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Progetto Competenze del XXI secolo –Oltre l’aula. La proposta pedagogicadel Service Learning

Prof. Italo Fiorin26 marzo 2018

Progetto Competenze del XXI secolo - Oltre l’aula. La proposta pedagogica del Service Learning

• Quale ideale disuccesso proponiamo?

• Che cosa dobbiamoinsegnare perchégli studenti imparinoa stare al mondo?

Che cosa significa «Saper stare al mondo»?

Educare all’incontro e alla solidarietà

Non siamo monadi senza legami, palle di bigliardo chesi incontrano e scontrano sul tappeto verde della vita.Siamo esseri sociali, però conflittuali, che hanno bisognodi apprendere l'altruismo.In che modo è possibile educare l'intelligenza sociale?

(A. Marina)


Service Learning

• Studiare il valore della parola nei filosofipresocratici è un apprendimento.

• Realizzare attività di volontariato con i bambiniè un servizio.

• Realizzare un laboratorio nel quale gli studentidi un liceo insegnano la filosofia ai bambini,aiutandoli a ragionare sul valore della parola,attualizzando questi insegnamenti e promuovendopercorsi di riflessione nei bambini,questo è Service Learning.


Che cos’è il Service Learning

Il Service Learning non è né una materia d’insegnamento,né un’attività di volontariato, ma, per l’insegnante, è un modo di fare scuola utilizzando il curricolo come strumentodi educazione alla cittadinanza e, per l’alunno,è un modo di apprendere attraverso e grazie all’azione solidale messa in campo.

(I. Fiorin, Oltre l’aula. Mondadori, Milano 2016)


Service Learning

Non basta che le due sfere siano a contatto tra di loroper avere il Service Learning. Abbiamo bisogno di una sfera violetta, far si che ciò che avviene nella comunità si apprenda all’interno della scuola e viceversa. (Furco, 2005)


APPRENDIMENTO SERVIZIOSOLIDALE

APPRENDIMENTO E SERVIZIO SOLIDALE

Il Service Learning

• Promuove l’impegno civico nella trasformazionedello stato delle cose.

• Incide sugli apprendimenti stimolando una cittadinanzaattiva, responsabile e coesa.

Nel rispetto dei principidi una didattica avanzata


I progetti di Service Learning possono essere realizzati a ogni livello scolastico

Gli studenti:1. individuano problemi, necessità o punti di forza

nel loro ambiente;2. scelgono autonomamente un problema o un compito;3. cercano maggiori informazioni: con il personale

insegnante, i genitori, esperti, esperte, associazioni, ditte,autorità;

4. trovano soluzioni da proporre e ne sviluppanoun progetto dettagliato;

5. cercano di applicare autonomamente il progetto.


Gli adulti: cambio di logica

Il ruolo dell’adulto (insegnante, dirigente scolastico, genitori, responsabili associazioni del territorio) è quello di cedereil protagonismo ai ragazzi, restando in ombra, accompagnando, sostenendo e consigliando i ragazzi.


Da attore A regista

Per promuovere il Service Learning

• Valorizzare le esperienze, pratiche, know how, presente ascuola.

• Realizzare un percorso formativo dall’inizio.


Per una nuova cittadinanza


– SERVIZIO SERVIZIO+

+ A

PP

REN

DIM

ENTO

–

Itinerario di un progetto di Service Learning


RIFLESSIONE

DOCUMENTAZIONE E COMUNICAZIONE

VALUTAZIONE

A. MOTIVAZIONE B. DIAGNOSI C. IDEAZIONE E PIANIFICAZIONE

D. ESECUZIONE E. CHIUSURA

Chi propone un percorso di Service Learning

• Alunni.

• Insegnanti.

• Comunità extrascolastica.

• Scuola.


Le caratteristiche fondamentali

• Servizio solidale destinato a soddisfare i bisogni veri e sentiti di una comunità.

• Gli studenti sono i protagonisti.• Progettato in modo integrato con il curricolo,

in funzione dell’apprendimento degli studenti.• Ruolo chiave della riflessione.• La scuola si apre a collaborazioni e sviluppa reti.• La scuola promuove la dimensione

della reciprocità.


Un esempio concreto

La motivazione inizialeIl progetto si è concentrato sulla situazione del teatro settecentesco sito al piano nobile di Palazzo Rinuccini, sede del Liceo Machiavelli di Firenze.



Tale locale, in passato utilizzatoper rappresentazioni aperte anche alla cittadinanza, è stato chiusoe dichiarato inagibile per oltre otto anni, a seguito dell’interruzionedei lavori di restauro che ne avevano consolidato le strutture e gli intonaci.

Un esempio concreto


Identificazione del problemae obiettivi del progetto• Il problema è stato identificato

e rilevato dagli stessi studenti dell’Istituto, che reclamavanola possibilità di avvalersidello spazio del teatro per le loro attività.

• È stata perciò coinvolta una classe del Liceo Classico;il progetto è stato considerato come attività di Alternanza Scuola-Lavoro.

Un esempio concreto

Un esempio concreto

Il progetto ha permesso di realizzare un apprendimento significativo, perché:• rispondeva ad un problema-bisogno rilevato dalla stessa

comunità studentesca;• il teatro, luogo del fare, è uno strumento di grande valore

educativo e relazionale;• ha permesso di promuovere il protagonismo degli studenti,

sollecitati ad ampliare le loro competenze e ad applicarlea contesti nuovi e sfidanti.


Un esempio concreto

L’obiettivo che ci si è posti è stato la riaperturadei locali del teatro, affinché questa risorsa potesse essere sfruttata dall’intera comunità scolastica.


Le competenze attivate


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Progettare

Comunicare utilizzando diversi linguaggi e

supporti

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e responsabile

Risolvere problemiC

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Essere consapevoli del funzionamento e delle regole del

mondo della comunicazione

Padroneggiare l’alfabeto, la grammatica e la sintassi dei

media

Padroneggiare i metodi per analizzare i media e le teorie generali per valutare i casi

concreti

Essere consapevoli del rapporto tra media, educazione e

democrazia

Intervenire nel sociale e maturare un atteggiamento

critico e responsabile


• La situazione si è rapidamente evoluta grazie a un immediato interessamento delle autorità cittadine e dei mediaal problema del teatro.

• Durante l’apertura al pubblico del 27 maggio, giornata nazionale Associazione Dimore Storiche Italiane,un flusso ininterrottodi visitatori ha letteralmente invaso la scuola.

I risultati raggiunti

I risultati raggiunti


«Il cinema vi renderà famosi; la televisione vi renderà ricchi; il teatro vi farà bene.»Terrence Mann

Spot dell’Operazione Teatro Rinuccinihttps://youtu.be/gw-4NqmGhEg


Quello che loro credevano di stare imparando da me, son io che l’ho imparato da loro. Io ho insegnato loro soltanto a esprimersi, loro mi hanno insegnato a vivere

(don Milani)

Il prossimo Webinar


Una proposta formativa disegnata intorno ai bisogni degli insegnanti


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