’inserimento in ambiente lavorativo.

da Attività di Alternanza scuola lavoro.Guida operativa per la scuola


Punti fondanti

• Modello pedagogico• Modello organizzativo


Impresa Formativa Simulata

La simulazione di impresa rappresenta un percorso funzionale per:• la formulazione di ipotesi e la selezione tra diverse

alternative;• la selezione di conoscenze comunque acquisite scegliendo

quelle idonee all’individuazione della soluzionedel problema;

• la previsione dei possibili esiti delle scelte sviluppandoun percorso scientifico sostenuto dalla formulazionedi congetture, ipotesi e confutazioni;

• il confronto per condividere la scelta più adeguataalla soluzione del problema.


Impresa Formativa Simulata


• Propone percorsi integrati in stretta connessione con il curricolo scolastico.

• È un’opportunità per avvicinare gli studenti ad una didatticaper competenze e “rendere attraente” l’apprendimento.

• Diviene strategia interattiva per una didattica laboratoriale fondatasulle competenze.

• Coinvolge l’attività di tutto il Consiglio di classe e contribuiscea far acquisire a tutti gli studenti conoscenze teoriche e applicative, spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro, nonché abilità cognitive idonee per risolvere problemi.

• Supporta gli studenti nella gestione autonoma delle competenze acquisite in ambiti caratterizzati da innovazioni continuee nell’assunzione di responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati.

Organizzazione


Sensibilizzazione.Analisidelcontestosocio-economico.Orientamento.Businessidea.

Businessplan.Start-updiaziendaconl’usodelsimulatore.Rispettodellanormativaedelleprocedure.

Mercato.Gestionedell’azienda.

I FASE II FASE III FASE

Il percorso proposto

• Può essere utilizzato interamente o parzialmentein relazione agli interessi e alle esigenze specifichedegli studenti.

• Può essere associato a percorsi di alternanzadi tipo tradizionale.


Punti fondanti


• L’azienda simulata nasce all’ombra di un’impresa tutor con cui condivide la mission e il sistema.

• Progettazione didattica per competenze.• Pari dignità tra scuola e azienda nel percorso formativo.• Apertura al territorio e alla comunità virtuale.• Metodologie didattiche attive.• Laboratorio reale (organizzato e progettazione

con l’impresa tutor).

Il contesto di apprendimento


AULA

TERRITORIOIMPRESA

TUTORLABORATORIO IFS

PROMUOVE L’ACQUISIZIONEDI COMPETENZE IN CONTESTI

OPERATIVI STRUTTURATI

IFS


Sensibilizzazione e Orientamento

Business Idea e Studio di fattibilità

Attività preparatorie alla stesuradel Business Plan

Gestione dell’impresa

Stesura del Business Plan

Costituzione dell’IFS

Inizio attività di gestione

Network Gestione esternadella contabilità

Sinergia tra le diverse istituzioni scolastiche

in base alle competenze

IL MODELLO DI RIFERIMENTO È IL CONTESTO REALE

Rete IFS

Internazionale Locale

Nazionale Regionale

Rete IFS


Business game


• L’obiettivo del gioco è comprendere alcune dinamiche economiche di base e promuovere la competizione attraverso una modalità di gioco basata sul metodo.

• TRY&LEARN.• Gli studenti inseriscono le proprie decisioni nel gioco

e il sistema fornisce loro i risultati attesi calcolati in basealle loro decisioni.

• Se non sono soddisfatti dei risultati, possono tornare indietro e cambiare le decisioni inserite in modo da valutare le differenze rispetto ai risultati precedenti.

La modalità IFS


L’alternanza secondo la modalità IFS integra e rafforzala altre modalità di alternanza.

Una rete IFS ben strutturata, mette a disposizione un sistema stabile nel tempo che può connettere, grazie alla infrastruttura digitale, un grande numero di studenti e docenti distribuitiin contesti diversi nazionali ed internazionali, potrebbe essere il volano per implementare e sviluppare modellidi alternanza accessibili ad un’utenza più vastae diversificata.

Il modello IFS

In un periodo di profondi cambiamenti culturali, socialie tecnologici, in cui le imprese devono pensare

alla reingegnerizzazione sistematica delle loro impreseper confrontarsi con la crescente complessità del mercato

globale, vi è un forte bisogno di risorse umanecon competenze adeguate a fronteggiare la sfida

dell’internazionalizzazione dei mercati


I prossimi Webinar per l’alternanza scuola-lavoro


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