PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2015-2016 · Progetto “Orientamento e continuità con la...

ISTITUTO SUPERIORE COMMERCIALE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.”

PIANO

DELL’OFFERTA FORMATIVA

A.S. 2015-2016

Approvato all’unanimità dal Collegio dei Docenti nella seduta del 12/09/2014 Aggiornato al Collegio dei docenti del 21/10/2014

IL POF (PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA) DEFINISCE E COMUNICA TUTTO

CIÒ CHE CONCERNE L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA, LA PROGETTAZIONE E

L’AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA. AGGIORNATO E MODIFICATO DI ANNO

IN ANNO, OLTRE A COSTITUIRE LA CARTA D’IDENTITÀ, LA PRESENTAZIONE

DELL’ISTITUTO, RENDE ESPLICITO ALLE FAMIGLIE IL PROGETTO DI

FORMAZIONE DESTINATO AGLI STUDENTI, CHE È CONCEPITO PER INTERAGIRE

PROFICUAMENTE CON IL TERRITORIO, LE SUE OPPORTUNITÀ E I SUOI

BISOGNI.

2 “E.Montale-Nuovo IPC”-Piano dell’Offerta Formativa a.s.2015/16

Sommario 1. IDENTITÀ DELLA SCUOLA ........................................................................................................ 5

Corsi di studio: ........................................................................................................................... 5Sedi .............................................................................................................................................. 6Organigramma ........................................................................................................................... 6Utenza .......................................................................................................................................... 6

2. PROGETTAZIONE E AZIONE EDUCATIVO DIDATTICA ...................................................... 6Principi guida ............................................................................................................................. 6Finalità didattiche ...................................................................................................................... 7Strumenti metodologici .............................................................................................................. 7Formazione in servizio degli insegnanti ................................................................................... 7Nuove tecnologie - E.C.D.L. (Patente informatica europea) .................................................. 7Conoscenza delle attività socio-economiche presenti nel territorio ....................................... 8Educazione alla convivenza civile ............................................................................................. 8Collaborazione con Enti esterni ................................................................................................ 8Sviluppo e potenziamento dello studio delle Lingue straniere con certificazione internazionale (Inglese - Francese - Spagnolo - Tedesco) ....................................................... 8Scambi, stages linguistici e lavorativi in Italia ed all’estero, visite sul territorio ................. 8Certificazione Esabac ................................................................................................................ 9Alternanza Scuola-lavoro .......................................................................................................... 9Orientamento e accoglienza ...................................................................................................... 9Educazione all’immagine e all’espressione (teatro) ................................................................ 9

3. PROGETTI .................................................................................................................................... 11Progetti pluridisciplinari ................................................................................................................ 11

Educazione alla Legalità .......................................................................................................... 11Cittadinanza attiva ................................................................................................................... 11Sicurezza ambienti di lavoro – Corsi sulla sicurezza ............................................................ 11Primo soccorso a scuola ........................................................................................................... 12Orientascienza .......................................................................................................................... 12Progetto M.I.U.R. “Programma per il futuro” e accordo di rete robotica. ........................ 12Progetto “Orientamento e continuità con la Scuola secondaria di I grado” ...................... 12Progetto “Giovani” .................................................................................................................. 12Garanzia giovani ...................................................................................................................... 13Concorsi e gare professionali .................................................................................................. 13Quotidiani in classe .................................................................................................................. 13Alma Diploma e Alma Orièntati ............................................................................................. 13ARIOS / ORIONS .................................................................................................................... 13


Progetto integrazione – Studenti diversamente abili, DSA, BES .................................................. 13Integrazione allievi in situazioni di handicap ........................................................................ 14

Progetti Aree a Rischio e Inclusione .............................................................................................. 14Accoglienza ed integrazione degli alunni di cittadinanza non italiana ............................... 14Contrasto alla dispersione nelle classi prime e seconde ........................................................ 14Interventi integrati per promuovere il successo scolastico. Innalzamento del diritto e dovere formativo/obbligo scolastico ....................................................................................... 15Progetto “Percorso integrato” ................................................................................................ 15La scuola in ospedale: Sezione ospedaliera e Servizio di istruzione domiciliare ............... 15

Progetti europei .............................................................................................................................. 16Erasmus + KA Formazione docenti ....................................................................................... 16ERASMUS+: Innovation, Research and Science at school .................................................. 16ERASMUS+: Running towards the job RTJ KA1-Learning Mobility of Individuals ...... 17Unione Europea ........................................................................................................................ 17

Educazione alla salute: ................................................................................................................... 17Centro di ascolto per il disagio ................................................................................................ 17Guadagnare salute in adolescenza .......................................................................................... 17AIRC (Associazione Italiana per la Ricerca sul Cancro) entra nelle scuole. ...................... 17Martina ..................................................................................................................................... 18Donna ........................................................................................................................................ 18Non fare autogol ....................................................................................................................... 18Crescere nel corpo e nella mente ............................................................................................ 18

Educazione motoria-fisico-sportiva ............................................................................................... 18I giovani e la sicurezza stradale .............................................................................................. 19

4. ATTIVITA' DI RECUPERO/ECCELLENZA .............................................................................. 19Corso di inglese "full immersion" ........................................................................................... 19

5. AREE STRUMENTALI 2015/2016 .............................................................................................. 196. AZIONE DIDATTICA VERIFICA, ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE ........................ 20

Distribuzione dei carichi di lavoro settimanale ..................................................................... 20Valutazione ............................................................................................................................... 20Registro elettronico .................................................................................................................. 21

7. AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO ........................................................................................ 21Rapporto di AutoValutazione - RAV ..................................................................................... 22Obiettivi di miglioramento del RAV ...................................................................................... 23

8. ALLEGATI .................................................................................................................................... 23REGOLAMENTO DI ISTITUTO ......................................................................................... 23CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI. ................................................................. 31QUADRO ORARIO LICEO LINGUISTICO ...................................................................... 32


QUADRO ORARIO CORSO PROFESSIONALE .............................................................. 33QUADRO ORARIO PERCORSO TRIENNALE ad indirizo OPERATORE AMMINISTRATIVO SEGRETARIALE .............................................................................. 33QUADRI ORARIO Amministrazione Finanza e Marketing ............................................... 34PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ .......................................................... 36


1. IDENTITÀ DELLA SCUOLA

La storia dell'attuale I.S.C.S. “E. Montale-Nuovo I.P.C.” inizia nel 1979 come enucleazione dell’Istituto Tecnico Commerciale “Tortelli”. Nei suoi primi anni di vita la nostra scuola, non ancora intitolata al grande poeta genovese, era già ben nota come “III Istituto Tecnico” in tutta la zona compresa tra il centro città e Recco, e aveva sede nella parte più nuova e periferica del complesso Ospedaliero di Quarto. Nell’a. s. ’81/’82 il “III Istituto” assume la denominazione di “ITC E. Montale”: da quel momento si avvia una maxisperimentazione che dà alla scuola un ruolo di primo piano tra gli istituti genovesi. La sperimentazione nell’area tecnica commerciale prosegue con il progetto IGEA, introdotto dal 1985, e il progetto programmatori MERCURIO dal 1994. L’indirizzo di Liceo linguistico, già presente nelle sperimentazioni degli anni ’80, si è conformato dal 1993 alle linee programmatiche previste dal progetto BROCCA, per sfociare infine, nell’anno scolastico 2010/2011, nel nuovo Liceo linguistico statale. Il “Montale” fin dall'inizio si è connotato per la vivacità delle iniziative e dagli anni ‘80 ha sentito l'importanza e la necessità di creare collegamenti con il mondo del lavoro, partecipando attivamente al progetto “Alternanza scuola lavoro”, che dal 1994 collega il mondo della scuola, istituzioni politiche e il mondo del lavoro della provincia di Genova. Nell’a. Sc. 2000/01 nasce l’Istituto Superiore Commerciale Statale «E. Montale-Nuovo IPC» dall’accorpamento - nell'ITC “E. Montale” - di due Istituti Professionali Commerciali di lunga e consolidata tradizione nel settore aziendale e turistico (l’IPC “Baliano” e l’IPC “Vivaldi”, a loro volta confluiti nell’IPC “Nuovo IPC”). Da quel momento - nell’ottica della riorganizzazione territoriale degli istituti che ha comportato il trasferimento della sede nel ristrutturato complesso scolastico di v ia T im a v o a Sturla con succursale in v ia d e l C a sto ro a Marassi e successivamente anche in V ia A rc h im e d e, presso la Stazione ferroviaria di Brignole nonché nella S e z io n e o s p e d a lie ra ( O sp e d a le G a slin i)- la nostra scuola ha riunito in sé e via via potenziato un’offerta formativa ampia, collaudata e completa sia nell’area dell’istruzione commerciale (tecnica e professionale) sia nell’area liceale linguistica.

Corsi di studio: A partire dall’anno scolastico 2010/11, nel quadro della Riforma della scuola secondaria di II grado, l’Istituto ha attivato, a partire dalle classi prime, i seguenti indirizzi di studio:

• LICEO LINGUISTICO (In allegato scheda informativa e quadri orari) • INDIRIZZO TECNICO SETTORE ECONOMICO con i seguenti indirizzi:

v Amministrazione, Finanza e Marketing (in allegato scheda informativa e quadri orari) v Sistemi informativi Aziendali (in allegato scheda informativa e quadri orario) v Relazioni Internazionali per il Marketing (dall’ a.s. 2013/2014)

• INDIRIZZO PROFESSIONALE PER I SERVIZI COMMERCIALI (in allegato scheda informativa e quadri orari) • INDIRIZZO PROFESSIONALE PER I SERVIZI COMMERCIALI IN AMBITO TURISTICO

Sono inoltre attivi

• CORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE (IeFP) per conseguire in tre anni la qualifica regionale di "Operatore amministrativo – segretariale”

Il corso IeFP, ai sensi del decreto interministeriale 15 giugno 2010, che ha recepito l’Accordo del 29 aprile 2010 in sede di Conferenza Stato Regioni, è stato avviato a partire dall’anno scolastico 2010–2011 e rinnovato per il triennio 2014/15 – 2015/2016-2016/17 presso la succursale di Via Archimede 44 -46.Pertanto, a partire dall’anno scolastico 2010/11, gli studenti in possesso del titolo del primo ciclo possono iscriversi ai percorsi di istruzione secondaria superiore o in alternativa ai percorsi di istruzione e formazione professionale, essendo l’IIS E. Montale Nuovo IPC accreditato per svolgere, in regime di sussidiarietà, a norma dell’articolo 2, comma 3, del D.P.R. n. 87/2010 e nel rispetto delle competenze esclusive delle Regioni, un ruolo integrativo e complementare nei confronti dell’offerta delle istituzioni formative del sistema di IeFP (Istruzione e Formazione Professionale) di cui al Capo III del D.lgs. n. 226/2005, secondo le Linee Guida di cui all’articolo 13, comma 1-quinquies del decreto legge 31 gennaio 2007, n. 7, convertito dalla legge 2 aprile 2007, n. 40.Questo percorso consente agli studenti di conseguire alla fine del terzo anno la qualifica regionale e proseguire per completare gli studi superiori nell’indirizzo servizi commerciali. Alla classe quarta accedono studenti del centro di formazione professionale ASFOR a seguito di un protocollo d’intesa rinnovato per l’a.s. 2015/16.


Sedi L’istituto ha la sede principale in via Timavo, 63 e succursali in via del Castoro, 1 e in via Archimede, 44. Organigramma

Dirigente : Prof. Giovanni Vallebona

Vicario (Via Timavo) : Prof.ssa Annalisa Bassi

Responsabile di plesso (Via Archimede/ Via del Castoro) : Prof.ssa Elia Benzi

D.S.G.A: Dott.ssa Anna Maria Zerbini

Utenza L’istituto, con la sede nel levante cittadino, rappresenta l’unico offerente nell’ambito economico aziendale e linguistico. La facilità dei collegamenti di bus e treni consente la frequenza anche ad allievi provenienti dal levante della provincia (Bogliasco, Recco, Uscio ecc.). La diversificazione dei corsi è funzionale agli obiettivi posti dalla scuola nei confronti dei bisogni dell’utenza, e in modo particolare: • Il contesto territoriale è caratterizzato da una netta vocazione per il terziario; l’operare di micro e piccole

imprese rende importante una preparazione non troppo specialistica, ma ricca di competenze operative nell’ambito di una buona preparazione culturale (area economico-professionale);

• Il contesto delle grandi aziende cittadine richiede invece una formazione professionale più ampia, con un bagaglio culturale maggiore (area economica);

• L’università infine necessita di corsi propedeutici che siano altamente formativi e culturalizzanti (area economica e linguistica).

La succursale di via del Castoro ha una lunga tradizione nel settore commerciale nel quartiere di San Fruttuoso-Marassi e accoglie l’utenza proveniente dalla Val Bisagno, dall’entroterra e dal Ponente cittadino. Dall’anno scolastico 2010/11 è stata attivato anche il nuovo liceo linguistico. 2. PROGETTAZIONE E AZIONE EDUCATIVO DIDATTICA Principi guida Il piano dell’offerta formativa dell’Istituto si conforma alle finalità generali e gli obiettivi educativi dei diversi indirizzi di studio e assume i seguenti principi guida:

• Promuovere la formazione della personalità dello studente, valorizzando doti ed interessi dei singoli, favorendone l’autonomia e la responsabilità.

• Far acquisire la consapevolezza di sé nell’intreccio delle relazioni esterne. • Educare alla tolleranza, alla comprensione e all’accettazione delle diversità culturali, etniche e religiose. • Educare alla legalità e alla vita comunitaria, alla condivisione delle sue regole e alle sue opportunità di

sviluppo e di crescita. • Educare all’acquisizione e al riconoscimento delle proprie radici culturali, dal concetto di regione, a quello

di nazione e infine a quello di Europa. • Garantire una scuola di qualità, adeguata a standard europei di funzionamento, che mantenga al

contempo le caratteristiche specifiche della nostra cultura in relazione con le altre identità culturali.


• Fornire percorsi curricolari integrati con il sistema formativo extrascolastico del territorio, con l’obiettivo di favorire sia l’accesso al mondo del lavoro sia il proseguimento degli studi nell’istruzione superiore universitaria.

Finalità didattiche • Sviluppare abilità trasversali e promuovere l’acquisizione di capacità relazionali e di comunicazione • Rendere lo studio operativo per concretizzare le conoscenze e le competenze, realizzando progressivamente

una didattica laboratoriale per competenze • Sviluppare tecniche adeguate per la soluzione dei problemi • Favorire l’acquisizione di metodi di studio efficaci • Sollecitare un atteggiamento critico nei confronti della realtà • Valorizzare l’uso delle nuove tecnologie.

Strumenti metodologici Le finalità e gli obiettivi dell’azione didattico-educativa nei confronti degli alunni sono perseguiti attraverso:

- Didattica per competenze disciplinari e trasversali - Interventi didattici diversificati per il recupero e il sostegno - Percorsi di orientamento e ri-orientamento - Esplicitazione degli obiettivi - Coinvolgimento degli studenti nell’apprendimento e nella valutazione - Integrazione con altri sistemi formativi e attenzione al mondo esterno e al raccordo con aziende, enti

pubblici e privati Formazione in servizio degli insegnanti Accanto alle attività di formazione e autoaggiornamento normalmente seguite dal corpo docente sul territorio, il nostro istituto avvia piani di formazione, in presenza e on line, sul versante metodologico e didattico, anche nell’ambito di reti di scuole, centrati sulle problematiche e sulle prospettive legate all’attuazione della riforma varata dal MIUR; alla luce della normativa vigente il Collegio dei Docenti delibera corsi ad hoc per la realizzazione degli obiettivi individuati come prioritari. In tutti gli indirizzi, i docenti coinvolti nell’insegnamento CLIL (C o n te n t a n d L a n g u a g e In te g ra te d L e a rn in g ) relativo alle discipline non linguistiche insegnate in lingua straniera frequentano i corsi di formazione organizzati in merito a livello provinciale. Nuove tecnologie - E.C.D.L. (Patente informatica europea) Per la ricchezza delle dotazioni, al passo con le più recenti innovazioni (l'Istituto è interamente cablato dal 2001), le tecnologie informatiche hanno una posizione chiave nella scuola. L'uso del PC, la conoscenza dei programmi più diffusi, l'uso consapevole e guidato di Internet, delle reti, delle lavagne interattive multimediali (L.I.M.) e la multimedialità caratterizzano le metodologie di insegnamento e hanno un ruolo importante nei risultati scolastici: determinano infatti spesso l'efficacia dell'azione didattica favorendo la costruzione di percorsi di apprendimento individuali e autonomi. L'acquisizione di adeguate conoscenze informatiche è favorita dalla presenza di appositi percorsi nell'ambito della programmazione delle diverse discipline. La scuola si impegna a favorire, compatibilmente con la necessità di garantire la sicurezza degli utenti e la protezione delle strutture, l’accesso anche pomeridiano alle dotazioni di istituto, con la presenza di docenti responsabili. L'Istituto, T e st C e n te r a u to riz z a to d a ll 'A . I .C .A . (Associazione Italiana Calcolo Automatico) per corsi ed esami, organizza corsi specifici rivolti agli allievi per il conseguimento della E.C.D.L. (European Computer Driving License - Patente informatica europea), che oggi rappresenta un titolo culturale espressamente richiesto in ogni settore del mondo del lavoro e nelle facoltà universitarie.


Conoscenza delle attività socio-economiche presenti nel territorio La scuola promuove azioni (studi, visite guidate, proiezioni, etc.) che portano ad una più ampia conoscenza dell’ambiente dal punto di vista territoriale, geografico, antropico e economico. Queste attività permettono l’organizzazione progressiva di una banca dati relativa al territorio e alle opportunità che esso offre. Educazione alla convivenza civile La scuola attua un approccio pluridisciplinare al fine di sviluppare la globalità della persona dello studente inteso come cittadino consapevole, nelle varie situazioni inter-etniche e inter-religiose che si vengono a creare nell’ambito dell’Europa. Collaborazione con Enti esterni La collaborazione con Associazioni di categoria, Enti e Istituti di formazione ha la finalità di rendere più coerente l’azione educativa rispetto ai processi evolutivi dell’organizzazione del lavoro; e di motivare gli studenti attraverso esperienze di tirocinio professionale, sia nel corso dell’anno scolastico, sia nel periodo estivo. Sviluppo e potenziamento dello studio delle Lingue straniere con certificazione internazionale (Inglese - Francese - Spagnolo - Tedesco) L’azione didattica mira a proseguire e incrementare la sperimentazione metodologico-didattica pregressa messa in opera negli anni precedenti (cioè la presenza di esperti madrelinguisti, gli scambi culturali con altre scuole europee, l’uso dei laboratori linguistici, le proiezioni dei film in lingua, la partecipazione ai diversi progetti comunitari) atta a favorire il raggiungimento della conoscenza delle lingue comunitarie in riferimento ai livelli richiesti dal quadro comune europeo, così da permettere la piena integrazione dei giovani come cittadini dell’Unione. Dal corrente a.s. è stato introdotto anche l’insegnamento del ru sso (precedentemente oggetto solo di corsi pomeridiani) in orario curricolare in una prima linguistico. I docenti di lingue dell'Istituto che hanno seguito gli appositi corsi di formazione organizzano corsi supplementari finalizzati a ottenere la ce rtif ica zio n e di enti esterni spendibile all'estero secondo i livelli di riferimento europei. Si attivano annualmente corsi specifici, in particolare di l in g u a in g le se per il conseguimento del P.E.T. e del FIRST CERTIFICATE; di l in g u a fra n c e se per il conseguimento del D.E.L.F.; di l in g u a sp a g n o la (Istituto Cervantes), con il Progetto D.E.L.E. (Diplomas de Español como Lengua Extranjera); di l in g u a te d e sc a per il conseguimento del FIT in Deutsch 2 (A2), dal 2008/09 e, dall’a.sc. 2009/10, per il conseguimento del Zertifikat Deutsch (B1). Tali certificazioni sono oggi molto richieste per l’accesso al mondo del lavoro e costituiscono crediti formativi validi per tutte le facoltà universitarie. La nostra scuola viene scelta con sempre maggior frequenza da alunni stranieri (provenienti da U.S.A., Messico, Giappone, Australia, Cina) che frequentano le classi dell’indirizzo linguistico. Scambi, stages linguistici e lavorativi in Italia ed all’estero, visite sul territorio I Consigli di Classe, in adesione alle diverse finalità didattiche, per quel che riguarda le lingue studiate e le esperienze di lavoro, deliberano scambi con alunni di scuole estere, stage linguistici all’estero, stage di alternanza scuola-lavoro in Italia ed all’estero. Vengono organizzati dai diversi docenti di lingue, scambi culturali e gemellaggi con scuole europee e soggiorni studio. Ne sono esempio negli ultimi anni l’organizzazione di so g g io rn i d i stu d io a Cannes (Francia), con la collaborazione dell’Istituto “Pierre Overall”, specializzato nei corsi per stranieri; gli sta g e di approfondimento di lingua spagnola effettuati in Spagna a Rosas, Malaga,Valencia e Salamanca, in Inghilterra a Canterbury,in Germania a Berlino,in Austria a Vienna,in Francia a Versailles; gli sca m b i cu ltu ra li con ospitalità agli alunni in Licei di Monaco di Baviera. Sulla base di un’offerta del Rotary, la scuola aderisce al Programma Scambio Giovani - Scambio breve, camp, scambio lungo-, rivolgendolo preferibilmente agli gli studenti del secondo e terzo anno. Si sottolinea in particolare l’utilità dello scambio breve, da svolgersi nei mesi estivi come potenziamento dell’apprendimento linguistico e sperimentazione dal vivo della cultura e tradizioni del paese di destinazione, europeo o del mondo. La durata dello scambio è di due mesi, uno all’ estero presso la famiglia di destinazione e uno


in Italia in compagnia del giovane della famiglia già ospitante all’ estero. Referenti per l’attività sono la prof.ssa Bassi Lisa e la prof.ssa Caraglio Patrizia Certificazione Esabac Come è noto, il progetto E S A B A C (E S A me di Stato italiano e B A C calauréat francese) consente agli alunni del liceo linguistico di conseguire, contemporaneamente al Diploma linguistico italiano, anche il Diploma di maturità francese, seguendo un apposito curricolo triennale (dalla classe terza alla quinta). Il C.d.I. nella seduta del 15 maggio 2013 ha autorizzato la presentazione della candidatura dell’Istituto alla partecipazione alla fase definitiva della Certificazione Esabac a partire dall’anno 20413/14, con primo anno di svolgimento Esame Esabac nel 2015/16. Alternanza Scuola-lavoro L’iniziativa di Percorsi formativi in alternanza Scuola/Lavoro (art. 4, Legge 53/2003 e successivi D. Lg. 15/04/2005 e legge 107/2015) ha come finalità: • Attivare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, che

colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica; • Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili

anche nel mercato del lavoro; • Favorire l’orientamento dei giovani; • Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche con il mondo del lavoro e la società civile; • Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

Altri sta g e s d i la v o ro in azienda vengono organizzati autonomamente nel corso dell’anno ed in periodo estivo. Nel progetto di alternanza scuola-lavoro è inserita un’attività preliminare (che si potrebbe definire p re -sta g e s ) che prevede l’apprendimento di regole di comportamento nell’ambiente lavorativo aziendale e di front e back office in generale attraverso simulazioni di situazioni lavorative con la modalità role-playing, al fine di agevolare l’inserimento dei ragazzi in una società esigente e complessa, in continuo cambiamento. Orientamento e accoglienza L’attività di orientamento dell’Istituto si sostanzia in un percorso che gli alunni seguono dalla prima alla quinta classe, con equilibrata scansione, relativa a biennio e triennio.

Orientamento biennio • Raccordo media-superiore: incontri con docenti, genitori ed alunni delle classi terze medie dei distretti, da

tenersi in occasione di «open days» nei mesi di dicembre e gennaio, attivazione di mini-progetti con le classi seconde;

• Accoglienza: si articola nelle tre fasi della conoscenza, della socializzazione, della formazione; • Partecipazione al Salone dello studente.

Orientamento triennio • Orientamento al mondo del lavoro • Orientamento all’università, svolto nell’ambito delle attività scolastiche e con la • Partecipazione alle giornate di presentazione organizzate dalle differenti facoltà.

Educazione all’immagine e all’espressione (teatro) • Prosa, in collaborazione con il Teatro Stabile di Genova e con il teatro dell’Archivolto; • Percorsi di prova e Opera in parallelo, in collaborazione con il Teatro Carlo Felice (lirica, sinfonica e

danza).


3. PROGETTI Progetti pluridisciplinari In funzione delle singole realtà di classe, i Consigli di Classe possono progettare e coordinare azioni didattiche riguardanti una o più discipline, finalizzate all’acquisizione di capacità organizzative e operative individuali e di gruppo. Il lavoro, effettuato dagli allievi e monitorato da un responsabile, viene scandito nel corso dell’anno e sottoposto a verifica e valutazione e si conclude con la creazione di “oggetti culturali” specifici (prodotto multimediale, relazione, video, mostra, giornale, altro). Nel corso degli ultimi anni la realizzazione di progetti pluridisciplinari ha visto gli allievi di molte classi (in qualche caso con attività interclasse) impegnati, e a volte vincitori, di concorsi nazionali ed europei in ambiti diversi (attività teatrali, progetti europei, progetti di management aziendale, collaborazione con quotidiani). Dall’a.s. 2011/12 l’introduzione di m o d u li d i la v o ro p e r U d A interdisciplinari e disciplinari, previsti dalla riforma, è stata progressivamente estesa alle classi di biennio di tutti gli indirizzi (Tecnico, Linguistico, Professionale), fino a interessare tutte le classi prime e seconde con almeno una UdA interdisciplinare per ciascuna classe e numerose UdA disciplinari. La documentazione analitica e i prodotti realizzati dalle classi sono visibili sul sito web dell’Istituto. Educazione alla Legalità Per la realizzazione del Progetto “Sapere per sapere essere” finalizzato allo svolgimento di percorsi di natura laboratoriale sul tema dell’educazione alla legalità, promosso dalla docente prof.ssa Grazia Picardi, l’Istituto ha una convenzione con l’associazione LIBERA. Cittadinanza attiva Iniziative formative in materia di pari opportunità, di contrasto alle discriminazioni, all’omertà, al bullismo ed al cyber-bullismo sono sviluppate con rapporti ed interventi da parte della Polizia Postale. Lo scopo è di incrementare le competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale, per uno sviluppo sereno della convivenza sociale. Si presta particolare attenzione agli atti di violenza fisica e/o psicologica sulle donne, con particolare sensibilità sugli episodi di stalking. In caso di episodi di autolesionismo, o per evitare il protrarsi di situazioni di pericolo per sé e per gli altri, si richiede l’intervento di una figura professionale specializzata,la psicologa Dott.ssa Miriam Cervetto. Sicurezza ambienti di lavoro – Corsi sulla sicurezza L’istituto Montale-Nuovo I.P.C. ha da sempre dato primaria importanza alla salute e sicurezza sul posto di lavoro, non solo ottemperando alle normative vigenti , ma anche cercando di stabilire protocolli di intervento e strategie di miglioramento nell’ottica del servizio ai lavoratori ed agli utenti dell’istituto stesso . La scuola è dotata di due defibrillatori nelle succursali e a breve sarà completamente cardio protetta in quanto arriverà anche il terzo defibrillatore. Molti sono i dipendenti formati alle tecniche di primo soccorso (addetti al primo soccorso) e all'uso del defibrillatore (co rso B L S D ). Per quanto riguarda gli alunni si tutela da sempre il loro diritto allo studio stilando protocolli sanitari specifici per alunni con patologie accertate e che necessitano di interventi sanitari mirati in caso di necessità. In tal caso i docenti del consiglio di classe, il personale ATA e anche i compagni di classe (se consentito dai genitori dell'alunno con patologia accertata) vengono formati sulle manovre da eseguire in caso di necessità per aiutare il compagno in difficoltà. In relazione al primo soccorso a scuola inoltre, tutti gli studenti delle classi prime vengono formati all'allertamento dei soccorsi nella formazione alla sicurezza. Proprio nell’ intento di trasferire competenze e coscienza della sicurezza agli alunni, il sistema sicurezza dell’Istituto prevede anche, nel percorso triennale IeFP, un approfondimento sulla sicurezza aziendale r ico n d u cib ile a l co rso d i fo rm a z io n e b a s e p e r la v o ra to ri stabilito dall’Accordo Stato Regione del dicembre 2011 e successive modificazioni. Gli alunni seguono infatti il corso base di 4 ore che possono inserire nel loro curriculum quale credito permanente.


Primo soccorso a scuola Proposto dalla Regione Liguria Dipartimento Salute,il progetto vuole diffondere la conoscenza dei gesti del primo soccorso fra gli studenti, in modo uniforme ed omogeneo, favorendo una sensibilizzazione sulla cultura dell'emergenza e sul mondo del volontariato sanitario. È indirizzato alle classi quarte. Per l’anno scolastico 2015/16 si è stabilito di far svolgere a g li a lu n n i d e l te rz o a n n o il corso di formazione per addetti al primo soccorso (ai sensi del decreto 388) in modo che possano inserire nel loro curriculum anche tale certificazione spendibile nel mondo del lavoro. Referente è la prof. Puggioni. Orientascienza Nell’ambito del Festival della Scienza, che è il soggetto proponente, i ragazzi inseriti apprendono ad interagire in modo spigliato ed efficace con il pubblico, ad apprezzare il vantaggio e le problematiche del lavorare in gruppo, ad approfondire e sfruttare la propria conoscenza del territorio ed a utilizzare le proprie competenze nelle lingue straniere. Le ricadute sono inoltre l’incremento della motivazione allo studio, l’accelerazione dei processi di apprendimento, lo sviluppo di competenze specifiche ma anche più generali. Si rivolge agli studenti delle classi quarte e quinte. Progetto M.I.U.R. “Programma per il futuro” e accordo di rete robotica. Il MIUR, in collaborazione con il CINI – Consorzio Interuniversitario Nazionale per l’Informatica, ha avviato questo progetto nell’ambito del programma “La buona Scuola” per fornire alle scuole una serie di strumenti semplici, divertenti e facilmente accessibili con l’obiettivo di

• Avvicinare gli studenti ai concetti di base dell'informatica • Diffondere le conoscenze scientifiche • Sviluppare le competenze logiche e le capacità di risolvere problemi in modo creativo ed efficiente

L’apprendimento di questa cultura scientifica è infatti necessario, indipendentemente dal lavoro che i giovani sceglieranno di fare nel futuro, non nella sola ottica di fruizione di prodotti, ma mirato alla formazione del pensiero computazionale, ad una appropriata conoscenza della moderna società tecnologica ed è significativo per lo sviluppo della creatività e della la capacità di risolvere problemi. Partendo da un’esperienza di successo avviata negli USA, che ha visto nel 2013 la partecipazione di circa 40 milioni di studenti e insegnanti di tutto il mondo, l’Italia è stato uno dei primi Paesi al mondo a sperimentare l’introduzione strutturale nelle scuole dei concetti di base dell’informatica attraverso la programmazione (coding), usando strumenti di facile utilizzo e che non richiedono un’abilità avanzata nell’uso del computer. L’ Istituto “E. Montale – Nuovo I.P.C.” ha aderito all’ iniziativa durante già dallo scorso anno scolastico 2014-15. Il lavoro viene svolto durante tutto l’anno scolastico ed il progetto continuerà fino al 2017. Referente: Prof.ssa Dallasta Progetto “Orientamento e continuità con la Scuola secondaria di I grado” Lo scopo del progetto è quello di coinvolgere attivamente gli alunni del biennio nell’attività di informazione e orientamento degli studenti della scuola secondaria di I grado al fine di facilitare una scelta serena e consapevole dell’indirizzo di scuole superiori. Progetto “Interazione con il territorio” Gli obiettivi del progetto, indirizzato a tutte le classi di triennio di tutti gli indirizzi, consistono nell’aumentare la visibilità dell’Istituto nel territorio in cui opera, stabilendo contatti e scambi con altre scuole del distretto. Gli studenti saranno incentivati ad applicare operativamente quanto appreso, ideando e realizzando, con i loro docenti, specifici prodotti-servizi a carattere divulgativo nelle aree tecnica professionale, umanistica o linguistica, dei quali potranno usufruire gli studenti della scuola secondaria di I grado nel corso di giornate di incontro con i nostri allievi. Progetto “Giovani”


Con il contributo della Fondazione Carige, viene attivato ogni anno, il Progetto Giovani, volto all’interazione degli studenti nel tessuto sociale mediante un contributo organizzativo e di divulgazione culturale e linguistica all’interno di manifestazioni sociali in diversi punti strategici della città. Garanzia giovani La Garanzia Giovani è il programma nazionale, che fa parte del piano europeo Y o u th G u a ra n te e , per combattere la disoccupazione giovanile tramite una serie di misure a sostegno dei giovani tra i 15 e i 29 anni, residenti in Italia (cittadini comunitari o stranieri extra Unione europea, regolarmente soggiornanti) che non siano impegnati in un'attività lavorativa, né siano inseriti in un corso regolare di studi, secondari superiori o universitari, o frequentino un'attività di formazione. Fino al 31 dicembre 2015 gli studenti tra i 15 e i 29 anni possono aderire a Garanzia Giovani Liguria. Si può aderire online (http://www.regione.liguria.it/argomenti/scuola-formazione-e-lavoro/lavoro/garanzia-giovani-in-liguria.html) o recandosi a uno degli Youth Corner, sportelli informativi dedicati o recandosi ai 14 Centri per l'Impiego della Liguria. L’Istituto Montale è Y o u th C o rn e r della Garanzia Giovani Liguria Concorsi e gare professionali Secondo le proposte ricevute da Organizzazioni ed Enti esterni all’Istituto in linea con le finalità generali della scuola, allievi singoli, gruppi di allievi o classi intere vengono invitati e stimolati a partecipare a manifestazioni ed attività, al fine di attivare capacità di lavoro individuali e di gruppo in ambienti competitivi. Quotidiani in classe In rapporto alle diverse offerte annualmente predisposte dagli editori, alla fascia di età degli studenti e alla programmazione dei Consigli di classe, l'Istituto promuove la lettura dei quotidiani in classe e la realizzazione di progetti ad essa connessi. (ad esempio: Progetto “Quotidiani in classe” dell’Osservatorio Giovani-Editori, “ Progetto scuola” de Il Secolo XIX. La distribuzione dei giornali si realizza settimanalmente da ottobre a giugno a cura dei docenti delle classi che aderiscono al progetto. I quotidiani attualmente distribuiti sono il Corriere della sera, il Giorno, il Sole 24 0re. Alma Diploma e Alma Orièntati Dal 2011 l’Istituto ha aderito ad un innovativo progetto di orientamento articolato nei due percorsi “Almaorièntati” e “ Almadiploma”, pensati e strutturati per porre lo studente al centro delle proprie scelte, attraverso strumenti adatti a valutare il percorso personale di formazione, nonché a riconoscere le attitudini e le competenze da mettere in relazione con le richieste del mondo del lavoro e le offerte delle diverse facoltà universitarie. Il Progetto, finora indirizzato agli alunni delle classi quinte, a partire dal corrente a.s. viene esteso anche agli alunni delle classi quarte. ARIOS / ORIONS A R IO S è una iniziativa della Città Metropolitana di Genova che, traendo spunto dall’esperienza maturata negli anni precedenti sui progetti di Alternanza Scuola/Lavoro, prevede l’organizzazione di colloqui di orientamento individuali presso le scuole e la ricerca, durante l’anno scolastico, di brevi stage aziendali della durata di circa una settimana. O R IO N S (Orientamento e RI Orientamento Nelle Scuole) è un progetto della Città Metropolitana di Genova che prevede l’organizzazione presso gli Istituti secondari di secondo grado di brevi seminari gratuiti di orientamento al mondo del lavoro, dell’università e dei corsi post diploma, destinati alle Classi Quarte delle scuole. L’organizzazione dei seminari ORIONS, che è curata dal Centro Atene della Città Metropolitana di Genova, prevede la scelta di moduli della durata media di un’ora, selezionati da un catalogo di titoli predefiniti, fino a comporre un seminario della durata complessiva massima di cinque ore Progetto integrazione – Studenti diversamente abili, DSA, BES


Per meglio organizzare il sostegno agli studenti DSA, BES e facilitare ulteriormente l’integrazione dei ragazzi disabili, a partire dall’a.s. 2014/15 è stato istituito il G ru p p o in te g ra z io n e . Si tratta di un gruppo misto, composto di docenti curricolari e docenti di sostegno che operano congiuntamente per riflessioni ed azioni relative in merito a tale tematica al fine di trovare strategie atte al raggiungimento di obiettivi formativi e conoscitivi. Compito del C.d.C. rimane la scelta fra obiettivi minimi o percorso differenziato da condividere con i genitori e La ASL. I docenti di sostegno collaborano con quelli curricolari all’interno dei gruppi per materia e dei CdC per individuare obiettivi minimi e costruire griglie e metodi di valutazione; attuano metodologie didattiche e di valutazione utili al fine del rafforzamento dell’autonomia degli alunni con BES sulla considerazione della diversità come valore aggiunto. Il raggiungimento degli obiettivi didattico/educativi viene strettamente monitorato attraverso il confronto tra insegnanti curricolari e di sostegno che avviene nell’ambito dello svolgimento delle attività didattiche e nel corso dei CdC, in particolare quelli dedicati alle valutazioni trimestrali, pagelline intermedie e finali. L’andamento scolastico degli alunni con handicap viene regolarmente condiviso con gli specialisti dei servizi che hanno in carico gli alunni per adeguare il percorso alle esigenze che si manifestano nel corso dell’as. Alla fine dell’as viene stesa dai docenti di sostegno congiuntamente a quelli curricolari una relazione finale sul PEI. Per un reale incremento dell’inclusività si lavora sull’aspetto organizzativo di raccordo fra coordinatori e per la raccolta delle buone pratiche di rilevamento e strategie didattiche al fine di una loro maggiore possibile diffusione. Nell’ottica di creare protocolli che garantiscano obiettività nella rilevazione degli alunni con BES e la stesura di PDP efficaci, vengono fornite ai docenti le schede e griglie di rilevazione, la guida per la compilazione del PDP, il modello del PDP, la scheda di monitoraggio intermedio .I coordinatori di classe riferiscono in corso d’anno al GI ogni osservazione emersa nei Cdc circa l’efficacia delle schede di rilevazione e trasmettono allo stesso i PDP conseguenti alla rilevazione con i feedback sull’efficacia delle prassi inclusive attuate. In questo modo il GLI al termine dell’a.s. può rielaborare le migliori “buone prassi” atttuate e diffonderle Il PEI/PDP sarà sottoposto a verifica periodica e prevedrà per ogni disciplina:

• adeguamento degli obiettivi disciplinari • pianificazione • strategie didattiche • attività compensative e/o dispensative • risorse umane

Integrazione allievi in situazioni di handicap Il progetto «Spazio aperto» è finalizzato al recupero e rafforzamento di alcuni prerequisiti sia di carattere trasversale, sia di tipo disciplinare. Progetti Aree a Rischio e Inclusione Accoglienza ed integrazione degli alunni di cittadinanza non italiana

Il progetto ha lo scopo di favorire l’integrazione dello studente straniero all’interno del contesto scolastico, valorizzando le diversità e promovendo un’educazione interculturale fondata su solidarietà e rispetto reciproco, con attenzione alle capacità di apprendimento di ogni studente. La modalità prevalente è quella di corso di lingua italiana come L 2 , con coinvolgimento e sensibilizzazione dei soggetti coinvolti, svolto indicativamente da gennaio a maggio. I destinatari sono studenti stranieri con rendimento da insufficiente, quasi sufficiente, a sufficiente; materiali didattici diffusi: libri in possesso della scuola e/o dei ragazzi. Finalità del progetto sono:

• Far acquisire una sufficiente autonomia linguistica • Promuovere una partecipazione attiva al lavoro della classe • Sviluppare le capacità comunicative in italiano da parte degli alunni stranieri • Sviluppare i linguaggi specifici delle varie discipline • Far migliorare l’utilizzo dell'italiano come lingua veicolare per lo studio delle varie discipline e per il recupero

disciplinare. • Far raggiungere gli obiettivi minimi della programmazione disciplinare.

Contrasto alla dispersione nelle classi prime e seconde Il Progetto è rivolto alle classi prime e seconde


- molto numerose - con un gruppo nutrito di ragazzi con difficoltà scolastiche dovute ad un inadeguato metodo di studio e/o a lacune pregresse - di gravosa gestione per la cospicua presenza di ragazzi scarsamente motivati, dal comportamento problematico e/o con difficoltà nell’apprendimento. Il gruppo classe viene ridotto al fine di poter seguire individualmente i ragazzi, con i quali si stabilisce un rapporto più diretto e personalizzato, per aiutarli a superare con maggior successo le difficoltà nell’apprendimento e per attenuare le problematiche comportamentali facendo emergere le cause di un eventuale disagio. Il progetto è realizzato in o ra rio c u rric o la re: possibile percorso su ore di compresenza, interventi di tutoraggio, attività per gli alunni stranieri e interventi didattici integrativi. in o ra rio e x tra c u rric o la re : il percorso di lavoro sarà adeguato in itinere alle esigenze di volta in volta riscontrate. Per quanto concerne le strutture, ci si avvale di quelle già in possesso della scuola, da utilizzare in orario extrascolastico anche pomeridiano. Sono pertanto individuati percorsi efficaci per stimolare gli interessi degli studenti anche attraverso modelli e strumenti di apprendimento più vicini alla loro sensibilità, con le finalità di: • Colmare le lacune evidenziate nelle diverse discipline con le valutazioni curricolari, • Acquisire una sufficiente autonomia e partecipazione attiva al lavoro della classe • Sviluppare i linguaggi specifici delle varie discipline • Migliorare il metodo di studio delle varie discipline per il recupero disciplinare. • Raggiungere gli obiettivi minimi della programmazione disciplinare.

Nell’attivazione del progetto si cerca il coinvolgimento attivo delle componenti scolastiche, come i consigli di classe nella loro globalità e delle famiglie, nell’intento di realizzare una reale “alleanza educativa” con essi.

Il progetto contribuisce al miglioramento dei risultati scolastici degli studenti e alla prevenzione della dispersione scolastica E’ utilizzata una didattica coinvolgente e a carattere laboratoriale, con attività su e con nuove tecnologie informatiche, per favorire il ruolo attivo dello studente e un apprendimento per scoperta, affrontando problemi e compiti avvertiti dallo studente come significativi per migliorare le proprie performances. Altre attività previste per l’orientamento e il re-orientamento sono costituite da:

- Percorsi integrati. - Sportello di ascolto per gli alunni - Contatti con enti di formazione professionale.

Interventi integrati per promuovere il successo scolastico. Innalzamento del diritto e dovere formativo/obbligo scolastico È un piano di intervento integrato per l’orientamento degli alunni iscritti alle classi prime in considerazione dell’innalzamento dell’obbligo formativo con la frequenza di un istituto superiore. Gli interventi per ridurre la dispersione e per promuovere il successo scolastico in collaborazione con enti e istituzioni esterne prevedono: • Il monitoraggio dei casi a rischio di insuccesso scolastico, con interventi individualizzati di consulenza e di

recupero; • La realizzazione di forme di flessibilità didattica rivolte a tutta la classe con programmazione di moduli di

orientamento di formazione professionale gestiti da centri ed enti di formazione ( IS .F O R .C O O P ): la possibilità di optare per un altro percorso rimanendo nello stesso contesto consente di evitare fenomeni di dispersione e di registrare un dato significativo, come il re in d iriz z a m e n to di 30 alunni al professionale nel corso dello scorso a.s.

Progetto “Percorso integrato” Viene realizzato in collaborazione con A.S.F.O.R. Liguria e ha la finalità di contrastare la dispersione scolastica nell’ambito dell’iniziativa regionale per la collaborazione fra Scuola e Centri di formazione professionale. La scuola in ospedale: Sezione ospedaliera e Servizio di istruzione domiciliare


Iniziativa volta al potenziamento e alla qualificazione dell'offerta di integrazione scolastica degli alunni ricoverati in ospedale o seguiti in regime di day-hospital. Da quest’anno scolastico (nota prot. n. 2752/C23 del 1.09.2015) è attiva una S E Z IO N E O S P E D A L IE R A dell’IIS E. Montale Nuovo IPC presso l’Istituto pediatrico “Giannina Gaslini” di Genova, autorizzata dalla Direzione Generale del MIUR Liguria per un congruo numero di ore di insegnamento al fine di garantire l’attività didattica curriculare agli studenti ricoverati. I docenti di materie letterarie,inglese,matematica e fisica saranno presenti in Ospedale e contatteranno gli alunni recandosi nei vari reparti, grazie alle indicazioni che potranno desumere dagli elenchi messi a loro disposizione dallo stesso Ospedale. Sulla base delle tipologie di scuole degli alunni ricoverati, tutte le “materie di indirizzo” saranno istituite tramite progetto personalizzato all’alunno stesso. Gli insegnanti incaricati opereranno con un rapporto diretto con la famiglia dell’alunno degente in ospedale per definire i tempi dell’intervento didattico progettato. Tale servizio scolastico si è sviluppato parallelamente a quello di A S S IS T E N Z A D O M IC IL IA R E S A N IT A R IA E S O C IA L E , attivo dal 2003 al fine di assicurare una presa in carico globale del minore malato. Il servizio viene erogato attraverso progetti personalizzati e redatti su richiesta della famiglia, supportati da certificazione medica rilasciata da ente pubblico in cui si attesta l’impossibilità dell’alunno di frequentare la propria scuola per almeno 30 giorni. Fondamentale è il continuo contatto con i docenti della scuola di appartenenza dell’alunno per calibrare in itinere il progetto formativo; tutte le valutazioni verranno inviate alla scuola di provenienza, per essere inserite nel contesto globale del Consiglio di classe di appartenenza e contribuiranno a formare una sorta di Consiglio di classe allargato non in presenza. Estremamente importante è anche l’uso delle tecnologie per permettere allo studente ospedalizzato di mantenere un contatto relazionale-sociale con i compagni di classe e, quando possibile, per seguire in modo sincrono o anche asincrono lezioni impartite nelle proprie classi. Progetti europei Erasmus + KA Formazione docenti Destinatari: Personale responsabile dell'istruzione. Il programma ha come focus la mobilità, la cooperazione e politiche per riformare. Nello specifico vengono finanziate opportunità di studio, formazione, insegnamento e volontariato internazionali, per sostenere lo sviluppo professionale di coloro che lavorano nei settori dell'istruzione all'interno e fuori dell'Europa. Referente prof. Dibartolomeo. ERASMUS+: Innovation, Research and Science at school Si realizza con un organismo coordinatore (Spagna) e partner esteri (Svezia, Olanda, Italia (IIS Montale – Nuovo IPC). Coinvolge per ora una classe III Linguistico. Tramite questo progetto, l’Istituto si inserisce, assieme a molte scuole europee, nell’area di innovazione e di ricerca, con obiettivi specifici in relazione ai singoli paesi partner e sull'Unione europea; in particolare, si vuole:

• Sviluppare la conoscenza e la comprensione delle diversità culturali e linguistiche e del loro valore • Aiutare i giovani ad acquisire le competenze di base per la vita lavorativa e per lo sviluppo personale, come

cittadinanza europea attiva. Con tale finalità, l’Istituto

• Effettua una selezione delle migliori ricerche o di progetti innovativi, realizzate dai nostri studenti in alcune aree o discipline.

• Mostra e diffonde questi progetti nei vari paesi dell'Europa e realizza a tal fine una pagina web per permetterne la visualizzazione ad un ampio pubblico. Il sito inoltre consente a studenti di diversi paesi di restare in contatto, per condividere la loro esperienza di ricerca e le buone pratiche.

• Si avvicina attraverso queste attività all'Università e agli Istituti di Ricerca, per far conoscere agli studenti le ricerche e le innovazioni europee del XXI° secolo.

• Migliora le non solo le competenze scientifiche degli studenti coinvolti nel progetto, ma ne aumenta quelle linguistiche, poiché gli autori dei progetti devono presentare il loro operato ad un pubblico europeo.

I p a rtn e r d e l p ro g e tto “Research And Science At School” sono stati scelti in modi diversi.


In primo luogo, IES Ramiro de Maeztu, Lorentz Liceo e Kulgensholmes Gymansium sono scuole bilingui che hanno sezioni di International Baccalaureate. Inoltre l'Istituto E. Montale Nuovo IPC e IES Ramiro de Maeztu hanno già condiviso una esperienza di collaborazione, in quanto organizzano programmi di scambio di studenti dal 2008. Hanno anche partecipato ad un precedente Progetto Comenius chiamato "Giovani d'Europa per il XXI° secolo", approvato nel 2012. Infine, la scuola John Fitzgerald Kennedy ha stabilito il contatto con IES Ramiro de Maeztu attraverso la propria sezione di tedesco, in quanto scuola di riferimento a Berlino grazie al suo programma bilingue. Ha pertanto una grande esperienza in progetti di ricerca, obbligatori per ottenere la maturità nel loro paese. ERASMUS+: Running towards the job RTJ KA1-Learning Mobility of Individuals Il Progetto, rivolto agli alunni delle classi quarte tecnico e professionali, ha come obiettivi - attraverso esperienze all’estero - di attivare maggiormente abilità, competenze formali e informali, risorse personali dei ragazzi per

• Inserirsi ed interagire in un contesto differente dal punto di vista culturale, sociale, professionale e linguistico aumentando la propria autonomia e responsabilità;

• Migliorare capacità relazionali, linguistiche e comunicative e cogliere nuove opportunità formative e conoscere nuove prassi lavorative;

• Completare la propria formazione professionale utilizzando competenze personali e professionali in situazioni diverse ,rispondendo in maniera flessibile ed efficace alle richieste, nell’ottica anche di una migliore occupabilità.

Sono previsti tre giorni di formazione a Salsomaggiore e tre settimane di tirocinio a Siviglia. Referente è la Prof. Morello. Unione Europea In relazione alle collaborazioni attivate da tempo con istituzioni di diverso livello (INFO-POINT EUROPA GENOVA, REGIONE LIGURIA/CENTRO "In Europa"), si promuove la partecipazione di classi e/o gruppi di interesse a iniziative/progetti tesi a favorire:

• La conoscenza delle istituzioni comunitarie • La cultura della cooperazione e dello spirito comunitario • La conoscenza dei progetti europei rivolti agli studenti

Educazione alla salute: Centro di ascolto per il disagio con la disponibilità di una psicologa esperta in problematiche adolescenziali, presente per due giorni alla settimana presso l’Istituto Guadagnare salute in adolescenza Proposto dalla Regione Liguria, nell’ambito di un programma per la prevenzione ed il controllo delle malattie del Ministero della Salute attuato dal 2006, questa attività, che si realizza in modalità peer to peer, intende sensibilizzare i giovani sui corretti comportamenti che promuovono e tutelano la salute, in particolare riguardo alla prevenzione delle I.S.T (infezioni sessualmente trasmesse).

AIRC (Associazione Italiana per la Ricerca sul Cancro) entra nelle scuole. Lo scopo è quello di sensibilizzare gli studenti sulle tematiche della ricerca oncologica e sulle attività di volontariato e si rivolge alle classi terze. A questo proposito, l’Istituto è stato scelto come sede dell’” Incontro con la ricerca”, in occasione della Giornata per la ricerca sul cancro. Referente la Prof.ssa Carino


Martina Proposto dai LIONS, con il patrocinio dei Ministeri della Salute e dell’Istruzione, del Senato della Repubblica e della Fondazione Umberto Veronesi, questo progetto è rivolto alle classi quarte e vuole informare i giovani sulla prevenzione e sulla lotta ai tumori, dando unitamente consapevolezza del problema, per affrontare la vita con maggiore serenità e dando tranquillità anche a chi non ha un tumore, ma vive nella paura dello stesso. Per realizzare questi intenti, vengono portate alla conoscenza dei giovani le modalità di lotta ai tumori informandoli su:

• le possibilità di evitare alcuni tumori adottando un corretto stile di vita; • l’opportunità di sottoporsi a test per la diagnosi precoce, con il vantaggio di necessitare di cure meno

invasive e di aumentare le possibilità di guarigione (dal 50 al 90%). Referente la Prof.ssa Carino

Donna Sempre proposto dai Lions, il progetto vuole favorire le conoscenze e sollecitare dibattiti anche pubblici su

• prevenzione della violenza di genere e delle discriminazioni; • educazione alla parità tra i sessi superando stereotipi; • consapevolezza dei diritti riconosciuti alla donna dalla costituzione italiana e dalla costituzione europea

Il progetto parte con la classe pilota 2 C liceo linguistico Referente la Prof.ssa Carino Open day 118 Proposto dalla Regione Liguria, vuole insegnare a gestire i malori più frequenti che si verificano a scuola, ad attivare correttamente il 118, ad adottare comportamenti sicuri per evitare gli incidenti, a somministrare correttamente i farmaci e conoscere da vicino le strutture del soccorso, riconoscere eventuali situazioni critiche e a gestirle, attivando manovre di primo soccorso (disostruzione delle vie aree, massaggio cardiaco, emostasi emorragie, ecc...) È rivolto alle classi seconde. Non fare autogol È un’iniziativa promossa dall’A sso cia z io n e Ita l ia n a d i O n co lo g ia M e d ica (AIOM) e dalla F o n d a z io n e A IO M . Fa parte del progetto “I l R itra tto d e lla S a lu te ” e si pone come obiettivo la sensibilizzazione degli adolescenti italiani sui principali fattori di rischio oncologico. Per rendere più incisivo il messaggio sono stati coinvolti grandi campioni di serie A che, a fianco degli esperti AIOM, incontrano gli adolescenti per un progetto itinerante di educazione a corretti stili di vita. Referente la Prof.ssa Carino

Crescere nel corpo e nella mente Proposto dall’ASL 3 di Genova, questo progetto vuole • Rendere maggiormente consapevoli i ragazzi del loro valore stimolando la cura della propria crescita personale

nel rispetto di sé e dell’altro • Permettere di meglio approfondire l’ambiente socio culturale ed affettivo in cui realizzano il loro percorso di

crescita • Approfondire le conoscenze sulla contraccezione e sulla prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili • Favorire l’accesso ai servizi di accoglienza del Centro Giovani della ASL3 di Genova. Educazione motoria-fisico-sportiva


Educazione all’attività motoria e alla sensibilità sportiva, attraverso la pratica dell’avviamento allo sport sia nei campionati interni che alla partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi e a manifestazioni indette dall’Ufficio Scolastico Regionale, Federazioni Sportive Nazionali, Enti o altri Istituti Scolastici • Partecipazione ai Campionati studenteschi (Pallavolo, Pallacanestro, Corsa campestre, Atletica leggera, Nuoto,

Calcio, Tennis da tavolo) • Partecipazione a gare e manifestazioni sportive.

I giovani e la sicurezza stradale Proposto dal Lions club, ha l’intento di promuovere la cultura della sicurezza stradale, diffondere comportamenti e stili di guida corretta, sicura, preventiva e soprattutto consapevole dei propri limiti; abbattere il numero di incidenti stradali gravi. Si rivolge agli studenti di quarta e di quinta. Al fine di assicurare il necessario coordinamento delle attività di educazione sportiva e stradale viene individuato un docente coordinatore delle iniziative interne ed esterne, anche allo scopo di attivare un filo diretto fra la scuola e le società sportive presso le quali sono tesserati nostri studenti e favorire l’armonizzazione degli impegni scolastici con quelli sportivi.

4. ATTIVITA' DI RECUPERO/ECCELLENZA L’Istituto organizza attività didattiche di supporto agli studenti per il recupero delle carenze e per migliorare la preparazione in vista del passaggio all’anno successivo e per «saldare» i debiti formativi contratti; tali attività si realizzano secondo diverse modalità: • In itinere: i Consigli di classe deliberano interventi di recupero (eventualmente in contemporaneità con

interventi di eccellenza) da tenersi nell’ambito dell’orario mattutino. • Sportello didattico: sulla base di un orario settimanale prefissato per ogni materia un docente fornisce

spiegazioni e supporto a piccoli gruppi di allievi, da tenersi nell’ambito pomeridiano. • I Consigli di classe, a fronte di difficoltà gravi od estese altrimenti non superabili, programmano corsi appositi di

sostegno, da tenersi sempre il pomeriggio ma per tutta la classe.

Il recupero dei debiti formativi è effettuato, sia nel corso dell’anno scolastico sia durante la sospensione estiva delle lezioni, secondo le modalità indicate dal Collegio Docenti con apposita delibera, sulla base della normativa vigente. Si prevede il monitoraggio dei risultati nelle diverse fasi. Con le stesse modalità i Consigli di classe deliberano iniziative a sostegno dell’eccellenza. Corso di inglese "full immersion" Nell’ambito del potenziamento delle lingue straniere, nel corso dell’anno 2015 è stato attivato, con risultati di buona qualità, un corso di inglese "full immersion" della durata di una settimana, che la scuola organizza in collaborazione con l’Associazione Culturale English in Action Italy. Nella settimana di corso, i ragazzi svolgono 5 ore di lezione, per 5 mattine consecutive, tenute da docenti madrelingua con una consolidata esperienza di insegnamento, svolgendo attività volte a motivare, stimolare, arricchire e consolidare le abilità linguistiche degli alunni. Anche nel corrente a.s. 2015 - 2016 il corso avrà luogo, si svolgerà, orientativamente, nella seconda settimana di settembre nei locali della sede di via Timavo e verrà rivolto, presumibilmente, agli allievi delle classi prime, seconde e terze degli indirizzi linguistico e tecnico. 5. AREE STRUMENTALI 2015/2016 Nel collegio di Settembre 2015 sono stata individuate le seguenti aree delle Funzioni Strumentali :


A re a S e tto re

A re a 1

Gestione POF, progetti e Sito internet

A re a 2

Autovalutazione, organizzazione e

logistica

A re a 3

Sostegno agli studenti

Orientamento entrata Orientamento uscita

Alternanza scuola-lavoro

Sportelli e recuperi

Scambi e stages/anno all’estero

Inclusione alunni stranieri

Handicap

DSA e BES

Scuola in ospedale e istruzione domiciliare

Educazione alla salute

A re a 4

Rapporti con gli Enti

6. AZIONE DIDATTICA VERIFICA, ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE Verifiche Le verifiche sono relative alle attività disciplinari curriculari e alle attività progettuali. Le verifiche disciplinari riguardano unità didattiche/moduli sia tramite temi, esercizi, interrogazioni, lavori individuali ecc., sia tramite analisi di testi e di documenti, test, prove di comprensione, questionari, ricerche. Per le verifiche delle attività progettuali i progetti attivati devono contestualmente prevedere tempi, modalità ed obiettivi. Distribuzione dei carichi di lavoro settimanale Per una razionale organizzazione delle verifiche, ogni Consiglio di classe elabora un piano relativo ad un’equilibrata distribuzione dei carichi di lavoro settimanale. In tal in modo gli alunni possono organizzare lo studio a casa in modo efficace, rendendo più produttivo il lavoro. In linea generale, e come raccomandazione a tutti i Consigli di classe, si consiglia lo svolgimento di non più di una verifica scritta al giorno. Valutazione Al termine delle correzioni delle prove scritte il docente stende un giudizio sintetico, riferito agli obiettivi di volta in volta da verificare e assegna conseguentemente il voto.


Le interrogazioni orali sono intese come un momento formativo importante di integrazione, ripasso, partecipazione: il docente informa gli studenti sugli obiettivi che si intendono verificare, sui criteri di assegnazione del voto e sulla votazione riportata. Su indicazione del Collegio Docenti i Consigli di classe adottano criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento; in particolare i docenti concordano di assegnare il livello di sufficienza:

- Nel Biennio, quando l'alunno mostra di avere acquisito conoscenza e comprensione dei contenuti ed è in grado di applicare quanto appreso nei casi proposti dall'insegnante su modelli di esercitazioni svolte in classe;

- Nel Triennio, quando l'alunno è in grado di inquadrare il tema/problema proposto, di saperlo completare e di applicare in modo idoneo i contenuti appresi.

Annualmente il Collegio Docenti delibera i criteri per la valutazione finale degli apprendimenti e del comportamento degli alunni, sulla base della normativa vigente, recentemente innovata con il DPR 22 giugno 2009, n. 122 (c.d. “Regolamento sulla Valutazione”), il quale prevede in particolare, a partire dall’a.sc. 2009/2010, l’ammissione alle classi successive e all’Esame di Stato conclusivo del corso di studi solo in presenza di votazioni sufficienti in tutte le materie, compresa la condotta e con una presenza almeno pari al 75% del monte ore annuo.

La consapevolezza dell’importanza di meccanismi valutativi per verificare l’efficacia di quanto realizzato ispira le seguenti azioni:

- Predisposizione di un quadro di informazioni che consenta di orientare in itinere, periodicamente, l’azione didattica e di valutarne gli effetti (sulla base degli scrutini trimestrale e quadrimestrale e della pagellina intermedia);

- Documentazione delle attività realmente effettuate (relazioni dei docenti responsabili di progetto e/o attività), dei risultati scolastici, del grado di soddisfazione dell’utenza.

Per quanto riguarda la valutazione del profitto degli studenti, l'Istituto - dopo aver partecipato per cinque anni consecutivi su base volontaria alla sperimentazione del Progetto Pilota avviato dall'Istituto Nazionale per la Valutazione dei Sistemi di Istruzione (I.N.Val.S.I.) e dal Ministero dell’Istruzione, consistente nella somministrazione a tutte le classi I e III di Test nazionali di valutazione rispettivamente nelle discipline Italiano, Matematica e Scienze - a partire dall’a.sc. 2008/09 è stato inserito dall’I.N.Val.S.I., come accaduto nel 2006, nel campione nazionale di studenti quindicenni che hanno partecipato al Progetto internazionale OCSE/PISA. Nell’a.sc. 2010/11, la nostra scuola, oltre a partecipare alla rilevazione nazionale in Italiano e Matematica con tutte le classi seconde nell’ambito del Progetto SNV dell’I.N.Val.S.I., è stata selezionata con altre 87 scuole sul territorio nazionale per partecipare alla prova sul campo del Progetto OCSE-PISA 2012, con un campione di studenti quindicenni, che hanno effettuato i test tramite somministrazione elettronica. Nel dicembre 2014, L’Istituto, su richiesta dell’I.N.Val.S.I e nell’ambito dell’iniziativa PRETEST_ITALIANO_LIVELLO 13, realizzato in previsione dell’introduzione di una Terza Prova a livello nazionale per l’esame di Stato, ha partecipato con due classi Quinte Professionali alla rilevazione delle abilità e degli apprendimenti di Italiano. I risultati conseguiti dalla scuola e delle singole classi vengono puntualmente analizzati e discussi dai docenti e dai Consigli di classe interessati, al fine di trarne indicazioni metodologiche e didattiche. Registro elettronico Dall’a. s. 2014 – 2015 la scuola utilizza il registro elettronico in tutte le classi (L. 135 7 agosto 2012). L’accesso al relativo sito internet è possibile con ingressi differenziati per il DS, i professori, per gli alunni e anche per i genitori tramite nome utente e password. 7. AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO La consapevolezza dell’importanza di meccanismi valutativi per verificare l’efficacia di quanto realizzato ispira le seguenti azioni:

- Predisposizione di un quadro di informazioni che consenta di orientare in itinere, periodicamente, l’azione didattica e di valutarne gli effetti (sulla base degli scrutini trimestrale e quadrimestrale e della pagellina intermedia);


- Documentazione delle attività realmente effettuate (relazioni dei docenti responsabili di progetto e/o attività), dei risultati scolastici, del grado di soddisfazione dell’utenza.

Per quanto riguarda la valutazione del profitto degli studenti, l'Istituto - dopo aver partecipato per cinque anni consecutivi su base volontaria alla sperimentazione del Progetto Pilota avviato dall'Istituto Nazionale per la Valutazione dei Sistemi di Istruzione (I.N.Val.S.I.) e dal Ministero dell’Istruzione, consistente nella somministrazione a tutte le classi I e III di Test nazionali di valutazione rispettivamente nelle discipline Italiano, Matematica e Scienze - a partire dall’a.sc. 2008/09 è stato inserito dall’I.N.Val.S.I., come accaduto nel 2006, nel campione nazionale di studenti quindicenni che hanno partecipato al Progetto internazionale OCSE/PISA. Nell’a.sc. 2010/11, la nostra scuola, oltre a partecipare alla rilevazione nazionale in Italiano e Matematica con tutte le classi seconde nell’ambito del Progetto SNV dell’I.N.Val.S.I., è stata selezionata con altre 87 scuole sul territorio nazionale per partecipare alla prova sul campo del Progetto OCSE-PISA 2012, con un campione di studenti quindicenni, che hanno effettuato i test tramite somministrazione elettronica. Nel dicembre 2014, L’Istituto, su richiesta dell’I.N.Val.S.I e nell’ambito dell’iniziativa PRETEST_ITALIANO_LIVELLO 13, realizzato in previsione dell’introduzione di una Terza Prova a livello nazionale per l’esame di Stato, ha partecipato con due classi Quinte Professionali alla rilevazione delle abilità e degli apprendimenti di Italiano. I risultati conseguiti dalla scuola e delle singole classi vengono puntualmente analizzati e discussi dai docenti e dai Consigli di classe interessati, al fine di trarne indicazioni metodologiche e didattiche. Rapporto di AutoValutazione - RAV Con il DPR n. 80/2013 è stato emanato il regolamento sul Sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione. In esso sono definiti i soggetti e le finalità dell'SNV e all'articolo 6 sono indicate e descritte le quattro fasi nelle quali si articola il procedimento di valutazione delle scuole:

a) autovalutazione; b) valutazione esterna; c) azioni di miglioramento; d) rendicontazione sociale.

A partire dall’anno anno scolastico 2014-2015, tutte le scuole del sistema nazionale di istruzione sono state coinvolte in un percorso, di durata triennale, volto all'avvio e alla messa a regime del procedimento di valutazione. Tutte le istituzioni scolastiche hanno dovuto elaborare nel corso del primo semestre 2015, attraverso un modello online, il Rapporto di autovalutazione RAV. Nel format del RAV sono contenuti:

• i dati informativi e statistici sugli aspetti fondamentali del funzionamento (livelli di apprendimento, organizzazione didattica, esiti scolastici, utilizzo delle risorse umane e finanziarie);

• una sezione per le ulteriori informazioni di competenza diretta delle scuole, i cui dati devono essere gestiti e inseriti su una piattaforma online.

Nei mesi di gennaio e febbraio 2015 la scuola ha inserito i dati nel QS ed entro la fine di aprile 2015 gli stessi dati sono stati restituiti con valori di riferimento esterni (benchmark). In questo modo ogni singola scuola ha potuto confrontare la propria situazione con quella di istituzioni scolastiche simili per un più efficace processo di autovalutazione in ciascuna delle aree in cui è articolato il RAV. I RAV di tutte le scuole saranno pubblicati nella sezione “Scuola in Chiaro” sul sito del MIUR dal giorno 3 di novembre 2015. Le fasi successive del Progetto prevedono: • VALUTAZIONE ESTERNA

L’attivazione di questa fase è prevista nell’A. S. 2015/16 attraverso le visite alle scuole dei nuclei e, secondo la Direttiva 11/2014, le istituzioni scolastiche coinvolte saranno circa 800, di cui il 3%) scelto casualmente e il 7% individuato sulla base di specifici indicatori di efficienza e di efficacia.

• AZIONI DI MIGLIORAMENTO – AGGIORNAMENTO RAV

nell’A. S. 2015/16 tutte le scuole devono pianificare e avviare le azioni di miglioramento, avvalendosi eventualmente del supporto dell’INDIRE o di altri soggetti pubblici e privati (università, enti di ricerca, associazioni professionali e culturali).


Un primo aggiornamento del RAV, finalizzato alla verifica dello stato di avanzamento del processo e ad un’eventuale ritaratura degli obiettivi, è previsto per il mese di luglio 2016.

• VALUTAZIONE ESTERNA - AZIONI DI MIGLIORAMENTO – AZIONI DI RENDICONTAZIONE SOCIALE

Nel terzo anno (A.S. 2016/17) di messa a regime del procedimento di valutazione ed in cui proseguono l’autovalutazione, la valutazione esterna e le iniziative di miglioramento, le scuole promuovono, in chiave dinamica, anche a seguito della pubblicazione di un primo rapporto di rendicontazione, iniziative informative pubbliche ai fini della rendicontazione sociale, ultima fase del procedimento.

Obiettivi di miglioramento del RAV In seguito all’analisi emersa dal RAV la Scuola ha individuato delle P rio rità che si riferiscono agli obiettivi generali che ci si prefigge di realizzare nel lungo periodo attraverso l’azione di miglioramento e che riguardano gli esiti degli studenti. In particolare l’area nella quale si intende operare incisivamente è quella denominata “Risultati a distanza”, con il T ra g u a rd o di rientrare nella media regionale del numero di studenti immatricolati in università (tenendo presente la diversificazione degli indirizzi che caratterizza il nostro Istituto),di aumentare il numero di CFU acquisiti nel primo anno dei corsi universitari, di raccogliere in maniera più sistematicai i risultati degli studenti riferiti all’inserimento lavorativo per verificare l’adeguatezza della preparazione fornita con le richieste del mercato. Gli o b ie tt iv i d i p ro c e s s o – che rappresentano una definizione operativa delle attività su cui si intende agire concretamente per raggiungere le priorità strategiche individuate – riguardano più aree di processo e si concretizzano nell’utilizzo di prove comuni per classi parallele con criteri comuni di correzione, in interventi di consolidamento e potenziamento delle discipline linguistiche, nell’utilizzo di griglie comuni per la valutazione di stages lavorativi e linguistici, nell’introduzione di schede riepilogative delle certificazioni conseguite da ogni ragazzo e delle ore di stages svolte, nel maggior utilizzo degli spazi laboratoriali in biennio con l’individuazione di figure di coordinamento che curino anche i materiali didattici, nell’incremento di aule dotate di tecnologie informatiche, nel potenziamento dell’orientamento in uscita con sistematizzazione di interventi mirati in ambito universitario e lavorativo, nella revisione delle competenze elaborate dai Dipartimenti. 8. ALLEGATI REGOLAMENTO DI ISTITUTO Aggiornato con delibera n. 10 del C.d.I. 28/04/2015 approvata all’unanimità. Art. 1. ORARIO DELLE LEZIONI ANTIMERIDIANE. RITARDI, ENTRATE E USCITE Gli alunni sono ammessi nelle classi a partire dalle ore 7.50 (suono della 1ª campana) e non più ammessi ai piani dopo le ore 8.05. Le lezioni hanno inizio alle ore 7.55 (suono della seconda campana). Gli insegnanti dovranno trovarsi nell'istituto almeno con cinque minuti di anticipo sull'ora stabilita per iniziare la lezione puntualmente. Gli alunni che si presentino a scuola tra le 7.55 e le 8.05 sono ammessi alle lezioni dall’insegnante della prima ora , che segnerà con apposita nota l’ingresso in ritardo sul registro di classe. Tale ritardo dovrà essere giustificato il giorno successivo. Gli alunni che si presentino a scuola dopo le ore 8.05, sosteranno in un’aula apposita in attesa di entrare in classe alla 2ª ora. L’insegnante segnerà l’ingresso sul registro di classe e tale ritardo andrà giustificato. Il numero complessivo dei ritardi ammessi per l’intero anno scolastico è di dieci. Superato tale limite, potranno essere previste dal Consiglio di classe conseguenze sul piano disciplinare e sul voto di condotta. Ad inizio anno, l’orario scolastico (definitivo) verrà comunicato dal docente coordinatore ai genitori attraverso il libretto scolastico che dovrà essere controfirmato. Art. 2. ORARIO DELLE ATTIVITA’ POMERIDIANE


Le attività pomeridiane hanno inizio alle ore 14.00. Eventuali altre attività d’insegnamento e studio pomeridiano potranno essere autorizzate su richiesta dei singoli docenti. Le classi, interessate ed eventuali gruppi di studio di materie scolastiche in orario pomeridiano, preavviseranno almeno tre (3) giorni prima il Capo d’Istituto, fornendo i nominativi dei partecipanti, con manleva dei genitori di minori, e comunicando il tipo di attività programmata e l'orario previsto, compreso tra le 14.00 e le 17.00. Art. 3. ENTRATE ED USCITE FUORI ORARIO 2 Le richieste di entrate in ritardo per ore successive alla prima o di uscita anticipata potranno essere accolte , a discrezione della presidenza, solo nei seguenti casi opportunamenti documentati: visite mediche opportunamente documentate - gare sportive - prove d’esame - per seri motivi di famiglia. In ogni caso l’alunno/a minorenne, potrà uscire dall’istituto solo se accompagnato dal genitore o da chi ne fa le veci e con autorizzazione del Dirigente Scolastico; solo in casi eccezionali da persona delegata e/o autorizzata dal genitore. Le richieste di uscita anticipata, ove possibile, devono essere presentate alla presidenza entro il giorno precedente. Qualora i genitori dell’alunno minorenne desiderino che, in via del tutto eccezionale, egli possa uscire da scuola anticipatamente da solo, entrambi dovranno firmare una dichiarazione da cui si evinca che il figlio è reputato maturo, sufficientemente autonomo, che è in possesso del cellulare per comunicare con la famiglia, che fa un percorso ben determinato per raggiungere casa o il luogo di incontro con il genitore. Art. 4. INTERVALLO Durante l'intervallo gli alunni possono uscire dalle aule, avendo cura di non intralciare i passaggi, soprattutto nelle scale di sicurezza. Gli insegnanti sono tenuti alla sorveglianza, secondo lo schema di turni predisposto dalla Presidenza. Art. 5. DIVIETO DI FUMO È fatto a chiunque divieto di fumare nei locali dell'Istituto. Chiunque venga sorpreso a fumare all’interno della scuola incorrerà in provvedimenti disciplinari. Nei confronti degli alunni minorenni sorpresi a fumare, anche in ambienti antistanti l’edificio scolastico, si procederà alla convocazione dei Genitori. Ai trasgressori sarà comminata una sanzione pecuniaria di € 55,00, da pagare mediante bollettino su c/c postale n. 1172 intestato a Tesoreria Provinciale Genova – causale: sanzione per infrazione al divieto di fumo. Art. 6. GIUSTIFICAZIONI DELLE ASSENZE Gli alunni, che siano stati assenti dalle lezioni di un intero giorno, possono essere riammessi a scuola, previa dichiarazione sottoscritta dal genitore, la cui firma sia depositata presso la segreteria, o dallo stesso alunno se maggiorenne, da presentarsi all'insegnante della prima ora del giorno successivo all'assenza. L'insegnante potrà eccezionalmente ammettere l'alunno che si presenti senza detta dichiarazione, annotando sul registro di classe la mancanza della giustificazione, che dovrà essere presentata il giorno successivo. Qualora ciò non avvenga, l'alunno potrà non essere riammesso a scuola e del fatto la Presidenza informerà la famiglia. I motivi dell'assenza devono essere chiaramente specificati; pertanto la Presidenza, nonostante la suddetta dichiarazione, anche su segnalazione dei docenti, qualora lo ritenga opportuno, può convocare un genitore, per acquisire ulteriori elementi sulla motivazione dell'assenza. Quando l'assenza si protrae oltre il quinto giorno (ovvero sia superiore a cinque (5) giorni solari), per la riammissione dell'alunno a scuola è richiesta la presentazione di un certificato medico che attesti l’insussistenza di malattie infettive e l’idoneità alla frequenza. Se l’assenza è dovuta a motivi di famiglia, il genitore dovrà comunicare per iscritto e in via preventiva al Dirigente scolastico il numero di giorni e la motivazione dell’assenza. 3


La quinta assenza (e le successive decima, quindicesima ecc.) deve essere giustificata personalmente dai genitori anche nel caso di alunni maggiorenni. Nel caso di assenze troppo frequenti o dubbie, il Coordinatore di classe contatterà la famiglia dell’alunno. Art. 7. COMUNICAZIONE GENITORI-DOCENTI I colloqui individuali con i docenti si svolgono secondo il calendario e l'orario che verrà annualmente comunicato dalla Presidenza e opportunamente pubblicizzato. I docenti cureranno la puntuale consegna agli studenti di quanto per informazione debba pervenire alla famiglia. Art. 8. MODALITA' DI CONVOCAZIONE E DI SVOLGIMENTO DELLE RIUNIONI DEGLI OO.CC. Le riunioni degli Organi Collegiali sono convocate per iscritto almeno 5 gg. prima della loro effettuazione, tramite convocazione personale ai membri che ne fanno parte. Le riunioni degli OO.CC. si svolgono con le modalità previste dagli ordinamenti vigenti. Art. 9. COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI Gli alunni devono tenere un comportamento corretto, improntato al rispetto verso i compagni, gli insegnanti, il personale, gli ambienti e gli arredi, poiché le finalità della Scuola non si esauriscono nel fornire ai giovani una preparazione culturale, ma tendono soprattutto alla formazione del carattere ed all’acquisizione di una consapevole coscienza civica. Gli alunni non devono lasciare nulla nelle aule o in altro locale alla fine della giornata di lezione. L’Istituto non è responsabile degli oggetti o dei valori lasciati incustoditi, o dimenticati dagli alunni. Durante le ore di Educazione Fisica, eventuali valori potranno essere consegnati all'insegnante. L’uso dei cellulari e di altri dispositivi elettronici durante le attività di insegnamento è vietato in tutti gli spazi scolastici.La violazione di tale divieto da parte degli alunni può comportare il ritiro temporaneo del cellulare durante le ore di lezione e, secondo la gravità dell’infrazione, l’avvio del procedimento disciplinare. L’utilizzo a fini didattici di strumenti di comunicazione e dispositivi elettronici, personali e/o di classe, anche collegati alla rete Internet, avviene con l’autorizzazione e sotto la direzione degli insegnanti. 9.1 Sanzioni disciplinari Le sanzioni ed i provvedimenti che comportano l’allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo inferiore a 15 giorni sono adottati dal CONSIGLIO DI CLASSE, che opera nella composizione allargata a tutte le componenti, ivi compresi pertanto gli studenti e i genitori, fatto salvo il dovere di astensione qualora faccia parte dell’organo lo studente sanzionato o il genitore di questi, e di successiva e conseguente surroga. Le sanzioni che comportano un allontanamento pari o superiore a 15 giorni, ivi compresi l’allontanamento fino al termine delle lezioni o con esclusione dallo scrutinio finale o la 4 non ammissione all’esame di Stato conclusivo del corso di studi, sono adottate dal CONSIGLIO DI ISTITUTO. Poiché la sanzione disciplinare ha sempre una funzione educativa, oltre che sanzionatoria di un comportamento ritenuto non idoneo, sono previste, in alternativa e/o come misure accessorie rispetto alle sanzioni di allontanamento dalla comunità scolastica, attività di natura sociale, culturale e in generale a vantaggio della comunità scolastica stessa, che l’organo collegiale competente potrà scegliere fra quelle qui di seguito elencate: - attività di volontariato nell’ambito della comunità scolastica; - le attività di segreteria; - la pulizia dei locali della scuola; - le piccole manutenzioni;


- la produzione di elaborati che inducano lo studente ad uno sforzo di riflessione e di rielaborazione critica di episodi verificatisi nella scuola. Il procedimento di irrogazione delle sanzioni disciplinari, di cui ai punti 9.1.2 e successivi, prevede la contestazione dell’addebito in forma scritta, con un termine di giorni CINQUE (5) concesso per presentare, sempre in forma scritta, le controdeduzioni dell’interessato e successiva riunione plenaria dell’organo deputato, con possibilità di contraddittorio orale da parte dell’alunno sottoposto al procedimento disciplinare. Il procedimento stesso deve concludersi entro giorni OTTO (8) dalla chiusura della riunione dell’organo collegiale, con la formulazione della decisione assunta, che deve essere comunicata in forma scritta all’interessato. 9.1.1. Richiamo scritto: per scorrettezze gravi, disturbo continuato durante le lezioni, mancanze ripetute ai doveri di puntualità e diligenza, uso del cellulare e di altri mezzi elettronici con ritiro temporaneo degli stessi. 9.1.2. Sospensione da uno a cinque giorni con obbligo di frequenza o senza a discrezione del Consiglio di classe: per gravi scorrettezze, specie se ripetute, ingiurie o offese ai compagni, ai docenti e al personale della scuola, furto o danneggiamento volontario di beni di modesto valore di altri o dell’istituto, molestie continuate, gravissime mancanze ai doveri di puntualità e diligenza, assenze arbitrarie, abuso con scorrettezze nell’uso del cellulare e di altri mezzi elettronici. 9.1.3. Sospensione da sei a quattordici giori senza obbligo di frequenza: per comportamenti di cui al punto precedente se ripetuti, per il ricorso alla violenza, trasferimento di immagini, ottenute con l’uso del cellulare e di altri mezzi elettronici per la loro diffusione, che violino i diritti di compagni, docenti e personale della scuola. 9.1.4. Sanzioni che comportano un allontanamento pari o superiore a 15 giorni, nel caso ricorra la seguente condizione: 5 siano stati commessi reati che violino la dignità e il rispetto della persona umana (ad es. violenza privata, minaccia, percosse, ingiurie, reati di natura sessuale etc.), oppure ove sussista una concreta situazione di pericolo per l’incolumità delle persone (ad es. incendio o allagamento). 9.1.5. Sanzioni che comportano l’allontanamento dello studente dalla comunità scolastica fino al termine dell’anno scolastico: l’irrogazione di tale sanzione, da parte del Consiglio di Istituto, è prevista alle seguenti condizioni, tutte congiuntamente ricorrenti: 1) devono ricorrere situazioni di recidiva, nel caso di reati che violino la dignità e il rispetto per la

persona umana, oppure atti di grave violenza o connotati da una particolare gravità tali da determinare seria apprensione a livello sociale;

2) non sono esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunità durante l’anno scolastico.

9.1.6. Sanzioni che comportano l’esclusione dello studente dallo scrutinio finale o la non ammissione all’esame di Stato conclusivo del corso di studi: nei casi più gravi fra quelli già indicati al punto 9.1.5 ed al ricorrere delle stesse condizioni ivi indicate, il Consiglio di Istituto può disporre l’esclusione dello studente dallo scrutinio finale o la non ammissione all’esame di Stato conclusivo del corso di studi.


9.1.7. Contro le sanzioni disciplinari anzidette è ammesso ricorso da parte di chiunque vi abbia interesse (genitori, studenti), entro quindici giorni dalla comunicazione all’Organo di Garanzia interno alla scuola. L’organo di garanzia dovrà esprimersi nei successivi dieci giorni. Qualora l’organo di garanzia non decida entro tale termine, la sanzione non potrà che ritenersi confermata. Art. 10. ORGANO DI GARANZIA L’organo di garanzia interno all’istituzione scolastica è presieduto dal Dirigente scolastico e risulta composto da due docenti designati dal Consiglio di Istituto, da un rappresentante eletto dagli studenti e da un rappresentante eletto dai genitori. Per il corrente anno scolastico l’organo di garanzia risulta così composto: - Dirigente scolastico: Prof. Giovanni Vallebona; - componente Docenti: Prof.ssa Diana Carino e Prof. Claudio Asciuti; - componente Studenti: Tommaso Pinazzi; - componente Genitori: Sig.ra Barbara Tirino. Art. 11. PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ In conformità a quanto disposto dall’art. 5-bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti, laddove fa riferimento a “diritti e doveri nel rapporto fra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie”, il Consiglio di Istituto ha effettuato una consultazione allargata a tutti i Genitori eletti come rappresentanti di classe su una proposta di “Patto educativo di corresponsabilità”, che dovrà, una volta approvata dal Consiglio di Istituto, essere sottoscritto dal Dirigente scolastico e dai Genitori degli alunni iscritti, con l’obiettivo di impegnare le famiglie, fin dal momento dell’iscrizione, a condividere con la scuola i nuclei fondanti dell’azione educativa. Art. 12. UTILIZZO DELLE ATTREZZATURE SCOLASTICHE Il funzionamento della biblioteca, dei laboratori scientifici e linguistici, è disciplinato dai criteri generali stabiliti dal Consiglio di Istituto, sentito il Collegio dei Docenti, in modo da garantire uguali opportunità educative a tutte le classi. I responsabili delle biblioteche stabiliranno l'orario di accesso ed i criteri per il prestito e la consultazione dei testi, da parte degli studenti, dei docenti, del personale non docente. Art. 13. SOSTA O POSTEGGIO NEGLI SPAZI CIRCOSTANTI L’EDIFICIO SCOLASTICO Gli spazi circostanti l'edificio scolastico sono riservati esclusivamente al posteggio delle autovetture del personale dipendente della scuola, entro i limiti segnati delle aree di sosta. L’utilizzo degli spazi scolastici non è consentito agli studenti al di fuori dell’orario scolastico. Tuttavia, la presidenza può autorizzarne l’utilizzo, su richiesta degli alunni, per studiare o per svolgere attività extracurriculari. In tal frangente non c’è obbligo di vigilanza da parte dei docenti o del personale ausiliario. Art. 14. DANNI ALLE STRUTTURE DELL'ISTITUTO In caso di danneggiamento a strutture e/o materiali nelle aule dell'Istituto, nell'ipotesi che non si individui il responsabile, verrà richiesto risarcimento all'intera classe. In caso di danneggiamento ai servizi i danni si ripartiranno tra gli utenti.


Art. 15. MODALITA' DI FORMAZIONE DELLE CLASSI Le classi iniziali si formano secondo principi di equilibrata composizione che tengano conto dei livelli di partenza, delle situazioni di svantaggio, delle richieste riguardanti indirizzi di studio specifici, dello studio della stessa lingua straniera, e del numero minimo e massimo di alunni previsto dalle leggi. Per i ripetenti si mantiene, salvo esplicita richiesta contraria, la sezione già frequentata. In ogni caso l'iscrizione a indirizzi specifici, in caso di esubero di domande, viene effettuata in ordine di merito. 15.1. Le iscrizioni nella sede o nelle succursali avverranno sulla base della residenza, domicilio di lavoro dei genitori. In particolare nella succursale di Via del Castoro e via Archimede si iscriveranno gli alunni che abitano lungo i quartieri della Val Bisagno, Val Trebbia, Ponente cittadino e Centro , mentre nella sede gli alunni abitanti nei quartieri dal Medio Levante cittadino al Golfo Paradiso. Art. 16. CRITERI DI FORMULAZIONE DELL'ORARIO DELLE LEZIONI 7 L'orario settimanale delle lezioni deve essere informato a criteri didattici. Bisogna evitare di concentrare inopportunamente le ore di lezione di ciascun insegnamento. L'avvicendamento delle insegnanti e la razionale distribuzione delle materie nel tempo hanno il preciso scopo di rendere più efficiente l'azione didattica. Art. 17. CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI (Delibera n. 48/95 C.d.I.) I criteri generali per l'assegnazione delle cattedre ai singoli docenti sono i seguenti: 1) All'interno delle cattedre quali indicate negli ordinamenti dei diversi corsi prevale il criterio della

continuità didattica sulla classe (non sul corso). Nel caso che una cattedra in organico sia coperta, nel rispetto della continuità didattica, il docente di un corso non può essere sostituito da altro docente anche se questo lo precede nella graduatoria d'Istituto;

2) per le cattedre di nuova istituzione o libere prevale il criterio della precedenza nella graduatoria d'Istituto; in particolare la cattedra è assegnata al docente con più punti che ne abbia fatto domanda;

3) in caso di mancata formazione della classe di un corso è assegnata al docente che perde la classe, nell'ambito dello stesso insegnamento qualora esistente, una cattedra orario. Nel caso ciò non sia possibile il docente subentrerà nella classe iniziale del corso del docente con minore punteggio in graduatoria interna.

ART. 18. CRITERI DI PARTECIPAZIONE DEGLI ALUNNI AI VIAGGI DI ISTRUZIONE, AGLI SCAMBI E AGLI STAGE. Le iniziative programmate dalla scuola e dai singoli Consigli di classe sono rivolte a tutti gli alunni iscritti. Il Dirigente scolastico, in accordo con i Docenti accompagnatori e sentito il Consiglio di classe, può tuttavia decidere l’eventuale esclusione dalle iniziative programmate degli alunni che non dimostrino la necessaria affidabilità e che presentino una situazione nel profitto e nel comportamento non adeguata sotto il profilo dell’impegno e della partecipazione. Qualora la mancata partecipazione per i motivi sopra esposti dovesse comportare un maggior esborso per gli altri alunni partecipanti, all’alunno o agli alunni in questione sarà trattenuta, in tutto o in parte, la quota di partecipazione all’iniziativa già versata. Integrazione al Regolamento di Istituto A.S. 2014/15


REGOLE DI BUONA EDUCAZIONE A SCUOLA (aggiornato con delibera n. 13 del C.d.I. 25/06/2014) La scuola non si configura come una semplice trasmissione di sapere, e neppure come un'area ove parcheggiare i ragazzi fino al raggiungimento della maggiore età; è invece un'agenzia educativa fondamentale nella crescita dei ragazzi, ed ha l'ambizione ed il dovere di formare i ragazzi al vivere civile. Ciò significa che il Pof, attraverso il Regolamento d'Istituto, ha il compito di indicare le linee guida dell'abituale comportamento degli studenti, che deve essere improntato al massimo rispetto delle persone e delle cose. Nulla è richiesto, a priori, agli alunni se non la buona educazione. Ne consegue che il comportamento deve essere decoroso e consono all'ambiente scolastico. Gli alunni sono tenuti quindi a: 1) avere un atteggiamento disponibile e collaborativo nei confronti dei compagni, dei docenti e del

personale ATA. Il che significa salutare, rispondere al saluto, e ringraziare. Ci si attende insomma che ciò che è stato insegnato in famiglia sia attuato a scuola; 2) gli studenti non devono masticare gomma americana in classe e se invitati dal docente a sputarla,

devono gettarla nel cestino della spazzatura. Possono far colazione e bere, ovviamente liquidi non alcolici, solo durante la ricreazione. Non possono altresì portare caffè e altre sostanze liquide in classe, seppur prese dalle macchinette per le bevande, ma devono consumarle vicino a esse. Il personale ATA non è destinato al loro servizio derrate, quindi gli studenti non possono chiedere che qualcuno vada a comprar loro la merenda, nè possono uscire per comprarla. Quando gli studenti, per un motivo o l'altro, sporcano la propria sedia, il banco o la classe, devono pulirla. Alla fine della mattinata devono raccogliere cartacce, fazzoletti di carta, eventuali contenitori di liquidi e gettarli negli appositi cestini di riciclaggio carta, plastica e lattine, posizionati da quest’anno all’interno di ogni aula: il docente dell'ultima ora avrà il compito di verificare che ciò accada. 3) gli studenti sono tenuti a non parlare ad alta voce, a non gridare, a non schiamazzare, a non spingersi, a non lanciarsi oggetti, a non aprire le finestre e a sporgersi da esse, a non salutare i passanti o richiamarli, e men che meno a rispondere ai saluti di chicchessia, a non correre lungo i corridoi, a giocare con palle di fortuna, e comunque a non disturbare il prossimo e sopratutto nelle ore di lezione altrui, ovvero nei cambi di ora e nel caso la classe risultasse momentaneamente scoperta. Agli studenti è inoltre fatto divieto di sedersi sui banchi, su tavoli o gradini o per terra. Gli studenti non possono entrare nei bagni se non uno per volta: la scoperta di due o più studenti nello stesso servizio viene immediatamente sanzionata con una ammonizione scritta. 4) gli studenti non possono usare in classe oggetti di comunicazione di tipo elettronico, comportamento che verrà sanzionato dal docente con ammonizione scritta e ritiro del medesimo che verrà restituito alla fine della lezione. L’utilizzo reiterato del dispositivo verrà sanzionato con un provvedimento disciplinare più grave dell’ammonizione scritta. Si ricorda inoltre che non è possibile scattare fotografie, registrare voci e video in classe e che ogni violazione di questa norma costituisce violazione della privacy e si configura come reato denunciabile all'autorità giudiziaria.. 9 5) per quanto riguarda il vestiario, ricordiamo agli studenti che gli abiti che indossano trasmettono un messaggio e che il modo come si vestono è indice della loro personalità, delle loro aspettative e delle loro intenzioni. La scuola non è una discoteca, un rave, un bar o una manifestazione e quindi gli studenti sono obbligati ad avere un abbigliamento decoroso come ci si aspetta che abbiano a casa innanzitutto, ora a scuola e in futuro sul posto di lavoro. Quindi: - non si possono indossare indumenti che lascino scoperti biancheria intima, ombelico, glutei e parte alta

della coscia; - sono proibite eccessive scollature, trasparenze e biancheria intima a vista. - i capelli dovranno essere puliti, ordinati e acconciati in modo decoroso.


- non sono tollerati piercing vistosi. - è proibito indossare indumenti con simboli che inneggino al consumo di alcool e droghe o con scritte

volgari. - è proibito agli alunni di qualunque sesso entrare a scuola, stare in classe e muoversi per i corridoi con

berretti, berrettini, baschi, cappelli, caschi, bandanas o altri oggetti che coprano il capo, per motivi di educazione innanzitutto e in seguito di riconoscibilità. Ogni indumento del genere va tolto dal capo all'entrata e rimesso all'uscita.

- è tollerato, se non in conflitto con le leggi dello Stato, l'uso del velo o del turbante per motivi religiosi o di identità nazionale. E' altresì proibito entrare a scuola con occhiali da sole e più che mai tenerli sul naso, sempreché non si tratti di prescrizione medica debitamente certificata.

6) Si ribadisce che nei locali pubblici vige per legge l'assoluto divieto di fumare. Il che significa che gli studenti, i docenti, il personale ATA e gli eventuali visitatori hanno l'obbligo di non fumare all'interno dell'edificio scolastico e nelle sue immediate vicinanze. Chi contravviene all'obbligo è punito con una multa di cinquantacinque euro. Quindi è fatto divieto agli studenti, nella ricreazione e ancor di più nelle ore di lezione, di ostentare sigarette, pacchetti di tabacco, cartine, arrotolarsi sigarette e ancor di più di offrirne ai compagni, specie se minorenni.


CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI. ESTRATTO del VERBALE del C. di I. del 15 aprile 2014 Il giorno 15 aprile 2014, alle ore 15,30 si è riunito il Consiglio d'Istituto dell'I.S.C.S."E. MONTALE"- “NUOVO IPC”, per discutere e deliberare in merito al seguente o. d. g.: ………OMISSIS……… Punto 10. CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI. ………OMISSIS………

Il DS propone al Consiglio i seguenti criteri per la formazione delle classi: 1. disponibilità di spazi assegnati dalla Provincia di Genova 2. compatibilità con l’organico autorizzato dall’ U.S.P. 3. scelta degli studenti e delle famiglie compatibilmente con la seconda lingua straniera studiata alla scuola superiore di primo grado nel panorama dell’offerta formativa. 4. domicilio della famiglia , valutando la minore distanza e comunque la raggiungibilità della sede scolastica con mezzi di trasporto pubblico. 5. inserimento di alunni portatori di handicap e alunni stranieri nelle zone di domicilio. 6. frequenza famigliare nella scuola. 7. per i ripetenti verrà valutato caso per caso il contesto di apprendimento più idoneo.In particolare, per tutte le classi e per chi proviene dalla scuola secondaria di 1° grado: a) non si garantisce l’iscrizione per chi ha riportato meno di 7/10 in condotta allo scrutinio finale. Per chi ha meritato 7, la valutazione spetta al collegio di classe o in alternativa al Dirigente scolastico. La priorità vale per gli alunni provenienti dalla scuola media. b) merito: in caso di riduzione di organico provinciale o, su indicazione della Provincia, degli spazi disponibili in relazione alla capienza massima di presenze negli edifici da rispettare ai sensi della normativa sulla sicurezza, in presenza di domande di iscrizione superiori alle disponibilità di accoglienza nei plessi dell’istituto scolastico, si valuterà il risultato del diploma di licenza di scuola secondaria di 1° grado. Nelle classi terze: 1. rispetto della scelta degli studenti e delle famiglie (con raggiungimento dei numeri minimi per l’autorizzazione fornita da U.S.P. Tali criteri valgono solamente per gli alunni che si iscrivono nei tempi previsti. Per gli alunni provenienti da altre scuole per soprannumero e per i trasferimenti successivi, l’iscrizione è condizionata alla possibilità di inserimento nelle classi. Su richiesta degli alunni reindirizzati si compone una lista di attesa. Il C.D.I. approva all’unanimità Delibera n.10 Terminati gli argomenti all’ordine del giorno, alle ore 19.30 la seduta viene tolta. Redattodall’uff.segreteriaindata: Genova, 16 aprile 2014 Il Dirigente Scolastico f.to Prof. Giovanni VALLEBONA


QUADRO ORARIO LICEO LINGUISTICO

Discipline 1° Biennio 2° Biennio

1a 2a 3a 4a 5a

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua latina 2 2

Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3



Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica ** 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali (Biologia, Chimica e Scienze della Terra) 2 2 2 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

* Comprensive di un’ora di conversazione col docente madrelingua ** Con informatica al primo biennio


QUADRO ORARIO CORSO PROFESSIONALE

QUADRO ORARIO PERCORSO TRIENNALE ad indirizo OPERATORE AMMINISTRATIVO

SEGRETARIALE 1a 2a 3a

Religione o materia alternativa 1 1 1

Lingua e letteratura italiane 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3

Storia, cittadinanza e costituzione 2 2 2

Scienze integrate (scienze della terra) 2 2

Scienze integrate (Fisica) 1 1

Matematica 4 4 3

Scienze motorie e sportive 2 2 2


Geografia 1

Tecniche di comunicazione 2

Seconda Lingua straniera 3 3 3

Tecniche dei Servizi Commerciali

di cui Laboratorio

5

2

5

2

7

2

Informatica laboratorio 3 3 2

Diritto 2 2 3

TOTALE 33 32 32

QUADRI ORARIO Amministrazione Finanza e Marketing

Istituto Tecnico Economico

Biennio comune

A.F.M.

TRIENNIO

A.F.M. Amministrazione Finanza Marketing

A.F.M.

Servizi informativi aziendali

A.F.M.

Relazioni internazionali per il marketing

Classi 1 2 3 4 5 3** 4** 5** 3 4 5

Lingua e letteratura italiana

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienza della terra

2 2


e biologia)

Scienze motorie 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Scienze integrate (Fisica)

2

Scienze integrate (Chimica)

2

Geografia 3 3

Informatica 2 2 2 2 4 5 5

Seconda lingua comunitaria

3 3 3 3 3 3 3 3 3

Economia aziendale 2 2 6 7 8 4 7 7 5 5 6

Relazioni Internazionali

2 2 3

Diritto 3 3 3 3 3 2 2 2 2

Economia politica 3 2 3 3 2 3

Terza lingua straniera

3 3 3

Tecnologia della comunicazione

2 2

Totale ore settimanali

32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

Nota**: nell’indirizzo A.F.M. Servizi Informativi Aziendali (Informatica) sono previste 3 ore settimanali in 3, 4 e 5 (totale 9 ore) di Laboratorio, in compresenza con l’Insegnante Tecnico Pratico.


PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ

Art. 11 Regolamento di Istituto Delibera del Consiglio di Istituto n. 189 del 10/02/2009

E modificazioni apportate con delibera n. 11 del C.d.I. del 10/06/2011

Il Patto educativo di corresponsabilità (DPR 245/2007) definisce in modo trasparente e condiviso i diritti e i doveri degli attori della Scuola in relazione ai momenti che caratterizzano la vita scolastica: il Dirigente scolastico, il personale docente, amministrativo, tecnico e ausiliario, i genitori, gli studenti. Il rispetto del Patto costituisce la condizione indispensabile per la costruzione del rapporto di fiducia reciproca, per il raggiungimento delle finalità educative del POF e per il successo scolastico degli studenti. LA SCUOLA (Dirigente scolastico, docenti e personale ATA) SI IMPEGNA A: • creare un clima accogliente e corretto, atto a favorire comportamenti maturi, ispirati a valori positivi; un clima che stimoli la partecipazione solidale e il senso della cittadinanza, la crescita e l’assunzione di responsabilità, la capacità di assumere atteggiamenti rispettosi e la capacità di opporsi ad ogni forma di pregiudizio e di emarginazione, nonché le condizioni per l’accompagnamento nelle situazioni di disagio; • promuovere l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze con l’obiettivo di sviluppare i talenti, e mettere gli studenti nelle condizioni di raggiungere il successo scolastico; • procedere alle attività di verifica e di valutazione coerentemente ai programmi e ai ritmi di apprendimento di ciascuno, rendendo espliciti modalità e risultati; • organizzare attività di coordinamento fra docenti per garantire il più proficuo andamento delle attività didattiche e scolastiche in generale; • comunicare regolarmente con le famiglie, relativamente ai risultati, alle difficoltà, agli aspetti inerenti il comportamento e la condotta; • prestare ascolto con attenzione e assiduità ai problemi degli studenti, garantendo privacy e riservatezza, in modo da poter agire tempestivamente e in sinergia con le famiglie nei casi che lo richiedano; LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A: • instaurare con il personale della scuola un dialogo costruttivo e regolare per verificare che il/la figlio/a segua gli impegni di studio e le regole della scuola, rivolgendosi tempestivamente agli insegnanti, ai rappresentanti dei genitori o al Dirigente scolastico in presenza di problemi didattici o personali; • rispettare la libertà di insegnamento e la competenza valutativa dei docenti; • condividere con i figli gli avvenimenti della vita scolastica (impegni, scadenze, iniziative); • controllare costantemente il libretto personale, il diario e le comunicazioni scuola-famiglia (circolari, avvisi); • leggere con i figli le comunicazioni provenienti dalla Scuola; • riflettere con loro sugli eventuali provvedimenti disciplinari e stimolare sempre la riflessione sugli episodi di conflitto e di criticità; • partecipare alle riunioni previste, in particolare quelle d’inizio anno (le Assemblee di classe), dove vengono illustrati il Piano dell’Offerta Formativa, il presente Patto di Corresponsabilità e le attività che saranno svolte nell’anno, consci che è quella la sede dove esprimere eventuali proposte e/o perplessità; • prendere visione insieme ai figli dei contenuti del Piano dell’Offerta Formativa con l’obiettivo essenziale di creare le condizioni per la continuità educativa scuola/famiglia; • intervenire, con coscienza e responsabilità, rispetto ad eventuali danni provocati dal figlio a carico di persone, arredi, materiale didattico, anche con il recupero e il risarcimento del danno.

_________________________________________________________ sede: Via Timavo, 63 - 16132 Genova ( 010.376.13.08 ( 010.376.21.92 fax 010. 38.46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 Marassi – Genova ( 010.88.79.45 fax. 010.87.08.45

succursale: Via Archimede 44 - 46 - 16142 S. Fruttuoso – Genova ( 010.35.15.603 fax. 010.35.15.789 : www.iscsmontalegenova.it * e-mail: [email protected]

ISTITUTO SUPERIORE STATALE “ E. MONTALE – NUOVO I.P.C. ” Centro d’esami

D.E.L.E. Dell’istituto Cervantes


LO STUDENTE SI IMPEGNA A: • riferire e far firmare alla famiglia le comunicazioni provenienti dalla scuola, e viceversa; • conoscere e rispettare il Regolamento d’Istituto; • assumere atteggiamenti e comportamenti responsabili relativamente a: − rispetto: delle diversità personali e culturali, della sensibilità altrui, dei docenti e di tutto il personale della scuola, delle regole, delle consegne, degli impegni, delle strutture, degli orari; − correttezza: relativamente al comportamento, al linguaggio, all’utilizzo dei media (telefoni cellulari, computer della scuola); − lealtà: nel seguire le proposte didattiche ed educative della scuola, nei rapporti con compagni e docenti e durante le verifiche di profitto; − disponibilità: ad impegnarsi nel miglioramento personale, a partecipare e collaborare con la scuola e i compagni. Il Genitore e lo Studente, dopo aver letto con attenzione il contenuto del presente Patto educativo di corresponsabilità, lo sottoscrivono insieme con il Dirigente scolastico e il Coordinatore di classe, condividendone gli obiettivi e gli impegni.

Istituto Superiore Commerciale Statale «E. Montale-Nuovo IPC» - Genova Patto educativo di corresponsabilità

Nome e cognome dello/a Studente/essa: __________________________________________________________ Classe: _____________ (Scrivere in stampatello il nome e cognome) Lo/a Studente/essa Il Genitore -------------------------------- -------------------------------- Il Coordinatore di classe Il Preside Prof. Giovanni VALLEBONA -------------------------------- --------------------------------

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2015-2016 · Progetto “Orientamento e continuità con la...

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