FRANCESE CLASSE PRIMA

Progettazione didattica a.s.2020/2021

Materia:Lingua Francese

Classi: Prime

Libro di testo: PARODI; VALLACCO Competenze trasversali (con riferimento alle otto competenze chiave europee)

✔ Imparare ad imparare

✔ Comunicare

✔ Utilizzare le nuove tecnologie

Competenze attese per la disciplina

✔ Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed

operativi AG5

✔ Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana/lingua

francese secondo le esige

culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali AG2

✔ Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e

multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli

strumenti tecnici della comunicazione in rete. AG7

Conoscenze chiave relative a: S21.4 Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi AG5S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo AG2S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi AG2S24.2.7 Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e per informarsi in modo consapevole AG1 AG2 AG7 S22.3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi AG12

Emesso il 16.10.2019 Approvato il 16.10.2019


PARODI; VALLACCO Échanges Mondadori Education

(con riferimento alle otto competenze chiave europee)

Imparare ad imparare

Utilizzare le nuove tecnologie

Competenze attese per la disciplina

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana/lingua

francese secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,


Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e


enti tecnici della comunicazione in rete. AG7

relative a: S21.4 Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi AG5S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo AG2 S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi AG2S24.2.7 Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e per informarsi in modo consapevole AG1 AG2 AG7

strategie appropriate per la soluzione di problemi AG12

299/UD



(con riferimento alle otto competenze chiave europee)

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana/lingua

nze comunicative nei vari contesti: sociali,


Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e


S21.4 Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi AG5

S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi AG2 S24.2.7 Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e

strategie appropriate per la soluzione di problemi AG12

S24.2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AG1 Partecipare pienamente alla vita civica e sociale agendo da cittadino responsabile AG1 Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, familiare o sociale.

Competenza disciplinare 1Aspetti comunicativi, sociolinguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.

Abilità relative a:

Competenza disciplinare 1

S21.4.1 Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale e professionale S21.4.2 Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale,


S24.2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e

Partecipare pienamente alla vita civica e sociale agendo da cittadino responsabile AG1

Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale,

Competenza disciplinare 1 Competenza disciplinare 2 Competenza disciplinare 3Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della

relazione al contesto e agli

Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e brevi, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare o sociale.

Lessico e fraseologia idiomatica di uso frequente relativi ad argomenti abituali di vita quotidiana, familiare o sociale e prime tecniche anche multimediali; varietà di registro.

Nell’ambito della produzione scritta, caratteristiche delle diverse tipologie di testo (messaggi e lettere informali, descrizioni, ecc.), strutture sintattiche e lessico appropriato ai contesti.

Aspetti socioPaesi di cui si studia la lingua

Competenza disciplinare 1 Competenza disciplinare 2 Competenza disciplinare 3

Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse

informazioni all’interno di testi di breve estensione di

S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

S21.3 tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

299/UD


S24.2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e

Partecipare pienamente alla vita civica e sociale agendo da cittadino responsabile AG1

Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale,

Competenza disciplinare 3 Lessico e fraseologia idiomatica di uso frequente relativi ad argomenti abituali di vita quotidiana, familiare o sociale e prime tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro.

Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la

Competenza disciplinare 3

S21.3 Produrre testi di vario in relazione ai differenti

scopi comunicativi

quotidiano, sociale o professionale S21.4.3 Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e sociale S21.4.4 Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali S21.4.5 Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale S21.4.6 Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale S21.4.7 Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio S21.4.8 Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali S21.4.10 Saper utilizzare il sistema fonologico, l’ortografia e la punteggiatura S21.4.12 Saper cogliere il carattere interculturale della lingua francese S21.4.13 Produrre testi di vario tipo anche con l’utilizzo di tecnologie multimediali S21.4.14 Comprendere e produrre semplici messaggi scritti e orali anche in formato digitale


relativi all’ambito personale

Utilizzare in modo

testi di interesse personale,

testi su tematiche coerenti

rapporto all’altro in contesti

Saper utilizzare il

Saper cogliere il

Produrre testi di

Comprendere e produrre semplici messaggi

299/UD


Competenze disciplinari minime per ogni progetto ● L’alunno sa comprendere istruzioni, dialoghi e brevi messaggi di vita quotidiana

espressi con frasi semplici, identificandone il significato globale e specifici

● Sa produrre semplici enunciati orali su argomenti di vita quotidiana e interagire in situazioni già incontrate nell’ascolto, utilizzando il lessico appreso ed esprimendosi in modo comprensibile, pur in presenza di errori a vari ligrammatica

● Sa comprendere semplici testi su argomenti di vita quotidiana, identificandone:1. alcuni elementi specifici

2. il significato globale del testo e lo scopo● Sa produrre brevi testi scritti guidati di tipo in

formula messaggi utilizzando frasi semplici con lessico noto.

1RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente-ALLEGATO COMPETENZE CHIAVE PER PERMANENTE QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO2LINEE GUIDA PER IL PASSAGGIO AL NUOVO ORDINAMENTO articolo 8, comma 6)


Competenze disciplinari minime per ogni progetto

L’alunno sa comprendere istruzioni, dialoghi e brevi messaggi di vita quotidiana espressi con frasi semplici, identificandone il significato globale e

Sa produrre semplici enunciati orali su argomenti di vita quotidiana e interagire in situazioni già incontrate nell’ascolto, utilizzando il lessico appreso ed esprimendosi in modo comprensibile, pur in presenza di errori a vari livelli (intonazione, lessico,

Sa comprendere semplici testi su argomenti di vita quotidiana, identificandone:1. alcuni elementi specifici 2. il significato globale del testo e lo scopo Sa produrre brevi testi scritti guidati di tipo informativo e descrittivo: completa moduli, formula messaggi utilizzando frasi semplici con lessico noto.

RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per ALLEGATO COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO

PERMANENTE QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO

LINEE GUIDA PER IL PASSAGGIO AL NUOVO ORDINAMENTO -(d.P.R. 15 marzo 2010, n. 87,

299/UD


L’alunno sa comprendere istruzioni, dialoghi e brevi messaggi di vita quotidiana espressi con frasi semplici, identificandone il significato globale e alcuni elementi

Sa produrre semplici enunciati orali su argomenti di vita quotidiana e interagire in situazioni già incontrate nell’ascolto, utilizzando il lessico appreso ed esprimendosi in

velli (intonazione, lessico,

Sa comprendere semplici testi su argomenti di vita quotidiana, identificandone:

formativo e descrittivo: completa moduli,

RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per L’APPRENDIMENTO

(d.P.R. 15 marzo 2010, n. 87,

Unità di apprendimento previste nel corso dell’anno scolastico (elenco titoli):

UDA 1: Accolgo e aiuto un nuovo compagno straniero neo arrivato. UDA 2: Aiuto il nuovo compagno ad orientarsi nella scuola e nel quartiere UDA 3: Aiuto il nuovo compagno a conoscere la scuola e il quartiere

Docenti: Costa Adele, Cerquiglini Mara, De Blasis Giuseppina, Polimeni Maria, Resta Elisabetta, Rizzo Sara, Casiello Manuela

✔ Periodo di svolgimento:

✔ Disciplina/e coinvolta/e:

✔ Competenze attese


Unità di apprendimento previste nel corso dell’anno scolastico (elenco

UDA 1: Accolgo e aiuto un nuovo compagno straniero neo arrivato.

UDA 2: Aiuto il nuovo compagno ad orientarsi nella scuola e nel quartiere

UDA 3: Aiuto il nuovo compagno a conoscere la scuola e il quartiere

Cerquiglini Mara, De Blasis Giuseppina, Polimeni Maria, Resta Elisabetta, Rizzo Sara, Casiello Manuela

UDA 1

Periodo di svolgimento: settembre/dicembre Unità 0/2

Disciplina/e coinvolta/e: lingua francese

Competenze trasversali (da scegliere tra le otto competenze chiave europee) – Max 2/3 per UdA:


✔ Comunicare


Competenze Area Generale

✔ Utilizzare una lingua straniera per i principali

scopi comunicativi ed operativi AG5

✔ Utilizzare il patrimonio lessicale ed

espressivo della lingua italiana/lingua

francese secondo le esigenze comunicative

nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici,

economici, tecnologici e professionali AG2

✔ Individuare ed utilizzare le moderne forme di

comunicazione visiva e multimediale, anche

con riferimento alle strategie espressive e

299/UD


Unità di apprendimento previste nel corso dell’anno scolastico (elenco numerato con

UDA 1: Accolgo e aiuto un nuovo compagno straniero neo arrivato.

UDA 2: Aiuto il nuovo compagno ad orientarsi nella scuola e nel quartiere

UDA 3: Aiuto il nuovo compagno a conoscere la scuola e il quartiere

Cerquiglini Mara, De Blasis Giuseppina, Polimeni Maria, Resta

scegliere tra le otto Max 2/3 per UdA:


Utilizzare una lingua straniera per i principali


patrimonio lessicale ed





Individuare ed utilizzare le moderne forme di

ione visiva e multimediale, anche


✔ Conoscenze implicate:

✔ Abilità implicate

✔ Situazione problema (titolo e descrizione sintetica della situazione problema intorno a cui sviluppare il percorso


agli strumenti tecnici della comunicazione in

rete. AG7

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare ● gestisce il tempo a disposizione e le informazioni Competenze in materia di Educazione Civica● Rispetta le regole condivise ● Collabora con gli altri al fine di raggiungere l’obiettivo

comune Competenze disciplinari ● Entrer en contact et faireconnaissance● Remplir une fiche d’inscription

Conoscenze implicate: S21.4 Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi AG5 S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo AG2 S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi AG2 Saluer de façon formelle et informelle/PrendrecongéSe présenter/Présenterquelqu’un Demander et préciser l’âge/Demander et préciser la nationalité Lesnombres Lespays et lesnationalités La France L’ alfabeto Gli articoli determinativi/indeterminativiGli articoli contractés Le preposizioni + nomi di paesi Gli aggettivi interrogativi Il plurale (1) Il femminile (1) La forma interrogativa (1) I verbi ausiliari I pronomi soggetto I verbi in –er Il verbo s’appeler Gli aggettivi numerali cardinali (0-69) Il lessico relativo agli argomenti svolti

sintetica della situazione problema intorno a cui

Accolgo e aiuto un nuovo compagno straniero neo arrivato.

299/UD



Competenza personale, sociale e capacità di

gestisce il tempo a disposizione e le informazioni

enze in materia di Educazione Civica

Collabora con gli altri al fine di raggiungere l’obiettivo

Entrer en contact et faireconnaissance

S21.4 Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi

S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti

S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti

Saluer de façon formelle et informelle/Prendrecongé

Demander et préciser l’âge/Demander et préciser la

ndeterminativi

Accolgo e aiuto un nuovo compagno straniero neo

formativo) ✔ Metodologie didattiche

✔ Eventuali note sul materiale didattico che verrà utilizzato

✔ Strumenti per la DAD e la DDI

✔ Oggetto della valutazione

Evidenze :

Modalità di valutazione





Metodologie didattiche ☒ approccio induttivo ☒ apprendimento cooperativo, gioco di ruolo☒ studio di caso ☒ soluzione di problemi reali ☒ approccio autobiografico

materiale didattico che Libro di testo Materiale autoprodotto Materiale multimediale, (video daYoutube e siti francesi ufficiali inerenti gli argomenti professionalizzanti)

Strumenti per la DAD e Piattaforma Edmodo e Zoom, registro elettronico, Gsuite Oggetto della valutazione intermedia :capacità di riutilizzare le strutture linguistiche ( lessico, grammatica) capacità di comprendere e produrre semplici messaggi scritti e orali capacità di utilizzare le tecnologie

✔ collaborazione e partecipazione in tutto il lavoro previsto dall’UDA

✔ agire in modo autonomo e responsabile✔ problem solving ✔ prodotto finale

Verifiche scritte e orali Schede di osservazione Questionari metacognitivi

UDA 2

svolgimento: gennaio /marzo Unità 2/3




✔ Comunicare



299/UD


apprendimento cooperativo, gioco di ruolo

Materiale multimediale, (video daYoutube e siti francesi ufficiali inerenti gli argomenti professionalizzanti)

Piattaforma Edmodo e Zoom, registro elettronico, Gsuite

Oggetto della valutazione intermedia : capacità di riutilizzare le strutture linguistiche ( lessico,

capacità di comprendere e produrre semplici messaggi

partecipazione in tutto il lavoro

agire in modo autonomo e responsabile

Competenze trasversali (da scegliere tra le otto Max 2/3 per UdA:

tecnologie











✔ Individuare ed utilizzare le moderne forme di



agli strumenti tecnici della comunicazione

rete. AG7

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare ● gestisce il tempo a disposizione e le informazioniCompetenze in materia di Educazione Civica● Rispetta le regole condivise ● Collabora con gli altri al fine di raggiungere l’obiett

comune Competenze disciplinari ● Comprendredesquestionssimplesoudestextesinformatifsc

ourts ● Remplir un formulairesimple ● Parler de soi et de sa routine ● Ecrire un texte simplesursoi-même

Conoscenze implicate: S21.4 Utilizzare la lingua straniera per i comunicativi ed operativi AG5 S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo AG2 S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi AG2 Demander et dire sa date de naissanceDemander et donner un renseignementRemercier Demander et dire son adresse Demander et dire son numéro de téléphoneIdentifier un objet / une personne Demander et dire l’heure Se renseignersur un horaire S’informersur la fréquence d’une actionDire ce qu’onaime et ce qu’ondéteste

299/UD




Utilizzare il patrimonio lessicale ed



ti: sociali, culturali, scientifici,







gestisce il tempo a disposizione e le informazioni Competenze in materia di Educazione Civica


Comprendredesquestionssimplesoudestextesinformatifsc




naissance Demander et donner un renseignement

Demander et dire son numéro de téléphone

S’informersur la fréquence d’une action

✔ Situazione problema (titolo e descrizione sintetica della situazione problema intorno a cui sviluppare il percorso formativo)

✔ Metodologie didattiche





Parler de seshabitudes Exprimer la possession Francia : clima, rilievi, fiumi, coste e mareeLa vie scolaire et lesmatières Le systèmeéducatif I pronomi personali tonici Qui est-ce? qu’est-ce que c’est? - Il y aLa forma interrogativa -Oui/si La forma negativa Gli avverbi interrogativi - Gli avverbi di maniera e di quantità Gli aggettivi numerali cardinali e ordinali (70Particolarità dei verbi del 1° gruppo I verbi riflessivi; i verbi aller, faire, prendre, pvouloir, devoir, savoir, sortir, dormir Gli aggettivi possessivi Le preposizioni (à e de) Le espressioni avoirfaim / soif / froid / chaud / sommeil / envie de… Il lessico relativo agli argomenti svolti


Aiuto il nuovo compagno ad orientarsi nella scuola e nel quartiere


materiale didattico che Libro di testo Materiale autoprodotto Materiale multimediale (video da Youtube e siti francesi ufficiali inerenti gli argomenti professionalizzanti

Strumenti per la DAD e Piattaforma Edmodo e Zoom, registro elettronico, Gsuite

Oggetto della valutazione intermedia :capacità di riutilizzare le strutture linguistiche ( grammatica) capacità di comprendere e produrre semplici messaggi

299/UD


: clima, rilievi, fiumi, coste e maree

Il y a

Gli avverbi di maniera e di

Gli aggettivi numerali cardinali e ordinali (70-100)

I verbi riflessivi; i verbi aller, faire, prendre, pouvoir,

Le espressioni avoirfaim / soif / froid / chaud / sommeil

Aiuto il nuovo compagno ad orientarsi nella scuola e


Materiale multimediale (video da Youtube e siti francesi argomenti professionalizzanti


Oggetto della valutazione intermedia : capacità di riutilizzare le strutture linguistiche ( lessico,


Evidenze






scritti e orali capacità di utilizzare le tecnologie




UDA 3

Periodo di svolgimento: aprile/maggio unità 3/4




✔ Comunicare




scopi comunicativi ed operativi






✔ Individuare ed utilizzare le moderne




rete. AG7

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

299/UD


collaborazione e partecipazione in tutto il lavoro

agire in modo autonomo e responsabile

trasversali (da scegliere tra le otto Max 2/3 per UdA:




Utilizzare il patrimonio lessicale ed












✔ Situazione problema (titolo e descrizione sintetica della situazione problema intorno a cui sviluppare il percorso formativo)

✔ Metodologie didattiche


● gestisce il tempo a disposizione e le iCompetenze in materia di Educazione Civica● Rispetta le regole condivise ● Collabora con gli altri al fine di raggiungere l’obiettivo

comune Competenze disciplinari ● Comprendredesquestionssimplesoudestextesinformatifsc

ourts ● Comprendre et donnerdesindications

Conoscenze implicate: S21.4 Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi

comunicativi ed operativi AG5 S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo AG2 S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai scopi comunicativi AG2 Demander et donnerdesconseils Demander et indiquer une direction Comprendre un itinéraire / un plan Caractériser un lieu Paris, la ville lumière Il plurale (2) Il pronome on I pronomi COD e COI Le preposizioni (2) - Le locuzioni prepositiveGli aggettivi dimostrativi Gli avverbi di frequenza L’ imperativo affermativo e negativo L’ imperativo dei verbi ausiliari I verbi in -ir + irregolari Il lessico relativo agli argomenti svolt


Aiuto il nuovo compagno a conoscere la scuola e il quartiere


299/UD


gestisce il tempo a disposizione e le informazioni Competenze in materia di Educazione Civica


Comprendredesquestionssimplesoudestextesinformatifsc

ndications




Le locuzioni prepositive

Aiuto il nuovo compagno a conoscere la scuola e il





Evidenze



materiale didattico che Libro di testo Materiale autoprodotto Materiale multimediale (video da Youtube e siti francesi ufficiali inerenti gli argomenti professionalizzanti

Strumenti per la DAD e Piattaforma Edmodo e Zoom, registro elettronico, Gsuite

Oggetto della valutazione intermedia: capacità di riutilizzare le strutture linguistiche (lessico, grammatica) capacità di comprendere e produrre semplici messaggi scritti e orali capacità di utilizzare le tecnologie




299/UD


Youtube e siti francesi ufficiali inerenti gli argomenti professionalizzanti


di riutilizzare le strutture linguistiche (lessico,


collaborazione e partecipazione in tutto il lavoro

autonomo e responsabile

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