LICEO STATALE “G. M - liceomoscati.gov.it · strategie di evitamento (ridimensionamenti...

LICEO STATALE “G. MOSCATI”

• C.M. TAPS070008 • C.F. 80017240732 • Classico • Scientifico • Linguistico • Liceo delle Scienze Umane • Scientifico opzione scienze applicate

• Via Ennio, - 74023 GROTTAGLIE (TA)

• Centralino 099.563 9040

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1

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

DI DIPARTIMENTO

DIPARTIMENTO

Lingue e culture straniere

DISCIPLINA

Lingua e cultura tedesca

CLASSI

Primo biennio

ANNO SCOLASTICO

2017/18

RESPONSABILE DEL DIPARTIMENTO

Prof.ssa Concetta Tomassoni

1. Assi culturali e competenze

a. Asse culturale di riferimento

ASSE DEI LINGUAGGI

X

ASSE MATEMATICO

ASSE TECNOLOGICO-SCIENTIFICO

ASSE STORICO-SOCIALE

mailto:[email protected]

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2

b. Tabella delle competenze di asse

ASSE

COMPETENZE

ASSE

DEI LINGUAGGI

a) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi

indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in

vari contesti.

b) Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

c) Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi

comunicativi.

d) Utilizzare una lingua per i principali scopi comunicativi ed

operativi.

e) Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione

consapevole del patrimonio artistico e letterario.

f) Utilizzare e produrre testi multimediali.

ASSE

MATEMATICO

a) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed

algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica.

b) Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando

invarianti e relazioni.

c) Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.

d) Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e

ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni

grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le

potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

ASSE

TECNICO-

SCIENTIFICO

a) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla

realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i

concetti di sistema e di complessità.

b) Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati

alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

c) Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al

contesto culturale e sociale i cui vengono applicate.

ASSE

STORICO-SOCIALE

a) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una

dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una

dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche

e culturali.

b) Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato

sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla

Costituzione, a tutela della persona, della collettività e

dell’ambiente.

c) Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio

economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio

territorio.

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c. Competenze trasversali di cittadinanza (indicare come la disciplina contribuirà all'acquisizione delle competenze trasversali)

COMPETENZA

CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA

IMPARARE

AD IMPARARE

Sottolineare, evidenziare e decidere gli elementi lessicali e

morfo-sintattici utili alla comunicazione; distinguere le

informazioni ridondanti ed essenziali in un testo.

PROGETTARE Scegliere il quadro cognitivo, identificare il contesto e la

conoscenza del mondo ad esso relativa, attivare gli schemi

concettuali che sono ritenuti essenziali alla comunicazione,

creare delle aspettative riguardo all’organizzazione e al

contenuto della comunicazione; progettare il contenuto di

una lettera, una breve composizione, un riassunto;

progettare il proprio percorso di apprendimento (come

studiare la grammatica e il lessico, organizzare il quaderno

e gli appunti).

COMUNICARE Comunicare e interagire con insegnante e compagni

in situazioni quotidiane; chiedere assistenza e aiuto

per svolgere il compito assegnato.

COLLABORARE E

PARTECIPARE

Collaborare con l’insegnante e i compagni nello

svolgimento della lezione offrendo il proprio contributo,

chiedendo spiegazioni; procedere per tentativi utilizzando

strategie di evitamento (ridimensionamenti linguistici) e/o

di compensazione (ampliamento e approfondimento);

riuscire ad auto-correggersi in un’ottica comunicativa; fare

approssimazioni e/o parafrasi per raggiungere gli scopi

comunicativi (anche “inglesizzando” le parole ignote);

utilizzare ciò che si conosce in altri contesti.

AGIRE IN MODO AUTONOMO

E RESPONSABILE

Provare con tentativi successivi ad affrontare una

situazione nuova o un nuovo compito basandosi su ciò che

è stato già appreso; prendere appunti in modo autonomo;

utilizzare” isole di sicurezza” di fronte a nuove situazioni o

nuovi concetti; controllare l’efficacia del messaggio anche

attraverso l’atteggiamento dell’interlocutore; prendere in

considerazione gli elementi testuali e contestuali per

valutare l’efficacia del proprio intervento.

RISOLVERE PROBLEMI Valutare la portata del compito da svolgere; pianificare i

propri interventi; percepire il turn-taking; scegliere come e

quando intervenire in un contesto comunicativo;

collaborare con gli interlocutori in funzione del compito e

per mantenere viva la conversazione; scegliere come e

quando chiedere aiuto o collaborazione da parte

dell’interlocutore; chiedere e dare chiarimenti, se

necessario intervenire per ristabilire la comunicazione e

risolvere incomprensioni, malintesi, fraintendimenti.

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI E

RELAZIONI

Saper individuare costanti e differenze nelle strutture

linguistiche esaminate; saper individuare famiglie di

parole; inquadrare una situazione comunicativa

4

individuando uno “schema”; saper sviluppare un

argomento a livello orale e scritto in modo coerente allo

“schema” attivato.

ACQUISIRE ED

INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Utilizzare in maniera consapevole ed adeguata gli

strumenti a propria disposizione (libri di testo, manuali,

dizionari, CD, Internet) per acquisire e ampliare le

informazioni; utilizzare l’insegnante e i compagni come

risorsa e offrire aiuto se necessario.

2. OBIETTIVI SPECIFICI (in termini di conoscenze, abilità e competenze con

periodo temporale)

CLASSE PRIMA

KURZ UND GUT 1Unità 1

Competenze Abilità Conoscenze Tempi

Schüler-

treffen

● Interagire in semplici

scambi dialogici relativi alla

vita quotidiana: provenienza,

nome, età, sport, dando e

chiedendo informazioni,

usando un lessico adeguato e

funzioni comunicative

appropriate.

● Riflettere sulla lingua

straniera e operare confronti

con la lingua madre.

● Ampliare le conoscenze

dei campi semantici relativi

alla vita quotidiana.

● Organizzare /

sistematizzare lessico e

conoscenze grammaticali in

tabelle

● Individuare alcuni aspetti

della lingua e della cultura

tedesca.

●Utilizzare testi

multimediali per svolgere gli

esercizi in maniera

interattiva ed esercitarsi a

comprendere i prodotti della

comunicazione audiovisiva

(brani di ascolto e filmati)

Competenze chiave di

cittadinanza

- imparare ad imparare

- collaborare e partecipare

- acquisire ed interpretare

l’informazione

● Salutare, presentarsi e

presentare un’altra

persona.

●Comprendere

presentazioni orali.

● Chiedere e dire dove si

trovano persone e cose.

● Comprendere brevi e

semplici messaggi su

cartelloni e/o e-mail

● Comprendere il senso

globale di testi scritti

riguardanti la sfera

personale.

● Scrivere una semplice e-

mail.

● Produrre un testo molto

guidato applicando le

Sprechintentionen

dell’unità.

● Interagire oralmente per

approfondire le nuove

strutture attraverso la

creazione di minidialoghi

in P.A. (Partnerarbeit)

Funzioni

Usare semplici espressioni di

saluto e di commiato –

presentare se stessi e gli altri –

localizzare città – chiedere e

indicare dove si trova un luogo –

chiedere l’età e rispondere –

chiedere e dire la provenienza –

identificare una persona – fare lo

spelling di vocaboli tedeschi

Strutture grammaticali

Il genere dei sostantivi – i

pronomi personali al nominativo

– la formazione del presente

indicativo – i verbi sein, heißen

– la costruzione della frase

interrogativa – le W-Fragen: le

voci interrogative wie, wer, wo,

woher

Fonetica: alcune regole generali

di pronuncia

Lessico: l’alfabeto tedesco – i

numeri (1-20) – le attività

sportive – i luoghi geografici

Cultura: Sigle di Länder

tedeschi – Il tedesco in Europa

Settembre-

Ottobre

5

KURZ UND GUT 1 Unità 2


MeineFamilie

●Interagire in semplici

scambi dialogici relativi

alla famiglia, dando e

chiedendo informazioni,

usando un lessico adeguato

e funzioni comunicative

appropriate.

●Riflettere sulla lingua

straniera e operare

confronti con la lingua

madre.

●Ampliare le conoscenze

dei campi semantici

relativi alla vita quotidiana

e alla famiglia

● Organizzare /


conoscenze grammaticali

in tabelle

● individuare alcuni aspetti

della lingua e della cultura

tedesca

● Utilizzare testi


esercizi in maniera






cittadinanza




l’informazione

● Comprendere numeri

telefonici ●

Parlare dei propri animali

con l’aiuto di un

diagramma di flusso.

● Interagire in P.A. sul

tema animali domestici e

riferire ciò che ha detto il

compagno● Comprendere

descrizioni di famiglie ●

Presentare la propria

famiglia. ●

Descrivere un albero

genealogico.

● Interagire oralmente

utilizzando le nuove

strutture / intenzioni

comunicative mediante la

creazione di minidialoghi.

● Comprendere ascoltando

e leggendo informazioni

relative ai dati personali

altrui. ● Comprendere

una semplice lettera e

saper rispondere.

● Produrre un dialogo

molto guidato applicando

le Sprechintentionen

dell’unità. ●

Operare confronti lessicali

tedesco/inglese

Funzioni:

chiedere e dare notizie sui

componenti di una famiglia –

dire che qualcuno è in casa –

invitare qualcuno a incontrarsi in

un luogo e durante la giornata –

accomiatarsi – indicare

un’azione in corso di

svolgimento – chiedere e

indicare attività lavorative – fare

apprezzamenti – accettare un

invito – esprimere certezza –

indicare l’anno di nascita

Strutture grammaticali:

i casi nominativo e accusativo –

l’articolo indeterminativo

ein/eine – gli aggettivi possessivi

mein/dein – il presente

indicativo dei verbi haben,

arbeiten e finden – il genitivo

sassone – l’aggettivo predicativo

– le parole composte –

l’espressione zuHause – le W-

Fragen: la voce interrogativa

was

Fonetica: alcune regole generali

di pronuncia

Lessico: i numeri – le 4

operazioni – la famiglia – le

professioni

Ottobre /

Novembre



Weihnachten

● Interagire in semplici

scambi dialogici relativi al

Natale e al tempo libero

dando e chiedendo

informazioni, usando un

lessico adeguato e funzioni

comunicative appropriate.

● Organizzare /



tabelle.

● Riflettere sulla lingua

straniera e operare confronti

con la lingua madre.



al Natale.

● Individuare e approfondire

alcuni aspetti della lingua e

della cultura tedesca: Natale,

tradizione, canti natalizi ecc.


● Comprendere dialoghi

semplici sul Natale e sulle

ferie.

● Comprendere brevi testi

descrittivi e commenti di

un blog.

● Indicare i propri desideri

riguardo ai regali e

chiedere ad altri che cosa

desiderano utilizzando

parole e frasi già

incontrate

●Riferire semplici

informazioni riguardanti

gli acquisti natalizi

● Interagire in modo

comprensibile con un

compagno per chiedere o

fornire semplici

informazioni riguardanti il

Natale e le sue tradizioni.

Riferire ciò che ha detto il

Funzioni linguistiche

- esprimere desideri e intenzioni

- parlare di tradizioni

- descrivere immagini

- dare indicazioni temporali


- la formazione del plurale

- la forma verbale möchten

- il caso dativo

- schema riassuntivo degli

articoli determinativi,

indeterminativi e degli

aggettivi possessivi

- le preposizioni für, mit, von

- la negazione nicht

- la costruzione della frase:

inversione

- le W-Fragen: Wer? / Wen? /

Wem?

Lessico

- oggetti quotidiani -

Novembre/

Dicembre

6


esercizi in maniera






cittadinanza




l’informazione

compagno utilizzando le

nuove strutture / intenzioni

comunicative. altre

persone dell’unità.

●Operare confronti

lessicali tedesco/inglese.

il Natale

Fonetica: intonazione nelle W-

Fragen

Cultura Natale in Germania e

nel mondo



Schule und

Freizeit

● Comprendere messaggi

orali e interviste relativi alla

scuola e al tempo libero

● Interagire oralmente in

contesti personali e su

argomenti noti

● Leggere e comprendere

brevi testi con tecniche

adeguate allo scopo

● Scrivere semplici testi su

argomenti noti

● Collaborare con i

compagni per la

formulazione di semplici

dialoghi



alla scuola.

● Organizzare /



tabelle.



esercizi in maniera






cittadinanza




l’informazione

● comprendere espressioni

e frasi relative alle attività

scolastiche e del tempo

libero ●

identificare il tema

generale di brevi messaggi

orali in cui si riferisce

sulle proprie attività e sulla

scuola ●descrivere

le proprie attività

scolastiche e del tempo

libero utilizzando parole e

frasi già incontrate

●riferire informazioni

afferenti alla sfera

personale, alla scuola, al

tempo libero

●interagire in modo



fornire informazioni

relative all’argomento

studiato

● comprendere testi

descrittivi

●scrivere testi brevi e

semplici riguardanti la

scuola e le attività del

tempo libero

●osservare la struttura

delle frasi e mettere in

relazione costrutti e

intenzioni comunicative ●

riflettere su differenze e

analogie (anche con la

lingua italiana) rispetto

alle strutture e funzioni

incontrate

● saper catalogare

vocaboli in base a campi

semantici.

Funzioni:

chiedere e dare informazioni

riguardo alle materie scolastiche

e sulle proprie attività–dire ciò

che piace/non piace –

esprimere obbligo / necessità -

esprimere possibilità - esprimere

capacità - rivolgersi a qualcuno

con cui si è/non si è in

confidenza – chiedere come si

dice un vocabolo in una lingua e

rispondere

Strutturegrammaticali

- i verbimodali: können,

müssen, mögen, möchten

- i verbi forti:lesen,nehmen

- la negazione kein

- gli aggettivi possessivi sein /

ihr / unser / euer

- la forma di cortesia

- il complemento di tempo

- le W-Fragen: Wieviel?

/ Wieviele?

Lessico

- materie scolastiche

- oggetti scolastici

- giorni della settimana -

attività del tempo libero

Cultura:conoscere e confrontare

la scuola tedesca e italiana:

vacanze, materie e voti.

Gennaio

KURZ UND GUTUnità 5

7


In der Stadt

●Comprendere

messaggi orali relativi a

informazioni stradali ● interagire oralmente in


argomenti noti ● leggere e comprendere


adeguate allo scopo ● scrivere semplici testi

su argomenti noti ● collaborare con i

compagni per la

formulazione di

semplici dialoghi

relativi ad informazioni

stradali e alle attività del

tempo libero●Riflettere

sulla lingua straniera e

operare confronti con la

propria. ●

Organizzare /


conoscenze grammaticali

in tabelle. ● Approfondire

aspetti della cultura tedesca ● Utilizzare testi


esercizi in maniera






cittadinanza




l’informazione

● Comprendere

espressioni e frasi relative

alle attività del tempo

libero e alle indicazioni

stradali●identificare il

tema generale di brevi

messaggi orali in cui si

danno informazioni

stradali e sulle attività del

tempo libero● descrivere

le proprie attività del

tempo libero utilizzando

parole e frasi già

incontrate●riferire

informazioni afferenti al

tempo libero●interagire in

modo comprensibile con

un compagno per chiedere

o fornire informazioni

relative agli argomenti

studiati●dare e

comprendere informazioni

sul percorso da seguire●

comprendere testi

descrittivi● interpretare

una cartina

stradale●scrivere testi

brevi e semplici

riguardanti la scuola e le

attività del tempo libero

●osservare la struttura



intenzioni comunicative

●riflettere su differenze e




incontrate● operare

confronti lessicali

tedesco/inglese.


- chiedere e dare indicazioni

stradali

- chiedere e dare informazioni

sulle attività del tempo libero


- i verbiforti: fahren, laufen,

lassen, gefallen

- gli avverbi ja / nein / doch

- il complemento di moto a

luogo

- il complemento di stato in

luogo

- le parole composte

- i pronomi personali al

nominativo / accusativo /

dativo

- le W-Fragen: Wo? / Wohin? /

Wie + agg./avv. / Warum?

- la costruzione della frase

Lessico

- edifici e negozi

- indicazioni stradali

Febbraio/Marzo

KURZ UND GUTUnità 6


Essen und

Trinken

●Comprendere messaggi

orali relativi al cibo

● interagire in un negozio

o altro locale pubblico

● interagire oralmente in


argomenti noti

● leggere e comprendere


adeguate allo scopo

● scrivere semplici testi su

argomenti noti

● collaborare con i

compagni per la


dialoghi relativi ad acquisti

● interagire con i

compagni per organizzare

una festa



esercizi in maniera


● Comprendere

espressioni e frasi sugli

acquisti e in ristoranti

●identificare il tema

generale di brevi messaggi

orali in cui si danno

informazioni relative al

cibo/agli alloggi

● indicare le proprie

preferenze alimentari

● riferire informazioni

afferenti al cibo/ad alloggi

● interagire in modo




relative agli argomenti

studiati

● dare e comprendere

informazioni riguardo al

cibo, all’alloggio e

all’organizzazione di una

festa

● comprendere testi


- fare acquisti- ordinare al

ristorante- esprimere volontà /

intenzione- indicare le proprie

preferenze- organizzare attività

ludiche


- l’articolo partitivo- il presente

indicativo del verbo modale

wollen- il presente indicativo del

verbo wissen- i verbi con

prefisso separabile e

inseparabile- le preposizioni

reggenti il caso dativo-

complementi di stato e moto

verso persona- il complemento

di misura- le W-Fragen:

Welcher? / Welches? / Welche?

Lessico

- cibi e bevande -

locali e negozi

Marzo/Aprile

8





cittadinanza




l’informazione

descrittivi

● interpretare semplici

liste di cibi

● comprendere una

semplice ricetta

● leggere la descrizione di

un’immagine

correggendone gli errori

● descrivere immagini in

base a un modello

● scrivere testi brevi e

semplici riguardanti le

proprie abitudini

alimentari

Riflessione sulla lingua

● osservare la struttura



intenzioni comunicative

● riflettere su differenze e




incontrate

- unità di misura

Fonetica

L’accento nelle parole composte



Feste in

Deutschland

● Comprendere messaggi

orali relativi a feste e

ricorrenze

● raccontare avvenimenti

passati

● interagire oralmente in


argomenti noti

● leggere e comprendere


adeguate allo scopo

● scrivere semplici testi su

argomenti noti

● collaborare con i

compagni per la


dialoghi relativi alla vita

quotidiana

● interagire con i

compagni indicando e

chiedendo data di nascita e

segno zodiacale

Utilizzare testi

multimediali

● utilizzare l’eBook per

svolgere gli esercizi in

maniera interattiva ed

esercitarsi a comprendere i

prodotti della




cittadinanza


- collaborare e partecipare-

acquisire ed interpretare

l’informazione

●Comprendere

espressioni e frasi usate

per indicare le proprie

preferenze riguardo a

feste e ricorrenze

● identificare il tema

generale di brevi

messaggi orali in cui si

parla di attività

quotidiane e/o si descrive

il carattere delle persone

● riferire semplici

informazioni afferenti

alla sfera personale

● interagire in modo




riguardo ad attività

giornaliere

● interagire con un

compagno parlando di

feste e ricorrenze e

raccontando avvenimenti

passati

● interagire con un

compagno per descrivere

il carattere di una

persona

●comprendere brevi testi

descrittivi

● scrivere testi brevi e

semplici riguardanti le

attività quotidiane, feste

e ricorrenze

Riflessione sulla lingua

● osservare la struttura



intenzioni

comunicative●riflettere


- parlare di avvenimenti passati

- chiedere e indicare la data


- il Perfekt dei verbi deboli

- il Präteritum dei verbi

ausiliari sein e haben

-

ilPräteritumdeiverbimodalikön

nen, wollen e müssen

- le preposizioni reggenti il

caso accusativo

- gli avverbi sehr, viel e lange

- il pronome indefinito man

Lessico

- festività: carnevale, Pasqua

- l’oroscopo

- numeri ordinali

- mesi

- la data

Maggio/Giugno

9

su differenze e analogie

(anche con la lingua

italiana) rispetto alle

strutture e funzioni

incontrate

CLASSE SECONDA

FERTIG,LOS! Vol.1 – Unità 7


Orientierung in

der Stadt

● Interagire in

semplici scambi

dialogici dando e

chiedendo

informazioni sui

percorsi da seguire, su

città e monumenti e

sui mezzi di

locomozione necessari

usando un lessico

adeguato

e funzioni

comunicative

appropriate

● Riflettere sulla

lingua straniera e

operare confronti con

la propria

● Organizzare /

sistematizzare lessico

e conoscenze

grammaticali in

tabelle

● Ampliare la

conoscenza dei campi

semantici relativi a

simboli, monumenti e

percorsi

● Comprendere semplici

dialoghi riguardanti

percorsi e mezzi di

trasporto

● Individuare in brevi

dialoghi i monumenti di

una città


globale di testi scritti

riguardanti i percorsi casa-

scuola e quartieri

studenteschi

● Comprendere il

significato di simboli e

verbalizzarli

● Comprendere e dare

indicazioni relative a un

percorso

● Descrivere percorsi con

l’aiuto di una cartina

● Chiedere informazioni su

una città e relazionare sui

dati raccolti

● Fare una relazione sulla

propria città

● Parlare di luoghi e/o

monumenti di una città

indicandone la funzione

● Interpretare la piantina di

una città

● Produrre un testo scritto

(lettera e dialogo)

seguendo una traccia data e

applicando le

Sprechintentionendell’unità

● Completare il testo di

una canzone

● Operare confronti

lessicali tedesco/inglese

● Ricostruire vocaboli

Funzioni

Chiedere e dare informazioni su

un percorso e ricostruire un

percorso – chiedere dove si

vuole andare – esprimere

rammarico – parlare di luoghi di

una città indicandone la

posizione e le caratteristiche –

esprimere il proprio

interesse/disinteresse per

qualcosa – rispondere in modo

affermativo a una domanda

formulata in modo negativo –

chiedere quanto dista un posto

e/o chiedere se è lontano – dire

che si va a piedi – indicare

l’indirizzo di un luogo / il

proprio indirizzo – chiedere

scusa – indicare una successione

di azioni – chiedere il permesso

di fare qualcosa – indicare che è

/ non è permesso fare qualcosa


Il presente indicativo del verbo

modale dürfen – la frase

secondaria: le congiunzioni weil

e wenn – le caratteristiche delle

frasi secondarie – gli avverbi ja,

nein, doch– le W-Fragen: le voci

interrogativewo,wohin,wieweit –

le preposizioni articolate zum e

zur – le preposizioni ins, in die,

in den, ime in der – gli avverbi

dort e dorthin

Fonetica: le vocali lunghe e

corte a,ä,e,i: ascolto, ripetizione

e discriminazione

Lessico: espressioni che si

Settembre-Ottobre

10

utilizzano per dare e/o chiedere

informazioni su un percorso – i

monumenti di una città, gli

edifici pubblici e privati –

simboli che si trovano in una

città e in una stazione – mezzi di

locomozione – locali pubblici di

una città

Cultura. Norimberga:

monumenti e musei – una scuola

su

un’isola a Berlino – una canzone

tedesca, In einem

Garten dei 2raumwohnung

FERTIG,LOS – vol 1 Unità 8


Einkaufen

● Interagire in

semplici scambi

dialogici relativi alla

vita quotidiana

dando e chiedendo

informazioni sugli

acquisti e usando un

lessico adeguato e

funzioni

comunicative

appropriate


lingua straniera e

operare confronti

con la lingua madre

● Ampliare le

conoscenze dei

campi semantici

relativi agli acquisti

● organizzare /

sistematizzare

lessico e conoscenze

grammaticali in

tabelle

● Individuare e

approfondire alcuni

aspetti della lingua e

della cultura tedesca

relativi alle abitudini

di spesa

● Comprendere brevi

dialoghi sugli acquisti: tipo

di merce, prezzi e quantità

● Comprendere e dare

informazioni su prezzi e

quantità ●

Saper scrivere i prezzi

● Fare acquisti esprimendo

i propri desideri

● Parlare delle proprie

abitudini in tema di

acquisti con l’aiuto di un

diagramma di flusso ●

Chiedere ai compagni

informazioni sul tema e

riferire ● Formare

minidialoghi in P.A. per

simulare acquisti in negozi

di diverso tipo ● Scrivere

un dialogo seguendo la

traccia e usando le

Sprechintentionen apprese

nel corso dell’unità

● Cogliere da un testo le

informazioni principali

● Comprendere brevi testi

riguardanti gli acquisti

cogliendone l’informazione

principale e informazioni

dettagliate ●

Operare confronti lessicali

tedesco/inglese

Funzioni

Interagire in negozi di diverso

tipo chiedendo merci e

indicazioni sul prezzo e quantità

– esprimere opinioni relative ai

prodotti e chiedere informazioni

– dire che si ha / non si ha

tempo – esprimere il proprio e

l’altrui rammarico –

minimizzare una difficoltà –

chiedere e indicare in un

negozio ciò che si desidera –

dire che non si desidera altro –

chiedere indicazioni sul prezzo

totale – specificare il costo

totale di un acquisto – chiedere

precisazioni sul prezzo


Il Perfekt dei verbi deboli – il

Präteritum dei verbi ausiliari

sein e haben – le frasi

secondarie:dass – le

preposizioni reggenti il caso

dativo – lo stato e il moto verso

persona – gli avverbi sehr, viel,

lange – il complemento di

misura

Fonetica: vocali lunghe e corte:

o, ö, u, ü, y

Lessico: negozi e locali pubblici

– abbigliamento / prodotti

alimentari / cancelleria / fiori –

prezzi, quantità

Cultura: Berlino: KaDeWe –

informazioni sugli acquisti delle

famiglie tedesche

Novembre

FERTIG,LOS – vol 1 Unità 9

11


Alltagsleben

● Interagire in

semplici scambi

dialogici sullo

svolgimento della

propria giornata

dando e chiedendo

informazioni, usando

un lessico adeguato e


appropriate

● Comprendere e

raccontare

avvenimenti al

passato


lingua straniera e


la lingua madre

● Ampliare la


semantici relativi

allo svolgimento di

una giornata e alle

attività domestiche

● Organizzare /


e conoscenze

grammaticali in

tabelle

● Approfondire

aspetti della cultura

tedesca: svolgimento

di una giornata tipo,

lavori domestici,

paghetta


generale di messaggi

relativi ad azioni

programmate e/o abituali

● Comprendere

informazioni relative a

tempi e orari

● Comprendere

informazioni riguardanti

offerte e annunci

economici

● Comprendere testi scritti

su avvenimenti avvenuti

nel passato

● Comprendere testi scritti,

orali e grafici relativi ad

attività domestiche

● Produrre semplici testi

scritti e/o orali sulle attività

domestiche

● Comprendere e fare

descrizioni di una giornata

tipo

● Comprendere un testo e

il relativo grafico sul tema

paghetta

● Fare nella classe una

inchiesta sul tema paghetta

e preparare un grafico per

illustrare i dati raccolti

● Comprendere interviste

sul tema paghetta

● Parlare della propria

paghetta con l’aiuto di un

diagramma di flusso

● Intervistare un compagno

e riferire oralmente

● Raccontare lo

svolgimento della propria

domenica pomeriggio con

l’aiuto di un diagramma di

flusso

● Intervistare un compagno

sull’argomento e riferire

oralmente

● Risolvere cruciverba

● Operare confronti

lessicali tedesco/inglese

Funzioni

Chiedere, dire e comprendere

l’ora – chiedere, dare e

comprendere informazioni su

ora e luogo di avvenimenti –

chiedere, dare e comprendere

informazioni relative ad azioni

abituali e/o programmate e ad

attività domestiche – chiedere e

dare informazioni sul momento

in cui avviene qualcosa – parlare

e raccontare di avvenimenti

passati – invitare qualcuno a

bere / mangiare qualcosa –

rafforzare una negazione –

esprimere insicurezze / dubbi –

chiedere chiarimenti rispetto a

un’affermazione non esauriente

– chiedere a qualcuno se è

pronto – dire che si è / non si è

pronti – dire che si è terminato

un lavoro


Il Perfekt dei verbi forti e misti

– la tabella dei verbi forti – l’uso

degli ausiliari sein e haben nel

Perfekt – il Präteritumdei verbi

können, wollen, mögen, dürfen,

müssen – la congiunzione

sondern – le frasi secondarie: le

interrogative indirette – le

congiunzioni obe wenn – le

congiunzioni warume weil

Fonetica: le consonanti s e z

Lessico: orari e attività

giornaliere – attività domestiche

e quotidiane

Cultura: la giornata dei giovani

in Germania – la paghetta

Dicembre/Gennaio

FERTIG, LOS– Vol. 1 Unità 10


Reisen und Urlaub

● Interagire in scambi

dialogici relativi a

vacanze e programmi

di viaggio

● Descrivere per

iscritto e/o oralmente

soggiorni e/o viaggi


lingua straniera e


la lingua madre

● Ampliare le

conoscenze dei campi

semantici relativi a

viaggi, soggiorni

culturali e al tempo


globale di testi informativi

e/o pubblicitari del settore

turistico-alberghiero

● Comprendere

informazioni specifiche di

testi informativi e/o

pubblicitari del settore

turistico-alberghiero

● Comprendere semplici

programmi di viaggio sia in

forma scritta che orale

● Comprendere testi di

diverso tipo

(lettere/interviste) su viaggi

e vacanze

Funzioni

Parlare di programmi e

intenzioni – localizzare cose,

persone e luoghi – informarsi

sui progetti di qualcuno –

informarsi sulle vacanze altrui e

dare informazioni sulle proprie –

informarsi e dare informazioni

sulle condizioni atmosferiche –

dire che qualcosa è fuori moda o

non è in sintonia con il proprio

modo di vivere – dire che

qualcosa ha esito positivo – fare

ipotesi / confronti – dire che non

si è d’accordo con qualcosa –

Gennaio/Febbraio

12

atmosferico

● Organizzare /


e conoscenze

grammaticali in

tabelle

● individua e

approfondisce alcuni

aspetti della lingua e

della cultura tedesca:

abitudini vacanziere

● Comprendere

informazioni specifiche

contenute nei bollettini

meteorologici

● Parlare di viaggi,

vacanze e itinerari

● Parlare del tempo

atmosferico nella propria

regione o delle stagioni

preferite

● Parlare delle proprie

vacanze con l’aiuto di un

diagramma di flusso

● Chiedere a un compagno

notizie sulle sue vacanze e

riferire

● Redigere una lettera su

una gita scolastica

seguendo la traccia e

applicando le

Sprechintentionen

dell’unità

● Redigere un dialogo sulle

vacanze seguendo una

traccia e applicando le

Sprechintentionendell’unità

esprimere apprezzamento –

chiedere a qualcuno cosa gli è

accaduto – tranquillizzare

qualcuno – minimizzare –

chiedere chiarimenti


Il caso genitivo – le preposizioni

che reggono il genitivo – i

comparativi di maggioranza,

minoranza e uguaglianza – le

forme irregolari di

comparazione – le preposizioni

con dativo e accusativo: an, auf,

in – il moto e lo stato con i nomi

propri geografici

Fonetica:la consonante h

all’inizio di parola – vocale

all’inizio di parola

Lessico: turismo, viaggi,

soggiorni linguistici, luoghi di

vacanza – tipologia di alloggio

nelle vacanze –

fenomeni atmosferici

Cultura: abitudini vacanziere

dei tedeschi – il lago di

Costanza – condizioni

climatiche della Germania

FERTIG, LOS – Vol. 1 Unità 11


Sport und

gesundes Leben

● Interagire in

semplici scambi

dialogici riguardanti

la salute, il benessere,

le malattie, le

abitudini alimentari

dando e chiedendo

informazioni, usando

un lessico adeguato e


appropriate

● Produrre semplici

testi concernenti il

proprio stato di salute


lingua straniera e


la lingua madre

● Organizzare /


e conoscenze

grammaticali in

tabelle

● Ampliare la


semantici relativi alle

parti del corpo e alle

malattie

●Approfondire aspetti

della civiltà tedesca

relativi allo sport e

alla salute

● Comprendere ed eseguire istruzioni e ordini ● Chiedere e dare permessi ● Comprendere grafici e testi sulle attività per mantenersi in forma ● Comprendere le informazioni principali di un testo ● Ascoltare e comprendere dialoghi su incidenti, malattie ● Ascoltare e comprendere dialoghi sul modo di condurre una vita sana ● Ascoltare e ricostruire il testo di una canzone ● Parlare dei rapporti con il proprio medico ● Riferire con l’aiuto di un diagramma di flusso di come ci si salvaguarda la salute ● Intervistare un compagno e riferire oralmente ● Scrivere un dialogo e una lettera seguendo una traccia e applicando le Sprechintentionen dell’unità ● Operare confronti lessicali tedesco/inglese

Funzioni Dare ordini – esprimere comandi, divieti – chiedere se una parte del corpo fa male – indicare dove si ha male – chiedere a qualcuno se non si sente bene – parlare del proprio stato di salute – esprimere il proprio disaccordo/rammarico – chiedere ragione di un’affermazione – tranquillizzare – parlare di avvenimenti futuri – chiedere un appuntamento dal medico – riferire i consigli di qualcuno – riferire un comando – dire che si è / non si è in grado di fare qualcosa Strutture grammaticali La formazione del futuro – il verbo modale sollen – la costruzione della frase: tempo - causa - modo - luogo – le frasi infinitive: um … zu; statt … zu; ohne… zu – la declinazione dei sostantivi Fonetica Le consonanti occlusive: p, t, k, b, d, g Lessico Le parti del corpo – malattie e medicamenti – attività di fitness Cultura Le abitudini alimentari e di vita dei tedeschi nell’ambito del

Marzo/ Aprile

13

benessere – una canzone tedesca, DurchdenMonsun dei Tokio Hotel

FERTIG, LOS - Vol. 1 Unità 12


Wohnen

● Interagire in scambi dialogici riguardanti l’abitazione ● Scrivere testi in forma dialogica e/o epistolare per descrivere un’abitazione e/o una stanza ● Riflettere sulla lingua straniera e operare confronti con la lingua madre ● Ampliare le conoscenze dei campi semantici relativi all’abitazione, alle sue parti e all’arredamento ● Organizzare / sistematizzare lessico e conoscenze grammaticali in tabelle ● Individuare e approfondire alcuni aspetti della lingua e della cultura tedesca: l’abitare in Germania

● Dare indicazioni precise sulle posizioni nello spazio ● Decodificare annunci di compra-vendita di case e affitto di appartamenti ● Comprendere testi scritti e/o orali con descrizioni di stanze / abitazioni / luogo preferito ● Comprendere interviste a giovani sul luogo preferito ● Raccontare del proprio luogo preferito con l’aiuto di un diagramma di flusso ● Chiedere notizie al compagno sul tema precedente e riferire ● Saper descrivere un’abitazione / un ambiente ● Scrivere un dialogo seguendo la traccia e applicando le Sprechintentionen dell’unità ● Redigere una lettera sulla propria stanza seguendo la traccia e applicando le Sprechintentionen dell’unità ● Operare confronti lessicali tedesco/inglese

Funzioni Informarsi sulle dimensioni di un oggetto – esprimere insofferenza / entusiasmo – qualificarsi al telefono – dire che qualcosa è ovvio – condividere l’opinione di qualcuno – dichiararsi d’accordo con le proposte di qualcuno – chiedere dove deve essere messo un oggetto – indicare dove viene messo un oggetto – localizzare un oggetto nello spazio – dare qualcosa per certo – indicare la priorità di un’azione Strutture grammaticali Le frasi infinitive: l’uso dell’infinito – la formazione del diminutivo – il prefisso un- – le preposizioni con dativo e accusativo – i verbi di posizione Fonetica L’accento nella frase Lessico Tipi di abitazione e vani di un appartamento – mobili e arredamento Cultura Tipi di abitazione in Germania – inserzioni di compra-vendita di case in Germania – montagne e acque

Maggio/Giugno

3. STRATEGIE DIDATTICHE

a. Metodologie didattiche

Ogni docente sceglierà tra le metodologie di seguito proposte

Lezione frontale X

Lezione dialogata X

Attività laboratoriale X

Esercitazioni individuali X

Esercitazioni di gruppo X

Ricerca individuale X

Lavoro di gruppo X

Esercizi X

Soluzione di problemi X

Discussione di casi

14

Esercitazioni pratiche

Realizzazione di progetti X

Altro:

b. Strumenti didattici

Ogni docente sceglierà tra gli strumenti di seguito proposti

Libro/i di testo X

Altri testi X

Dispense X

Laboratorio X

Biblioteca

Palestra

LIM X

Strumenti informatici X

Audioregistratore X

Videoproiettore X

DVD X

CD audio X

ALTRO:

4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

a. Tipologia e numero minimo delle prove di verifica

TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA NUMERO MINIMO PROVE DI

VERIFICA

Prove scritte ……………………………………………

Prove orali e/o semistrutturate ..……………………….

Relazioni di laboratorio………………………………..

2 per ogni quadrimestre

2 per ogni quadrimestre

…….

b. Griglie di valutazione

15

Vedasi griglia di valutazione del PTOF

c. Criteri della valutazione finale

Livello individuale di acquisizione delle conoscenze X

Livello individuale di acquisizione delle abilità X

Livello individuale di acquisizione delle competenze X

Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X

Impegno X

Interesse X

Partecipazione X

ALTRO:

5. RECUPERO E VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE

a. Modalità di recupero curricolare

Ripresa delle conoscenze essenziali X

Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X

Percorsi graduati per il recupero di abilità X

Esercitazioni per migliorare il metodo di studio X

Esercitazioni aggiuntive in classe X

Esercitazioni aggiuntive a casa X

Attività in classe per gruppi di livello X

Peer Education (educazione tra pari) X

ALTRO:

b. Modalità del recupero extra-curricolare

Ripresa delle conoscenze essenziali X

Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X

Percorsi graduati per il recupero di abilità X

Esercitazioni per migliorare il metodo di studio X

Sportello didattico individuale o per piccoli gruppi

(se deliberato dagli organi competenti) X

Corso di recupero X

16

(se deliberato dagli organi competenti)

ALTRO:

X

c. Modalità di valorizzazione delle eccellenze

Grottaglie, 21 Ottobre 2017

La coordinatrice del Dipartimento

Concetta Tomassoni

Corsi di preparazione e partecipazione a gare,

olimpiadi e concorsi

Corsi di approfondimento X

Esercitazioni aggiuntive in classe X

Esercitazioni aggiuntive a casa

Attività in classe per gruppi di livello X

ALTRO:

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