PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2015-2016 - Nuovo IPC" · Progetto “Orientamento e...

ISTITUTO SUPERIORE COMMERCIALE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.”

PIANODELL’OFFERTA

FORMATIVAA.S.2015-2016

Approvatoall’unanimitàdalCollegiodeiDocentinellasedutadel12/09/2015AggiornatoalCollegiodeidocentidel21/10/2015

IL POF (PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA) DEFINISCE E COMUNICA TUTTO

CIÒ CHE CONCERNE L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA, LA PROGETTAZIONE E

L’AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA. AGGIORNATO E MODIFICATO DI ANNO

IN ANNO, OLTRE A COSTITUIRE LA CARTA D’IDENTITÀ, LA PRESENTAZIONE

DELL’ISTITUTO, RENDE ESPLICITO ALLE FAMIGLIE IL PROGETTO DI

FORMAZIONE DESTINATO AGLI STUDENTI, CHE È CONCEPITO PER INTERAGIRE

PROFICUAMENTE CON IL TERRITORIO, LE SUE OPPORTUNITÀ E I SUOI

BISOGNI.

2 “E.Montale-Nuovo IPC”-Piano dell’Offerta Formativa a.s.2015/16

Sommario 1. IDENTITÀ DELLA SCUOLA ........................................................................................................ 5

Corsi di studio: ........................................................................................................................... 5Sedi .............................................................................................................................................. 6Organigramma ........................................................................................................................... 6Utenza .......................................................................................................................................... 6

2. PROGETTAZIONE E AZIONE EDUCATIVO DIDATTICA ...................................................... 6Principi guida ............................................................................................................................. 6Finalità didattiche ...................................................................................................................... 7Strumenti metodologici ............................................................................................................. 7Formazione in servizio degli insegnanti ................................................................................... 7Nuove tecnologie - E.C.D.L. (Patente informatica europea) .................................................. 7Conoscenza delle attività socio-economiche presenti nel territorio ...................................... 8Educazione alla convivenza civile ............................................................................................. 8Collaborazione con Enti esterni ................................................................................................ 8Sviluppo e potenziamento dello studio delle Lingue straniere con certificazione internazionale (Inglese - Francese - Spagnolo - Tedesco) ....................................................... 8Scambi, stages linguistici e lavorativi in Italia ed all’estero, visite sul territorio ................. 8Certificazione Esabac ................................................................................................................ 9Alternanza Scuola-lavoro .......................................................................................................... 9Orientamento e accoglienza ...................................................................................................... 9Educazione all’immagine e all’espressione (teatro) ................................................................ 9

3. PROGETTI .................................................................................................................................... 10Progetti pluridisciplinari ................................................................................................................ 10

Educazione alla Legalità.......................................................................................................... 10Cittadinanza attiva................................................................................................................... 10Sicurezza ambienti di lavoro – Corsi sulla sicurezza ............................................................ 10Primo soccorso a scuola ........................................................................................................... 11Orientascienza .......................................................................................................................... 11Progetto M.I.U.R. “Programma per il futuro” e accordo di rete robotica. ........................ 11Progetto “Orientamento e continuità con la Scuola secondaria di I grado” ...................... 11Progetto “Giovani” .................................................................................................................. 11Garanzia giovani ...................................................................................................................... 12Concorsi e gare professionali .................................................................................................. 12Quotidiani in classe .................................................................................................................. 12Alma Diploma e Alma Orièntati ............................................................................................. 12ARIOS / ORIONS .................................................................................................................... 12


Progetto integrazione – Studenti diversamente abili, DSA, BES .................................................. 12Integrazione allievi in situazioni di handicap ........................................................................ 13

Progetti Aree a Rischio e Inclusione .............................................................................................. 13Accoglienza ed integrazione degli alunni di cittadinanza non italiana ............................... 13Contrasto alla dispersione nelle classi prime e seconde ....................................................... 13Interventi integrati per promuovere il successo scolastico. Innalzamento del diritto e dovere formativo/obbligo scolastico ....................................................................................... 14Progetto “Percorso integrato” ................................................................................................ 14La scuola in ospedale: Sezione ospedaliera e Servizio di istruzione domiciliare ............... 14

Progetti europei .............................................................................................................................. 15Erasmus + KA Formazione docenti ....................................................................................... 15ERASMUS+: Innovation, Research and Science at school .................................................. 15ERASMUS+: Running towards the job RTJ KA1-Learning Mobility of Individuals ...... 16Unione Europea ........................................................................................................................ 16

Educazione alla salute: ................................................................................................................... 16Centro di ascolto per il disagio ............................................................................................... 16Guadagnare salute in adolescenza .......................................................................................... 16AIRC (Associazione Italiana per la Ricerca sul Cancro) entra nelle scuole. ..................... 16Martina ..................................................................................................................................... 16Donna ........................................................................................................................................ 17Non fare autogol ....................................................................................................................... 17Crescere nel corpo e nella mente ............................................................................................ 17

Educazione motoria-fisico-sportiva ............................................................................................... 17I giovani e la sicurezza stradale .............................................................................................. 18

4. ATTIVITA' DI RECUPERO/ECCELLENZA .............................................................................. 18Corso di inglese "full immersion" ........................................................................................... 18

5. AREE STRUMENTALI 2015/2016 .............................................................................................. 186. AZIONE DIDATTICA VERIFICA, ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE ........................ 19

Distribuzione dei carichi di lavoro settimanale ..................................................................... 19Valutazione ............................................................................................................................... 19Registro elettronico .................................................................................................................. 20

7. AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO ........................................................................................ 20Rapporto di AutoValutazione - RAV ..................................................................................... 21Obiettivi di miglioramento del RAV ...................................................................................... 22

8. ALLEGATI .................................................................................................................................... 22REGOLAMENTO DI ISTITUTO ......................................................................................... 22CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI. ................................................................. 30QUADRO ORARIO LICEO LINGUISTICO ...................................................................... 31


QUADRO ORARIO CORSO PROFESSIONALE .............................................................. 32QUADRO ORARIO PERCORSO TRIENNALE ad indirizo OPERATORE AMMINISTRATIVO SEGRETARIALE ............................................................................. 32QUADRI ORARIO Amministrazione Finanza e Marketing ............................................... 33PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ .......................................................... 35


1. IDENTITÀ DELLA SCUOLA La storia dell'attuale I.S.C.S. “E. Montale-Nuovo I.P.C.” inizia nel 1979 come enucleazione dell’Istituto TecnicoCommerciale“Tortelli”.Neisuoiprimiannidivitalanostrascuola,nonancoraintitolataalgrandepoetagenovese,eragiàbennotacome“III IstitutoTecnico”intuttalazonacompresatrailcentrocittàeRecco,eavevasedenellaparte più nuova e periferica del complesso Ospedaliero di Quarto. Nell’a. s. ’81/’82 il “III Istituto” assume ladenominazionedi“ITCE.Montale”:daquelmomentosiavviaunamaxisperimentazionechedàallascuolaunruolodiprimopiano tragli istituti genovesi. La sperimentazionenell’area tecnica commercialeproseguecon il progettoIGEA, introdotto dal 1985, e il progetto programmatori MERCURIO dal 1994. L’indirizzo di Liceo linguistico, giàpresente nelle sperimentazioni degli anni ’80, si è conformato dal 1993 alle linee programmatiche previste dalprogettoBROCCA,persfociareinfine,nell’annoscolastico2010/2011,nelnuovoLiceolinguisticostatale.Il“Montale”findall'inizio si è connotatoper la vivacitàdelle iniziativeedagli anni ‘80ha sentito l'importanzae lanecessitàdicrearecollegamenticonilmondodel lavoro,partecipandoattivamentealprogetto“Alternanzascuola lavoro”,chedal1994collegailmondodellascuola,istituzionipoliticheeilmondodellavorodellaprovinciadiGenova.Nell’a.Sc.2000/01 nasce l’Istituto Superiore Commerciale Statale «E. Montale-Nuovo IPC» dall’accorpamento - nell'ITC “E.Montale”-didueIstitutiProfessionaliCommercialidilungaeconsolidatatradizionenelsettoreaziendaleeturistico(l’IPC “Baliano” e l’IPC “Vivaldi”, a loro volta confluiti nell’IPC “Nuovo IPC”). Da quel momento - nell’ottica dellariorganizzazione territorialedegli istituti chehacomportato il trasferimentodella sedenel ristrutturatocomplessoscolastico di via Timavo a Sturla con succursale in via del Castoro a Marassi e successivamente anche in ViaArchimede,pressolaStazioneferroviariadiBrignolenonchénellaSezioneospedaliera ( OspedaleGaslini)-lanostrascuola ha riunito in sé e via via potenziato un’offerta formativa ampia, collaudata e completa sia nell’areadell’istruzionecommerciale(tecnicaeprofessionale)sianell’arealicealelinguistica.

Corsi di studio: Apartiredall’annoscolastico2010/11,nelquadrodellaRiformadellascuolasecondariadiIIgrado,l’Istitutohaattivato,apartiredalleclassiprime,iseguentiindirizzidistudio:

• LICEOLINGUISTICO(Inallegatoschedainformativaequadriorari)• INDIRIZZOTECNICOSETTOREECONOMICOconiseguentiindirizzi:

v Amministrazione,FinanzaeMarketing(inallegatoschedainformativaequadriorari)v SistemiinformativiAziendali(inallegatoschedainformativaequadriorario)v RelazioniInternazionaliperilMarketing(dall’a.s.2013/2014)

• INDIRIZZOPROFESSIONALEPERISERVIZICOMMERCIALI(inallegatoschedainformativaequadriorari)• INDIRIZZOPROFESSIONALEPERISERVIZICOMMERCIALIINAMBITOTURISTICO

Sonoinoltreattivi

• CORSIDIISTRUZIONEEFORMAZIONEPROFESSIONALE(IeFP)perconseguireintreannilaqualificaregionaledi"Operatoreamministrativo–segretariale”

IlcorsoIeFP,aisensideldecretointerministeriale15giugno2010,cheharecepitol’Accordodel29aprile2010insedediConferenzaStatoRegioni,èstatoavviatoapartiredall’annoscolastico2010–2011erinnovatoperiltriennio2014/15–2015/2016-2016/17pressolasuccursalediViaArchimede44-46.Pertanto,apartiredall’annoscolastico2010/11,glistudenti in possesso del titolo del primo ciclo possono iscriversi ai percorsi di istruzione secondaria superiore o inalternativa ai percorsi di istruzione e formazione professionale, essendo l’IIS E. Montale Nuovo IPC accreditato persvolgere, in regime di sussidiarietà, a norma dell’articolo 2, comma 3, del D.P.R. n. 87/2010 e nel rispetto dellecompetenze esclusive delle Regioni, un ruolo integrativo e complementare nei confronti dell’offerta delle istituzioniformativedelsistemadiIeFP(IstruzioneeFormazioneProfessionale)dicuialCapoIIIdelD.lgs.n.226/2005,secondoleLineeGuidadicuiall’articolo13,comma1-quinquiesdeldecretolegge31gennaio2007,n.7,convertitodallalegge2aprile2007,n.40.Questopercorsoconsenteaglistudentidiconseguireallafinedelterzoannolaqualificaregionaleeproseguirepercompletareglistudisuperiorinell’indirizzoservizicommerciali.AllaclassequartaaccedonostudentidelcentrodiformazioneprofessionaleASFORaseguitodiunprotocollod’intesarinnovatoperl’a.s.2015/16.


Sedi L’istitutohalasedeprincipaleinviaTimavo,63esuccursaliinviadelCastoro,1einviaArchimede,44.Organigramma

Dirigente:Prof.GiovanniVallebona

Vicario(ViaTimavo):Prof.ssaAnnalisaBassi

Responsabilediplesso(ViaArchimede/ViadelCastoro):Prof.ssaEliaBenzi

D.S.G.A:Dott.ssaAnnaMariaZerbini

Utenza L’istituto,conlasedenellevantecittadino,rappresental’unicoofferentenell’ambitoeconomicoaziendaleelinguistico.Lafacilitàdeicollegamentidibusetreniconsentelafrequenzaancheadallieviprovenientidallevantedellaprovincia(Bogliasco,Recco,Uscioecc.).Ladiversificazionedeicorsièfunzionaleagliobiettivipostidallascuolaneiconfrontideibisognidell’utenza,einmodoparticolare:• Ilcontestoterritorialeècaratterizzatodaunanettavocazioneperilterziario;l’operaredimicroepiccoleimprese

rendeimportanteunapreparazionenontroppospecialistica,mariccadicompetenzeoperativenell’ambitodiunabuonapreparazioneculturale(areaeconomico-professionale);

• Ilcontestodellegrandiaziendecittadinerichiedeinveceunaformazioneprofessionalepiùampia,conunbagaglioculturalemaggiore(areaeconomica);

• L’universitàinfinenecessitadicorsipropedeuticichesianoaltamenteformativieculturalizzanti(areaeconomicaelinguistica).

LasuccursalediviadelCastorohaunalungatradizionenelsettorecommercialenelquartierediSanFruttuoso-Marassieaccogliel’utenzaprovenientedallaValBisagno,dall’entroterraedalPonentecittadino.Dall’annoscolastico2010/11èstataattivatoancheilnuovoliceolinguistico.2. PROGETTAZIONE E AZIONE EDUCATIVO DIDATTICA Principi guida Ilpianodell’offertaformativadell’Istitutosiconformaallefinalitàgeneraliegliobiettivieducativideidiversiindirizzidistudioeassumeiseguentiprincipiguida:

• Promuovere la formazione della personalità dello studente, valorizzando doti ed interessi dei singoli,favorendonel’autonomiaelaresponsabilità.

• Faracquisirelaconsapevolezzadisénell’intrecciodellerelazioniesterne.• Educareallatolleranza,allacomprensioneeall’accettazionedellediversitàculturali,etnicheereligiose.• Educareallalegalitàeallavitacomunitaria,allacondivisionedellesueregoleeallesueopportunitàdisviluppo

edicrescita.• Educareall’acquisizioneeal riconoscimentodelleproprie radici culturali, dal concettodi regione, aquellodi

nazioneeinfineaquellodiEuropa.• Garantireunascuoladiqualità,adeguataastandardeuropeidifunzionamento,chemantengaalcontempole

caratteristichespecifichedellanostraculturainrelazioneconlealtreidentitàculturali.


• Fornire percorsi curricolari integrati con il sistema formativo extrascolastico del territorio, con l’obiettivo di

favoriresial’accessoalmondodellavorosiailproseguimentodeglistudinell’istruzionesuperioreuniversitaria.

Finalità didattiche • Sviluppareabilitàtrasversaliepromuoverel’acquisizionedicapacitàrelazionaliedicomunicazione• Rendere lostudiooperativoperconcretizzare leconoscenzee lecompetenze,realizzandoprogressivamenteuna

didatticalaboratorialepercompetenze• Svilupparetecnicheadeguateperlasoluzionedeiproblemi• Favorirel’acquisizionedimetodidistudioefficaci• Sollecitareunatteggiamentocriticoneiconfrontidellarealtà• Valorizzarel’usodellenuovetecnologie.

Strumenti metodologici Lefinalitàegliobiettividell’azionedidattico-educativaneiconfrontideglialunnisonoperseguitiattraverso:

- Didatticapercompetenzedisciplinarietrasversali- Interventididatticidiversificatiperilrecuperoeilsostegno- Percorsidiorientamentoeri-orientamento- Esplicitazionedegliobiettivi- Coinvolgimentodeglistudentinell’apprendimentoenellavalutazione- Integrazioneconaltrisistemiformativieattenzionealmondoesternoealraccordoconaziende,entipubblici

eprivatiFormazione in servizio degli insegnanti Accantoalleattivitàdiformazioneeautoaggiornamentonormalmenteseguitedalcorpodocentesulterritorio,ilnostroistitutoavviapianidiformazione,inpresenzaeonline,sulversantemetodologicoedidattico,anchenell’ambitodiretidiscuole,centratisulleproblematicheesulleprospettivelegateall’attuazionedellariformavaratadalMIUR;allalucedellanormativavigenteilCollegiodeiDocentideliberacorsiadhocperlarealizzazionedegliobiettiviindividuaticomeprioritari.Intuttigli indirizzi, idocenticoinvoltinell’insegnamentoCLIL(ContentandLanguageIntegratedLearning)relativoalledisciplinenonlinguisticheinsegnateinlinguastranierafrequentanoicorsidiformazioneorganizzatiinmeritoalivelloprovinciale.Nuove tecnologie - E.C.D.L. (Patente informatica europea) Per la ricchezzadelledotazioni, al passo con lepiù recenti innovazioni (l'Istitutoè interamente cablatodal 2001), letecnologieinformatichehannounaposizionechiavenellascuola.L'usodelPC,laconoscenzadeiprogrammipiùdiffusi,l'uso consapevole e guidato di Internet, delle reti, delle lavagne interattive multimediali (L.I.M.) e la multimedialitàcaratterizzanolemetodologiediinsegnamentoehannounruoloimportanteneirisultatiscolastici:determinanoinfattispessol'efficaciadell'azionedidatticafavorendolacostruzionedipercorsidiapprendimentoindividualieautonomi.L'acquisizione di adeguate conoscenze informatiche è favorita dalla presenza di appositi percorsi nell'ambito dellaprogrammazionedellediversediscipline.Lascuolasi impegnaafavorire,compatibilmenteconlanecessitàdigarantirelasicurezzadegliutentie laprotezionedellestrutture,l’accessoanchepomeridianoalledotazionidiistituto,conlapresenzadidocentiresponsabili.L'Istituto,TestCenterautorizzatodall'A.I.C.A. (AssociazioneItalianaCalcoloAutomatico)percorsiedesami,organizzacorsi specifici rivolti agli allievi per il conseguimento della E.C.D.L. (European Computer Driving License - Patenteinformaticaeuropea),cheoggirappresentauntitoloculturaleespressamenterichiesto inognisettoredelmondodellavoroenellefacoltàuniversitarie.


Conoscenza delle attività socio-economiche presenti nel territorio La scuola promuove azioni (studi, visite guidate, proiezioni, etc.) che portano ad una più ampia conoscenzadell’ambiente dal punto di vista territoriale, geografico, antropico e economico. Queste attività permettonol’organizzazioneprogressivadiunabancadatirelativaalterritorioealleopportunitàcheessooffre.Educazione alla convivenza civile Lascuolaattuaunapprocciopluridisciplinarealfinedisvilupparelaglobalitàdellapersonadellostudenteintesocomecittadino consapevole, nelle varie situazioni inter-etniche e inter-religiose che si vengono a creare nell’ambitodell’Europa.Collaborazione con Enti esterni LacollaborazioneconAssociazionidicategoria,EntieIstitutidiformazionehalafinalitàdirenderepiùcoerentel’azioneeducativarispettoaiprocessievolutividell’organizzazionedellavoro;edimotivareglistudentiattraversoesperienzeditirocinioprofessionale,sianelcorsodell’annoscolastico,sianelperiodoestivo.Sviluppo e potenziamento dello studio delle Lingue straniere con certificazione internazionale (Inglese - Francese - Spagnolo - Tedesco) L’azione didattica mira a proseguire e incrementare la sperimentazione metodologico-didattica pregressa messa inoperanegli anni precedenti (cioè la presenzadi espertimadrelinguisti, gli scambi culturali con altre scuole europee,l’uso dei laboratori linguistici, le proiezioni dei film in lingua, la partecipazione ai diversi progetti comunitari) atta afavorireilraggiungimentodellaconoscenzadellelinguecomunitarieinriferimentoailivellirichiestidalquadrocomuneeuropeo, così da permettere la piena integrazione dei giovani come cittadini dell’Unione. Dal corrente a.s. è statointrodottoanchel’insegnamentodelrusso(precedentementeoggettosolodicorsipomeridiani)inorariocurricolareinunaprimalinguistico.I docenti di lingue dell'Istituto che hanno seguito gli appositi corsi di formazione organizzano corsi supplementarifinalizzatiaottenerelacertificazionedientiesternispendibileall'esterosecondoilivellidiriferimentoeuropei.Si attivano annualmente corsi specifici, in particolare di lingua inglese per il conseguimento del P.E.T. e del FIRSTCERTIFICATE;dilinguafranceseperilconseguimentodelD.E.L.F.;dilinguaspagnola(IstitutoCervantes),conilProgettoD.E.L.E. (Diplomas de Español como Lengua Extranjera); di lingua tedesca per il conseguimentodel FIT inDeutsch 2(A2), dal 2008/09 e, dall’a.sc. 2009/10, per il conseguimento del ZertifikatDeutsch (B1). Tali certificazioni sono oggimoltorichiesteperl’accessoalmondodellavoroecostituisconocreditiformativivalidipertuttelefacoltàuniversitarie.La nostra scuola viene scelta con sempre maggior frequenza da alunni stranieri (provenienti da U.S.A., Messico,Giappone,Australia,Cina)chefrequentanoleclassidell’indirizzolinguistico.Scambi, stages linguistici e lavorativi in Italia ed all’estero, visite sul territorio IConsiglidiClasse,inadesioneallediversefinalitàdidattiche,perquelcheriguardalelinguestudiateeleesperienzedilavoro, deliberano scambi conalunni di scuole estere, stage linguistici all’estero, stagedi alternanza scuola-lavoro inItaliaedall’estero.Vengonoorganizzatidaidiversidocentidi lingue,scambiculturaliegemellaggiconscuoleeuropeeesoggiornistudio.Ne sono esempio negli ultimi anni l’organizzazione di soggiorni di studio a Cannes (Francia), con la collaborazionedell’Istituto “Pierre Overall”, specializzato nei corsi per stranieri; gli stage di approfondimento di lingua spagnolaeffettuatiinSpagnaaRosas,Malaga,ValenciaeSalamanca,inInghilterraaCanterbury,inGermaniaaBerlino,inAustriaaVienna,inFranciaaVersailles;gliscambiculturaliconospitalitàaglialunniinLiceidiMonacodiBaviera.Sullabasediun’offertadelRotary, lascuolaaderiscealProgrammaScambioGiovani-Scambiobreve,camp,scambiolungo-,rivolgendolopreferibilmenteagliglistudentidelsecondoeterzoanno.Si sottolinea in particolare l’utilità dello scambio breve, da svolgersi nei mesi estivi come potenziamentodell’apprendimentolinguisticoesperimentazionedalvivodellaculturaetradizionidelpaesedidestinazione,europeoodelmondo.Laduratadelloscambioèdiduemesi,unoall’esteropresso la famigliadidestinazioneeuno in Italia incompagnia del giovane della famiglia già ospitante all’ estero. Referenti per l’attività sono la prof.ssa Bassi Lisa e laprof.ssaCaraglioPatrizia


Certificazione Esabac Come è noto, il progetto ESABAC (ESAme di Stato italiano e BACcalauréat francese) consente agli alunni del liceolinguisticodi conseguire, contemporaneamentealDiploma linguistico italiano,anche ilDiplomadimaturità francese,seguendounapposito curricolo triennale (dalla classe terzaallaquinta). Il C.d.I. nella sedutadel 15maggio2013haautorizzato la presentazione della candidatura dell’Istituto alla partecipazione alla fase definitiva della CertificazioneEsabacapartiredall’anno20413/14,conprimoannodisvolgimentoEsameEsabacnel2015/16.Alternanza Scuola-lavoro L’iniziativa di Percorsi formativi in alternanza Scuola/Lavoro (art. 4, Legge 53/2003 e successivi D. Lg. 15/04/2005 elegge107/2015)hacomefinalità:• Attivaremodalitàdiapprendimento flessibiliedequivalenti sotto ilprofiloculturaleededucativo,checolleghino

sistematicamentelaformazioneinaulaconl’esperienzapratica;• Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili

anchenelmercatodellavoro;• Favorirel’orientamentodeigiovani;• Realizzareunorganicocollegamentodelleistituzioniscolasticheconilmondodellavoroelasocietàcivile;• Correlarel’offertaformativaallosviluppoculturale,socialeedeconomicodelterritorio.

Altristagesdilavoroinaziendavengonoorganizzatiautonomamentenelcorsodell’annoedinperiodoestivo.Nel progetto di alternanza scuola-lavoro è inserita un’attività preliminare (che si potrebbe definire pre-stages) cheprevede l’apprendimento di regole di comportamento nell’ambiente lavorativo aziendale e di front e back office ingeneraleattraversosimulazionidisituazionilavorativeconlamodalitàrole-playing,alfinediagevolarel’inserimentodeiragazziinunasocietàesigenteecomplessa,incontinuocambiamento.Orientamento e accoglienza L’attivitàdiorientamentodell’Istitutosisostanziainunpercorsocheglialunniseguonodallaprimaallaquintaclasse,conequilibratascansione,relativaabiennioetriennio.

Orientamentobiennio• Raccordomedia-superiore:incontricondocenti,genitoriedalunnidelleclassiterzemediedeidistretti,datenersi

inoccasionedi«opendays»neimesididicembreegennaio,attivazionedimini-progetticonleclassiseconde;• Accoglienza:siarticolanelletrefasidellaconoscenza,dellasocializzazione,dellaformazione;• PartecipazionealSalonedellostudente.

Orientamentotriennio• Orientamentoalmondodellavoro• Orientamentoall’università,svoltonell’ambitodelleattivitàscolasticheeconla• Partecipazioneallegiornatedipresentazioneorganizzatedalledifferentifacoltà.

Educazione all’immagine e all’espressione (teatro) • Prosa,incollaborazioneconilTeatroStabilediGenovaeconilteatrodell’Archivolto;• PercorsidiprovaeOperainparallelo,incollaborazioneconilTeatroCarloFelice(lirica,sinfonicaedanza).


3. PROGETTI Progetti pluridisciplinari In funzione delle singole realtà di classe, i Consigli di Classe possono progettare e coordinare azioni didatticheriguardantiunaopiùdiscipline,finalizzateall’acquisizionedicapacitàorganizzativeeoperativeindividualiedigruppo.Illavoro, effettuato dagli allievi e monitorato da un responsabile, viene scandito nel corso dell’anno e sottoposto averifica e valutazionee si conclude con la creazionedi “oggetti culturali” specifici (prodottomultimediale, relazione,video,mostra,giornale,altro).Nelcorsodegliultimiannilarealizzazionediprogettipluridisciplinarihavistogliallievidimolteclassi(inqualchecasoconattivitàinterclasse)impegnati,eavoltevincitori,diconcorsinazionaliedeuropeiinambitidiversi(attivitàteatrali,progettieuropei,progettidimanagementaziendale,collaborazioneconquotidiani). Dall’a.s.2011/12l’introduzionedimodulidilavoroperUdAinterdisciplinariedisciplinari,previstidallariforma,èstataprogressivamenteestesaalleclassidibienniodituttigliindirizzi(Tecnico,Linguistico,Professionale),finoainteressaretutteleclassiprimeesecondeconalmeno una UdA interdisciplinare per ciascuna classe e numerose UdA disciplinari. La documentazione analitica e iprodottirealizzatidalleclassisonovisibilisulsitowebdell’Istituto. Educazione alla Legalità Per la realizzazione del Progetto “Sapere per sapere essere” finalizzato allo svolgimento di percorsi di naturalaboratoriale sul tema dell’educazione alla legalità, promosso dalla docente prof.ssa Grazia Picardi, l’Istituto ha unaconvenzionecon l’associazione LIBERA.Cittadinanza attiva Iniziativeformativeinmateriadipariopportunità,dicontrastoallediscriminazioni,all’omertà,albullismoedalcyber-bullismosonosviluppateconrapportiedinterventidapartedellaPoliziaPostale.Loscopoèdi incrementarelecompetenzeinmateriadicittadinanzaattivaedemocraticaattraversolavalorizzazionedell’educazioneinterculturale,perunosvilupposerenodellaconvivenzasociale.Si prestaparticolare attenzioneagli atti di violenza fisica e/opsicologica sulledonne, conparticolare sensibilità sugliepisodidistalking.Incasodiepisodidiautolesionismo,operevitare ilprotrarsidi situazionidipericoloperséeperglialtri, si richiedel’interventodiunafiguraprofessionalespecializzata,lapsicologaDott.ssaMiriamCervetto. Sicurezza ambienti di lavoro – Corsi sulla sicurezza L’istitutoMontale-NuovoI.P.C.hadasempredatoprimariaimportanzaallasaluteesicurezzasulpostodilavoro,nonsolo ottemperando alle normative vigenti , ma anche cercando di stabilire protocolli di intervento e strategie dimiglioramentonell’otticadelservizioailavoratoriedagliutentidell’istitutostesso.Lascuolaèdotatadiduedefibrillatorinellesuccursalieabrevesaràcompletamentecardioprotettainquantoarriveràancheilterzodefibrillatore.Moltisonoidipendentiformatialletecnichediprimosoccorso(addettialprimosoccorso)eall'usodeldefibrillatore(corsoBLSD).Perquantoriguardaglialunnisituteladasempreillorodirittoallostudiostilandoprotocollisanitarispecificiperalunnicon patologie accertate e che necessitano di interventi sanitarimirati in caso di necessità. In tal caso i docenti delconsigliodiclasse, ilpersonaleATAeanche icompagnidiclasse(seconsentitodaigenitoridell'alunnoconpatologiaaccertata)vengonoformatisullemanovredaeseguireincasodinecessitàperaiutareilcompagnoindifficoltà.Inrelazionealprimosoccorsoascuolainoltre,tuttiglistudentidelleclassiprimevengonoformatiall'allertamentodeisoccorsinellaformazioneallasicurezza.Proprio nell’ intento di trasferire competenze e coscienza della sicurezza agli alunni, il sistema sicurezza dell’Istitutoprevede anche, nel percorso triennale IeFP, un approfondimento sulla sicurezza aziendale riconducibile al corso diformazionebaseper lavoratori stabilitodall’AccordoStatoRegionedeldicembre2011esuccessivemodificazioni.Glialunniseguonoinfattiilcorsobasedi4orechepossonoinserirenellorocurriculumqualecreditopermanente.


Primo soccorso a scuola Proposto dalla Regione Liguria Dipartimento Salute,il progetto vuole diffondere la conoscenza dei gesti del primosoccorsofraglistudenti,inmodouniformeedomogeneo,favorendounasensibilizzazionesullaculturadell'emergenzaesulmondodelvolontariatosanitario.Èindirizzatoalleclassiquarte.Perl’annoscolastico2015/16sièstabilitodifarsvolgereaglialunnidelterzoannoilcorsodiformazioneperaddettialprimo soccorso (ai sensideldecreto388) inmodochepossano inserirenel loro curriculumanche tale certificazionespendibilenelmondodellavoro.Referenteèlaprof.Puggioni.Orientascienza Nell’ambitodelFestivaldellaScienza,cheèilsoggettoproponente,iragazziinseritiapprendonoadinteragireinmodospigliato ed efficace con il pubblico, ad apprezzare il vantaggio e le problematiche del lavorare in gruppo, adapprofondireesfruttarelapropriaconoscenzadelterritorioedautilizzarelepropriecompetenzenellelinguestraniere.Le ricadute sono inoltre l’incrementodellamotivazioneallo studio, l’accelerazionedeiprocessidi apprendimento, losviluppodicompetenzespecifichemaanchepiùgenerali.Sirivolgeaglistudentidelleclassiquarteequinte.Progetto M.I.U.R. “Programma per il futuro” e accordo di rete robotica. Il MIUR, in collaborazione con il CINI – Consorzio Interuniversitario Nazionale per l’Informatica, ha avviato questoprogettonell’ambitodelprogramma“LabuonaScuola”perfornireallescuoleunaseriedistrumentisemplici,divertentiefacilmenteaccessibiliconl’obiettivodi

• Avvicinareglistudentiaiconcettidibasedell'informatica• Diffondereleconoscenzescientifiche• Svilupparelecompetenzelogicheelecapacitàdirisolvereproblemiinmodocreativoedefficiente

L’apprendimento di questa cultura scientifica è infatti necessario, indipendentemente dal lavoro che i giovanisceglierannodi farenel futuro, nonnella solaotticadi fruizionedi prodotti,mamirato alla formazionedel pensierocomputazionale,adunaappropriataconoscenzadellamodernasocietàtecnologicaedèsignificativo per losviluppodellacreativitàedellalacapacitàdirisolvereproblemi.Partendodaun’esperienzadisuccessoavviatanegliUSA,chehavistonel2013lapartecipazionedicirca40milionidistudenti e insegnanti di tutto il mondo, l’Italia è stato uno dei primi Paesi al mondo a sperimentare l’introduzionestrutturalenellescuoledeiconcettidibasedell’informaticaattraversolaprogrammazione(coding),usandostrumentidifacileutilizzoechenonrichiedonoun’abilitàavanzatanell’usodelcomputer.L’Istituto“E.Montale–NuovoI.P.C.”haaderitoall’iniziativadurantegiàdalloscorsoannoscolastico2014-15.Illavorovienesvoltodurantetuttol’annoscolasticoedilprogettocontinueràfinoal2017.Referente:Prof.ssaDallasta Progetto “Orientamento e continuità con la Scuola secondaria di I grado” Lo scopo del progetto è quello di coinvolgere attivamente gli alunni del biennio nell’attività di informazione eorientamento degli studenti della scuola secondaria di I grado al fine di facilitare una scelta serena e consapevoledell’indirizzodiscuolesuperiori.Progetto “Interazione con il territorio” Gliobiettividelprogetto,indirizzatoatutteleclassiditrienniodituttigliindirizzi,consistononell’aumentarelavisibilitàdell’Istitutonelterritorioincuiopera,stabilendocontattiescambiconaltrescuoledeldistretto.Glistudentisarannoincentivatiadapplicareoperativamentequantoappreso, ideandoe realizzando,con i lorodocenti, specificiprodotti-serviziacaratteredivulgativonelleareetecnicaprofessionale,umanisticaolinguistica,deiqualipotrannousufruireglistudentidellascuolasecondariadiIgradonelcorsodigiornatediincontroconinostriallievi.Progetto “Giovani” Con il contributo della Fondazione Carige, viene attivato ogni anno, il Progetto Giovani, volto all’interazione deglistudentineltessutosocialemedianteuncontributoorganizzativoedidivulgazioneculturaleelinguisticaall’internodimanifestazionisocialiindiversipuntistrategicidellacittà.


Garanzia giovani LaGaranziaGiovani è il programma nazionale, che fa parte del piano europeo YouthGuarantee, per combattere ladisoccupazione giovanile tramite una serie di misure a sostegno dei giovani tra i 15 e i 29 anni, residenti in Italia(cittadini comunitari o stranieri extra Unione europea, regolarmente soggiornanti) che non siano impegnati inun'attività lavorativa, né siano inseriti in un corso regolare di studi, secondari superiori o universitari, o frequentinoun'attivitàdiformazione.Finoal31dicembre2015glistudentitrai15ei29annipossonoaderireaGaranziaGiovaniLiguria.Si può aderire online (http://www.regione.liguria.it/argomenti/scuola-formazione-e-lavoro/lavoro/garanzia-giovani-in-liguria.html)orecandosiaunodegliYouthCorner,sportelli informatividedicatiorecandosiai14Centriper l'ImpiegodellaLiguria.L’IstitutoMontaleèYouthCornerdellaGaranziaGiovaniLiguriaConcorsi e gare professionali Secondo lepropostericevutedaOrganizzazioniedEntiesterniall’Istituto in lineacon le finalitàgeneralidellascuola,allievisingoli,gruppidiallievioclassiinterevengonoinvitatiestimolatiapartecipareamanifestazioniedattività,alfinediattivarecapacitàdilavoroindividualiedigruppoinambienticompetitivi.Quotidiani in classe In rapporto alle diverse offerte annualmente predisposte dagli editori, alla fascia di età degli studenti e allaprogrammazionedeiConsiglidiclasse,l'Istitutopromuovelaletturadeiquotidianiinclasseelarealizzazionediprogettiadessaconnessi.(adesempio:Progetto“Quotidianiinclasse”dell’OsservatorioGiovani-Editori,“Progettoscuola”deIlSecoloXIX.La distribuzione dei giornali si realizza settimanalmente da ottobre a giugno a cura dei docenti delle classi cheaderisconoalprogetto.IquotidianiattualmentedistribuitisonoilCorrieredellasera,ilGiorno,ilSole240re.Alma Diploma e Alma Orièntati Dal2011l’Istitutohaaderitoaduninnovativoprogettodiorientamentoarticolatoneiduepercorsi“Almaorièntati”e“Almadiploma”,pensatiestrutturatiperporre lostudentealcentrodellepropriescelte,attraversostrumentiadattiavalutareilpercorsopersonalediformazione,nonchéariconoscereleattitudinielecompetenzedamettereinrelazionecon le richiestedelmondodel lavoroe leoffertedellediverse facoltàuniversitarie. IlProgetto, finora indirizzatoaglialunnidelleclassiquinte,apartiredalcorrentea.s.vieneestesoancheaglialunnidelleclassiquarte.ARIOS / ORIONS ARIOS è una iniziativa della CittàMetropolitana di Genova che, traendo spunto dall’esperienzamaturata negli anniprecedenti sui progetti di Alternanza Scuola/Lavoro, prevede l’organizzazione di colloqui di orientamento individualipressolescuoleelaricerca,durantel’annoscolastico,dibrevistageaziendalidelladuratadicircaunasettimana.ORIONS(OrientamentoeRIOrientamentoNelleScuole)èunprogettodellaCittàMetropolitanadiGenovacheprevedel’organizzazionepressogli Istitutisecondaridisecondogradodibreviseminarigratuitidiorientamentoalmondodellavoro,dell’universitàedeicorsipostdiploma,destinatialleClassiQuartedellescuole.L’organizzazionedeiseminariORIONS,cheècuratadalCentroAtenedellaCittàMetropolitanadiGenova,prevede lascelta di moduli della durata media di un’ora, selezionati da un catalogo di titoli predefiniti, fino a comporre unseminariodelladuratacomplessivamassimadicinqueore Progetto integrazione – Studenti diversamente abili, DSA, BES PermeglioorganizzareilsostegnoaglistudentiDSA,BESefacilitareulteriormentel’integrazionedeiragazzidisabili,apartire dall’a.s. 2014/15 è stato istituito il Gruppo integrazione. Si tratta di un gruppo misto, composto di docenticurricolariedocentidisostegnocheoperanocongiuntamenteperriflessioniedazionirelativeinmeritoataletematica


alfineditrovarestrategieattealraggiungimentodiobiettiviformativieconoscitivi.CompitodelC.d.C.rimanelasceltafraobiettiviminimiopercorsodifferenziatodacondividereconigenitorieLaASL.I docenti di sostegno collaborano con quelli curricolari all’interno dei gruppi permateria e dei CdC per individuareobiettiviminimiecostruiregriglieemetodidivalutazione;attuanometodologiedidatticheedivalutazioneutilialfinedel rafforzamento dell’autonomia degli alunni con BES sulla considerazione della diversità come valore aggiunto. Ilraggiungimentodegliobiettivididattico/educativivienestrettamentemonitoratoattraversoilconfrontotrainsegnanticurricolari e di sostegno che avviene nell’ambito dello svolgimento delle attività didattiche e nel corso dei CdC, inparticolarequellidedicatiallevalutazionitrimestrali,pagellineintermedieefinali.L’andamentoscolasticodeglialunniconhandicapvieneregolarmentecondivisoconglispecialistideiservizichehannoincaricoglialunniperadeguare ilpercorso alle esigenze che si manifestano nel corso dell’as. Alla fine dell’as viene stesa dai docenti di sostegnocongiuntamente a quelli curricolari una relazione finale sul PEI. Per un reale incremento dell’inclusività si lavorasull’aspettoorganizzativodiraccordofracoordinatorieperlaraccoltadellebuonepratichedirilevamentoestrategiedidattichealfinediuna loromaggiorepossibilediffusione.Nell’otticadicreareprotocollichegarantiscanoobiettivitànella rilevazione degli alunni con BES e la stesura di PDP efficaci, vengono fornite ai docenti le schede e griglie dirilevazione, la guida per la compilazione del PDP, il modello del PDP, la scheda di monitoraggio intermedio .Icoordinatoridiclasseriferisconoincorsod’annoalGIogniosservazioneemersaneiCdccircal’efficaciadelleschededirilevazioneetrasmettonoallostessoiPDPconseguentiallarilevazioneconifeedbacksull’efficaciadelleprassiinclusiveattuate. In questomodo ilGLI al terminedell’a.s. può rielaborare lemigliori “buoneprassi” atttuate e diffonderle IlPEI/PDPsaràsottopostoaverificaperiodicaeprevedràperognidisciplina:

• adeguamentodegliobiettividisciplinari• pianificazione• strategiedidattiche• attivitàcompensativee/odispensative• risorseumane

Integrazione allievi in situazioni di handicap Ilprogetto«Spazioaperto»èfinalizzatoalrecuperoerafforzamentodialcuniprerequisitisiadicaratteretrasversale,siaditipodisciplinare.Progetti Aree a Rischio e Inclusione Accoglienza ed integrazione degli alunni di cittadinanza non italiana

Ilprogettohaloscopodifavorirel’integrazionedellostudentestranieroall’internodelcontestoscolastico,valorizzandolediversitàepromovendoun’educazioneinterculturalefondatasusolidarietàerispettoreciproco,conattenzioneallecapacitàdiapprendimentodiogni studente. Lamodalitàprevalenteèquelladi corsodi lingua italianacomeL2, concoinvolgimentoesensibilizzazionedeisoggetticoinvolti,svoltoindicativamentedagennaioamaggio.Idestinatarisonostudenti stranieri con rendimento da insufficiente, quasi sufficiente, a sufficiente; materiali didattici diffusi: libri inpossessodellascuolae/odeiragazzi.Finalitàdelprogettosono:

• Faracquisireunasufficienteautonomialinguistica• Promuovereunapartecipazioneattivaallavorodellaclasse• Svilupparelecapacitàcomunicativeinitalianodapartedeglialunnistranieri• Sviluppareilinguaggispecificidellevariediscipline• Far migliorare l’utilizzo dell'italiano come lingua veicolare per lo studio delle varie discipline e per il recupero

disciplinare.• Farraggiungeregliobiettiviminimidellaprogrammazionedisciplinare.

Contrasto alla dispersione nelle classi prime e seconde IlProgettoèrivoltoalleclassiprimeeseconde-moltonumerose- conungrupponutritodi ragazzi condifficoltà scolastichedovute adun inadeguatometododi studioe/o a lacunepregresse


-digravosagestioneper lacospicuapresenzadi ragazziscarsamentemotivati,dalcomportamentoproblematicoe/ocondifficoltànell’apprendimento.Ilgruppoclassevieneridottoalfinedipoterseguireindividualmenteiragazzi,coniqualisistabilisceunrapportopiùdirettoepersonalizzato,peraiutarliasuperareconmaggiorsuccessoledifficoltànell’apprendimentoeperattenuareleproblematichecomportamentalifacendoemergerelecausediuneventualedisagio.Ilprogettoèrealizzatoinorariocurricolare:possibilepercorsosuoredicompresenza,interventiditutoraggio,attivitàperglialunnistranierieinterventididatticiintegrativi.inorarioextracurricolare: ilpercorsodi lavoro saràadeguato in itinerealleesigenzedi volta involta riscontrate.Perquanto concerne le strutture, ci si avvalediquelle già inpossessodella scuola,dautilizzare inorarioextrascolasticoanchepomeridiano.Sonopertantoindividuatipercorsiefficaciperstimolaregliinteressideglistudentiancheattraversomodelliestrumentidiapprendimentopiùviciniallalorosensibilità,conlefinalitàdi:• Colmarelelacuneevidenziatenellediversedisciplineconlevalutazionicurricolari,• Acquisireunasufficienteautonomiaepartecipazioneattivaallavorodellaclasse• Sviluppareilinguaggispecificidellevariediscipline• Migliorareilmetododistudiodellevariedisciplineperilrecuperodisciplinare.• Raggiungeregliobiettiviminimidellaprogrammazionedisciplinare.

Nell’attivazione del progetto si cerca il coinvolgimento attivo delle componenti scolastiche, come i consigli di classenellaloroglobalitàedellefamiglie,nell’intentodirealizzareunareale“alleanzaeducativa”conessi.

Il progetto contribuisce al miglioramento dei risultati scolastici degli studenti e alla prevenzione della dispersionescolastica E’ utilizzata una didattica coinvolgente e a carattere laboratoriale, con attività su e con nuove tecnologieinformatiche, per favorire il ruolo attivo dello studente e un apprendimento per scoperta, affrontando problemi ecompiti avvertiti dallo studente come significativi permigliorare le proprie performances. Altre attività previste perl’orientamentoeilre-orientamentosonocostituiteda:

- Percorsiintegrati.- Sportellodiascoltoperglialunni- Contatticonentidiformazioneprofessionale.

Interventi integrati per promuovere il successo scolastico. Innalzamento del diritto e dovere formativo/obbligo scolastico È un piano di intervento integrato per l’orientamento degli alunni iscritti alle classi prime in considerazionedell’innalzamentodell’obbligoformativoconlafrequenzadiunistitutosuperiore.Gli interventiperridurreladispersioneeperpromuovereilsuccessoscolasticoincollaborazioneconentieistituzioniesterneprevedono:• Ilmonitoraggiodeicasiarischiodiinsuccessoscolastico,coninterventiindividualizzatidiconsulenzaedirecupero;• La realizzazione di forme di flessibilità didattica rivolte a tutta la classe con programmazione di moduli di

orientamento di formazione professionale gestiti da centri ed enti di formazione (IS.FOR.COOP): la possibilità dioptare per un altro percorso rimanendo nello stesso contesto consente di evitare fenomeni di dispersione e diregistrareundatosignificativo,comeilreindirizzamentodi30alunnialprofessionalenelcorsodelloscorsoa.s.

Progetto “Percorso integrato” Viene realizzato in collaborazione con A.S.F.O.R. Liguria e ha la finalità di contrastare la dispersione scolasticanell’ambitodell’iniziativaregionaleperlacollaborazionefraScuolaeCentridiformazioneprofessionale.La scuola in ospedale: Sezione ospedaliera e Servizio di istruzione domiciliare Iniziativa volta al potenziamento e alla qualificazione dell'offerta di integrazione scolastica degli alunni ricoverati inospedaleoseguitiinregimediday-hospital.Daquest’annoscolastico(notaprot.n.2752/C23del1.09.2015)èattivaunaSEZIONEOSPEDALIERAdell’IISE.MontaleNuovo IPC presso l’Istituto pediatrico “Giannina Gaslini” di Genova, autorizzata dalla Direzione Generale del MIUR


Liguriaperuncongruonumerodioredi insegnamentoal finedigarantire l’attivitàdidatticacurriculareagli studentiricoverati.I docenti di materie letterarie,inglese,matematica e fisica saranno presenti in Ospedale e contatteranno gli alunnirecandosinei vari reparti, graziealle indicazioni chepotrannodesumeredaglielenchimessia lorodisposizionedallostesso Ospedale. Sulla base delle tipologie di scuole degli alunni ricoverati, tutte le “materie di indirizzo” sarannoistituitetramiteprogettopersonalizzatoall’alunnostesso.Gliinsegnantiincaricatiopererannoconunrapportodirettoconlafamigliadell’alunnodegenteinospedaleperdefinireitempidell’interventodidatticoprogettato.TaleservizioscolasticosièsviluppatoparallelamenteaquellodiASSISTENZADOMICILIARESANITARIAESOCIALE,attivodal2003alfinediassicurareunapresaincaricoglobaledelminoremalato.Il servizio viene erogato attraverso progetti personalizzati e redatti su richiesta della famiglia, supportati dacertificazionemedica rilasciata da ente pubblico in cui si attesta l’impossibilità dell’alunno di frequentare la propriascuolaperalmeno30giorni.Fondamentaleè il continuo contatto con i docenti della scuoladi appartenenzadell’alunnoper calibrare in itinere ilprogetto formativo; tutte le valutazioni verranno inviate alla scuola di provenienza, per essere inserite nel contestoglobaledelConsigliodiclassediappartenenzaecontribuirannoaformareunasortadiConsigliodiclasseallargatononinpresenza.Estremamenteimportanteèanchel’usodelletecnologieperpermettereallostudenteospedalizzatodimantenereuncontatto relazionale-sociale con i compagni di classe e, quando possibile, per seguire in modo sincrono o ancheasincronolezioniimpartitenelleproprieclassi.Progetti europei Erasmus + KA Formazione docenti Destinatari:Personaleresponsabiledell'istruzione.Ilprogrammahacomefocuslamobilità, lacooperazioneepoliticheperriformare.Nellospecifico vengonofinanziateopportunità distudio,formazione,insegnamentoevolontariatointernazionali,persostenerelosviluppoprofessionaledicolorochelavoranoneisettoridell'istruzioneall'internoefuoridell'Europa.Referenteprof.Dibartolomeo.ERASMUS+: Innovation, Research and Science at school Si realizzaconunorganismocoordinatore (Spagna)epartneresteri (Svezia,Olanda, Italia (IISMontale–Nuovo IPC).CoinvolgeperoraunaclasseIIILinguistico.Tramitequestoprogetto, l’Istituto si inserisce,assiemeamolte scuoleeuropee,nell’areadi innovazioneedi ricerca,conobiettivispecificiinrelazioneaisingolipaesipartneresull'Unioneeuropea;inparticolare,sivuole:

• Svilupparelaconoscenzaelacomprensionedellediversitàculturalielinguisticheedellorovalore• Aiutare igiovaniadacquisire lecompetenzedibaseper lavita lavorativaeper lo sviluppopersonale, come

cittadinanzaeuropeaattiva.Contalefinalità,l’Istituto

• Effettuauna selezionedellemigliori ricercheo di progetti innovativi, realizzatedai nostri studenti in alcuneareeodiscipline.

• Mostra e diffonde questi progetti nei vari paesi dell'Europa e realizza a tal fine una pagina web perpermetterne la visualizzazione ad un ampio pubblico. Il sito inoltre consente a studenti di diversi paesi direstareincontatto,percondividerelaloroesperienzadiricercaelebuonepratiche.

• Si avvicina attraversoqueste attività all'Università e agli Istituti di Ricerca, per far conoscere agli studenti lericercheeleinnovazionieuropeedelXXI°secolo.

• Migliora lenon solo le competenze scientifichedegli studenti coinvolti nel progetto,mane aumentaquellelinguistiche,poichégliautorideiprogettidevonopresentareillorooperatoadunpubblicoeuropeo.

Ipartnerdelprogetto“ResearchAndScienceAtSchool”sonostatisceltiinmodidiversi.In primo luogo, IES Ramiro deMaeztu, Lorentz Liceo e Kulgensholmes Gymansium sono scuole bilingui che hannosezionidiInternationalBaccalaureate.Inoltrel'IstitutoE.MontaleNuovoIPCeIESRamirodeMaeztuhannogiàcondivisounaesperienzadicollaborazione,inquantoorganizzanoprogrammidiscambiodistudentidal2008.HannoanchepartecipatoadunprecedenteProgettoComeniuschiamato"Giovanid'EuropaperilXXI°secolo",approvatonel2012.


Infine,lascuolaJohnFitzgeraldKennedyhastabilitoilcontattoconIESRamirodeMaeztuattraversolapropriasezionedi tedesco, in quanto scuola di riferimento a Berlino grazie al suo programma bilingue. Ha pertanto una grandeesperienzainprogettidiricerca,obbligatoriperottenerelamaturitànelloropaese. ERASMUS+: Running towards the job RTJ KA1-Learning Mobility of Individuals Il Progetto, rivolto agli alunni delle classi quarte tecnico e professionali, ha come obiettivi - attraverso esperienzeall’estero-diattivaremaggiormenteabilità,competenzeformalieinformali,risorsepersonalideiragazziper

• Inserirsiedinteragireinuncontestodifferentedalpuntodivistaculturale,sociale,professionaleelinguisticoaumentandolapropriaautonomiaeresponsabilità;

• Migliorare capacità relazionali, linguistiche e comunicative e cogliere nuove opportunità formative econoscerenuoveprassilavorative;

• Completarelapropriaformazioneprofessionaleutilizzandocompetenzepersonalieprofessionaliinsituazionidiverse ,rispondendo in maniera flessibile ed efficace alle richieste, nell’ottica anche di una miglioreoccupabilità.

SonoprevistitregiornidiformazioneaSalsomaggioreetresettimaneditirocinioaSiviglia.ReferenteèlaProf.Morello.Unione Europea In relazione alle collaborazioni attivate da tempo con istituzioni di diverso livello (INFO-POINT EUROPA GENOVA,REGIONE LIGURIA/CENTRO "In Europa"), si promuove la partecipazione di classi e/o gruppi di interesse ainiziative/progettitesiafavorire:

• Laconoscenzadelleistituzionicomunitarie• Laculturadellacooperazioneedellospiritocomunitario• Laconoscenzadeiprogettieuropeirivoltiaglistudenti

Educazione alla salute: Centro di ascolto per il disagiocon la disponibilità di una psicologa esperta in problematiche adolescenziali, presente per due giorni alla settimanapressol’IstitutoGuadagnare salute in adolescenza PropostodallaRegioneLiguria,nell’ambitodiunprogrammaperlaprevenzioneedilcontrollodellemalattiedelMinisterodellaSaluteattuatodal2006,questaattività,chesirealizzainmodalitàpeertopeer,intendesensibilizzareigiovanisuicorretticomportamentichepromuovonoetutelanolasalute,inparticolareriguardoallaprevenzionedelleI.S.T(infezionisessualmentetrasmesse).

AIRC (Associazione Italiana per la Ricerca sul Cancro) entra nelle scuole. Loscopoèquellodisensibilizzareglistudentisulletematichedellaricercaoncologicaesulleattivitàdivolontariatoesirivolge alle classi terze. A questo proposito, l’Istituto è stato scelto come sede dell’” Incontro con la ricerca”, inoccasionedellaGiornataperlaricercasulcancro.ReferentelaProf.ssaCarino

Martina Proposto dai LIONS, con il patrocinio deiMinisteri della Salute e dell’Istruzione, del Senato della Repubblica e dellaFondazioneUmbertoVeronesi,questoprogettoèrivoltoalleclassiquarteevuoleinformareigiovanisullaprevenzione


esullalottaaitumori,dandounitamenteconsapevolezzadelproblema,peraffrontarelavitaconmaggioreserenitàedandotranquillitàancheachinonhauntumore,mavivenellapauradellostesso.Perrealizzarequestiintenti,vengonoportateallaconoscenzadeigiovanilemodalitàdilottaaitumoriinformandolisu:

• lepossibilitàdievitarealcunitumoriadottandouncorrettostiledivita;• l’opportunitàdisottoporsiatestperladiagnosiprecoce,conilvantaggiodinecessitaredicuremenoinvasive

ediaumentarelepossibilitàdiguarigione(dal50al90%).ReferentelaProf.ssaCarino

Donna SemprepropostodaiLions,ilprogettovuolefavorireleconoscenzeesollecitaredibattitianchepubblicisu

• prevenzionedellaviolenzadigenereedellediscriminazioni;• educazioneallaparitàtraisessisuperandostereotipi;• consapevolezzadeidirittiriconosciutialladonnadallacostituzioneitalianaedallacostituzioneeuropea

Ilprogettoparteconlaclassepilota2CliceolinguisticoReferentelaProf.ssaCarino Open day 118 PropostodallaRegioneLiguria,vuoleinsegnareagestireimaloripiùfrequentichesiverificanoascuola, adattivarecorrettamente il 118, ad adottare comportamenti sicuri per evitare gli incidenti, a somministrare correttamente ifarmacieconosceredavicinolestrutturedelsoccorso,riconoscereeventualisituazionicriticheeagestirle,attivandomanovrediprimosoccorso(disostruzionedelleviearee,massaggiocardiaco,emostasiemorragie,ecc...)Èrivoltoalleclassiseconde.Non fare autogol Èun’iniziativapromossadall’Associazione ItalianadiOncologiaMedica(AIOM)edallaFondazioneAIOM.Fapartedelprogetto “Il Ritratto della Salute” e si pone comeobiettivo la sensibilizzazionedegli adolescenti italiani sui principalifattoridirischiooncologico.Per renderepiù incisivo ilmessaggio sonostati coinvolti grandi campionidi serieAche,a fiancodegliespertiAIOM,incontranogliadolescentiperunprogettoitinerantedieducazioneacorrettistilidivita.ReferentelaProf.ssaCarino

Crescere nel corpo e nella mente Propostodall’ASL3diGenova,questoprogettovuole• Renderemaggiormenteconsapevoli i ragazzidel lorovalore stimolando lacuradellapropriacrescitapersonalenelrispettodiséedell’altro

• Permetteredimeglioapprofondirel’ambientesocioculturaleedaffettivoincuirealizzanoilloropercorsodicrescita• Approfondireleconoscenzesullacontraccezioneesullaprevenzionedellemalattiesessualmentetrasmissibili• Favorirel’accessoaiservizidiaccoglienzadelCentroGiovanidellaASL3diGenova.Educazione motoria-fisico-sportiva Educazione all’attività motoria e alla sensibilità sportiva, attraverso la pratica dell’avviamento allo sport sia neicampionati interni che alla partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi e a manifestazioni indette dall’UfficioScolasticoRegionale,FederazioniSportiveNazionali,EntioaltriIstitutiScolastici• Partecipazione ai Campionati studenteschi (Pallavolo, Pallacanestro, Corsa campestre, Atletica leggera, Nuoto,

Calcio,Tennisdatavolo)• Partecipazioneagareemanifestazionisportive.


I giovani e la sicurezza stradale PropostodalLionsclub,hal’intentodipromuoverelaculturadellasicurezzastradale,diffonderecomportamentiestilidiguidacorretta,sicura,preventivaesoprattuttoconsapevoledeiproprilimiti;abbattereilnumerodiincidentistradaligravi.Sirivolgeaglistudentidiquartaediquinta.Al finedi assicurare il necessario coordinamentodelle attivitàdi educazione sportivae stradale viene individuatoundocentecoordinatoredelle iniziative interneedesterne,ancheallo scopodiattivareun filodiretto fra la scuolae lesocietà sportivepresso lequali sono tesserati nostri studenti e favorire l’armonizzazionedegli impegni scolastici conquellisportivi.

4. ATTIVITA' DI RECUPERO/ECCELLENZA L’Istituto organizza attività didattiche di supporto agli studenti per il recupero delle carenze e per migliorare lapreparazione in vista del passaggio all’anno successivo e per «saldare» i debiti formativi contratti; tali attività sirealizzanosecondodiversemodalità:• Initinere:iConsiglidiclassedeliberanointerventidirecupero(eventualmenteincontemporaneitàconinterventidi

eccellenza)datenersinell’ambitodell’orariomattutino.• Sportellodidattico:sullabasediunorariosettimanaleprefissatoperognimateriaundocenteforniscespiegazionie

supportoapiccoligruppidiallievi,datenersinell’ambitopomeridiano.• IConsiglidi classe,a frontedidifficoltàgraviodestesealtrimentinonsuperabili,programmanocorsiappositidi

sostegno,datenersisempreilpomeriggiomapertuttalaclasse.

Il recuperodeidebiti formativi èeffettuato, sianel corsodell’anno scolastico siadurante la sospensioneestivadellelezioni,secondolemodalità indicatedalCollegioDocenticonappositadelibera,sullabasedellanormativavigente.Siprevedeilmonitoraggiodeirisultatinellediversefasi.ConlestessemodalitàiConsiglidiclassedeliberanoiniziativeasostegnodell’eccellenza.Corso di inglese "full immersion" Nell’ambitodelpotenziamentodelle linguestraniere,nelcorsodell’anno2015èstatoattivato,conrisultatidibuonaqualità,uncorsodiinglese"fullimmersion"delladuratadiunasettimana,chelascuolaorganizzaincollaborazioneconl’Associazione Culturale English in Action Italy. Nella settimana di corso, i ragazzi svolgono 5 ore di lezione, per 5mattine consecutive, tenute da docenti madrelingua con una consolidata esperienza di insegnamento, svolgendoattivitàvolteamotivare,stimolare,arricchireeconsolidareleabilitàlinguistichedeglialunni.Anche nel corrente a.s. 2015 - 2016 il corso avrà luogo, si svolgerà, orientativamente, nella seconda settimana disettembreneilocalidellasedediviaTimavoeverràrivolto,presumibilmente,agliallievidelleclassiprime,secondeeterzedegliindirizzilinguisticoetecnico.5. AREE STRUMENTALI 2015/2016 NelcollegiodiSettembre2015sonostataindividuateleseguentiareedelleFunzioniStrumentali:

Area Settore

Area1

GestionePOF,progettieSitointernet


Area2

Autovalutazione,organizzazioneelogistica

Area3

Sostegnoaglistudenti

Orientamentoentrata

Orientamentouscita

Alternanzascuola-lavoro

Sportellierecuperi

Scambiestages/annoall’estero

Inclusionealunnistranieri

Handicap

DSAeBES

Scuolainospedaleeistruzionedomiciliare

Educazioneallasalute

Area4

RapporticongliEnti

6. AZIONE DIDATTICA VERIFICA, ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE Verifiche Leverifichesonorelativealleattivitàdisciplinaricurriculariealleattivitàprogettuali.Le verifiche disciplinari riguardano unità didattiche/moduli sia tramite temi, esercizi, interrogazioni, lavori individualiecc.,siatramiteanalisiditestiedidocumenti,test,provedicomprensione,questionari,ricerche.Per le verifiche delle attività progettuali i progetti attivati devono contestualmente prevedere tempi, modalità edobiettivi. Distribuzione dei carichi di lavoro settimanale Per una razionale organizzazione delle verifiche, ogni Consiglio di classe elabora un piano relativo ad un’equilibratadistribuzionedei carichidi lavorosettimanale. In tal inmodoglialunnipossonoorganizzare lo studioacasa inmodoefficace, rendendo più produttivo il lavoro. In linea generale, e come raccomandazione a tutti i Consigli di classe, siconsiglialosvolgimentodinonpiùdiunaverificascrittaalgiorno.Valutazione Alterminedellecorrezionidelleprovescritteildocentestendeungiudiziosintetico,riferitoagliobiettividivoltainvoltadaverificareeassegnaconseguentementeilvoto.Le interrogazionioralisonointesecomeunmomentoformativoimportantediintegrazione,ripasso,partecipazione:ildocente informa gli studenti sugli obiettivi che si intendono verificare, sui criteri di assegnazione del voto e sullavotazioneriportata.SuindicazionedelCollegioDocenti iConsiglidiclasseadottanocritericomuniper lacorrispondenzatravotie livellidiapprendimento;inparticolareidocenticoncordanodiassegnareillivellodisufficienza:


- NelBiennio,quandol'alunnomostradiavereacquisitoconoscenzaecomprensionedeicontenutiedèingradodiapplicarequantoappresoneicasipropostidall'insegnantesumodellidiesercitazionisvolteinclasse;

- Nel Triennio, quando l'alunno è in grado di inquadrare il tema/problema proposto, di saperlo completare e diapplicareinmodoidoneoicontenutiappresi.

AnnualmenteilCollegioDocentideliberaicriteriperlavalutazionefinaledegliapprendimentiedelcomportamentodegli alunni, sulla base della normativa vigente, recentemente innovata con il DPR 22 giugno 2009, n. 122 (c.d.“Regolamento sulla Valutazione”), il quale prevede in particolare, a partire dall’a.sc. 2009/2010, l’ammissione alleclassisuccessiveeall’EsamediStatoconclusivodelcorsodistudisolo inpresenzadivotazionisufficienti intutte lematerie,compresalacondottaeconunapresenzaalmenoparial75%delmonteoreannuo.

La consapevolezza dell’importanza di meccanismi valutativi per verificare l’efficacia di quanto realizzato ispira leseguentiazioni:

- Predisposizionediunquadrodiinformazionicheconsentadiorientareinitinere,periodicamente,l’azionedidatticaedivalutarneglieffetti(sullabasedegliscrutinitrimestraleequadrimestraleedellapagellinaintermedia);

- Documentazionedelleattivitàrealmenteeffettuate(relazionideidocentiresponsabilidiprogettoe/oattività),deirisultatiscolastici,delgradodisoddisfazionedell’utenza.

Per quanto riguarda la valutazione del profitto degli studenti, l'Istituto - dopo aver partecipato per cinque anniconsecutivisubasevolontariaallasperimentazionedelProgettoPilotaavviatodall'IstitutoNazionaleperlaValutazionedeiSistemidiIstruzione(I.N.Val.S.I.)edalMinisterodell’Istruzione,consistentenellasomministrazioneatutteleclassiIeIIIdiTestnazionalidivalutazionerispettivamentenelledisciplineItaliano,MatematicaeScienze-apartiredall’a.sc.2008/09èstato inseritodall’I.N.Val.S.I.,comeaccadutonel2006,nelcampionenazionaledistudentiquindicennichehannopartecipatoalProgettointernazionaleOCSE/PISA.Nell’a.sc.2010/11, lanostrascuola,oltreapartecipareallarilevazionenazionaleinItalianoeMatematicacontutteleclassi seconde nell’ambito del Progetto SNV dell’I.N.Val.S.I., è stata selezionata con altre 87 scuole sul territorionazionaleperpartecipareallaprovasulcampodelProgettoOCSE-PISA2012,conuncampionedistudentiquindicenni,chehannoeffettuatoitesttramitesomministrazioneelettronica.Neldicembre2014,L’Istituto, su richiestadell’I.N.Val.S.Ienell’ambitodell’iniziativa PRETEST_ITALIANO_LIVELLO13,realizzatoinprevisionedell’introduzionediunaTerzaProvaalivellonazionaleperl’esamediStato,hapartecipatocondueclassiQuinteProfessionaliallarilevazionedelleabilitàedegliapprendimentidiItaliano.I risultati conseguiti dalla scuola e delle singole classi vengono puntualmente analizzati e discussi dai docenti e daiConsiglidiclasseinteressati,alfineditrarneindicazionimetodologicheedidattiche.Registro elettronico Dall’a.s.2014–2015lascuolautilizzailregistroelettronicointutteleclassi(L.1357agosto2012).L’accessoalrelativositointernetèpossibileconingressidifferenziatiperilDS,iprofessori,perglialunnieancheperigenitoritramitenomeutenteepassword.7. AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO La consapevolezza dell’importanza di meccanismi valutativi per verificare l’efficacia di quanto realizzato ispira leseguentiazioni:

- Predisposizionediunquadrodiinformazionicheconsentadiorientareinitinere,periodicamente,l’azionedidatticaedivalutarneglieffetti(sullabasedegliscrutinitrimestraleequadrimestraleedellapagellinaintermedia);

- Documentazionedelleattivitàrealmenteeffettuate(relazionideidocentiresponsabilidiprogettoe/oattività),deirisultatiscolastici,delgradodisoddisfazionedell’utenza.

Per quanto riguarda la valutazione del profitto degli studenti, l'Istituto - dopo aver partecipato per cinque anniconsecutivisubasevolontariaallasperimentazionedelProgettoPilotaavviatodall'IstitutoNazionaleperlaValutazionedeiSistemidiIstruzione(I.N.Val.S.I.)edalMinisterodell’Istruzione,consistentenellasomministrazioneatutteleclassiIeIIIdiTestnazionalidivalutazionerispettivamentenelledisciplineItaliano,MatematicaeScienze-apartiredall’a.sc.


2008/09èstato inseritodall’I.N.Val.S.I.,comeaccadutonel2006,nelcampionenazionaledistudentiquindicennichehannopartecipatoalProgettointernazionaleOCSE/PISA.Nell’a.sc.2010/11, lanostrascuola,oltreapartecipareallarilevazionenazionaleinItalianoeMatematicacontutteleclassi seconde nell’ambito del Progetto SNV dell’I.N.Val.S.I., è stata selezionata con altre 87 scuole sul territorionazionaleperpartecipareallaprovasulcampodelProgettoOCSE-PISA2012,conuncampionedistudentiquindicenni,chehannoeffettuatoitesttramitesomministrazioneelettronica.Neldicembre2014,L’Istituto, su richiestadell’I.N.Val.S.Ienell’ambitodell’iniziativa PRETEST_ITALIANO_LIVELLO13,realizzatoinprevisionedell’introduzionediunaTerzaProvaalivellonazionaleperl’esamediStato,hapartecipatocondueclassiQuinteProfessionaliallarilevazionedelleabilitàedegliapprendimentidiItaliano.I risultati conseguiti dalla scuola e delle singole classi vengono puntualmente analizzati e discussi dai docenti e daiConsiglidiclasseinteressati,alfineditrarneindicazionimetodologicheedidattiche.Rapporto di AutoValutazione - RAV Con ilDPRn.80/2013èstatoemanato il regolamentosulSistemanazionaledivalutazione inmateriadi istruzioneeformazione.Inessosonodefiniti isoggettielefinalitàdell'SNVeall'articolo6sonoindicateedescrittelequattrofasinellequalisiarticolailprocedimentodivalutazionedellescuole:a)autovalutazione;b)valutazioneesterna;c)azionidimiglioramento;d)rendicontazionesociale.

Apartiredall’annoannoscolastico2014-2015,tuttelescuoledelsistemanazionalediistruzionesonostatecoinvolteinunpercorso,diduratatriennale,voltoall'avvioeallamessaaregimedelprocedimentodivalutazione.Tutte le istituzioni scolastiche hanno dovuto elaborare nel corso del primo semestre 2015, attraverso un modelloonline,ilRapportodiautovalutazioneRAV.NelformatdelRAVsonocontenuti:• idati informativiestatisticisugliaspettifondamentalidelfunzionamento(livellidiapprendimento,organizzazionedidattica,esitiscolastici,utilizzodellerisorseumaneefinanziarie);

•unasezioneperleulterioriinformazionidicompetenzadirettadellescuole,icuidatidevonoesseregestitieinseritisuunapiattaformaonline.

Neimesidigennaioefebbraio2015lascuolahainseritoidatinelQSedentrolafinediaprile2015glistessidatisonostatirestituiticonvaloridiriferimentoesterni(benchmark).Inquestomodoognisingolascuolahapotutoconfrontarela propria situazione con quella di istituzioni scolastiche simili per un più efficace processo di autovalutazione inciascunadelleareeincuièarticolatoilRAV.IRAVdituttelescuolesarannopubblicatinellasezione“ScuolainChiaro”sulsitodelMIURdalgiorno3dinovembre2015.LefasisuccessivedelProgettoprevedono:• VALUTAZIONEESTERNA

L’attivazionediquesta faseèprevistanell’A.S. 2015/16attraverso levisitealle scuoledeinucleie, secondo laDirettiva 11/2014, le istituzioni scolastiche coinvolte saranno circa 800, di cui il 3%) scelto casualmente e il 7%individuatosullabasedispecificiindicatoridiefficienzaediefficacia.

• AZIONIDIMIGLIORAMENTO–AGGIORNAMENTORAV

nell’A. S. 2015/16 tutte le scuole devono pianificare e avviare le azioni di miglioramento, avvalendosieventualmentedelsupportodell’INDIREodialtrisoggettipubblicieprivati(università,entidiricerca,associazioniprofessionalieculturali).Un primo aggiornamento del RAV, finalizzato alla verifica dello stato di avanzamento del processo e adun’eventualeritaraturadegliobiettivi,èprevistoperilmesediluglio2016.

• VALUTAZIONEESTERNA-AZIONIDIMIGLIORAMENTO–AZIONIDIRENDICONTAZIONESOCIALE

Nel terzo anno (A.S. 2016/17) di messa a regime del procedimento di valutazione ed in cui proseguonol’autovalutazione, la valutazione esterna e le iniziative di miglioramento, le scuole promuovono, in chiave


dinamica, anche a seguito della pubblicazione di un primo rapporto di rendicontazione, iniziative informativepubblicheaifinidellarendicontazionesociale,ultimafasedelprocedimento.

Obiettivi di miglioramento del RAV Inseguitoall’analisiemersadalRAVlaScuolahaindividuatodellePrioritàchesiriferisconoagliobiettivigeneralichecisiprefiggedirealizzarenellungoperiodoattraversol’azionedimiglioramentoecheriguardanogliesitideglistudenti.In particolare l’area nella quale si intende operare incisivamente è quella denominata “Risultati a distanza”, con ilTraguardodi rientrarenellamedia regionaledelnumerodi studenti immatricolati inuniversità (tenendopresente ladiversificazionedegliindirizzichecaratterizzailnostroIstituto),diaumentareilnumerodiCFUacquisitinelprimoannodeicorsiuniversitari,diraccogliereinmanierapiùsistematicaiirisultatideglistudentiriferitiall’inserimentolavorativoperverificarel’adeguatezzadellapreparazionefornitaconlerichiestedelmercato.Gli obiettivi di processo – che rappresentano una definizione operativa delle attività su cui si intende agireconcretamenteperraggiungereleprioritàstrategicheindividuate–riguardanopiùareediprocessoesiconcretizzanonell’utilizzo di prove comuni per classi parallele con criteri comuni di correzione, in interventi di consolidamento epotenziamento delle discipline linguistiche, nell’utilizzo di griglie comuni per la valutazione di stages lavorativi elinguistici,nell’introduzionedischederiepilogativedellecertificazioniconseguitedaogniragazzoedelleoredistagessvolte,nelmaggiorutilizzodeglispazilaboratorialiinbiennioconl’individuazionedifiguredicoordinamentochecurinoanche i materiali didattici, nell’incremento di aule dotate di tecnologie informatiche, nel potenziamentodell’orientamentoinuscitaconsistematizzazionediinterventimiratiinambitouniversitarioelavorativo,nellarevisionedellecompetenzeelaboratedaiDipartimenti.8. ALLEGATI REGOLAMENTO DI ISTITUTO Aggiornato con delibera n. 10 del C.d.I. 28/04/2015 approvata all’unanimità. Art. 1. ORARIO DELLE LEZIONI ANTIMERIDIANE. RITARDI, ENTRATE E USCITE Gli alunni sono ammessi nelle classi a partire dalle ore 7.50 (suono della 1ª campana) e non più ammessi ai piani dopo le ore 8.05. Le lezioni hanno inizio alle ore 7.55 (suono della seconda campana). Gli insegnanti dovranno trovarsi nell'istituto almeno con cinque minuti di anticipo sull'ora stabilita per iniziare la lezione puntualmente. Gli alunni che si presentino a scuola tra le 7.55 e le 8.05 sono ammessi alle lezioni dall’insegnante della prima ora , che segnerà con apposita nota l’ingresso in ritardo sul registro di classe. Tale ritardo dovrà essere giustificato il giorno successivo. Gli alunni che si presentino a scuola dopo le ore 8.05, sosteranno in un’aula apposita in attesa di entrare in classe alla 2ª ora. L’insegnante segnerà l’ingresso sul registro di classe e tale ritardo andrà giustificato. Il numero complessivo dei ritardi ammessi per l’intero anno scolastico è di dieci. Superato tale limite, potranno essere previste dal Consiglio di classe conseguenze sul piano disciplinare e sul voto di condotta. Ad inizio anno, l’orario scolastico (definitivo) verrà comunicato dal docente coordinatore ai genitori attraverso il libretto scolastico che dovrà essere controfirmato. Art. 2. ORARIO DELLE ATTIVITA’ POMERIDIANE Le attività pomeridiane hanno inizio alle ore 14.00. Eventuali altre attività d’insegnamento e studio pomeridiano potranno essere autorizzate su richiesta dei singoli docenti. Le classi, interessate ed eventuali gruppi di studio di materie scolastiche in orario pomeridiano, preavviseranno almeno tre (3) giorni prima il Capo d’Istituto, fornendo i nominativi dei partecipanti, con manleva dei genitori di minori, e comunicando il tipo di attività programmata e l'orario previsto, compreso tra le 14.00 e le 17.00.


Art. 3. ENTRATE ED USCITE FUORI ORARIO 2 Le richieste di entrate in ritardo per ore successive alla prima o di uscita anticipata potranno essere accolte , a discrezione della presidenza, solo nei seguenti casi opportunamenti documentati: visite mediche opportunamente documentate - gare sportive - prove d’esame - per seri motivi di famiglia. In ogni caso l’alunno/a minorenne, potrà uscire dall’istituto solo se accompagnato dal genitore o da chi ne fa le veci e con autorizzazione del Dirigente Scolastico; solo in casi eccezionali da persona delegata e/o autorizzata dal genitore. Le richieste di uscita anticipata, ove possibile, devono essere presentate alla presidenza entro il giorno precedente. Qualora i genitori dell’alunno minorenne desiderino che, in via del tutto eccezionale, egli possa uscire da scuola anticipatamente da solo, entrambi dovranno firmare una dichiarazione da cui si evinca che il figlio è reputato maturo, sufficientemente autonomo, che è in possesso del cellulare per comunicare con la famiglia, che fa un percorso ben determinato per raggiungere casa o il luogo di incontro con il genitore. Art. 4. INTERVALLO Durante l'intervallo gli alunni possono uscire dalle aule, avendo cura di non intralciare i passaggi, soprattutto nelle scale di sicurezza. Gli insegnanti sono tenuti alla sorveglianza, secondo lo schema di turni predisposto dalla Presidenza. Art. 5. DIVIETO DI FUMO È fatto a chiunque divieto di fumare nei locali dell'Istituto. Chiunque venga sorpreso a fumare all’interno della scuola incorrerà in provvedimenti disciplinari. Nei confronti degli alunni minorenni sorpresi a fumare, anche in ambienti antistanti l’edificio scolastico, si procederà alla convocazione dei Genitori. Ai trasgressori sarà comminata una sanzione pecuniaria di € 55,00, da pagare mediante bollettino su c/c postale n. 1172 intestato a Tesoreria Provinciale Genova – causale: sanzione per infrazione al divieto di fumo. Art. 6. GIUSTIFICAZIONI DELLE ASSENZE Gli alunni, che siano stati assenti dalle lezioni di un intero giorno, possono essere riammessi a scuola, previa dichiarazione sottoscritta dal genitore, la cui firma sia depositata presso la segreteria, o dallo stesso alunno se maggiorenne, da presentarsi all'insegnante della prima ora del giorno successivo all'assenza. L'insegnante potrà eccezionalmente ammettere l'alunno che si presenti senza detta dichiarazione, annotando sul registro di classe la mancanza della giustificazione, che dovrà essere presentata il giorno successivo. Qualora ciò non avvenga, l'alunno potrà non essere riammesso a scuola e del fatto la Presidenza informerà la famiglia. I motivi dell'assenza devono essere chiaramente specificati; pertanto la Presidenza, nonostante la suddetta dichiarazione, anche su segnalazione dei docenti, qualora lo ritenga opportuno, può convocare un genitore, per acquisire ulteriori elementi sulla motivazione dell'assenza. Quando l'assenza si protrae oltre il quinto giorno (ovvero sia superiore a cinque (5) giorni solari), per la riammissione dell'alunno a scuola è richiesta la presentazione di un certificato medico che attesti l’insussistenza di malattie infettive e l’idoneità alla frequenza. Se l’assenza è dovuta a motivi di famiglia, il genitore dovrà comunicare per iscritto e in via preventiva al Dirigente scolastico il numero di giorni e la motivazione dell’assenza. 3 La quinta assenza (e le successive decima, quindicesima ecc.) deve essere giustificata personalmente dai genitori anche nel caso di alunni maggiorenni. Nel caso di assenze troppo frequenti o dubbie, il Coordinatore di classe contatterà la famiglia dell’alunno. Art. 7. COMUNICAZIONE GENITORI-DOCENTI


I colloqui individuali con i docenti si svolgono secondo il calendario e l'orario che verrà annualmente comunicato dalla Presidenza e opportunamente pubblicizzato. I docenti cureranno la puntuale consegna agli studenti di quanto per informazione debba pervenire alla famiglia. Art. 8. MODALITA' DI CONVOCAZIONE E DI SVOLGIMENTO DELLE RIUNIONI DEGLI OO.CC. Le riunioni degli Organi Collegiali sono convocate per iscritto almeno 5 gg. prima della loro effettuazione, tramite convocazione personale ai membri che ne fanno parte. Le riunioni degli OO.CC. si svolgono con le modalità previste dagli ordinamenti vigenti. Art. 9. COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI Gli alunni devono tenere un comportamento corretto, improntato al rispetto verso i compagni, gli insegnanti, il personale, gli ambienti e gli arredi, poiché le finalità della Scuola non si esauriscono nel fornire ai giovani una preparazione culturale, ma tendono soprattutto alla formazione del carattere ed all’acquisizione di una consapevole coscienza civica. Gli alunni non devono lasciare nulla nelle aule o in altro locale alla fine della giornata di lezione. L’Istituto non è responsabile degli oggetti o dei valori lasciati incustoditi, o dimenticati dagli alunni. Durante le ore di Educazione Fisica, eventuali valori potranno essere consegnati all'insegnante. L’uso dei cellulari e di altri dispositivi elettronici durante le attività di insegnamento è vietato in tutti gli spazi scolastici.La violazione di tale divieto da parte degli alunni può comportare il ritiro temporaneo del cellulare durante le ore di lezione e, secondo la gravità dell’infrazione, l’avvio del procedimento disciplinare. L’utilizzo a fini didattici di strumenti di comunicazione e dispositivi elettronici, personali e/o di classe, anche collegati alla rete Internet, avviene con l’autorizzazione e sotto la direzione degli insegnanti. 9.1 Sanzioni disciplinari Le sanzioni ed i provvedimenti che comportano l’allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo inferiore a 15 giorni sono adottati dal CONSIGLIO DI CLASSE, che opera nella composizione allargata a tutte le componenti, ivi compresi pertanto gli studenti e i genitori, fatto salvo il dovere di astensione qualora faccia parte dell’organo lo studente sanzionato o il genitore di questi, e di successiva e conseguente surroga. Le sanzioni che comportano un allontanamento pari o superiore a 15 giorni, ivi compresi l’allontanamento fino al termine delle lezioni o con esclusione dallo scrutinio finale o la 4 non ammissione all’esame di Stato conclusivo del corso di studi, sono adottate dal CONSIGLIO DI ISTITUTO. Poiché la sanzione disciplinare ha sempre una funzione educativa, oltre che sanzionatoria di un comportamento ritenuto non idoneo, sono previste, in alternativa e/o come misure accessorie rispetto alle sanzioni di allontanamento dalla comunità scolastica, attività di natura sociale, culturale e in generale a vantaggio della comunità scolastica stessa, che l’organo collegiale competente potrà scegliere fra quelle qui di seguito elencate: - attività di volontariato nell’ambito della comunità scolastica; - le attività di segreteria; - la pulizia dei locali della scuola; - le piccole manutenzioni; - la produzione di elaborati che inducano lo studente ad uno sforzo di riflessione e di rielaborazione critica di episodi verificatisi nella scuola. Il procedimento di irrogazione delle sanzioni disciplinari, di cui ai punti 9.1.2 e successivi, prevede la contestazione dell’addebito in forma scritta, con un termine di giorni CINQUE (5) concesso per presentare, sempre in forma scritta, le controdeduzioni dell’interessato e successiva riunione plenaria dell’organo deputato, con possibilità di contraddittorio orale da parte dell’alunno sottoposto al procedimento disciplinare. Il procedimento stesso deve concludersi entro giorni OTTO (8) dalla


chiusura della riunione dell’organo collegiale, con la formulazione della decisione assunta, che deve essere comunicata in forma scritta all’interessato. 9.1.1. Richiamo scritto: per scorrettezze gravi, disturbo continuato durante le lezioni, mancanze ripetute ai doveri di puntualità e diligenza, uso del cellulare e di altri mezzi elettronici con ritiro temporaneo degli stessi. 9.1.2. Sospensione da uno a cinque giorni con obbligo di frequenza o senza a discrezione del Consiglio di classe: per gravi scorrettezze, specie se ripetute, ingiurie o offese ai compagni, ai docenti e al personale della scuola, furto o danneggiamento volontario di beni di modesto valore di altri o dell’istituto, molestie continuate, gravissime mancanze ai doveri di puntualità e diligenza, assenze arbitrarie, abuso con scorrettezze nell’uso del cellulare e di altri mezzi elettronici. 9.1.3. Sospensione da sei a quattordici giori senza obbligo di frequenza: per comportamenti di cui al punto precedente se ripetuti, per il ricorso alla violenza, trasferimento di immagini, ottenute con l’uso del cellulare e di altri mezzi elettronici per la loro diffusione, che violino i diritti di compagni, docenti e personale della scuola. 9.1.4. Sanzioni che comportano un allontanamento pari o superiore a 15 giorni, nel caso ricorra la seguente condizione: 5 siano stati commessi reati che violino la dignità e il rispetto della persona umana (ad es. violenza privata, minaccia, percosse, ingiurie, reati di natura sessuale etc.), oppure ove sussista una concreta situazione di pericolo per l’incolumità delle persone (ad es. incendio o allagamento). 9.1.5. Sanzioni che comportano l’allontanamento dello studente dalla comunità scolastica fino al termine dell’anno scolastico: l’irrogazione di tale sanzione, da parte del Consiglio di Istituto, è prevista alle seguenti condizioni, tutte congiuntamente ricorrenti: 1) devono ricorrere situazioni di recidiva, nel caso di reati che violino la dignità e il rispetto per la

persona umana, oppure atti di grave violenza o connotati da una particolare gravità tali da determinare seria apprensione a livello sociale;

2) non sono esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunità durante l’anno scolastico.

9.1.6. Sanzioni che comportano l’esclusione dello studente dallo scrutinio finale o la non ammissione all’esame di Stato conclusivo del corso di studi: nei casi più gravi fra quelli già indicati al punto 9.1.5 ed al ricorrere delle stesse condizioni ivi indicate, il Consiglio di Istituto può disporre l’esclusione dello studente dallo scrutinio finale o la non ammissione all’esame di Stato conclusivo del corso di studi. 9.1.7. Contro le sanzioni disciplinari anzidette è ammesso ricorso da parte di chiunque vi abbia interesse (genitori, studenti), entro quindici giorni dalla comunicazione all’Organo di Garanzia interno alla scuola. L’organo di garanzia dovrà esprimersi nei successivi dieci giorni. Qualora l’organo di garanzia non decida entro tale termine, la sanzione non potrà che ritenersi confermata.


Art. 10. ORGANO DI GARANZIA L’organo di garanzia interno all’istituzione scolastica è presieduto dal Dirigente scolastico e risulta composto da due docenti designati dal Consiglio di Istituto, da un rappresentante eletto dagli studenti e da un rappresentante eletto dai genitori. Per il corrente anno scolastico l’organo di garanzia risulta così composto: - Dirigente scolastico: Prof. Giovanni Vallebona; - componente Docenti: Prof.ssa Diana Carino e Prof. Claudio Asciuti; - componente Studenti: Tommaso Pinazzi; - componente Genitori: Sig.ra Barbara Tirino. Art. 11. PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ In conformità a quanto disposto dall’art. 5-bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti, laddove fa riferimento a “diritti e doveri nel rapporto fra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie”, il Consiglio di Istituto ha effettuato una consultazione allargata a tutti i Genitori eletti come rappresentanti di classe su una proposta di “Patto educativo di corresponsabilità”, che dovrà, una volta approvata dal Consiglio di Istituto, essere sottoscritto dal Dirigente scolastico e dai Genitori degli alunni iscritti, con l’obiettivo di impegnare le famiglie, fin dal momento dell’iscrizione, a condividere con la scuola i nuclei fondanti dell’azione educativa. Art. 12. UTILIZZO DELLE ATTREZZATURE SCOLASTICHE Il funzionamento della biblioteca, dei laboratori scientifici e linguistici, è disciplinato dai criteri generali stabiliti dal Consiglio di Istituto, sentito il Collegio dei Docenti, in modo da garantire uguali opportunità educative a tutte le classi. I responsabili delle biblioteche stabiliranno l'orario di accesso ed i criteri per il prestito e la consultazione dei testi, da parte degli studenti, dei docenti, del personale non docente. Art. 13. SOSTA O POSTEGGIO NEGLI SPAZI CIRCOSTANTI L’EDIFICIO SCOLASTICO Gli spazi circostanti l'edificio scolastico sono riservati esclusivamente al posteggio delle autovetture del personale dipendente della scuola, entro i limiti segnati delle aree di sosta. L’utilizzo degli spazi scolastici non è consentito agli studenti al di fuori dell’orario scolastico. Tuttavia, la presidenza può autorizzarne l’utilizzo, su richiesta degli alunni, per studiare o per svolgere attività extracurriculari. In tal frangente non c’è obbligo di vigilanza da parte dei docenti o del personale ausiliario. Art. 14. DANNI ALLE STRUTTURE DELL'ISTITUTO In caso di danneggiamento a strutture e/o materiali nelle aule dell'Istituto, nell'ipotesi che non si individui il responsabile, verrà richiesto risarcimento all'intera classe. In caso di danneggiamento ai servizi i danni si ripartiranno tra gli utenti. Art. 15. MODALITA' DI FORMAZIONE DELLE CLASSI Le classi iniziali si formano secondo principi di equilibrata composizione che tengano conto dei livelli di partenza, delle situazioni di svantaggio, delle richieste riguardanti indirizzi di studio specifici, dello studio della stessa lingua straniera, e del numero minimo e massimo di alunni previsto dalle leggi.


Per i ripetenti si mantiene, salvo esplicita richiesta contraria, la sezione già frequentata. In ogni caso l'iscrizione a indirizzi specifici, in caso di esubero di domande, viene effettuata in ordine di merito. 15.1. Le iscrizioni nella sede o nelle succursali avverranno sulla base della residenza, domicilio di lavoro dei genitori. In particolare nella succursale di Via del Castoro e via Archimede si iscriveranno gli alunni che abitano lungo i quartieri della Val Bisagno, Val Trebbia, Ponente cittadino e Centro , mentre nella sede gli alunni abitanti nei quartieri dal Medio Levante cittadino al Golfo Paradiso. Art. 16. CRITERI DI FORMULAZIONE DELL'ORARIO DELLE LEZIONI 7 L'orario settimanale delle lezioni deve essere informato a criteri didattici. Bisogna evitare di concentrare inopportunamente le ore di lezione di ciascun insegnamento. L'avvicendamento delle insegnanti e la razionale distribuzione delle materie nel tempo hanno il preciso scopo di rendere più efficiente l'azione didattica. Art. 17. CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI (Delibera n. 48/95 C.d.I.) I criteri generali per l'assegnazione delle cattedre ai singoli docenti sono i seguenti: 1) All'interno delle cattedre quali indicate negli ordinamenti dei diversi corsi prevale il criterio della

continuità didattica sulla classe (non sul corso). Nel caso che una cattedra in organico sia coperta, nel rispetto della continuità didattica, il docente di un corso non può essere sostituito da altro docente anche se questo lo precede nella graduatoria d'Istituto;

2) per le cattedre di nuova istituzione o libere prevale il criterio della precedenza nella graduatoria d'Istituto; in particolare la cattedra è assegnata al docente con più punti che ne abbia fatto domanda;

3) in caso di mancata formazione della classe di un corso è assegnata al docente che perde la classe, nell'ambito dello stesso insegnamento qualora esistente, una cattedra orario. Nel caso ciò non sia possibile il docente subentrerà nella classe iniziale del corso del docente con minore punteggio in graduatoria interna.

ART. 18. CRITERI DI PARTECIPAZIONE DEGLI ALUNNI AI VIAGGI DI ISTRUZIONE, AGLI SCAMBI E AGLI STAGE. Le iniziative programmate dalla scuola e dai singoli Consigli di classe sono rivolte a tutti gli alunni iscritti. Il Dirigente scolastico, in accordo con i Docenti accompagnatori e sentito il Consiglio di classe, può tuttavia decidere l’eventuale esclusione dalle iniziative programmate degli alunni che non dimostrino la necessaria affidabilità e che presentino una situazione nel profitto e nel comportamento non adeguata sotto il profilo dell’impegno e della partecipazione. Qualora la mancata partecipazione per i motivi sopra esposti dovesse comportare un maggior esborso per gli altri alunni partecipanti, all’alunno o agli alunni in questione sarà trattenuta, in tutto o in parte, la quota di partecipazione all’iniziativa già versata. Integrazione al Regolamento di Istituto A.S. 2014/15 REGOLE DI BUONA EDUCAZIONE A SCUOLA (aggiornato con delibera n. 13 del C.d.I. 25/06/2014) La scuola non si configura come una semplice trasmissione di sapere, e neppure come un'area ove parcheggiare i ragazzi fino al raggiungimento della maggiore età; è invece un'agenzia educativa fondamentale nella crescita dei ragazzi, ed ha l'ambizione ed il dovere di formare i ragazzi al vivere


civile. Ciò significa che il Pof, attraverso il Regolamento d'Istituto, ha il compito di indicare le linee guida dell'abituale comportamento degli studenti, che deve essere improntato al massimo rispetto delle persone e delle cose. Nulla è richiesto, a priori, agli alunni se non la buona educazione. Ne consegue che il comportamento deve essere decoroso e consono all'ambiente scolastico. Gli alunni sono tenuti quindi a: 1) avere un atteggiamento disponibile e collaborativo nei confronti dei compagni, dei docenti e del

personale ATA. Il che significa salutare, rispondere al saluto, e ringraziare. Ci si attende insomma che ciò che è stato insegnato in famiglia sia attuato a scuola; 2) gli studenti non devono masticare gomma americana in classe e se invitati dal docente a sputarla,

devono gettarla nel cestino della spazzatura. Possono far colazione e bere, ovviamente liquidi non alcolici, solo durante la ricreazione. Non possono altresì portare caffè e altre sostanze liquide in classe, seppur prese dalle macchinette per le bevande, ma devono consumarle vicino a esse. Il personale ATA non è destinato al loro servizio derrate, quindi gli studenti non possono chiedere che qualcuno vada a comprar loro la merenda, nè possono uscire per comprarla. Quando gli studenti, per un motivo o l'altro, sporcano la propria sedia, il banco o la classe, devono pulirla. Alla fine della mattinata devono raccogliere cartacce, fazzoletti di carta, eventuali contenitori di liquidi e gettarli negli appositi cestini di riciclaggio carta, plastica e lattine, posizionati da quest’anno all’interno di ogni aula: il docente dell'ultima ora avrà il compito di verificare che ciò accada. 3) gli studenti sono tenuti a non parlare ad alta voce, a non gridare, a non schiamazzare, a non spingersi, a non lanciarsi oggetti, a non aprire le finestre e a sporgersi da esse, a non salutare i passanti o richiamarli, e men che meno a rispondere ai saluti di chicchessia, a non correre lungo i corridoi, a giocare con palle di fortuna, e comunque a non disturbare il prossimo e sopratutto nelle ore di lezione altrui, ovvero nei cambi di ora e nel caso la classe risultasse momentaneamente scoperta. Agli studenti è inoltre fatto divieto di sedersi sui banchi, su tavoli o gradini o per terra. Gli studenti non possono entrare nei bagni se non uno per volta: la scoperta di due o più studenti nello stesso servizio viene immediatamente sanzionata con una ammonizione scritta. 4) gli studenti non possono usare in classe oggetti di comunicazione di tipo elettronico, comportamento che verrà sanzionato dal docente con ammonizione scritta e ritiro del medesimo che verrà restituito alla fine della lezione. L’utilizzo reiterato del dispositivo verrà sanzionato con un provvedimento disciplinare più grave dell’ammonizione scritta. Si ricorda inoltre che non è possibile scattare fotografie, registrare voci e video in classe e che ogni violazione di questa norma costituisce violazione della privacy e si configura come reato denunciabile all'autorità giudiziaria.. 9 5) per quanto riguarda il vestiario, ricordiamo agli studenti che gli abiti che indossano trasmettono un messaggio e che il modo come si vestono è indice della loro personalità, delle loro aspettative e delle loro intenzioni. La scuola non è una discoteca, un rave, un bar o una manifestazione e quindi gli studenti sono obbligati ad avere un abbigliamento decoroso come ci si aspetta che abbiano a casa innanzitutto, ora a scuola e in futuro sul posto di lavoro. Quindi: - non si possono indossare indumenti che lascino scoperti biancheria intima, ombelico, glutei e parte alta

della coscia; - sono proibite eccessive scollature, trasparenze e biancheria intima a vista. - i capelli dovranno essere puliti, ordinati e acconciati in modo decoroso. - non sono tollerati piercing vistosi. - è proibito indossare indumenti con simboli che inneggino al consumo di alcool e droghe o con scritte

volgari. - è proibito agli alunni di qualunque sesso entrare a scuola, stare in classe e muoversi per i corridoi con

berretti, berrettini, baschi, cappelli, caschi, bandanas o altri oggetti che coprano il capo, per motivi di


educazione innanzitutto e in seguito di riconoscibilità. Ogni indumento del genere va tolto dal capo all'entrata e rimesso all'uscita.

- è tollerato, se non in conflitto con le leggi dello Stato, l'uso del velo o del turbante per motivi religiosi o di identità nazionale. E' altresì proibito entrare a scuola con occhiali da sole e più che mai tenerli sul naso, sempreché non si tratti di prescrizione medica debitamente certificata.

6) Si ribadisce che nei locali pubblici vige per legge l'assoluto divieto di fumare. Il che significa che gli studenti, i docenti, il personale ATA e gli eventuali visitatori hanno l'obbligo di non fumare all'interno dell'edificio scolastico e nelle sue immediate vicinanze. Chi contravviene all'obbligo è punito con una multa di cinquantacinque euro. Quindi è fatto divieto agli studenti, nella ricreazione e ancor di più nelle ore di lezione, di ostentare sigarette, pacchetti di tabacco, cartine, arrotolarsi sigarette e ancor di più di offrirne ai compagni, specie se minorenni.


CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI. ESTRATTO del VERBALE del C. di I. del 15 aprile 2014 Il giorno 15 aprile 2014, alle ore 15,30 si è riunito il Consiglio d'Istituto dell'I.S.C.S."E. MONTALE"- “NUOVO IPC”, per discutere e deliberare in merito al seguente o. d. g.: ………OMISSIS……… Punto 10. CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI. ………OMISSIS………

Il DS propone al Consiglio i seguenti criteri per la formazione delle classi: 1. disponibilità di spazi assegnati dalla Provincia di Genova 2. compatibilità con l’organico autorizzato dall’ U.S.P. 3. scelta degli studenti e delle famiglie compatibilmente con la seconda lingua straniera studiata alla scuola superiore di primo grado nel panorama dell’offerta formativa. 4. domicilio della famiglia , valutando la minore distanza e comunque la raggiungibilità della sede scolastica con mezzi di trasporto pubblico. 5. inserimento di alunni portatori di handicap e alunni stranieri nelle zone di domicilio. 6. frequenza famigliare nella scuola. 7. per i ripetenti verrà valutato caso per caso il contesto di apprendimento più idoneo.In particolare, per tutte le classi e per chi proviene dalla scuola secondaria di 1° grado: a) non si garantisce l’iscrizione per chi ha riportato meno di 7/10 in condotta allo scrutinio finale. Per chi ha meritato 7, la valutazione spetta al collegio di classe o in alternativa al Dirigente scolastico. La priorità vale per gli alunni provenienti dalla scuola media. b) merito: in caso di riduzione di organico provinciale o, su indicazione della Provincia, degli spazi disponibili in relazione alla capienza massima di presenze negli edifici da rispettare ai sensi della normativa sulla sicurezza, in presenza di domande di iscrizione superiori alle disponibilità di accoglienza nei plessi dell’istituto scolastico, si valuterà il risultato del diploma di licenza di scuola secondaria di 1° grado. Nelle classi terze: 1. rispetto della scelta degli studenti e delle famiglie (con raggiungimento dei numeri minimi per l’autorizzazione fornita da U.S.P. Tali criteri valgono solamente per gli alunni che si iscrivono nei tempi previsti. Per gli alunni provenienti da altre scuole per soprannumero e per i trasferimenti successivi, l’iscrizione è condizionata alla possibilità di inserimento nelle classi. Su richiesta degli alunni reindirizzati si compone una lista di attesa. Il C.D.I. approva all’unanimità Delibera n.10 Terminati gli argomenti all’ordine del giorno, alle ore 19.30 la seduta viene tolta. Redatto dall’uff. segreteria in data: Genova, 16 aprile 2014 Il Dirigente Scolastico f.to Prof. Giovanni VALLEBONA


QUADRO ORARIO LICEO LINGUISTICO

Discipline 1° Biennio 2° Biennio

1a 2a 3a 4a 5a

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua latina 2 2

Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3



Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica ** 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali (Biologia, Chimica e Scienze della Terra) 2 2 2 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

* Comprensive di un’ora di conversazione col docente madrelingua ** Con informatica al primo biennio


QUADRO ORARIO CORSO PROFESSIONALE

QUADRO ORARIO PERCORSO TRIENNALE ad indirizo OPERATORE AMMINISTRATIVO

SEGRETARIALE 1a 2a 3a

Religione o materia alternativa 1 1 1

Lingua e letteratura italiane 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3

Storia, cittadinanza e costituzione 2 2 2

Scienze integrate (scienze della terra) 2 2

Scienze integrate (Fisica) 1 1

Matematica 4 4 3

Scienze motorie e sportive 2 2 2


Geografia 1

Tecniche di comunicazione 2

Seconda Lingua straniera 3 3 3

Tecniche dei Servizi Commerciali

di cui Laboratorio

5

2

5

2

7

2

Informatica laboratorio 3 3 2

Diritto 2 2 3

TOTALE 33 32 32

QUADRI ORARIO Amministrazione Finanza e Marketing

Istituto Tecnico Economico

Biennio comune

A.F.M.

TRIENNIO

A.F.M. Amministrazione Finanza Marketing

A.F.M.

Servizi informativi aziendali

A.F.M.

Relazioni internazionali per il marketing

Classi 1 2 3 4 5 3** 4** 5** 3 4 5

Lingua e letteratura italiana

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienza della terra

2 2


e biologia)

Scienze motorie 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Scienze integrate (Fisica)

2

Scienze integrate (Chimica)

2

Geografia 3 3

Informatica 2 2 2 2 4 5 5

Seconda lingua comunitaria

3 3 3 3 3 3 3 3 3

Economia aziendale 2 2 6 7 8 4 7 7 5 5 6

Relazioni Internazionali

2 2 3

Diritto 3 3 3 3 3 2 2 2 2

Economia politica 3 2 3 3 2 3

Terza lingua straniera

3 3 3

Tecnologia della comunicazione

2 2

Totale ore settimanali

32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

Nota**: nell’indirizzo A.F.M. Servizi Informativi Aziendali (Informatica) sono previste 3 ore settimanali in 3, 4 e 5 (totale 9 ore) di Laboratorio, in compresenza con l’Insegnante Tecnico Pratico.


PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ

Art. 11 Regolamento di Istituto Delibera del Consiglio di Istituto n. 189 del 10/02/2009

E modificazioni apportate con delibera n. 11 del C.d.I. del 10/06/2011

Il Patto educativo di corresponsabilità (DPR 245/2007) definisce in modo trasparente e condiviso i diritti e i doveri degli attori della Scuola in relazione ai momenti che caratterizzano la vita scolastica: il Dirigente scolastico, il personale docente, amministrativo, tecnico e ausiliario, i genitori, gli studenti. Il rispetto del Patto costituisce la condizione indispensabile per la costruzione del rapporto di fiducia reciproca, per il raggiungimento delle finalità educative del POF e per il successo scolastico degli studenti. LA SCUOLA (Dirigente scolastico, docenti e personale ATA) SI IMPEGNA A: • creare un clima accogliente e corretto, atto a favorire comportamenti maturi, ispirati a valori positivi; un clima che stimoli la partecipazione solidale e il senso della cittadinanza, la crescita e l’assunzione di responsabilità, la capacità di assumere atteggiamenti rispettosi e la capacità di opporsi ad ogni forma di pregiudizio e di emarginazione, nonché le condizioni per l’accompagnamento nelle situazioni di disagio; • promuovere l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze con l’obiettivo di sviluppare i talenti, e mettere gli studenti nelle condizioni di raggiungere il successo scolastico; • procedere alle attività di verifica e di valutazione coerentemente ai programmi e ai ritmi di apprendimento di ciascuno, rendendo espliciti modalità e risultati; • organizzare attività di coordinamento fra docenti per garantire il più proficuo andamento delle attività didattiche e scolastiche in generale; • comunicare regolarmente con le famiglie, relativamente ai risultati, alle difficoltà, agli aspetti inerenti il comportamento e la condotta; • prestare ascolto con attenzione e assiduità ai problemi degli studenti, garantendo privacy e riservatezza, in modo da poter agire tempestivamente e in sinergia con le famiglie nei casi che lo richiedano; LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A: • instaurare con il personale della scuola un dialogo costruttivo e regolare per verificare che il/la figlio/a segua gli impegni di studio e le regole della scuola, rivolgendosi tempestivamente agli insegnanti, ai rappresentanti dei genitori o al Dirigente scolastico in presenza di problemi didattici o personali; • rispettare la libertà di insegnamento e la competenza valutativa dei docenti; • condividere con i figli gli avvenimenti della vita scolastica (impegni, scadenze, iniziative); • controllare costantemente il libretto personale, il diario e le comunicazioni scuola-famiglia (circolari, avvisi); • leggere con i figli le comunicazioni provenienti dalla Scuola; • riflettere con loro sugli eventuali provvedimenti disciplinari e stimolare sempre la riflessione sugli episodi di conflitto e di criticità; • partecipare alle riunioni previste, in particolare quelle d’inizio anno (le Assemblee di classe), dove vengono illustrati il Piano dell’Offerta Formativa, il presente Patto di Corresponsabilità e le attività che saranno svolte nell’anno, consci che è quella la sede dove esprimere eventuali proposte e/o perplessità; • prendere visione insieme ai figli dei contenuti del Piano dell’Offerta Formativa con l’obiettivo essenziale di creare le condizioni per la continuità educativa scuola/famiglia; • intervenire, con coscienza e responsabilità, rispetto ad eventuali danni provocati dal figlio a carico di persone, arredi, materiale didattico, anche con il recupero e il risarcimento del danno.

_________________________________________________________ sede: Via Timavo, 63 - 16132 Genova ( 010.376.13.08 ( 010.376.21.92 fax 010. 38.46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 Marassi – Genova ( 010.88.79.45 fax. 010.87.08.45

succursale: Via Archimede 44 - 46 - 16142 S. Fruttuoso – Genova ( 010.35.15.603 fax. 010.35.15.789 : www.iscsmontalegenova.it * e-mail: [email protected]

ISTITUTO SUPERIORE STATALE “ E. MONTALE – NUOVO I.P.C. ” Centro d’esami

D.E.L.E. Dell’istituto Cervantes


LO STUDENTE SI IMPEGNA A: • riferire e far firmare alla famiglia le comunicazioni provenienti dalla scuola, e viceversa; • conoscere e rispettare il Regolamento d’Istituto; • assumere atteggiamenti e comportamenti responsabili relativamente a: − rispetto: delle diversità personali e culturali, della sensibilità altrui, dei docenti e di tutto il personale della scuola, delle regole, delle consegne, degli impegni, delle strutture, degli orari; − correttezza: relativamente al comportamento, al linguaggio, all’utilizzo dei media (telefoni cellulari, computer della scuola); − lealtà: nel seguire le proposte didattiche ed educative della scuola, nei rapporti con compagni e docenti e durante le verifiche di profitto; − disponibilità: ad impegnarsi nel miglioramento personale, a partecipare e collaborare con la scuola e i compagni. Il Genitore e lo Studente, dopo aver letto con attenzione il contenuto del presente Patto educativo di corresponsabilità, lo sottoscrivono insieme con il Dirigente scolastico e il Coordinatore di classe, condividendone gli obiettivi e gli impegni.

Istituto Superiore Commerciale Statale «E. Montale-Nuovo IPC» - Genova Patto educativo di corresponsabilità

Nome e cognome dello/a Studente/essa: __________________________________________________________ Classe: _____________ (Scrivere in stampatello il nome e cognome) Lo/a Studente/essa Il Genitore -------------------------------- -------------------------------- Il Coordinatore di classe Il Preside Prof. Giovanni VALLEBONA -------------------------------- --------------------------------

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2015-2016 - Nuovo IPC" · Progetto “Orientamento e...

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