PREMESSA TEORICA SUL COSTRUTTIVISMO

•Dal comportamentismo al cognitivismo•Dal cognitivismo al costruttivismo•Prospettive didattiche

21/04/23 1anna maria fehl

DAL COMPORTAMENTISMO AL COGNITIVISMO

Da una concezione comulativa e meccanica dell’imparare

a una conoscenza come processo costruttivo e strategico

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DAL COMPORTAMENTISMO AL COGNITIVISMO

Apprendere non è solo registrare, immagazzinare informazioni e rispondervi in

modo meccanico

ma è connettere l’informazione nuova a conoscenze precedenti

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DAL COMPORTAMENTISMO AL COGNITIVISMO

Ogni nuova conoscenza è il risultato di una costruzione e vi concorrono le acquisizioni

passate e quelle con carattere di novità

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DAL COGNITIVISMO AL COSTRUTTIVISMO

Dalla conoscenza come ricerca di una verità esterna

alla conoscenza come costruzione attiva del soggetto in relazione al contesto attraverso la

negoziazione sociale

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DAL COGNITIVISMO AL COSTRUTTIVISMO

La mente non è un sistema centrale che pianifica e governa secondo regole astratte e

uniformi gli incontri con il mondo

ma sono le situazioni e i contesti di vita a suggerire e orientare l’attività cognitiva

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DAL COGNITIVISMO AL COSTRUTTIVISMO

Pensare significa sostanzialmente situarsi, sincronizzare risorse interne e risorse esterne

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PROSPETTIVE DIDATTICHE

Le metodologie didattiche si trasformano: il focus non è più il prodotto, ma il processo

Evidenti conseguenze nell’ambito dell’insegnamento

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PROSPETTIVE DIDATTICHE

• Individualizzazione dell’insegnamento• Ruolo dell’insegnante• Apprendimento mediato• Concezione dinamica della valutazione• Concezione pedagogica dell’errore

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INDIVIDUALIZZAZIONE DELL’INSEGNAMENTO

Apprendere processo personalizzato

Individualizzazione = metodo sistematico per rendere significativo l’insegnamento e incidere sulla crescita cognitiva

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RUOLO DELL’INSEGNANTE

L’insegnante non trasmette conoscenze, ma ha ruolo di facilitazione e scaffolding nella

gestione dei compiti e nella ricerca delle strategie per il conseguimento delle competenze

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APPRENDIMENTO MEDIATO

Basato su concetto di potenziale di apprendimento di Vygotskji

L’allievo è guidato ad un processo di interiorizzazione dei propri funzionamenti

cognitivi fino all’autonomia

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CONCEZIONE DINAMICA DELLA VALUTAZIONE

L’enfasi è sugli aspetti processuali dell’apprendimento

Importanza della valutazione formativa

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CONCEZIONE PEDAGOGICA DELL’ERRORE

Errore= dimensione intrinseca dell’apprendimento per costruzione ed indice

dell’attività elaborativa

(In campo linguistico interlingua)

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