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Virginia Alberti

Porte Aperte sul Web‐Giornata Aperta 2009IT Gentileschi ‐ 11 maggio 2009

Lo scenario della scuola ospedale

Virginia Alberti ‐ ITIS e LST B.Castelli Brescia 2

Sempre piu’ spesso ogni istituto scolastico si trova a dover gestire “casi” di studenti “lontani” dalle lezioni curricolari ordinarie in presenza per motivi di salute legati a lungodegenze e/o day hospital ricorrenti con prescrizioni di “non frequenza” che sfociano rispettivamente in adesioni alla scuola in ospedale e/o all’istruzione domiciliare.

Lo scenario della scuola ospedale


La scuola, in questo contesto gioca un ruolo fondamentale e così lo giocano anche la scuola in ospedale e le nuove tecnologie (ICT).

Le ICT in soccorso?


La proposta formativa si avvale dell’aiuto/supporto delle ICT nella didattica curricolare degli studenti malati, integrando diversi strumenti, soprattutto del Web 2.0, per :

• rispondere, comunque, alle esigenze formative dei discenti e

Le ICT in soccorso?


• favorire e soddisfare il dialogo educativo con la scuola di provenienza, considerando l’allievo al centro del proprio percorso d’apprendimento, anche, in realtà di malattia e sofferenza .

Dal punto di vista dello studente malato

Lo studente , che usufruisce del servizio di scuola in ospedale e /o d’istruzione domiciliare, è solitamente uno studente lungodegente con grave patologia o trauma importante che sente la necessità di rimanere in contatto con la realtà quotidiana, con la scuola, i compagni di classe e gli amici.


Dal punto di vista dello studente malato

Se adolescente, il discente è “un digital native” che dispone di cellulare e, spesso, di notebook alla ricerca, se lungodegente, di connessione per chattare con i compagni su MSN, per avere i compiti e condividere appunti. La sua modalità d’apprendere è “ipertestuale”


Dal punto di vista dei docenti del CDC

I docenti, del CdC di provenienza dell’alunno coinvolto in scuola in ospedale o soggetto ad istruzione domiciliare, si sentono inizialmente spaesati, e nonostante attenzione , impegno e professionalità

Il genitore coinvolto da una malattia del figlio che comporta lungodegenza o istruzione domiciliare è, generalmente, un genitore sensibile, attento e motivato


Dal punto di vista dei genitori

Dal punto di vista dei docenti del CDC

necessitano di indicazioni e devono essere orientati e consigliati adeguatamente nelle scelte formative dal docente ospedaliero, mediatore , spesso, tra medici e insegnanti curricolari.

Il genitore si attiva sia ad organizzare le procedure previste sia a fornire e/o reperire, comunque, (si legga pc e connessione) gli strumenti adeguati a supporto dell’attività scolastica durante la malattia.


Dal punto di vista dei genitori

Dal punto di vista del docente ospedaliero

E’ un docente che assume ruoli di facilitatore, mediatore, scaffolding, tutor, e‐tutor,… ma che si caratterizza per un’estrema sensibilità, dinamicità, elasticità nello svolgimento di tali ruoli


Dal punto di vista del docente ospedaliero

Importante è l’individuazione immediata delle esigenze del discente/utente in modo da attuare la strategia ottimale per il perseguimento dell’obiettivo formativo in sintonia con l’iter della malattia e le terapie contestualizzando adeguatamente l’intervento formativo



La tag cloud sulla scuola ospedale


Scuola ospedale Istruzione domiciliare

Ambiente d’apprendimento

INTERVENTO

Strumenti/ambienti di condivisione asincrona

Valutazione del contesto

scelta

•Età utente/ordine di scuola•Abitudini d’uso con il PC •Necessità terapeutiche•Necessità scolastiche•Tempo• strumentazione

Istant messagging testuale/vocale e/o video chiamate

L’ambiente d’apprendimento:


La piattaforma HSH@networkè l’ambiente d’apprendimento istituzionale della scuola in ospedale, progettato e utilizzato :•per la formazione dei docenti e •per ospitare classi virtuali/gruppi per studenti sia ricoverati in ospedale che in istruzione domiciliare

Manuale docente uso hsh

http://131.175.57.37/hsh2008/index.do


L’accesso all’ambiente permette di entrare all’area personale , di seguire il percorso formativo di specializzazione sulle problematiche inerenti sia alla scuola in ospedale che in istruzione domiciliare ( formazione HSH@teacher )


e di accedere all’area gruppi dove è possibile configurare un percorso personalizzato per gli studenti malati ospedalizzati e/o in istruzione domiciliare


L’ambiente ad accesso autenticato, è stato progettato con la possibilità di:• creare, a seconda delle esigenze del discente malato, un gruppo classe (Classe Virtuale) con discrezionalità d’iscrizione/ accesso dei compagni della classe”reale” e docenti del CdC di appartenenza , con diversi permessi e diversi ruoli a seconda delle funzioni didattico educative.


•creare percorsi formativi modulari per interventi individualizzati che possono mixare, a seconda delle esigenze terapeutiche e didattiche strumenti di condivisione asincrona (bacheca, forum e messaggi personali) che sincrona (chat testuale)

Il progettista del percorso formativo può:

strutturare i contenuti gerarchizzandone la fruizione con caricamento dei materiali didattici (file SCORM, video, immagini, pdf ecc.) nel repository, composto di cartelle tematiche e singoli moduli (file), e organizzando (indicizzazione), in un albero (indice)

degli stessi, i contenuti (materiali

del corso).


gestire gli utenti a seconda delle necessità formative del discente e della sua salute (accessi autenticati a tutor, docenti disciplinari del CdC di appartanenza, compagni di classe

creare dei tests ad hoc con uno strumento

integrato all’ambiente


I punti di forza

Ambiente istituzionale con tracciamento parziale

Di facile configurazione e con scarse limitazioni per l’upload e download dei materiali

Personalizzabile nell’accesso e nei contenuti e nella loro fruizione

Non è fruibile e sperimentabile da tutti se non mediante formazione e/o coinvolgimento

Necessità di ulteriore utilizzoper essere testato efficacemente

E’ limitata, per ora, l’ulteriore implementazione dell’ambiente stesso


I punti di debolezza

Ambienti d’apprendimento disciplinare già strutturati: l’esempio di Castelli‐HSH in MOL C

Questo ambiente integra l’offerta formativa agli studenti degenti in ospedale o in istruzione domiciliare offrendo sia possibilità di recupero che di approfondimento nello spirito di una forma d’apprendimento collaborativo e condiviso anche se a distanza

Virginia Alberti ‐ ITIS e LST B.Castelli Brescia22

Continuazione Ambienti d’apprendimento disciplinare già strutturati

Esempio: la sperimentazione di Castelli‐ HSH

Virginia Alberti ‐ ITIS e LST B.Castelli Brescia23

una classe virtuale della scuola in ospedale del Castelli di Brescia

Un esempio di offerta formativa in MOL Castelli‐HSH


Forum e agenda con possibilità di allegare e di inserire links, chat testuale e materiali già strutturati nei contenuti, tests in itinere e quiz finali con autovalutazione e autocorrezione permettono di rispondere alle necessità di un’utenza variegata nelle esigenze

Altri ambienti d’apprendimento: mydocebo


Esempio di un modulo formativo costruito su mydoceboimmaginando particolari esigenze d’apprendimento integrate con altri ambienti di condivisione e interazione

mydoceboAmbiente “ free” in evoluzione, configurabile didatticamente in modo sufficientemente semplice anche senza grosse competenze di programmazione, a seconda delle esigenze formative , con integrazione di contenuti anche in formato SCORM (esempio utilizzo pacchetto eXe) sfrutta diverse modalità di comunicazione ed ha un buon tracciamento

Esempio I Pitagorici

Corso di formazione prodotto con due colleghe di

corso di aggiornamento



La scuola ospedale al Castelli

Il wiki come ambiente d’apprendimentoUn wiki è un’ottima alternativa ad un ambiente d’apprendimento del web1.0 ed è possibile sfruttarlo in una duplice modalità.


Accedi al wikiViralber?s wiki

https://viralber.wiki.zoho.com/podcast-a-supporto-della-scuola-superiore-in-ospedale.html



Il wiki come ambiente d’apprendimento

ambiente autenticato e/o aperto per la fruizione di percorsi formativi predefiniti concepito come:

un repository di audio e video o di altri materiali,

una linkografia

dove la fruizione è guidata mediante o la site map o le navigates page che fungono da barra di navigazione creata ad hoc secondo un’architettura gerarchizzata (un esempio pratico in relazione alla fruizione di podcast)


https://viralber.wiki.zoho.com/

gruppo chiuso= CV con contatore di accessi e/o statistiche di fruizione( numero di pagine navigate, tipo di sistema

operativo utilizzato, materiali downlodati,…);

viene progettato e creato con una precisa architettura che tenga conto sia dell’esperienza d’uso che si intende offrire, della natura dello utente e delle sue abitudini di fruizione, che dei contenuti ed obiettivi formativi che si vogliono perseguire ( recupero, consolidamento, collaboraborazione, condivisione, co‐costruzionedella conoscenza ).

Virginia Alberti ‐ ITIS e LST B.Castelli Brescia

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https://4ometallurgia.wiki.zoho.com/sitemap.zhtml

MSN: sportello online…


La chat testuale di MSN è uno degli strumenti sincronimaggiormente sfruttati dagli studenti sia della scuola inospedale che in istruzione domiciliare per rimanere a contattocon l’ordinaria attività disciplinare nello sportello online

Skype: la video chiamata, la chat testuale e la condivisione di materiali


La videochiamata con Skype “collega” , durante le ore di attività curricolare in classe, lo studente malato ricoverato in ospedale o a casa in istruzione domiciliare con i compagni e i docenti del CdC di appartenza

google docs, zoho documents e altri…


Un valido strumento di condivisione e collaborazione a distanza e un possibile “mezzo” per lo svolgimento di esercizi online in tempo reale

Linkografia

progetto HSH@teacher( http://polaris.itd.cnr.it/gtpages/hsh.htm )documentazione relativa all’ultimo seminario di formazione per la 2^ di secondo grado http://www.alberghieroscappi.it/documentiospedale.htm

Zoho : http://www.zoho.com/http://www.pubblica.istruzione.it/news/scuola_ospedale/index.shtml

mydocebo: http://www.mydocebo.com/Pbwiki, pbworks : http://pbworks.com/


http://polaris.itd.cnr.it/gtpages/hsh.htm

http://www.alberghieroscappi.it/documentiospedale.htm

http://www.zoho.com/

http://www.pubblica.istruzione.it/news/scuola_ospedale/index.shtml

http://www.pubblica.istruzione.it/news/scuola_ospedale/index.shtml

http://www.mydocebo.com/

http://pbworks.com/

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