CIRCOLO DIDATTICO STATALE “Francesca Turrini Bufalini”

Comuni di San Giustino e Citerna

PIANO ANNUALE

DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE

SCUOLA PRIMARIA “I TRE CASTELLI” di SELCI

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

ANALISI DELLA SITUAZIONE

PRESENTAZIONE DELLE CLASSI

CLASSE PRIMA SEZ. A

La classe prima è composta da 18 alunni (tredici maschi e cinque femmine), provenienti per la maggior parte dalla Scuola dell' Infanzia di Selci

Lama. Fin dai primi giorni si è evidenziata una certa difficoltà a rispettare le regole del nuovo ambiente scolastico e una certa fatica nel porre

attenzione alle spiegazioni e alle richieste delle insegnanti.

A livello di prerequisiti, sì registra una scarsa preparazione a livello grafico e spazio - temporale.

Tutti si avvalgono della RC e del servizio mensa (un solo bambino ne usufruirà periodicamente).

CLASSE SECONDA SEZ. A

La classe è composta da 20 alunni, 14 maschi e 6 femmine.

Sono presenti 6 alunni nati in Italia da genitori stranieri (vedi tabella alunni stranieri) che non hanno problemi di lingua e un bambino arabo di

origine marocchina arrivato in Italia all’inizio dello scorso anno scolastico, che presenta ancora delle difficoltà nella lingua italiana, soprattutto

scritta. Durante le vacanze la maggior parte di loro ha lavorato con impegno; chi si è poco esercitato ha faticato un po’ a riprendere il ritmo. Anche

quest’anno tutti manifestano un atteggiamento rispettoso nei confronti degli adulti e abbastanza corretto fra compagni. La partecipazione alle attività

proposte è nel complesso positiva, anche se alcuni devono essere seguiti e sollecitati a portare a termine il loro lavoro perché si distraggono con

facilità e si stancano subito. Le ore di compresenza vengono utilizzate dalle insegnanti per potenziamento e/o recupero..

6 bambini non si avvalgono dell'insegnamento della Religione Cattolica e quindi nelle ore di contemporaneità si effettuano attività di recupero e

potenziamento. Un alunno non mangia alla mensa scolastica; uno, invece, segue una dieta per celiaci.

CLASSE TERZA SEZ. A

La classe terza è composta da diciassette alunni, nove maschi e otto femmine. E' presente un alunno nato da padre senegalese e da madre italiana

che è dotato di buone capacità di apprendimento e non ha problemi di lingua. La maggior parte degli alunni ha un atteggiamento corretto e

rispettoso nei confronti dei compagni e delle insegnanti, mentre un gruppo ristretto ha ancora bisogno di interiorizzare le regole di convivenza. La

partecipazione alle attività proposte è nel complesso positiva, anche se alcuni bambini devono essere seguiti e sollecitati a portare a termine il loro

lavoro perché si distraggono con facilità e si stancano subito. Tutti gli alunni si avvalgono dell'insegnamento della religione cattolica. Alcuni non

frequentano la mensa scolastica. Le ore di compresenza delle insegnanti vengono utilizzate per effettuare attività di recupero e potenziamento

CLASSE QUARTA SEZ. A

La classe è composta da 21 alunni:11 femmine e 10 maschi.

Sono presenti tre alunni nati in Italia ma di origine straniera: un indiano, un ecuadoriano e un romeno dotati di buone capacità ed abilità di

apprendimento.

Nella classe è presente una bambina certificata con la L.104 seguita da una insegnante di sostegno per 12 ore settimanali.

Dopo varie osservazioni sistematiche è emerso che, dal punto di vista comportamentale, molti bambini dimostrano un buon senso di responsabilità e

un atteggiamento corretto e rispettoso sia tra loro che nei confronti dell'adulto. Anche quest’anno, solo un gruppo più ristretto di alunni ha bisogno

di interiorizzare le regole di comportamento.

Sul piano didattico i bambini partecipano sempre alle attività proposte con entusiasmo ed interesse: la maggior parte di loro, infatti, dimostra di

possedere buone capacità e un valido grado di apprendimento; solo per pochi alunni è stata evidenziata qualche difficoltà ed incertezza.

Le ore di contemporaneità vengono utilizzate per attività di potenziamento o/e recupero e laboratoriali.

Due alunni non si avvalgono dell'insegnamento R.C. e, quindi, le insegnanti nelle ore di contemporaneità effettueranno attività alternative di

recupero e di potenziamento.

Tutti si avvalgono del servizio mensa.

CLASSE QUINTA SEZ. A

La classe è formata da 19 alunni: 11 femmine e 8 maschi. Due alunni si sono aggiunti quest'anno alla classe e sono entrambi di famiglie straniere:

uno nato in Italia e uno no, ma entrambi hanno frequentato le scuole italiane.

Ora sono quattro in tutto i bambini di origine straniera cresciuti in Italia. Tutti hanno frequentato la scuola dell'infanzia nei comuni di loro

precedente residenza; in casa ascoltano e parlano la lingua materna.

All’interno del gruppo classe vi è un considerevole numero di alunni che seguono lo svolgimento della lezione con significativi apporti personali.

Vi è poi un gruppo ristretto che ha una capacità di attenzione più limitata ed è ancora lento nell’esecuzione dei lavori.

Alcune ore di contemporaneità verranno usufruite per frequentare i laboratori di potenziamento e recupero, a volte dividendo la classe in due gruppi

(due ore consecutive con un'ora per ciascun gruppo). Altre ore saranno utilizzate per il consolidamento e rinforzo della lingua italiana (laboratorio di

lettura).

Per quanto riguarda il comportamento gran parte della classe ha interiorizzato le regole della convivenza e le rispetta, mentre alcuni bambini devono

essere costantemente richiamati affinché ciò avvenga.

Anche per questo aspetto ci sono due livelli nella classe che necessitano di una particolare cura da parte delle insegnanti, anche durante i momenti di

ricreazione e di laboratorio.

Nella classe tre alunni non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica e svolgono attività alternative.

Tabella riepilogativa di plesso

ALUNNI STRANIERI

Classe di

frequenza

Cognome e nome

Data, luogo di nascita, cittadinanza

Anni di scuola italiana

Conoscenza

lingua

italiana parlata

1^A DUMAS PEREZ THOMY

GAEL

18/12/2011 Città di Castello (PG)

ECUADORIANO

3 anni di sc. dell’infanzia

Ottima

2^A EL AKILI AYMAN 19/09/2010 Città di Castello (PG)

MAROCCHINO

3 anni di sc. dell’infanzia

1 anno di scuola primaria

Buona

2^A HAJRI HAMDI 04/05/2010 Città di Castello (PG)

TUNISINO

3 anni di sc. dell’infanzia

1 anno di scuola primaria

Ottima

2^A MAZKOUR SOUFIANE 29/05/2009 MAROCCO

1 anno di scuola primaria Sufficiente

2^A MIHOC DENIS 20/07/2010 Perugia

ROMENO

3 anni di sc. dell’infanzia

1 anno di scuola primaria

Ottima

Classe N° alunni Maschi Femmine “H” Stranieri No RC

1^A 18 13 5 1

2^A 20 14 6 7 6

3^A 17 9 8 1

4^A 21 11 10 1 2 2

5^A 19 8 11 4 3

2^A POP ANDREA IOANA 22/03/2010 Città di Castello (PG)

ROMENO

3 anni di sc. dell’infanzia

1 anno di scuola primaria

Ottima

2^A PROKO ALICE 10/12/2010 Città di Castello (PG)

ALBANESE

3 anni di sc. dell’infanzia

1 anno di scuola primaria

Ottima

2^A YAQINE ADAM 29/09/2010 Città di Castello (PG)

MAROCCHINO

3 anni di sc. dell’infanzia

1 anno di scuola primaria

Ottima

3^A DIOP MATTIA 20/09/2009 Città di Castello (PG)

Papà SENEGALESE

3 anni di sc. dell’infanzia

2 anni di scuola primaria

Ottima

4^A ABIB TOMMASO 03/08/2008 Città di Castello (PG)

ROMENO

3 anni di sc. dell’infanzia

3 anni di scuola primaria

Ottima

4^A SINGH ANURAG 05/01/2009 Città di Castello (PG)

INDIANO

3 anni di sc. dell’infanzia

3 anni di scuola primaria

Ottima

4^A VALLEJO GALARZA

ANTHONY LEOPOLDO

12/10/2008 Ecuador

ECUADORIANO

3 anni di scuola primaria Buona

5^A ABOU EL KASM

MOHAMMED AMINE

08/05/2007 MAROCCO 3 anni di sc. dell’infanzia

4 anni di scuola primaria

Buona

5^A DUMAS REINOSO

CRISTHOPHEN NICOLAS

11/09/2007 Città di Castello (PG)

ECUADORIANO

3 anni di sc. dell’infanzia

4 anni di scuola primaria

5^A GANIN KOFO WOROLE

HAMED

15/12/2007 -

Nigeria

NIGERIANO

3 anni di sc. dell’infanzia

4 anni di scuola primaria

Buona

5^A HAJRI KARIM 04/07/2007 Città di Castello (PG)

TUNISINO

3 anni di sc. dell’infanzia

4 anni di scuola primaria

Buona

ORGANIZZAZIONE E TEMPO SCUOLA La scuola primaria di Selci è organizzata a tempo pieno. Essa garantisce un servizio di accoglienza dalle ore 7.30 da parte delle collaboratrici

scolastiche e un prolungamento dell’orario fino alle ore 17.00 circa, su richiesta di poche famiglie.

Il tempo scuola settimanale è di 40 ore e quello giornaliero va dalle ore 8.15 alle ore 16.15, compreso il servizio mensa; i bambini che non ne

usufruiscono escono da scuola alle 12.15 per il pranzo e rientrano alle ore 13.45.

L’orario della mensa è suddiviso in due turni: dalle 12.15 alle 12.45 circa, il primo turno per le classi 1^, 2^ e 3^ sistemate al piano terra e dalle

12.45 alle 13.30 circa. Il secondo turno per le classi 4^ e 5^, sistemate al primo piano.

La nostra scuola è formata da 9 classi, ma per motivi logistici, il plesso di Selci ospita 5 classi e le altre 4 (la 1^B, la 3^B, la 4^B e la 5^B)

frequentano il plesso di Lama. Tutte hanno l’organizzazione didattica del pieno tempo, con l’alternanza di turni mattutini e pomeridiani fra le due

colleghe.

In tutte le classi l’insegnamento della lingua inglese viene svolto dalla collega Ragazzi Stefania a potenziamento delle attività con metodo CLIL

delle altre insegnanti.

L’insegnamento della religione cattolica viene svolto in tutte le classi dalla collega Pieggi Valentina che opera anche in altre classi del plesso di

Lama.

La collega di sostegno Giulietti Paola lavora per 12.05 ore a Selci e 10.55 ore a Lama (23 ore settimanali, quindi partecipa alla programmazione di 2

ore ogni 15 giorni, una volta a Selci e una volta a Lama).

Durante le ore di compresenza, le insegnanti lavorano o all’interno della propria classe a sostegno degli alunni che necessitano di aiuto seguendo

l’attività curricolare della collega, o formando gruppi di lavoro per altre attività nelle quali gli alunni necessitano di rinforzo. Durante la

contemporaneità con R.C., gli alunni che non si avvalgono di quell’insegnamento, svolgono attività alternative di approfondimento e/o di rinforzo

con l’insegnante di classe.

Nella nostra scuola operano 13 docenti. La programmazione docente si svolge settimanalmente il martedì dalle ore 16.30 alle ore 18.30.

ORGANICO DOCENTI

DISCIPLINE 1^A 2^A 3^A 4^A 5^A

ITALIANO BENDINI SARA CHIAVACCI MARIA

LUISA

RUBINI VIRGINIA BALDI RAFFAELLA PEDICA MARIA

ESTER

STORIA RUBINI VIRGINIA BALDI RAFFAELLA PEDICA MARIA

ESTER

GEOGRAFIA SEOLI MARISA NESTRI COSETTA PEDICA MARIA

ESTER

SCIENZE MILANI

NICOLETTA

MEUCCI GIOVANNA SEOLI MARISA NESTRI COSETTA MORINI DANIELA

MATEMATICA MILANI

NICOLETTA

MEUCCI GIOVANNA SEOLI MARISA NESTRI COSETTA MORINI DANIELA

INGLESE RAGAZZI

STEFANIA

RAGAZZI STEFANIA RAGAZZI STEFANIA RAGAZZI STEFANIA RAGAZZI STEFANIA

MUSICA BENDINI SARA MEUCCI GIOVANNA SEOLI MARISA NESTRI COSETTA MORINI DANIELA

TECNOLOGIA MILANI

NICOLETTA

MEUCCI GIOVANNA RUBINI VIRGINIA NESTRI COSETTA MORINI DANIELA

EDUCAZ. FISICA MILANI

NICOLETTA

CHIAVACCI MARIA

LUISA

SEOLI MARISA BALDI RAFFAELLA MORINI DANIELA

ARTE E IMMAGINE BENDINI SARA CHIAVACCI MARIA

LUISA

RUBINI VIRGINIA BALDI RAFFAELLA MORINI DANIELA

RELIGIONE PIEGGI

VALENTINA

PIEGGI VALENTINA PIEGGI VALENTINA PIEGGI VALENTINA PIEGGI VALENTINA

SOSTEGNO GIULIETTI PAOLA

SPAZI IN COMUNE

Gli spazi in comune nella nostra scuola sono:

l’aula multimediale (dotata di una LIM donataci dai genitori) che viene usata per lavori di gruppo e/o potenziamento;

l’aula di inglese, ricavata da un’aula libera al primo piano;

la biblioteca e il laboratorio di scienze formano uno spazio polivalente per la ricerca chimico-scientifica, sia cartacea che online e la lettura di

testi di vario genere.

Attualmente la nostra biblioteca scolastica è dotata di un discreto numero di libri per ragazzi e di alcuni “vecchi” testi che potrebbero suscitare

interesse storico-museale; continuiamo ad arricchirla per offrire novità ai ragazzi al fine di invogliarli sempre più alla lettura.

Gli alunni del plesso possono usufruire di tali spazi guidati dalle insegnanti di classe, secondo orari stabiliti da schemi flessibili in base alle esigenze

delle singole classi.

Non avendo più a disposizione uno spazio adibito specificamente per l’attività motoria, utilizziamo gli spazi esterni del giardino, arricchito di aree

attrezzate per il minivolley e il basket, di una trave di equilibrio e siamo in attesa di altri attrezzi. Nei mesi più freddi, usufruiamo degli spazi interni.

ADESIONE A PROGETTI DI CIRCOLO ed eventuali COLLABORAZIONI CON AGENZIE FORMATIVE ed ESPERTI ESTERNI Il plesso aderisce ai seguenti progetti di Circolo:

1) Scacchi (esperto esterno) classi III A e IV A – 14 ore da ottobre a dicembre

2) Progetto di chimica (esperti esterni) classi III A, IV A e V A -45 ore da ottobre-dicembre e gennaio-marzo

3) Progetto lettura (esperti esterni - gratuito) tutte le classi per tutto l’anno

4) Progetto di “linguaggi teatrali” (esperto interno) tutte le classi per tutto l’anno

5) Progetto sportivo di rugby (esperto esterno – gratuito) classi III A, IV A e V A da ottobre a maggio (60 ore)

6) Progetto “Atleticando per crescere” (esperto esterno) classe I A a novembre e a marzo

7) Progetto “Alla larga dai pericoli” (esperto esterno – gratuito) tutte le classi

8) Progetto di Educazione Stradale (esperto esterno - gratuito) classi V A

Il laboratorio di scacchi si svolgerà presumibilmente nel trimestre ottobre-dicembre e interesserà la classe terza e la classe quarta.

Sarà di nuovo attivato il Progetto di Chimica con un operatore esterno, per coadiuvare le insegnanti di scienze delle classi terza, quarta e quinta

nell’uso del laboratorio di scienze e chimica. Si prevedono i periodi ottobre-dicembre e gennaio-marzo.

Il Progetto Lettura coinvolgerà tutte le 5 classi. La nostra scuola ormai da decenni sottolinea il valore della lettura di libri al fine di sviluppare la

capacità di elaborare le proprie emozioni, di arricchire il linguaggio e di educare all’ascolto. Si effettueranno letture individuali, di gruppo, da parte

delle insegnanti e anche da animatori esterni proposti dalla libreria Gulliver di Città di Castello con cui stiamo collaborando da anni.

Nel mese di dicembre, da mercoledì 13 a giovedì 21, si programma di ospitare la mostra-mercato di libri della sopracitata libreria, per ottenere in

cambio altri nuovi testi che vadano ad arricchire e rinnovare costantemente la biblioteca scolastica.

Il Progetto “Linguaggi teatrali”, dal titolo “C’erano una volta tre castelli..” coinvolgerà tutte le 5 classi: utilizzando le competenze artistico-

motorie e teatrali della collega Maria Luisa Chiavacci, si intende realizzare un lungometraggio, sviluppando negli alunni la capacità di controllo

delle emozioni, di mettersi in gioco, di rispetto delle regole, di collaborare e di utilizzare strategie mnemoniche e attoriali.

Per le riprese, si utilizzeranno, oltre che gli ambienti scolastici, luoghi e scorci di varie locations del paese da raggiungere a piedi. Per il montaggio

video si richiede la collaborazione del videomontatore Ivano Boncompagni, come esperto esterno.

Il copione verterà sulla storia di bambini che, in un futuro non troppo lontano, si evolvono perdendo il dono delle emozioni, ma acquistano il terzo

occhio: una porta per navigare. Un giorno, guardando un dvd nella biblioteca della scuola che racconta di varie feste e momenti ludici del proprio

paese in tempi passati, avranno l’idea di partire per un viaggio spazio/temporale in vari pianeti che corrispondono alle varie fasi storiche di Selci. In

ogni posto incontreranno un personaggio ponte che illustrerà le caratteristiche della popolazione mettendo in evidenza la mancanza di un’emozione

fondamentale. Il viaggio servirà a recuperare il valore dell’empatia ed a valorizzare la comunità di cui si fa parte. I bambini di quinta saranno gli

attori e i bambini delle altre classi interverranno in qualità di cantanti e ballerini.

Il film sarà presentato alle famiglie presso la Sala del Teatro Filarmonica di Selci nelle serate di mercoledì 23 e venerdì 25 maggio 2018.

Le classi terza, quarta e quinta aderiscono al Progetto sportivo di rugby con gli esperti esterni.

La classe prima aderisce al Progetto “Atleticando per crescere” per potenziare l’attività motorio-sportiva.

Tutte le classi intendono aderire al Progetto “Alla larga dai pericoli”.

Le classi quinte aderiscono al Progetto di Educazione Stradale da svolgersi con l’ausilio della polizia municipale di San Giustino; è prevista la

verifica finale del “patentino” per l’uso della bicicletta da effettuarsi verso la fine di maggio o l’inizio di giugno.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SPECIFICA DI PLESSO

(vedi allegato alla fine del piano)

ALLA RICERCA DELLE EMOZIONI PERDUTE

PIANO DI MASSIMA DELLE USCITE DIDATTICHE E VISITE GUIDATE

Premesso che non siamo ancora in grado di stabilire con certezza le date esatte in cui effettuare le varie uscite, ci riserviamo la possibilità di

variazioni:

CLASSE

PRIMA

Visita alla fattoria

“Ca’ di Gianni”

Bagno di Romagna 18/05/2018

“Lombrico felice”

Città di Castello PG

24 aprile 2018

CLASSE

SECONDA

Campo scuola a

Eurocamp di

Cesenatico

17-18 maggio 2018

“Lombrico felice”

Città di Castello PG

24 aprile 2018

CLASSE

TERZA

Visita di Cortona e

museo MAEC

18/05/2018

Pinacoteca di Città di

Castello

24 aprile 2018

CLASSE

QUARTA

Visita di Cortona e

museo MAEC

18/05/2018

Pinacoteca di Città di

Castello 24 aprile 2018

CLASSE

QUINTA

Visita al Parlamento

16/02/18

Roma

Museo civico e

Museo Aboca Erbe

Sansepolcro AR 24 aprile 2018

Campo scuola

Sabaudia 17-18 maggio 2018

(in alternativa al

campo scuola)

Visita di Cortona e

museo MAEC

18/05/2018

APPUNTAMENTI ANNUALI DI PLESSO

INAUGURAZIONE DEL MURALES

FESTA DI NATALE

CARNEVALE

PROIEZIONE FILM

FESTA DI FINE ANNO

A fine novembre, in coincidenza con la festa degli alberi, inviteremo le famiglie all’inaugurazione del murales realizzato da alcuni genitori

particolarmente capaci nell’espressione artistico-pittorica. Per l’occasione sarà invitata la filarmonica di Selci con la quale la scuola spesso vive

momenti aggreganti.

Anche quest’anno la ricorrenza del Natale sarà festeggiata solo a scuola fra alunni e insegnanti svolgendo attività ludiche, canti, poesie, letture e

visione di filmati, presumibilmente il 22 dicembre, ultimo giorno di scuola prima delle vacanze natalizie.

Al termine della giornata gli alunni porteranno in regalo alle famiglie i lavoretti da loro stessi realizzati.

La classe quinta parteciperà all’ormai consueto appuntamento del “Concerto di Natale”, con la Filarmonica F. Giabbanelli di Selci diretta dal

maestro Mirko Taschini, presumibilmente in data 23/12/2017, per mantenere vivo il rapporto scuola-territorio.

Per il carnevale, che normalmente si festeggia il “Martedì Grasso”, gli alunni potranno venire mascherati. Dopo la colazione, che sarà costituita dai

tradizionali dolci di carnevale e non solo, i bambini potranno ballare e giocare liberamente.

Nelle serate di mercoledì 23 e venerdì 25 maggio sarà proiettato il lungometraggio “C’erano una volta tre castelli”, prodotto finale del progetto dei

linguaggi teatrali, presso la sala del Teatro Filarmonica di Selci.

A fine anno scolastico si ripropone la festa in collaborazione con le associazioni del paese, a cui potranno prendere parte le famiglie, in data venerdì

8 giugno, ultimo giorno di scuola.

AZIONI DI INCONTRO CON I GENITORI

Le azioni di incontro con i genitori si svolgeranno orientativamente nelle date già indicate nel calendario approvato dal Collegio Docenti.

I colloqui individuali con i genitori verranno svolti in orari fissati singolarmente con ogni famiglia in base agli impegni lavorativi di quest’ultima,

onde evitare inutili attese.

Se sarà necessario convocare le famiglie al di fuori degli incontri previsti, faremo assemblee straordinarie di gruppo, previa comunicazione al

Dirigente Scolastico.

GIULIETTI PAOLA: Commissione G.L.I.

NESTRI COSETTA: Responsabile laboratorio chimica e biologia

RUBINI VIRGINIA: Responsabile Progetto Lettura

CHIAVACCI M. LUISA: Responsabile Progetto dei Linguaggi Teatrali

MEUCCI G., MORINI D. e PEDICA M. ESTER: Commissione Progetti Europei e Scambi

MEUCCI GIOVANNA: Docente Fiduciaria di Plesso

DOCENTI FIDUCIARI, REFERENTI E FACENTI PARTE DI GRUPPI e/o

COMMISSIONI

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SPECIFICA DI PLESSO

ALLA RICERCA DELLE EMOZIONI PERDUTE

PREMESSA

L’argomento su cui il nostro Circolo continuerà a lavorare anche in questo anno scolastico è quello del “CARE” e in particolare sulle

“EMOZIONI”. Dalle iniziali del termine inglese CARE abbiamo:

“E” : “EMOZIONI” (capacità di gestire le proprie emozioni)

“R” : “REGOLE” (capacità di riconoscere e rispettare le regole per una corretta convivenza)

“A” : “AUTONOMIA” (capacità di autogestirsi e autocontrollarsi)

“C” : “COOPERAZIONE” (capacità di collaborare nel rispetto reciproco, attuando e mettendo in pratica anche i punti precedenti)

L’ipotesi di un progetto per un intervento specifico, mirato all’educazione affettiva, è nato in seguito all’osservazione del comportamento degli

alunni nel contesto scolastico. Da un’indagine conoscitiva nei primi mesi di scuola, sono emersi, in modo evidente, comportamenti degli alunni che

richiamavano l’attenzione sulla dimensione relazionale e sulla necessità di individuare risposte congruenti ai bisogni espressi dai bambini.

La situazione di partenza era caratterizzata dalla presenza, nei gruppi classe, di una percentuale elevata di alunni “deboli” sotto il profilo dello

sviluppo affettivo. Numerosi i casi di instabilità psicomotoria o di inibizione che manifestavano bisogni di accoglienza, di ascolto, di rassicurazione,

di mediazione e trasformazione di atteggiamenti problematici in capacità di affrontare i compiti richiesti nell’ambito scolastico.

La riflessione, condotta dagli insegnanti sui dati reali, ha consentito di elaborare e sperimentare un breve percorso di educazione affettiva che si

inserisce in una finalità più ampia. Lo scopo è quello di promuovere una crescita ed una maturazione sociale ed affettiva degli alunni attraverso una

progressiva sensibilizzazione degli stessi, all’incontro con i sentimenti e le emozioni in un clima di fiducia e di rispetto all’interno del gruppo classe,

dove ciascuno possa sentirsi sicuro di esprimersi, di ascoltare e di essere ascoltato.

Il progetto vedrà coinvolte tutte le 5 classi del plesso impegnate ciascuna in tempi diversi sugli stessi obiettivi secondo un medesimo andamento

metodologico. Intende offrire agli alunni un’opportunità di avvicinarsi, in modo semplice, spontaneo e giocoso, alla tematica delle emozioni. Per

ogni bambino poter stabilire un buon contatto con il proprio mondo interiore significa fare un’esperienza straordinaria di conoscenza, che lo aiuti a

capire meglio chi è e che gli permetta di costruire un incontro positivo con la realtà esterna e con i suoi interlocutori, bambini o adulti che siano.

OBIETTIVI GENERALI

Affermare e valorizzare la dimensione emotivo - affettiva di ogni bambino, aumentare la fiducia e l’autostima.

Riconoscere le proprie qualità e risorse

Ascoltare, riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti attraverso canali sempre più ricchi e regolati

Comprendere e accettare le emozioni altrui

Creare un clima di ascolto e di partecipazione nel gruppo classe, consolidare l’empatia e migliorare la relazione tra bambini

Imparare a tener conto del punto di vista altrui superando gradualmente gli atteggiamenti egocentrici e migliorando le relazioni

interpersonali

Migliorare la capacità di utilizzo delle parole (aggettivi, sostantivi, verbi) riferiti ai sentimenti analizzati

Espandere il vocabolario esplorando nuovi significati di parole ed espressioni

Utilizzare le esperienze emotive come un linguaggio emotivo

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione ALLA RICERCA DELLE EMOZIONI PERDUTE

Prodotti Il Progetto “Linguaggi teatrali”, dal titolo “C’erano una volta tre castelli..” coinvolgerà tutte le cinque classi: utilizzando le competenze

artistico-motorie e teatrali dell’insegnante Maria Luisa Chiavacci, in collaborazione con tutte le docenti del plesso, si intende realizzare un

lungometraggio, sviluppando negli alunni la capacità di controllo e gestione delle emozioni, di mettersi in gioco, di rispetto delle regole, di

collaborazione e di utilizzo di strategie mnemoniche e attoriali (espressive).

Competenze chiave/competenze culturali

Evidenze osservabili

Comunicazione nella madrelingua. Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale.

Da un’indagine conoscitiva nei primi mesi di scuola, sono emersi, in modo evidente, comportamenti degli alunni che richiamavano l’attenzione sulla dimensione relazionale e sulla necessità di individuare risposte congruenti ai bisogni espressi dai bambini.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Conoscenze

(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

COMUNICARE NELLA MADRELINGUA Consolidare la propria capacità di attenzione in contesti comunicativi diversi. Leggere ed esporre in modo espressivo testi di vario genere. Comprendere il tema e le e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l’argomento dei messaggi.

COMUNICARE NELLA MADRELINGUA

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali

Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Tecniche di lettura espressiva

COMUNICARE NELLE LINGUE STRANIERE listeaning speaking writing reading

COMUNICARE NELLE LINGUE STRANIERE utilizzo di canzoni in lingua inglese adeguate al livello della classe corrispondente

IMPARARE AD IMPARARE Utilizzare semplici strategie di memorizzazione

IMPARARE AD IMPARARE Strategie e tecniche di memorizzazione.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Interagire in modo collaborativo e costruttivo in una conversazione. Mettere in atto comportamenti di autocontrollo anche di fronte ad insuccessi. Assumere incarichi , ruoli e svolgere compiti utili al lavoro collettivo. Collaborare con compagni ed insegnanti.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Significato dei concetti di diritto, dovere, collaborazione, responsabilità. Significato dei termini: regola, patto. Significato del concetto di “memoria storica”: consapevolezza di appartenere ad una specifica comunità sociale

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Trasformare immagini e materiali: creazione di costumi e materiali scenici Eseguire semplici coreografie Imparare canzoni legate al copione utilizzato

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Utilizzo di varie tecniche grafico – pittoriche per la produzione di elaborati figurativi. Utilizzo della voce in contesti musicali diversi. Conoscenza dello schema corporeo. Acquisizione dei ritmi nei vari generi musicali utilizzati.

Utenti destinatari Tutti gli alunni, i genitori, gli insegnanti e i collaboratori scolastici del plesso.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Fase di applicazione 1. Condivisione con gli alunni del percorso e dell’obiettivo finale 2. Visione di Inside out 3. Attività diversificate per classi sulle emozioni

4. Lettura della storia di Selci tratta dal libro di Flavia Leonardi 5. Intervista ad alcuni nonni 6. Assegnazione dei ruoli previsti dal copione 7. Prove 8. Riprese finali 9. Proiezione del lungometraggio

Tempi Intero anno scolastico

Esperienze attivate Realizzazione del murales nell’atrio della scuola. Visione di film e/o altro aventi come argomento principale le emozioni. Lettura della storia di Selci tratta dal libro di Flavia Leonardi Intervista e testimonianze di nonni di alcuni alunni come detentori della microstoria del paese Prove per le riprese del lungometraggio. Riprese per il lungometraggio.

Metodologia Brainstorming, lavoro individuale, lavoro di gruppo, cooperative learning, attività a classi aperte, didattica laboratoriale

Risorse umane

interne

esterne

La docente, esperta interna, Maria Luisa Chiavacci in collaborazione con tutte le insegnanti del plesso Il videomontatore Ivano Boncompagni (esperto esterno).

Strumenti strumenti cartacei e audiodigitali (lim, videoproiettori, videocamera), foto, materiale didattico vario (carta, pennarelli, tempere, matite, colla ecc.)

Valutazione Osservazione sistematica dei comportamenti degli alunni, schede strutturate, questionari, conversazioni.