Liceo “G.B. Vico” Corsico

Programma svolto durante l’anno scolastico 2015-16

Classe: 4G Materia: Italiano

Insegnante: Federica Fersini Testi utilizzati: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, voll. 2,

3 e 4, Paravia; E. Degl’Innocenti, Laboratorio delle competenze linguistiche, Paravia, Commedia-Purgatorio, di Dante Alighieri con commento di A.M. Chiavacci Leonardi, edizioni Zanichelli (consigliata)

Argomenti svolti ARGOMENTO NOTE

Dall’Umanesimo al Rinascimento: -lo scenario storico culturale Epica cavalleresca Matteo Maria Boiardo: Il proemio dell’Innamoramento di Orlando, I, I, ott.1-4; Luigi Pulci, Morgante, XVIII, ott. 112-120 L’autoritratto di Margutte) L’età del Rinascimento: - lo scenario storico culturale Il Rinascimento: -lo scenario storico culturale. La lingua, la critica, i generi letterari. Il petrarchismo: Pietro Bembo, Crin d’oro crespo e d’ambra tersa e pura (Rime V), Gaspara Stampa, Voi, ch’ascoltate in queste meste rime (Rime I)

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 2

Ludovico Ariosto Vita, pensiero, opere e stile Satire III, 1-72, 151-207, L’intellettuale cortigiano rivendica la sua autonomia Orlando furioso: I, ott. 1-4, proemio I, ott. 5-27, Un microcosmo del poema: il canto I XII, ott. 4-20, Il palazzo incantato di Atlante XVIII, ott. 164-172, 188-192; XIX, ott. 9-16, Cloridano, Medoro, Angelica XXIII, ott. 100-136, XXIV, ott. 1-10, La pazzia di Orlando XXXIV, ott. 70-87, il viaggio di Astolfo sulla luna

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 2

Niccolò Machiavelli Vita, pensiero, opere e stile Lettera a Francesco Vettori del 10 dicembre 1513, Il confino a Sant’Andrea Il principe, dedica 1, I diversi tipi di principato 15, Le qualità positive e negative del principe 18, La lealtà del principe 25, La sfida della fortuna La Mandragola, lettura integrale

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 2

Francesco Guicciardini Vita, pensiero, opere e stile Ricordi, 6, 30, 110, 114, 117, 189

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 2

L’età della Controriforma lo scenario storico culturale -il concetto di utopia in ambito europeo e italiano

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 2

Torquato Tasso Vita, pensiero, opere e stile Gerusalemme liberata, I, 1-5, Proemio VII, 1-22, La parentesi idillica XII, 50-71 La morte di Clorinda

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 2

L’età del Barocco e della Scienza Nuova G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G.

-lo scenario storico culturale Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 3 La lirica barocca meraviglia, concettismo e metafora Giovan Battista Marino, Onde dorate (dalla Lira) Claudio Achillini, Bellissima spiritata (dalle Poesie) -dissoluzione del poema tradizionale Alessandro Tassoni, La secchia rapita, X, 50-57, Come finì una famosa impresa del Conte di Culagna Giovan Battista Marino Vita, pensiero, opere e stile Adone, III, 155-159, Rosa riso d’amor La letteratura drammatica del Seicento

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 3

Galileo Galilei Vita, pensiero, opere e stile Lettere, Lettera a Benedetto Castelli (21 dicembre 1613) Il Saggiatore, La favola dei suoni Il grande libro dell’universo Il dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo, Prima giornata, Inalterabilità dei corpi celesti

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 3

L’età della ragione e l’Arcadia -lo scenario storico culturale La trattatistica e la prosa di pensiero Giambattista Vico Vita, pensiero e la Scienza nuova L’Arcadia ed il melodramma di Metastasio

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 3

L’Illuminismo -lo scenario culturale L’Illuminismo in Italia Milano e Napoli L’Accademia dei Pugni e “il Caffè” Cesare Beccaria, Dei delitti e delle pene, capp. XII e XXVIII, Contro la tortura e la pena di morte verso un governo “illuminato” dello Stato Pietro Verri, , “Il Caffè”, “Cos’è questo “Caffè”?”

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 3

Carlo Goldoni Vita, pensiero, opere e stile Dalla Commedia dell’Arte alla riforma di Goldoni Lettura integrale di La locandiera

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 3

Giuseppe Parini Vita, pensiero, opere e stile Il dialogo sopra la nobiltà: confronto con “ ’A livella”di Antonio de Curtis Il Giorno, Il “giovin signore” inizia la sua giornata, (dal Mattino, vv. 1-124) La “vergine cuccia” (dal Mezzogiorno, vv. 497-556)

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 3 Approfondimento su Power Point

Vittorio Alfieri Vita, pensiero, opere e stile Rime, Tacito orror di solitaria selva Saul, Atto quinto, scene III, IV, V Vita scritta da esso, Odio antitirannico e fascino del paesaggio (epoca terza, cap. VIII)

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 3

Neoclassicismo e Preromanticismo: caratteri generali – Le premesse teoriche del Neoclassicismo – Il romanzo epistolare – La poesia cimiteriale inglese

Appunti e G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 4

Ugo Foscolo Vita, pensiero, opere e stile Lettura integrale di Ultime lettere di Jacopo Ortis Poesie: A Zacinto, Alla sera In morte del fratello Giovanni Dei sepolcri, 1-40

G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi, vol. 4

Dante Alighieri Commedia: Purgatorio Lettura e analisi dei canti: I, II, III, V, VI, VIII, IX, XI, XIII, XIII, XXVII (ultime parole di Virgilio, 124-142). Riassunto degli altri, in particolare, presentazione lezione con video a cura di due alunni dei canti XXVIII, XXIX, XXX, XXXI, XXXII, XXXIII.

Scrittura le tipologie dell’esame di Stato:

E. Degl’Innocenti, Laboratorio delle competenze linguistiche,

A= analisi del testo B=saggio breve o articolo di giornale C= tema di argomento storico D= tema di ordine generale - Approfondimento sulla scrittura giornalistica a cura di giornalista di adnkronos

Paravia

Lettura: G. Orwell, 1984 (ripresa di lettura estiva e approfondimento) I. Calvino, Il barone rampante N. Machiavelli, La Mandragola C. Goldoni, La locandiera G. Bassani, Il giardino dei Finzi Contini D. Buzzati, Il deserto dei Tartari U. Foscolo, Ultime lettere di Jacopo Ortis Lettura a scelta tra: P. Roth, Everyman

A. Yehoshua, Il responsabile delle risorse umane F. Bitani, L’ultimo lenzuolo bianco

Visione di spettacoli teatrali: La barca dei comici, da Goldoni, al teatro Strehler

La lettura di Orwell, Machiavelli e Goldoni è stata oggetto di analisi del testo. Le altre letture (a parte quelle a scelta assegnate nell’ultimo periodo) sono state oggetto di verifica e/o discussione in classe

Corsico, 7 Giugno 2016

Gli studenti: L’insegnante:

Federica Fersini

N.B. - Questo testo, pubblicato su web senza firma, è identico a quello firmato depositato in segreteria didattica

Compiti per le vacanze LETTURA dei seguenti romanzi: Fedor Dostoevskij, Delitto e castigo Italo Svevo, La coscienza di Zeno Paolo Volponi, Memoriale Beppe Fenoglio, Una questione privata(facoltativo) SCRITTURA:

Analisi del testo. Dei Sepolcri, 41-295 parafrasi per iscritto e analisi del testo alle pp. 119-120 sul libro di letteratura (vol. 4)

Tema di ordine generale: riferendoti sia alla riflessione di Dante sul senso dell’espiazione del peccato per le anime del Purgatorio, sia all’opera di Beccaria, “Dei delitti e delle pene”, sviluppa le tue considerazioni personali sul significato che assume per te oggi l’espressione Delitto e castigo, titolo dell’omonimo romanzo di Dostoevskij. Che cosa intendi per castigo? Credi che il castigo, a seguito di un delitto, costituisca una possibilità di riscatto dell’essere umano?

Produzione di una scheda di lettura di un romanzo a scelta tra quelli indicati.

Nella scheda di lettura devono essere presenti: trama (breve riassunto generale; elenco delle principali sequenze), tempo (epoca storica in cui è ambientata la vicenda; durata complessiva; eventuali flash-back, anticipazioni-ellissi temporali), spazio (descrizione e tipologia: reale, fantastico, simbolico), personaggi (caratteri e ruoli), narratore (interno o esterno, punto di vista), tecniche narrative (discorso diretto, indiretto, indiretto libero, flusso di coscienza), intenzioni dello scrittore (politiche, religiose, di denuncia sociale, autobiografiche, di analisi interiore, di rappresentazione storica), osservazioni personali (segnala passi che hai trovato efficaci/inefficaci; motivi per cui il libro ti è piaciuto/non ti è piaciuto ti ha lasciato indifferente; scegli una o più citazioni che trovi significative) Per gli alunni promossi con 6 si consiglia la produzione di tre schede di lettura. Corsico, 10 Giugno 2016 L’insegnante: Federica Fersini