Metodologia della Comunicazione Generativa e didattica negli ambienti di apprendimento digitali e
semi presenziali dell’UNED.
Antonio Medina Rivilla (UNED - Spagna)
Introduzione• Obiettivi• La comunicazione, base per la progettazione di ambienti virtuali di
apprendimento.• Modelli di comunicazione: interazione didattica e generativa. • Le TIC come risorsa nel processo di insegnamento apprendimento.• Interazione didattica e TIC
Innovazione e ricerca nella docenza
Flessibilità, istantaneità e collaborazione (TIC)
• Conclusioni
Quali obiettivi:•Realizzare e stabilire dei modelli di dialogo e comunicazione generativa nell’uso delle TIC.•Fare emergere le difficoltà e i problemi (docenti-studenti).•Reimpostare i metodi
– per ottenere nuove competenze docenti e – giungere allo sviluppo delle competenze dei discenti.
•Includere docenti e studenti in progetti di lavoro personali e professionali comuni. •Adattare e selezionare le risorse TIC in funzione degli obiettivi formativi, in una società plurale e di sviluppo globale.
• La pertinenza delle TIC nel miglioramento dei processi formativi si fonda nelle seguenti caratteristiche:– Istantaneità nelle comunicazioni.– Ampiezza dei database.– Connessioni con una molteplicità di fonti della
conoscenza.– Trasformazione e adattamento continuo.– Generazione di nuove e immediate realtà virtuali.– Proiezione nel tessuto sociale etc,.
(Toschi 2011)(Medina, Bocciolesi)
Media virtuali per l’innovazione della docenza
Innovazione della Docenza(Formazione globale, competenze
TIC - E-book - Piattaforme - Vídeoconferenze video classe- Edublog - Web (2.0, 3.0) - Telefonía (nuovi scenari) - Minivideo .
Ricerca
Attività: Individualizzate
- Utilizzo di internet, web, realizzazione di attività ad hoc
Socializzate - Realizzazione delle
attività in diade. - Lavoro in gruppo - Analisi dei casi
COMUNICAZIONE
Integrazioni di metodi -Didattici
- Soluzione di problemi - Realizzazione di progetti - Mutuo insegnamento - Lavoro collaborativo
-Euristici - Studio di caso - Analisi delle situazioni
problematiche - Osservazione - Narrazione - Gruppi di discussione
Ricerca e Innovazione della pratica educativa in ambienti virtuali
- LIM- TV, Radio…
Interazione Didattica
Contesto(ambiente)
Relazioni:Collaborazione
FiduciaEmpatia
UguaglianzaAutonomia
Realizzazione di testi Discorso
Codice:Verbale,No verbale,Para verbale
Obiettivi formativi:Processo di insegnamento
apprendimento
Clima:Percezione positiva,
Sintesi di azioni favorevoli,Armonia tra le persone
(docenti, discenti…)
Reale (presenziale)
Virtuale(a distanza)
Comunicazione (dominio delle competenze di comunicazione del docente-studente )
Sviluppo delle competenze
Competenze della ComunicazioneInterazione didattica(Medina)
Si sviluppa nel dominio di sub-competenze o forme comunicative:
-Narrativa,-Drammatica - Comica,-Interrogativa,-Espositiva,- Argomentativa,-Dialogica,-Poetica
ComunicazioneGenerativa (Toschi)
-Potenziale,-Identitaria,-Emergente-Liberatoria,-Naturale,-Base dell’esistenza umana,-Digitale
Complementarietà nel processo comunicativo
Azione dialogica tra docenti e studenti
Arte
ComunicazioneTIC(ambiente virtuale)
Realtà(ambiente naturale)
Ricerca
Generazione di un discorso proprio
La comunicazione: relazione integrale tra docente e discente
Formazione globale
Comunicazione base della interazione didatticaInsegnamento(docente)
Apprendimento(discente)
Ambienti virtuali:Trasversalità
Ricerca e innovazione docente
Educazione a distanza(comunicazione in ambiente virtuale-reale di insegnamento-apprendimento)
Apprendimento – insegnamento(autonomo) - (collaborativo)
Ricerca e innovazioneInterazione
ArmoniaEmpatia
SoddisfazioneInquietudine intellettuale e professionale
AdattamentoTIC
(ambiente virtuale,Piattaforme,
Reti,Comunità virtuali,…)
Ricorso agli ambienti naturali
(ambiente,Imprese,
Organizzazioni sociali,…)
Progettazione e realizzazione di media classico - didattico
Opere modello, Testo scritto,
Testo adattato,E-book
Conclusioni
1. L’educazione a distanza richiede dei modelli di comunicazione che integrino:
- La visione interattivo-didattica- La comunicazione generativa
2. Applicare la metodologia per il miglioramento dei processi di insegnamento-apprendimento in contesti virtuali-digitali per attivare complementariamente
Didattici Euristici
Didattici- Progetti- Soluzione di problemi- Dialogico- Insegnamento mutuo- Lavoro collaborativo
-gruppo,…
EuristiciStudi di caso:- Collaborativo- Riflessivo- Longitudinale- Narrativa - gruppi di
discussione- Osservazione clinica,
…
3. Gli ambienti virtuali demandano processi di ricerca, riflessione e armonizzazione nella progettazione complementare di:
Media classiciUnità didattiche,Opere basiche,Appunti,
eBook.
TICPiattaforme,Video classi- videoconferenze,Mini video,Comunità di apprendimento, …
4. Gli ambienti virtuali di apprendimento devono fondarsi nella costruzione di modelli, stili d , creatività e solidarietà nel ricorso del processo comunicativo, che sia chiaro, comprensibile, bello, evocativo e poetico come base per la progettazione di media-didactic-TIC.
5. Il vero sapere didattico deve generarsi in maniera continua, creativa e sostenuto nella forza della creazione umana, dell’uso etico delle TIC o sostegno digitale e aperto all’innovazione e ricerca continua della docenza e dell’apprendimento professionale e competente del docente e del discente.
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