Metodi della Ricerca Sociale (I) - Unical

Metodi della Ricerca Sociale (V)

a.a. 2017/2018

docente S. Licursi

Le indagini quantitative

tecniche quantitative2

Si caratterizza per l’elevato livello di standardizzazione delle procedure adottate

nella rilevazione delle informazioni

definizione delle

informazioni da

acquisire

tecniche utilizzate per

la rilevazione

formulazione delle

richieste di

informazioni

Le indagini quantitative


disporre di una base di informazioni standard => rappresentatività dei risultati e generalizzabilità all’intera popolazione

ridurre le ambiguità lessicali e sintattiche

standardizzare le informazioni(tradurle in dati da sottoporre ad analisi statistiche)

Quali vantaggi?


Quali strumenti si utilizzano per realizzare le indagini quantitative?

Le principali tecniche di indagine della ricerca quantitativa

5

L‘inchiesta campionaria o survey


ovvero, «rilevare informazioni interrogando»

può significare diverse cose

noi ci soffermiamo sull’inchiesta campionaria

L’inchiesta campionaria


Rilevare

info

rmazio

ni interrogando

gli stessi individui oggetto della ricerca

appartenenti ad un campione rappresentativo

mediante una procedura standardizzata di interrogazione

per studiare le relazioni tra variabili

L’analisi dei dati – la matrice “casi per variabili”

8

Cosa significa studiare le ‘relazioni tra variabili’


L’obiettivo non è puramente esplorativo o descrittivo

La survey «non si limita a rilevare l’esistenza e la consistenza di un determinato fatto sociale, ma va oltre interrogandosi sulle sue origini, sulle interrelazioni con altri fenomeni sociali, sui meccanismi causali a esso connessi, ecc»

Ha l’obiettivo di verificare empiricamente delle ipotesi di ricerca

Che ti tipo di intervista si utilizza


Domande standardizzate

Risposte standardizzate

QUESTIONARIO

Le survey in sociologia


Marx e Weber il bisogno di conoscere e misurare

Anni ’30, in America, anche in seguito all’affermarsi del concetto di rappresentativitàe delle procedure di campionamento

Dagli anni 80 in poi, diffusione, anche per:

1) PC

2) telefono => intervista telefonica

3) internet

Alcuni dilemmi


Posizioneoggettivista

Posizione costruttivista

Come si deve comportare l’intervistatore?

L’interazione è inevitabile

Posizioneuniformista

Posizione individualista

Che senso ha standardizzare lo strumento di rilevazione?

Alcuni limiti del questionario

Il minimo comune denominatore del comportamento umano

Alcuni dilemmi


Il comportamento verbale è affidabile?

DESIDERABILITA’ SOCIALE DELLE

RISPOSTE

QUASI-OPINIONI/MANCANZA

DI OPINIONI

INTENSITA’ DELLE OPINIONI

Alcune domande


Quelle formulate per raccogliere informazioni sociografiche

Quelle formulate per registrare gli atteggiamenti

Quelle formulate per registrare i comportamenti

Ancora sulle domande

Domande aperte Domande chiuse


La formulazione della risposta è libera

La post-codifica: elementi critici

L’intervistato sceglie una risposta tra quelle possibili: quella più appropriata

Offre alcuni vantaggi

Sulle domande chiuse

vantaggi svantaggi


1. tutti gli intervistati lo stesso quadro di riferimento

2. serve da promemoria

3. aiuta a ridurre l’ambiguità e la vaghezza

1. Il ricercatore potrebbe ‘chiudere troppo’ l’orizzonte teorico

2. Agevola le pseudo-opinioni

3. Non eliminano del tutto la possibilità di interpretazioni differenziate fra i soggetti

Sulle domande chiuse


Come arriviamo alla chiusura di una domanda?

È sempre possibile chiudere una domanda?

Il caso di una questione ‘delicata’


L’uso di droghe

Si può usare una domanda chiusa?

Se dobbiamo condurre un’indagine campionaria su larga scala cosa facciamo?



Segue una domanda che indaga l’opinione rispetto alla legalizzazione delle droghe leggere

Non c’è la domanda diretta: «Lei fa uso di droghe?»

Come si costruisce un questionario

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1Una traccia con le domande di

ricerca

2Temi da

inserire nel questionario

3Formulazione delle domande

La formulazione delle domande


Cosa dobbiamo sapere

La risposta è sensibile al modo in cui è formulata

la domanda

«Lei pensa che gli Stati Uniti dovrebbero permettere discorsi pubblici contro la democrazia?»

«NO» 75%

«Lei pensa che gli Stati Uniti dovrebbero proibire discorsi pubblici contro la democrazia?»

«SI» 54%

ESEM

PIO



1. Semplicità di linguaggio: un linguaggio accessibile a tutti

2. Lunghezza delle domande: domande concise, anche se in alcuni casi può essere utile una ‘introduzione alla domanda’

3. Numero delle alternative di risposta: non troppo numerose (se vengono lette, non più di 5)

4. No all’uso di termini ambigui/definizione dei significati

5. No termini connotati negativamente

6. Sintassi lineare e semplice: no doppie negazioni, non frasi negative

7. No domande multiple (es. «I genitori sono religiosi?»)

8. No domande non discriminanti, che cioè non ‘dividono’ il campione



9. No domande tendenziose (che indicano qual è la risposta migliore)

10. Non dare per scontati alcuni comportamenti (es. il voto)

11. Focalizzare l’attenzione su un periodo definito di tempo

12. Ridurre il livello di astrazione (le storie di Marradi)

13. Quando è possibile, preferire i comportamenti agli atteggiamenti

14. Evitare o ridurre l’impatto delle domande a rischio di ‘desiderabilità sociale’ e/o delle domande imbarazzanti

15. Spiegare e sostenere la legittimità del ‘non so’

16. Aiutare la memoria quando si fanno domande riferite al passato

Esempi di domande ‘sbagliate’ o rischiose


1. «Lei legge libri?»

2. «Lei è favorevole alla pena di morte?»

3. «Ha mai pensato al suicidio?»

4. «Per quale partito ha votato alle ultime elezioni?»

5. «Lei ritiene che le minoranze linguistiche, gli omosessuali e gli zingari debbano essere maggiormente tutelati?»

6. «Lei è d’accordo o meno con chi sostiene che non bisogna accogliere i migranti?»

7. «Lei pensa che i criminali dovrebbero ricevere pene più severe?»

8. «A suo avviso, l’Italia è un paese sicuro?»

9. «Lei è d’accordo o meno con la seguente affermazione: il PIL è un indicatore attendibile della felicità di un popolo?»

10. «Lei ha rapporti sessuali con persone dello stesso sesso?»

11. «Mi può dire che lavoro ha svolto suo nonno?»

Due situazioni di distorsione sistematica nelle risposte

L’acquiescenza Il response set


Tendenza a dirsi sempre d’accordo

Soprattutto intervistati con basso livello di istruzione

Sempre la stessa risposata ad una batteria di domande

Pigrizia o mancanza di interesse/opinioni

Si interviene alternando la polarità delle domande

In che ordine mettiamo le domande?


All’inizio quelle semplici e che facciano riferimento a fatti

Alla fine quelle ‘imbarazzanti’ o sensibili

Al ‘posto giusto’ quelle che richiedono particolare attenzione da parte dell’intervistato

In sequenza logica e secondo una struttura ad imbuto

Tenendo conto dell’effetto contaminazione e, quindi, della possibilità che la risposta data ad una domanda influenzi quella della domanda successiva


Il questionario deve SEMPRE essere allegato al testo che presenta i risultati di uno studio

La stessa formulazione per tante domande: le batterie di domande


Servono a:

1) Risparmiare spazio nel questionario

2) Rendere più semplice la comprensione del meccanismo di risposta

3) (a volte) accrescere la validità delle risposte

4) Favorire in fase di elaborazione dati la costruzione di indici sintetici

Quali rischi:

1) Response set

2) Pseudo-opinioni

La stessa formulazione per tante domande: le batterie di domande


Le d

om

ande p

ossono

essere

form

ula

te

in termini assoluti

in termini relativi

Chi è intervistato non deve tenere conto

contemporaneamente dei diversi item per dare la sua

risposta

Chi è intervistato deve rispondere scegliendo la o le

risposte tra gli item disponibili, quindi

comparandoli

Due esempi

assoluta relativa


In quali dei seguenti valori si riconosce:

□ uguaglianza

□ libertà

□ giustizia

□ pace

□ competizione

□ successo

□ …

Tra i seguenti valori, quali sono per lei i tre più importanti?

□ uguaglianza

□ libertà

□ giustizia

□ pace

□ competizione

□ successo

□ …

Cosa si fa, ancora, prima della rilevazione


1. Fase esplorativa per arrivare alle domande ‘giuste’ e alle chiusure ‘giuste’

2. Il collaudo del questionario (o pre-test)OBBLIGATORIO

3. Formazione e supervisione del lavoro degli intervistatori

4. Il primo contatto con le persone da intervistare: cosa facciamo?

5. La veste grafica: «quanto è bello un questionario! Soprattutto, quello ‘elettronico’». E: «quanto è ordinato un questionario!»

I tipi di questionario, secondo la modalità di rilevazione

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Somministrato o faccia-a-faccia

Autocompilato

Telefonico Telematico

Panel online

Esempi di questionario telematico


Le organizzazioni di volontariato in Italia

http://www.liberamentecs.org/convol/que_convol_1.php#

(vediamo anche come si presentano i dati raccolti)

L’applicazione di google

https://docs.google.com/forms/u/0/

http://www.liberamentecs.org/convol/que_convol_1.php

https://docs.google.com/forms/u/0/

Le inchieste diacroniche


Come si studia il cambiamento utilizzando le inchieste campionarie?

a) rilevare le stesse informazioni in tempi diversi sullo stesso campione = inchieste LONGITUDINALI

b) rilevare le stesse informazioni in tempi diversi su campioni diversi = inchieste TRASVERSALI


inchieste LONGITUDINALI

inchieste TRASVERSALI


Stessi intervistati –stesse domande

Lazarsfeld, anni ’40, studi elettorali

Principali difficoltà: a) Mortalità del campione

b) Effetti dell’indagine sul campione (memoria e comportamento)

c) Durata limitata nel tempo

Cambiano gli intervistati (ma popolazioni di riferimento equivalenti) – restano le domande

Si coglie il cambiamento a livello aggregato, ma non a livello individuale => è difficile individuare le cause del cambiamento



L’analisi degli eventi o Event History Analysis

Es. Una ricerca italiana pubblicata nel 2002

« In particolare gli autori esaminano come, fra gli inizi del ’900 e i giorni nostri, siano mutate le condizioni degli italiani e delle italiane nelle principali sfere della vita quotidiana: istruzione, lavoro e famiglia. Generalmente questi ambiti sono stati studiati separatamente e in modo statico, cioè "qui ed ora". Nel volume, invece, la carriera scolastica, l’ingresso nel mercato del lavoro e i maggiori eventi della vita familiare (matrimonio e nascita dei figli) sono analizzati in modo congiunto (mettendone in luce influenze reciproche) e dinamico (mostrando come si susseguono nella vita degli individui)»

https://www.darwinbooks.it/doi/10.978.8815/229083/_1__36

Leggiamo insieme «il disegno della ricerca»

https://www.darwinbooks.it/doi/10.978.8815/229083/_1__36

L’analisi secondaria nella ricerca sociale


Ogni volta che usiamo dati di inchiesta campionaria già raccolti e accessibili sotto forma di matrice dati

Il caso dei Big Data

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