Metodologia della Comunicazione Generativa e didattica negli ambienti di apprendimento digitali e

semi presenziali dell’UNED.

Antonio Medina Rivilla (UNED - Spagna)

Introduzione• Obiettivi• La comunicazione, base per la progettazione di ambienti virtuali di

apprendimento.• Modelli di comunicazione: interazione didattica e generativa. • Le TIC come risorsa nel processo di insegnamento apprendimento.• Interazione didattica e TIC

Innovazione e ricerca nella docenza

Flessibilità, istantaneità e collaborazione (TIC)

• Conclusioni

Quali obiettivi:•Realizzare e stabilire dei modelli di dialogo e comunicazione generativa nell’uso delle TIC.•Fare emergere le difficoltà e i problemi (docenti-studenti).•Reimpostare i metodi

– per ottenere nuove competenze docenti e – giungere allo sviluppo delle competenze dei discenti.

•Includere docenti e studenti in progetti di lavoro personali e professionali comuni. •Adattare e selezionare le risorse TIC in funzione degli obiettivi formativi, in una società plurale e di sviluppo globale.

• La pertinenza delle TIC nel miglioramento dei processi formativi si fonda nelle seguenti caratteristiche:– Istantaneità nelle comunicazioni.– Ampiezza dei database.– Connessioni con una molteplicità di fonti della

conoscenza.– Trasformazione e adattamento continuo.– Generazione di nuove e immediate realtà virtuali.– Proiezione nel tessuto sociale etc,.

(Toschi 2011)(Medina, Bocciolesi)

Media virtuali per l’innovazione della docenza

Innovazione della Docenza(Formazione globale, competenze

TIC - E-book - Piattaforme - Vídeoconferenze video classe- Edublog - Web (2.0, 3.0) - Telefonía (nuovi scenari) - Minivideo .

Ricerca

Attività: Individualizzate

- Utilizzo di internet, web, realizzazione di attività ad hoc

Socializzate - Realizzazione delle

attività in diade. - Lavoro in gruppo - Analisi dei casi

COMUNICAZIONE

Integrazioni di metodi -Didattici

- Soluzione di problemi - Realizzazione di progetti - Mutuo insegnamento - Lavoro collaborativo

-Euristici - Studio di caso - Analisi delle situazioni

problematiche - Osservazione - Narrazione - Gruppi di discussione

Ricerca e Innovazione della pratica educativa in ambienti virtuali

- LIM- TV, Radio…

Interazione Didattica

Contesto(ambiente)

Relazioni:Collaborazione

FiduciaEmpatia

UguaglianzaAutonomia

Realizzazione di testi Discorso

Codice:Verbale,No verbale,Para verbale

Obiettivi formativi:Processo di insegnamento

apprendimento

Clima:Percezione positiva,

Sintesi di azioni favorevoli,Armonia tra le persone

(docenti, discenti…)

Reale (presenziale)

Virtuale(a distanza)

Comunicazione (dominio delle competenze di comunicazione del docente-studente )

Sviluppo delle competenze

Competenze della ComunicazioneInterazione didattica(Medina)

Si sviluppa nel dominio di sub-competenze o forme comunicative:

-Narrativa,-Drammatica - Comica,-Interrogativa,-Espositiva,- Argomentativa,-Dialogica,-Poetica

ComunicazioneGenerativa (Toschi)

-Potenziale,-Identitaria,-Emergente-Liberatoria,-Naturale,-Base dell’esistenza umana,-Digitale

Complementarietà nel processo comunicativo

Azione dialogica tra docenti e studenti

Arte

ComunicazioneTIC(ambiente virtuale)

Realtà(ambiente naturale)

Ricerca

Generazione di un discorso proprio

La comunicazione: relazione integrale tra docente e discente

Formazione globale

Comunicazione base della interazione didatticaInsegnamento(docente)

Apprendimento(discente)

Ambienti virtuali:Trasversalità

Ricerca e innovazione docente

Educazione a distanza(comunicazione in ambiente virtuale-reale di insegnamento-apprendimento)

Apprendimento – insegnamento(autonomo) - (collaborativo)

Ricerca e innovazioneInterazione

ArmoniaEmpatia

SoddisfazioneInquietudine intellettuale e professionale

AdattamentoTIC

(ambiente virtuale,Piattaforme,

Reti,Comunità virtuali,…)

Ricorso agli ambienti naturali

(ambiente,Imprese,

Organizzazioni sociali,…)

Progettazione e realizzazione di media classico - didattico

Opere modello, Testo scritto,

Testo adattato,E-book

Conclusioni

1. L’educazione a distanza richiede dei modelli di comunicazione che integrino:

- La visione interattivo-didattica- La comunicazione generativa

2. Applicare la metodologia per il miglioramento dei processi di insegnamento-apprendimento in contesti virtuali-digitali per attivare complementariamente

Didattici Euristici

Didattici- Progetti- Soluzione di problemi- Dialogico- Insegnamento mutuo- Lavoro collaborativo

-gruppo,…

EuristiciStudi di caso:- Collaborativo- Riflessivo- Longitudinale- Narrativa - gruppi di

discussione- Osservazione clinica,

…

3. Gli ambienti virtuali demandano processi di ricerca, riflessione e armonizzazione nella progettazione complementare di:

Media classiciUnità didattiche,Opere basiche,Appunti,

eBook.

TICPiattaforme,Video classi- videoconferenze,Mini video,Comunità di apprendimento, …

4. Gli ambienti virtuali di apprendimento devono fondarsi nella costruzione di modelli, stili d , creatività e solidarietà nel ricorso del processo comunicativo, che sia chiaro, comprensibile, bello, evocativo e poetico come base per la progettazione di media-didactic-TIC.

5. Il vero sapere didattico deve generarsi in maniera continua, creativa e sostenuto nella forza della creazione umana, dell’uso etico delle TIC o sostegno digitale e aperto all’innovazione e ricerca continua della docenza e dell’apprendimento professionale e competente del docente e del discente.