Lo Sviluppo psico-affettivo Lo Sviluppo psico-affettivo secondo la Psicoanalisisecondo la Psicoanalisi

Lo sviluppo dell’individuo è prodotto da biologia e Lo sviluppo dell’individuo è prodotto da biologia e ambienteambiente

Lo sviluppo inizia nella vita intr-uterina dove il feto Lo sviluppo inizia nella vita intr-uterina dove il feto prova un prova un “sentimento oceanico”“sentimento oceanico”

La nascita rappresenta un trauma, interrompe un La nascita rappresenta un trauma, interrompe un equilibrio psichico e fisico (anossia, cambio equilibrio psichico e fisico (anossia, cambio

respirazione)respirazione)

Nella mente dei genitori il bambino nasce prima: Nella mente dei genitori il bambino nasce prima: bambino fantasmatico (frutto della storia della bambino fantasmatico (frutto della storia della

donna); immaginario (frutto della coppia); reale (il donna); immaginario (frutto della coppia); reale (il bambino che nasce)bambino che nasce)

Lo sviluppo psico-affettivo secondo Lo sviluppo psico-affettivo secondo FreudFreud

Ha distinto 3 fasi: Orale, Anale, Fallica in base Ha distinto 3 fasi: Orale, Anale, Fallica in base all’importanza data alle pulsioni e all’Es nei confronti all’importanza data alle pulsioni e all’Es nei confronti delle delle “zone erogene”“zone erogene”

Primo anno: fase orale: Primo anno: fase orale: l’organo più importante l’organo più importante affettivamente è la bocca: fonte di nutrizione e affettivamente è la bocca: fonte di nutrizione e piacere. Attraverso la bocca il bambino avverte la piacere. Attraverso la bocca il bambino avverte la presenza della madre ed entra in rapporto col presenza della madre ed entra in rapporto col mondo.mondo.Prima Prima organizzazione sessuale pregenitaleorganizzazione sessuale pregenitale: succhia : succhia non solo il seno, quindi il piacer di succhiare diventa non solo il seno, quindi il piacer di succhiare diventa indipendente dal nutrimento.indipendente dal nutrimento.Sottofase sadico-orale (comparsa denti) Sottofase sadico-orale (comparsa denti) Incorporazione (aggressività)Incorporazione (aggressività)Processo di pensiero primario (pensiero magico,es: Processo di pensiero primario (pensiero magico,es: odiare una persona = ucciderla)odiare una persona = ucciderla)Fissazioni: fumare, masticare gomma, possedere Fissazioni: fumare, masticare gomma, possedere conoscenza, potere, denaro, ecc.conoscenza, potere, denaro, ecc.

Fase anale (1 e 1/2-3 anni):Fase anale (1 e 1/2-3 anni): il piacere sessuale si il piacere sessuale si sposta nella zona anale (mucosa ano-rettale) sposta nella zona anale (mucosa ano-rettale) stimolata dal passaggio delle feci. Piacere stimolata dal passaggio delle feci. Piacere nell’espellere e nel trattenere. nell’espellere e nel trattenere.

Educazione di controllo degli sfinteri: conflitto tra Educazione di controllo degli sfinteri: conflitto tra espulsione delle feci che genera piacere e espulsione delle feci che genera piacere e trattenere le feci per espellerle nel gabinetto ed trattenere le feci per espellerle nel gabinetto ed avere l’approvazione dei genitori.avere l’approvazione dei genitori.

Detta “sadico-anale”: il bambino è attivo sul Detta “sadico-anale”: il bambino è attivo sul controllo contro il volere dell’altro.controllo contro il volere dell’altro.

Relazione Relazione ≠ con la madre: ≠ con la madre: il b. è più attivo e può il b. è più attivo e può donare le feci nel vasino.donare le feci nel vasino.

Ma la “cacca” è anche qualcosa di sporco, ciò che Ma la “cacca” è anche qualcosa di sporco, ciò che il b. non può toccare e costituisce la base il b. non può toccare e costituisce la base dell’ambivalenzadell’ambivalenza

Ambivalenza fase anale:Ambivalenza fase anale: donare (passivo) e donare (passivo) e trattenere (attivo)trattenere (attivo)

È il bambino che decide di gratificare la madre o È il bambino che decide di gratificare la madre o no (opposto dell’allattamento)no (opposto dell’allattamento)

Introiezione prime regole del comportamento Introiezione prime regole del comportamento sociale, base del superio (ora che la relazione sociale, base del superio (ora che la relazione madre-b è una relazione oggettuale)madre-b è una relazione oggettuale)

Principio di realtà:Principio di realtà: il b. deve tener conto della il b. deve tener conto della realtà. Tale cammino, solo all’inizio, si concluderà realtà. Tale cammino, solo all’inizio, si concluderà alla fine dell’adolescenzaalla fine dell’adolescenza

Fase anale (1 e 1/2-3 anni):Fase anale (1 e 1/2-3 anni):

Fissazioni e regressioni:Fissazioni e regressioni: legate ad aggressività e legate ad aggressività e al suo controllo, trattenere o rilasciare, ordine o al suo controllo, trattenere o rilasciare, ordine o disordine, sporco e pulito, giusto e sbagliato: disordine, sporco e pulito, giusto e sbagliato: ambivalenza.ambivalenza.

Fase Fallica e Complesso Edipico (3-6 anni): Fase Fallica e Complesso Edipico (3-6 anni): la zona genitale è investita affettivamente.la zona genitale è investita affettivamente.

1) Scoperta della sessualità:1) Scoperta della sessualità: osservando il osservando il proprio e l’altrui corpo ed esplorandolo proprio e l’altrui corpo ed esplorandolo (masturbazione); così scopre la presenza o (masturbazione); così scopre la presenza o assenza del fallo.assenza del fallo.

2) Fase dei 2) Fase dei “perch锓perché” (Spitz).(Spitz).

3) Complesso edipico: tragedia greca.3) Complesso edipico: tragedia greca.

Edipo nel maschio:Edipo nel maschio: rapporto tringolare rapporto tringolare “figlio-madre-padre”. Entra il terzo e si “figlio-madre-padre”. Entra il terzo e si amplifica l’aspetto normativo.amplifica l’aspetto normativo.

Madre = essere Padre = fare (compiti, Madre = essere Padre = fare (compiti, regole) (Winnicott).regole) (Winnicott).

Edipo positivo e negativo – AmbivalenzaEdipo positivo e negativo – Ambivalenza

Angoscia di castrazione:Angoscia di castrazione: paura della paura della ritorsione paterna per i desideri proibiti del ritorsione paterna per i desideri proibiti del figlio ed è legata a senso di colpa.figlio ed è legata a senso di colpa.

Edipo nella femmina:Edipo nella femmina: assenza di pene assenza di pene

Edipo positivo e negativoEdipo positivo e negativo

Invidia del peneInvidia del pene

Ambivalenza Ambivalenza

Conclusione Edipo:Conclusione Edipo: identificazione identificazionecol genitore dello stesso sesso. col genitore dello stesso sesso.

Buona conclusione:Buona conclusione: rimozione del conflitto rimozione del conflitto

Non corretta soluzione:Non corretta soluzione: sessualità in futuro sessualità in futuro sentita come legata ad incesto (fonte di sentita come legata ad incesto (fonte di angocia di castrazione)angocia di castrazione)

Carattere fallico:Carattere fallico: tendenza a competizione, tendenza a competizione, rivalità, esibizionismo, seduttività.rivalità, esibizionismo, seduttività.

Latenza (6anni-pubertà)Latenza (6anni-pubertà)Quiescenza delle pulsioni. Quiescenza delle pulsioni.

Prevalgono:Prevalgono:acquisizioni intellettuali, adattamento al acquisizioni intellettuali, adattamento al

mondo sociale per effetto dei meccanismi di mondo sociale per effetto dei meccanismi di difesa: difesa:

“rimozione”:“rimozione”: problematiche sessuali, problematiche sessuali,

“identificazione”“identificazione” genitore stesso e persone al genitore stesso e persone al di fuori della famiglia: positiva e negativa di fuori della famiglia: positiva e negativa

(non voglio essere come te): differenziante),(non voglio essere come te): differenziante),

“sublimazione”:“sublimazione”: sostituzione della curiosità sostituzione della curiosità sessuale in curiosità di conoscere. sessuale in curiosità di conoscere.

In ogni fase vi sono residui di componenti In ogni fase vi sono residui di componenti affettive e modalità comportamentali del affettive e modalità comportamentali del periodo precedente (fissazioni).periodo precedente (fissazioni).

Metafora esercito:Metafora esercito: esercito lascia alle spalle esercito lascia alle spalle truppe di retroguardia per mantenere e truppe di retroguardia per mantenere e controllare le posizioni già conquistate, sulle controllare le posizioni già conquistate, sulle quali torna indietro in caso di difficoltà a quali torna indietro in caso di difficoltà a procedere. procedere.

Se la difficoltà è grande: regressione. Se la difficoltà è grande: regressione.

Fissazione: eccessi di frustrazione e Fissazione: eccessi di frustrazione e gratificazione. gratificazione.

Pubertà e AdolescenzaPubertà e Adolescenza

Pubertà:Pubertà: prima polluzione nel maschio, prima polluzione nel maschio, menarca nella femmina.menarca nella femmina.

Con pubertà inizia Con pubertà inizia l’adolescenza:l’adolescenza: situazione situazione di di crisi.crisi.

Crisi:Crisi: rottura condizione di equilibrio seguita rottura condizione di equilibrio seguita d modificazioni che portano a nuovo status.d modificazioni che portano a nuovo status.

Secondo processo di separazione-Secondo processo di separazione-individuazione. individuazione.

Si parla di Si parla di tempesta adolescenziale tempesta adolescenziale per i per i diversi cambiamenti quali:diversi cambiamenti quali:

• IMMAGINE DEL CORPOIMMAGINE DEL CORPO (voce, statura, (voce, statura, caratteri sessuali secondari) accompagnata caratteri sessuali secondari) accompagnata da orgoglio e vergogna. Difetti, malattie, da orgoglio e vergogna. Difetti, malattie, menomazioni che alterano tale immagine menomazioni che alterano tale immagine possono causare timori fino a possono causare timori fino a psicopatologie (anoressia, dismorfofobia, psicopatologie (anoressia, dismorfofobia, ipocondria, reazioni nevrotiche, ecc).ipocondria, reazioni nevrotiche, ecc).

• SFERA SESSUALE:SFERA SESSUALE: ripresa pulsioni libidiche ripresa pulsioni libidiche e riattivazione edipo. I problemi inconscio e riattivazione edipo. I problemi inconscio diventano reali. Se l’edipo si è concluso diventano reali. Se l’edipo si è concluso bene, l’adolescente investirà bene, l’adolescente investirà affettivamente partner di sesso opposto affettivamente partner di sesso opposto senza sensi di colpa. Fase di senza sensi di colpa. Fase di omosessualità omosessualità latente:latente: rafforza legami coi coetanei. rafforza legami coi coetanei.

• RAPPORTI CON LA FAMIGLIA:RAPPORTI CON LA FAMIGLIA: i legami coi i legami coi genitori entrano in crisi. Sono ostacolo genitori entrano in crisi. Sono ostacolo all’autonomia, svalutati. Altre figure: all’autonomia, svalutati. Altre figure: idealizzate. Gruppo dei pari: favorisce idealizzate. Gruppo dei pari: favorisce separazione. Ambivalenza: separazione. Ambivalenza: scontro scontro generazionale. generazionale.

Periodo delle cotte:Periodo delle cotte: figure cariche di figure cariche di proiezioni narcisistiche.proiezioni narcisistiche.

Masturbazione:Masturbazione:relazione con se stessi, direlazione con se stessi, disolitudine, colpa.solitudine, colpa.

Allungamento periodo dell’adolescenza.Allungamento periodo dell’adolescenza.

Lo sviluppo psico-affettivo secondo Lo sviluppo psico-affettivo secondo MahlerMahler

• Fase autistica (0-1ms): “anoggettuale”Fase autistica (0-1ms): “anoggettuale” indifferenza ad ogni stimolazione, non indifferenza ad ogni stimolazione, non consapevolezza del mondo esterno, consapevolezza del mondo esterno, indistinzione sé-altro. Per Stern è gia presente indistinzione sé-altro. Per Stern è gia presente un primordiale senso di sé, un minimo un primordiale senso di sé, un minimo riconoscimento della madre.riconoscimento della madre.

• Fase simbiotica (2-6ms): “preoggettuale”Fase simbiotica (2-6ms): “preoggettuale” fusione e dipendenza dalla madre che è parte fusione e dipendenza dalla madre che è parte di sé, vaga consapevolezza dell’altro. La di sé, vaga consapevolezza dell’altro. La simbiosi psicologica segue quella biologica simbiosi psicologica segue quella biologica della gravidanza. “narcisismo primario”, della gravidanza. “narcisismo primario”, “onnipotenza”: esiste solo la realtà madre-“onnipotenza”: esiste solo la realtà madre-figlio. Oggetto-seno (parziali) buono e cattivo figlio. Oggetto-seno (parziali) buono e cattivo (frustraz/gratificaz).(frustraz/gratificaz).

Processo di separazione-individuazione: Processo di separazione-individuazione: nascita psicologica (6-24ms)nascita psicologica (6-24ms)

• Sottofase differenziazione (6-10ms):Sottofase differenziazione (6-10ms): il b il b esplora prima la madre da cui si distingue e esplora prima la madre da cui si distingue e poi il mondo esterno e discrimina gli oggetti poi il mondo esterno e discrimina gli oggetti esterni. È la fase dell’ esterni. È la fase dell’ “angoscia “angoscia dell’estraneo”dell’estraneo” (Spitz): riconoscimento della (Spitz): riconoscimento della realtà esterna separata.realtà esterna separata.

• Sottofase sperimentazione (10-16ms):Sottofase sperimentazione (10-16ms): nel 1° nel 1° periodo il b gattoni, ma torna dalla madre. periodo il b gattoni, ma torna dalla madre. Nel 2° periodo vi è la deambulazione eretta; Nel 2° periodo vi è la deambulazione eretta; la madre resta la madre resta “casa base”“casa base” dove tornare. dove tornare. Nascita psicologica. Onnipotenza.Nascita psicologica. Onnipotenza.

• Sottofase del riavvicinamento (16-24ms):Sottofase del riavvicinamento (16-24ms): il b il b si rende conto dei propri limiti e che la madre si rende conto dei propri limiti e che la madre è separata da lui e non sempre disponibile. è separata da lui e non sempre disponibile. “crisi di riavvicinamento”-”Ambivalenza” .“crisi di riavvicinamento”-”Ambivalenza” .

Costanza dell’oggetto (24-36ms):Costanza dell’oggetto (24-36ms):1) formazione di un concetto stabile di sè1) formazione di un concetto stabile di sè2) formazione di un concetto stabile 2) formazione di un concetto stabile dell’altrodell’altro

Conquista della separatezza intrapsichica.Conquista della separatezza intrapsichica.

La costanza oggettuale presuppone La costanza oggettuale presuppone l’unificazione delle immagini buone e cattive l’unificazione delle immagini buone e cattive dell’oggetto.dell’oggetto.

Sintonizzazione madre ai bisogni del Sintonizzazione madre ai bisogni del bambino che sono diversi nelle diverse fasi.bambino che sono diversi nelle diverse fasi.

L’amore materno permette di superareL’amore materno permette di superarel’angoscia connessa al processo di sep-indiv.l’angoscia connessa al processo di sep-indiv.

Lo sviluppo psico-affettivo secondo Lo sviluppo psico-affettivo secondo WinnicottWinnicott

Come il bambino arriva ad avere coscienza Come il bambino arriva ad avere coscienza di sé come un essere separato dagli altri.di sé come un essere separato dagli altri.

Alla nascita Alla nascita “sé potenziale”“sé potenziale”

Ambiente: deve permettere lo sviluppo di Ambiente: deve permettere lo sviluppo di questo sé questo sé “…il bambino crea là dove la “…il bambino crea là dove la madre porge”.madre porge”.

Madre: mezzo per la crescita del b. Lo fa Madre: mezzo per la crescita del b. Lo fa attraverso la attraverso la “preoccupazione materna “preoccupazione materna primaria” primaria” (1956) (si forma negli ultimi tre (1956) (si forma negli ultimi tre mesi di gravidanza e nei primi mesi di vita mesi di gravidanza e nei primi mesi di vita del bambinodel bambino

“…“…La madre porta il mondo al bambino”:La madre porta il mondo al bambino”: il b ha il b ha fame, evoca oggetto adeguato al suo bisogno, fame, evoca oggetto adeguato al suo bisogno, la madre glielo porge (seno).la madre glielo porge (seno).Momento dell’Illusione: Momento dell’Illusione: il b crede di aver creato il b crede di aver creato l’oggetto-onnipotenza.l’oggetto-onnipotenza.“Madre-oggetto”:“Madre-oggetto”: anticipa empativamente i anticipa empativamente i bisogni del bambino, esserci nel momento del bisogni del bambino, esserci nel momento del desiderio.desiderio.Base per senso di contatto con realtà esterna.Base per senso di contatto con realtà esterna.Madre: come uno specchio, “…quando guardo sono visto Madre: come uno specchio, “…quando guardo sono visto quindi esisto” (1971), riflette i gesti del b ed è la base quindi esisto” (1971), riflette i gesti del b ed è la base dell’equilibrio mente-corpo. La madre deve essere dell’equilibrio mente-corpo. La madre deve essere “sufficientemente buona”“sufficientemente buona”: colei che permette l’illusione, : colei che permette l’illusione, ma che disillude, che contiene (holding) e digerisce (da α a ma che disillude, che contiene (holding) e digerisce (da α a β): β): Bion: reveriè: Bion: reveriè: (1967).(1967).

L’ambiente perfetto deve durare pocoL’ambiente perfetto deve durare poco

“Madre-ambiente“:“Madre-ambiente“: “capacità di essere “capacità di essere solo”. Solo qaundo è solo in presenza di solo”. Solo qaundo è solo in presenza di qualcuno bambino scopre la propria vita qualcuno bambino scopre la propria vita personale.personale.

Importante per separazione, il bambino Importante per separazione, il bambino scende a patti coi propri limiti eporta allo scende a patti coi propri limiti eporta allo sviluppo del “sviluppo del “vero sé”vero sé”..

Oggetti transizionali: Oggetti transizionali: tra l’onnipotenza tra l’onnipotenza allucinatoria e il riconoscimento della realtà allucinatoria e il riconoscimento della realtà obiettiva (è separato da altri); tra situazione obiettiva (è separato da altri); tra situazione pre-oggettualepre-oggettualeed oggettuale.ed oggettuale.

L’oggetto transizionaleL’oggetto transizionale non fa parte né del non fa parte né del mondo interno (in cui il b ha potere), né della mondo interno (in cui il b ha potere), né della realtà esterna (fuori dal controllo del b).realtà esterna (fuori dal controllo del b).

L’oggetto transizionaleL’oggetto transizionale permette la separazione permette la separazione dalla madre e l’accettazione della sua perdita dalla madre e l’accettazione della sua perdita investendo un oggetto esterno reale che investendo un oggetto esterno reale che simbolizza il legame con lei. simbolizza il legame con lei.

C’è se la relazione con la madre durante il C’è se la relazione con la madre durante il momento dell’onnipotenza è stato buono.momento dell’onnipotenza è stato buono.

Lo sviluppo psico-affettivo secondo KleinLo sviluppo psico-affettivo secondo Klein

Oggetti intrinseci alle pulsioni, Oggetti intrinseci alle pulsioni, “il desiderio è “il desiderio è desiderio di qualcosa”desiderio di qualcosa”

Esistono a priori oggetti interni ed sterni Esistono a priori oggetti interni ed sterni buoni e cattivi (il b afferra buoni e paralizza buoni e cattivi (il b afferra buoni e paralizza

azione cattivi).azione cattivi).(Per Freud oggetti interni: superio).(Per Freud oggetti interni: superio).

Scissione: il b. separa i buoni dai cattiviScissione: il b. separa i buoni dai cattiviProiezione: di quelli cattiviProiezione: di quelli cattivi

Inetriorizzazione: di quelli buoni provenienti Inetriorizzazione: di quelli buoni provenienti dall’esternodall’esterno

Posizione:Posizione: modalità di rapporto con la realtà, modalità di rapporto con la realtà, non è tipica solo di un periodo, può ripetersi.non è tipica solo di un periodo, può ripetersi.

“Posizione Schizoparanoide”“Posizione Schizoparanoide” (0-6ms): da (0-6ms): da “schizo”: rottura parti buone e cattive; “schizo”: rottura parti buone e cattive; “paranoide”: proiezione di sentimenti “paranoide”: proiezione di sentimenti inaccettabili. Proiezione degli impulsi cattivi inaccettabili. Proiezione degli impulsi cattivi e di tutto ciò che è vissuto come cattivo; non e di tutto ciò che è vissuto come cattivo; non riconosciuto come proprio poiché vi è riconosciuto come proprio poiché vi è indistinzione sé-altro.indistinzione sé-altro.

Angoscia paranoide:Angoscia paranoide: paura della distruzione paura della distruzione di sé dall’esterno. di sé dall’esterno.

““Posizione depressiva”Posizione depressiva” (6ms): il b si rende (6ms): il b si rende conto che la madre è un unico oggetto. Cioè conto che la madre è un unico oggetto. Cioè che la madre che ha distrutto con la fantasia che la madre che ha distrutto con la fantasia (pensiero magico), è la stessa che lo gratifica. (pensiero magico), è la stessa che lo gratifica.

Angoscia depressiva:Angoscia depressiva: Il b prova orrore e paura Il b prova orrore e paura per il destino dell’oggetto interno che teme di per il destino dell’oggetto interno che teme di aver distrutto. aver distrutto. Ha paura di perderne l’affetto da cui la Ha paura di perderne l’affetto da cui la sollecitudine verso l’oggetto: sollecitudine verso l’oggetto: “riparazione” “riparazione” attraverso le fantasie e i comportamenti.attraverso le fantasie e i comportamenti. Si Si tratta di amore vero e genuino e gratitudine,tratta di amore vero e genuino e gratitudine, per cui inizia una relazione oggettuale vera.per cui inizia una relazione oggettuale vera.

La vita mentale è data da relazioni fantastiche La vita mentale è data da relazioni fantastiche tra sé e gli altri nel mondo esterno ed interno.tra sé e gli altri nel mondo esterno ed interno.

La teoria dell’attaccamento: BowlbyLa teoria dell’attaccamento: Bowlby

Da osservazione di neonati separati a lungo Da osservazione di neonati separati a lungo dalla madre e delle conseguenze di ciò sullo dalla madre e delle conseguenze di ciò sullo

sviluppo deriva che sviluppo deriva che l’attaccamento precoce è l’attaccamento precoce è importante per uno sviluppo normale.importante per uno sviluppo normale.

““Attaccamento”:Attaccamento”: tipo di rapporto che il tipo di rapporto che il bambino instaura con la madre, “tendenza a bambino instaura con la madre, “tendenza a

cercare la vicinanza di altri membri della cercare la vicinanza di altri membri della specie“ (per sopravvivenza).specie“ (per sopravvivenza).

Attraverso: succhiare, aggrapparsi, seguire, Attraverso: succhiare, aggrapparsi, seguire, pianto, sorriso.pianto, sorriso.

La caratteristica dell’attaccamento non è la La caratteristica dell’attaccamento non è la natura dei mezzi usati, ma lo scopo che si natura dei mezzi usati, ma lo scopo che si raggiunge mediante essi.raggiunge mediante essi.

Stabilito? Stabilito? “paura dell’estraneo”“paura dell’estraneo” (recupero (recupero rappresentazione interna della madre per rappresentazione interna della madre per differenziarla dagli altri).differenziarla dagli altri).

Attaccamenti multipliAttaccamenti multipli

Attaccamento più intenso: da 8ms a 3 anni.Attaccamento più intenso: da 8ms a 3 anni.

Manifestazioni verso oggetto di Manifestazioni verso oggetto di attaccamento in questo periodo:attaccamento in questo periodo:

• Sofferenza alla separazioneSofferenza alla separazione

• Gioia nel riunirsiGioia nel riunirsi

• Disagio di fronte ad estraneoDisagio di fronte ad estraneo

• Maggior esplorazione ambiente non Maggior esplorazione ambiente non familiare se presentefamiliare se presente

Caratteristiche dell’adulto che Caratteristiche dell’adulto che favoriscono l’attaccamento:favoriscono l’attaccamento:

• Disponibilità a prestare attenzione ai segnali Disponibilità a prestare attenzione ai segnali del bambinodel bambino

• Avviare spontaneamente interazione col Avviare spontaneamente interazione col bambinobambino

Attaccamento sicuro: se tale prendersi cura èAttaccamento sicuro: se tale prendersi cura è

costante e le risposte sono in sintonia coi costante e le risposte sono in sintonia coi bisognibisogni

del bambino.del bambino.

Mary Ainsworth: Mary Ainsworth: “Strange Situation”.“Strange Situation”.Bambino 12/18ms in una stanza in cui si Bambino 12/18ms in una stanza in cui si alterna madre, estraneo o è da solo.alterna madre, estraneo o è da solo.

Tre categorie di attaccamento:Tre categorie di attaccamento:

• Sicuro:Sicuro: il b esplora ambiente alla presenza il b esplora ambiente alla presenza della madre, in assenza vi è disagio per della madre, in assenza vi è disagio per separazione e minor esplorazione. Gioia separazione e minor esplorazione. Gioia nel ricongiungersi, si fa consolare.nel ricongiungersi, si fa consolare.

• Insicuro:Insicuro: vi sono tre modalità. vi sono tre modalità.

• Ambivalente-ansioso: b protesta alla Ambivalente-ansioso: b protesta alla separazione e mostra rabbia al ritorno, non si separazione e mostra rabbia al ritorno, non si fa consolare (madri imprevedibili, incostanti fa consolare (madri imprevedibili, incostanti nelle risposte).nelle risposte).

• Ansioso-evitante:Ansioso-evitante: b staccato alla separazione b staccato alla separazione e al ritorno. Concentrato sull’ambiente (madri e al ritorno. Concentrato sull’ambiente (madri rifiutanti contatto fisico, che il b sia piccolo).rifiutanti contatto fisico, che il b sia piccolo).

• Disorganizzato-disorientato:Disorganizzato-disorientato: b maltratti. Vi è b maltratti. Vi è grave disorientamento rispetto alle mete ed grave disorientamento rispetto alle mete ed azioni (ricongiungimento: b non riesce ad azioni (ricongiungimento: b non riesce ad avvicinarsi né ad evitare, con la testa girata avvicinarsi né ad evitare, con la testa girata da un’altra parte, o resta in trance. Madre da un’altra parte, o resta in trance. Madre nella situazione primaria assorbita in altro) nella situazione primaria assorbita in altro) inversione rapporto attaccamento.inversione rapporto attaccamento.

Sono forme di adattamento all’ambiente, Sono forme di adattamento all’ambiente, modi di essere nell’ambiente.modi di essere nell’ambiente.

La qualità dell’attaccamento influenza lo La qualità dell’attaccamento influenza lo sviluppo successivo.sviluppo successivo.

Modello operativo interno:Modello operativo interno: rappresentazione rappresentazione cognitiva di: 1) prima relazione di cognitiva di: 1) prima relazione di attaccamento; 2) sé; 3) altro che influenzano attaccamento; 2) sé; 3) altro che influenzano le relazioni future.le relazioni future.

Sono esperienze vissute nella relazione Sono esperienze vissute nella relazione interpersonale, non processi mentali sulla interpersonale, non processi mentali sulla base di pulsioni, fantasie, desideri interni.base di pulsioni, fantasie, desideri interni.

Bambini con attaccamento sicuro:Bambini con attaccamento sicuro: nella 2° nella 2° infanzia sono più sicuri di sé, più abili a infanzia sono più sicuri di sé, più abili a risolvere problemi, più socievoli rispetto ai risolvere problemi, più socievoli rispetto ai bambini con attaccamento insicuro. bambini con attaccamento insicuro.

L’attaccamento sicuro nella prima infanzia è L’attaccamento sicuro nella prima infanzia è importante per una evoluzione positiva dello importante per una evoluzione positiva dello sviluppo successivo.sviluppo successivo.

La scuola ( e poi gli altri ambiti) offre la La scuola ( e poi gli altri ambiti) offre la possibilità di rivedere i propri modelli possibilità di rivedere i propri modelli relazionali.relazionali.